教导处范文教师继续教育实施方案

..教诲处范文之老师接着教育施行方案为进一步提高我校老师队伍素养，更好习惯根底教育改革的需要，顺利施行新一轮老师接着教育，依照《上饶县2011年中小学老师接着教育施行方案》和我校师资队伍的实际情况，制定本施行方案。一、

指导思想以科学开展观为指导，围绕深化根底教育课程改革、全面推进素养教育，以掌握新课标为目的，以提高老师新课程教学才能为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，施行以新课标培训为中心，加强接着教育的针对性和实效性，全面提高我校老师的师德水平和业务素养。二、

学习对象全体老师（男55周岁以下，女50周岁以下，以年份计算）和校级领导。三、组织领导组

长：林守平副组长：周安金

林祖建

丁正东

周志豪成员：程向荣

郭

庆陈贤友

钟朝晖

周舟

郑永涛领导小组下设办公室，挂靠教务处，详细负责学习组织和督查，学习中的业务指导由县教研处详细负责。四、学习内容及目的㈠学习内容1、

必修课：各任教学科课程标准和教材学习2、

选修课：《导学案设计》学习㈡学习目的1、更新教育教学理念。结实树立以人为本思想和正确的教育观、学生观、质量观、价值观，积极开辟创新、大胆实践、敢为人先，全身心投入到课堂教学改革的浪潮中。2、标准教学行为。以树立科学的教育价值观为打破口，促进学校构成良好的教风、学风和校风。全面关注学生成长，热爱学生、理解学生、尊重学生，公平公正对待学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。3、提高课堂教学的执行力。熟悉本学科的课程标准，理解教材编写意图，明晰整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。熟悉和掌握新课程的根本要求、根本技能和根本教法，提高课堂教学的执行力。五、学习要求㈠《课程标准》学习详细要求：1、通读学科课程标准。理解、梳理课程标准的根本构造，用本人的话概述整体构造。（不少于300字）2、理解课程性质和地位。写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）3、领悟课程的根本理念。摘抄出所教学科课程的根本理念；逐条内化理念，写出本人的领悟心得。（不少于1000字）4、熟知课程标准的设计思路。依照所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与考虑。5、明确课程目的。熟记所教学科的总目的与阶段目的，用知识树的方式描绘出所教学科各层级、领域及“三维”目的；分解、细化各册教材对课程目的的表达、各版块的详细目的、单元学习目的或章节的学习目的。6、把握学科课程内容。整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创立所教学科课程内容。（不少于3000字）7、精读施行建议。①整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用本人的话写出初步的阅读感受；②分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）③实践悟读，依照教学实践写出反思体会，能够就某一方面或某一点进展叙写，原则上一周写一次。8、拓展作业。以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章。㈡教材学习详细要求：1、通解学段教材。理解课程标准对本学段的根本要求是什么（质的要求和量的要求）；明确本套教材的编写意图（如何表达课程标准）和体例；梳理本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构造起来的（要画出知识树或知识构造图并加以介绍）并整合整套教材的前后知识。2、把握一册教材。通读整册课本，对照新课标，理解编者的意图和知识的前后联络，画出整册书的知识构造图，写出每册教材分析。3、深读单元教材。新的课程标准指导下的各科教材根本都是按照主题的方式来编排的。要明确一个单元的主题，清晰编者围绕这一主题是如何选材和编排的。老师须单元备课，把一个单元的课时和活动整体安排。写出每个单元或主题的简案。4、研究一篇文章或一节教材。研究一篇文章或一节教材在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选这些内容，这些内容的重点是什么。用备课单精心备好每一个课时的教案。5、拓展作业。结合学科特点，每位老师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。六、学习安排㈠学习方式1、自修老师个人依照接着教育施行方案制定自修计划，与本人的教学实践相结合，有目的、有计划地开展自修。2、集体研修各教研组定时进展集体备课时，至少用半小时进展《新课程标准》及教材的学习。㈡学习内容详细安排1、2011.3.7—2011.3.20:通读学科课程标准、通解学段教材作业：（1）理解、梳理课程标准的根本构造，用本人的话概述整体构造。（不少于300字）（2）整合整套教材的前后知识2、2011.3.21—2011.4.3:理解课程性质和地位、把握一册教材作业：（1）写出对所教学科课程性质和地位的理解笔记。（不少于500字）（2）通读整册课本，对照新课标，理解编者的意图和知识的前后联络，画出整册书的知识构造图，写出每册教材分析。3、2011.4.4—2011.4.17:领悟课程的根本理念、深读单元教材作业：（1）摘抄出所教学科课程的根本理念；逐条内化理念，写出本人的领悟心得。（不少于1000字）（2）写出每个单元或主题的简案。4、2011.4.18—2011.5.1:熟知课程标准的设计思路、研究一篇文章或一节教材作业：（1）依照所教学科的特点，归纳出所教学科课程标准的设计思路，并写出对设计思路的理解与考虑。（2）用备课单精心备好每一个课时的教案。5、2011.5.2—2011.5.15:明确课程目的、把握学科课程内容作业：（1）用知识树的方式描绘出所教学科各层级、领域及“三维”目的；分解、细化各册教材对课程目的的表达、各版块的详细目的、单元学习目的或章节的学习目的。（2）整体勾勒所教学科的课程内容（不少于1000字），按板块、领域、主题、专题等方面梳理、确立、创立所教学科课程内容。（不少于3000字）6、2011.5.16—2011.5.29：精读施行建议作业：（1）整体感知“教学建议、评价建议、教材编写、课程资源的开发与利用”，摘录相关重点词句，用本人的话写出初步的阅读感受；分项研读，写出学习体会以及实践运用安排、计划；（不少于2000字）实践悟读，依照教学实践写出反思体会，能够就某一方面或某一点进展叙写，原则上一周写一次。（2）拓展作业：以《xx学科课程标准在我心中》为题，写一篇不少于1000字的文章；结合学科特点，每位老师自行编写一个主题或一个板块的教学资源或教学素材。七、学习评价及学分认定课程标准和教材的学习作为2011年度全县中小学老师接着教育的必修课学习课程，学习完毕后将采取考核与考试相结合的方式进展认定必修课学分，其中学校考核占20学分，考试占30学