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关于初中英语教学中德育的思考获奖科研报告论文摘要:德育是初中英语教学中的重要组成部分,通过德育的有效渗透可以提高学生英语学习效果,健全学生人格,发挥英语教育的更多效用。本文结合初中英语教学的相关内容,就如何在教学过程中实现德育渗透进行分析探讨,以供初中英语教师参考。
关键词:德育;初中英语;英语教学
00G622000B001002-766106-300-01
随着初中教育改革的不断深入,德育工作越来越受到人们的关注。作为素质教育的主要组成部分,德育工作渗透于初中教育的各个学科中,而作为初中教育体系中的重要一环,英语学科自然也承担着德育渗透的重任。但是,结合当前初中英语教学现状来看,大部分的英语教师都把注意力放在了课堂知识讲授上,而对于德育渗透的认识则明显不足。本文就上述内容进行分析探讨,具有一定的现实意义。
一、挖掘课本教材中的德育渗透元素
课堂教学是进行德育渗透的主要手段,在初中英语课堂教学中,教材是教学的重要资源,然而很多英语教师只关注到教材的知识内容,却没有对其中的德育元素进行充分挖掘,这使英语教学的德育功效大打折扣。实际上,教师在教学中进行德育渗透,应该充分挖掘并利用教材价值,发挥学科教育的自身优势,找准教材内容上的德育点,将德育与教学相互融合,自然而然的在教学中渗透德育,达到润物无声的效果。
例如,在七年级上册《Unit1Goodmorning!》一课的教学中,教师在教学目标的设定中就可以增加情感态度和价值观目标,让学生养成良好的文明礼貌习惯,学会与他人友好交流,学会尊重关心他人,见到师长和同学要主动问好等等。同样是一句问好,Goodmorning就用于正式场合;Morning用于熟悉的朋友间;Hello应用最广泛;而Hi则显得亲切。教师通过这一单元的教学,可以引导学生如何与他人进行沟通交流,这就在潜移默化之中渗透了德育内容,是德育渗透的最好体现。
二、利用语言文化背景来进行德育渗透
英语学科是一门语言学习,在新课程的教育理念下,英语教学已不再是单纯的知识灌输,而是要让学生深入了解这门语言的文化,全方位的认识英语学习,能够在实践中学以致用。英语国家有着自身的语言、文化、民族习惯、风土人情等等,这些既是学生学好英语的基础,也是进行德育渗透的重要内容。教师在教学过程中要善于把握语言文化背景与德育的契合点,利用英语学科自身的特点与优势进行德育渗透。
例如,在七年上册《Unit1Goodmorning!》一课的教学中,有学生在对话练习中出现了这样的问题。A:“Hello,Mynameis……whatisyourname?”/B:“Mynameis……”在这段英语对话中,虽然学生在英语语法中没有出现任何问题,但教师还是及时打断了学生。因为在英语文化背景中,直接问whatisyourname是不礼貌的行为,于是学生将上面的对话改为:“Hello,Canyoutellmeyourname,please?”这样学生在掌握语言文化背景的情况下,强化了自身英语实践应用能力,提高了对英语学习的兴趣,同时也了解该如何礼貌的与他人交流沟通,在自己平常的学习生活中规范言行、礼貌待人。
三、利用丰富的英语实践活动创设德育机会
教师在教学的过程中,要善于抓住德育的时机,通过开展丰富多彩的英语实践活动来为学生创设德育机会。英语学习的最终目的是为了应用,而通过开展英语实践活动,可以为学生创设英语交际和实践的语境和场景,通过模拟的语言情景交际活动,达到向学生德育渗透的目的。新课程的教育理念强调尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,促进学生的全面发展。英语教师应适应新课程改革的发展要求,不断创新教学方法和手段,改变过去单一的灌输式教学,为学生创设丰富多彩的英语实践活动,以此来增加德育机会。
例如,在初三《Unit10Youresupposedtoshakehands》一课的教学中,教师就利用多媒体教学设备开展了一次情景对话练习,教师首先要求学生查阅各个国家的风俗礼节,然后在实际对话中,教师让学生扮演两个初次见面的外国人,并随机抽取国籍,学生要在对话中相互了解,同时还要尊重对方的风俗礼节习惯。通过这样的情景对话练习,学生一方面在实践应用中巩固了英语知识,另一方面,这些对话内容也会对学生的德育产生影响,让学生学会尊重他人。
四、利用日常的点滴细节或榜样作用来进行德育引导
德育工作不需要通过专门开设课时来进行大规模的教育,这样未必会达到最佳的效果。相反,通过学科间潜移默化的渗透和影响,利用教师在教学工作与学生生活中的点滴渗透,反而会取得良好的德育效果。这一方面要求英语教师转变自身的教育观念,树立良好的德育意识,另一方面也要求英语教师以身作则,通过榜样力量来给学生以正确的德育引导,达到德育教育的良好效果。
例如,教师对教学工作严谨认真,对于每一个英语知识点都锱铢必较,在阅读或完型过程中,对于出现的生词都能及时强调,那么久而久之,学生自然也会养成良好的学习习惯,在英语学习中也会养成严谨的作风。根据初中学生的身心发展特点来看,学生有很强的模仿性和可塑性,教师要通过自己的言行为学生树立正确的榜样,如教师热爱知识、热爱科学,教师在教学过程中的字体板书优美,教师教学时的思维逻辑清晰,语言富有感染力和创造性等等,这些都会给学生以启迪、感染、影响,并在润物无声的效果下完成德育的目的。
综上所述,初中德育教育是一项系统且复杂的工作,需要全体教
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