《健康管理学》课程标准

《健康管理学》课程标准一、课程根本信息〔一〕课程性质：必修课〔二〕课程类型：〔理论+实践〕课〔B类〕〔三〕课程类别：专业技能课〔四〕开设学期：第二学年

第四学期二、课程性质与任务《健康管理学》是健康管理的专业技能课，是健康管理专业学生人才培养过程中，开启专业学习，奠定专业根底，树立专业意识的核心课程。本课程的先修课程包括根底医学概论、营养与膳食、管理学根底、社会学根底、人际沟通与交往、医学检验技术、健康评估等，同步课程包括临床医学概论、针灸推拿学、康复医学、急危重症护理学、实习前综合实训等。本课程的主要任务是使学生全面了解医学相关的根底知识、中医治未病的相关理论、健康管理涉及的信息管理、风险评估、健康教育、生活方式管理、心理干预、疾病管理等健康管理内容，同时也包括了公共场所、体检中心、保险行业中健康管理的相关知识，并对我国健康效劳业开展现状进行概括和展望；使学生具备良好的职业道德、职业技能、科学素养、人文素养和传统文化底蕴，扎实的卫生保健学、卫生信息管理及健康管理学等相关知识与技能，致力于健康管理工作，树立“以人的健康为本位”的效劳理念，关心、尊重、体贴、保护效劳对象，具备高尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事健康监测、分析、评估、健康教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干预及自主创业的高素质技术技能型专门人才。三、课程教学目标〔一〕知识目标1.掌握健康管理的根底理论、专业知识。2.掌握现代健康管理的理念及必备的健康管理技能。3.熟悉国家关于健康管理的方针政策、法律法规。4.熟悉信息化时代健康管理的评估方法、管理体系和运作规律。〔二〕能力目标1.熟知现代医学的主要诊断技术及主要治疗方法，并能正确选择运用。。2.根本具备把握复杂现象的开展方向和趋势的能力。3.能够认识到健康教育是群体健康管理的重要工具、方法和策略，实现群体健康管理的工作目的。。4.具有能够熟练运用健康教育诊断方法，制订健康教育方案。5.能够对群体开展健康教育，并能够积极评价健康教育效果。〔三〕素质目标1.适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面开展。2.能从宏观的角度去认识健康管理职业，树立正确的职业意识。3.能够理解并熟知临床医学、现代诊断技术、预防医学、康复医学、中医学等的医学根底知识，深切体会后者对健康管理职业的重要性。4.正视沟通对健康管理工作的重要性，能够运用沟通技巧顺畅地与客户进行交流，完成健康管理工作。5.致力于健康管理工作，树立“以人的健康为本位”的效劳理念。6.关心、尊重、体贴、保护效劳对象，具备高尚的职业道德和良好的职业素质四、参考学时64学时五、课程学分4学分六、课程内容与要求序号教学工程教学内容与教学要求教学活动设计参考学时1概论1.健康管理的兴起与开展

2.健康管理根本概念

3.智能健康管理

4.健康管理相关产业实施原那么与策略

知识要求1.掌握健康管理的根本概念2.熟悉健康管理的3个根本步骤和常用效劳流程，6个根本策略3.熟悉智能健康管理的相关知识。能力要求1.理解健康管理的性质、内容、宗旨和特点；2.理解健康管理相关产业实施原那么与策略，明白政府在中国健康管理开展中的作用。素质要求能从宏观的角度去认识健康管理职业，树立正确的职业意识。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式教学方法，使学生掌握健康管理的根本概念，并理解智能健康管理等方面的知识，并在此过程中培养学生熟悉健康管理职业，树立职业意识。22医学根底知识1.人体形态与功能概述

2.临床医学概述

3.现代医学主要诊断技术

4.现代医学主要治疗方法

5.预防医学概述

6.临床预防效劳概述

7.康复医学概述8.中医治未病的理念和方法知识要求1.掌握临床医学的概念与特征。2.掌握三级预防的策略。3.掌握康复医学的概念。4.熟悉现代医学主要诊断技术。

5.熟悉现代医学主要治疗方法。6.熟悉临床预防效劳的概念及内容。7.熟知中医学治未病的理念和方法。能力要求1.能够正确运用三级预防的策略。2.熟知现代医学的主要诊断技术及主要治疗方法，并能正确选择运用。素质要求能够理解并熟知临床医学、现代诊断技术、预防医学、康复医学、中医学等的医学根底知识，深切体会后者对健康管理职业的重要性。通过案例分析、情景教学开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握掌握临床医学的概念与特征，三级预防的策略，康复医学的概念等医学根底知识，使学生深切体会医学根底知识对健康管理职业的重要性。163相关根本知识1.流行病学根底

2.初级卫生保健

3.社区公共卫生效劳4.循证医学

5.相关法律法规

6.医学伦理学知识要求1.掌握循证医学的概念；掌握实施循证医学的步骤。2.熟悉初级卫生保健、实现“人人享有卫生保健”战略目标的内涵。3.熟悉社区公共卫生效劳的根本原那么、特征及内容。4.掌握人格权及重要身份权；掌握法定传染病病种及疫情报告、通报和公布规定；掌握食品卫生根本规定、管理制度，以及食品中毒与食品污染的相关规定；掌握药品质量管理，以及药品不良反响的相关规定；掌握职业人群的健康保护。5.熟悉如何应用伦理学理论和原那么来探讨和解决生命科学、生物技术、医疗保健、科学研究中的种种伦理问题。能力要求1.能够熟练掌握实施循证医学的步骤。2.能够贯彻我国初级卫生保健和社区公共卫生效劳的内容，做好本职工作。素质要求能够遵循相关法律法规和医学伦理学的原那么开展工作，从事健康效劳。以案例为依托，开展讨论式、启发式学习，使学生掌握循证医学的概念；掌握实施循证医学的步骤；并熟知以及初级卫生保健、社区公共卫生效劳、法律法规、医学伦理等知识，遵循相关法律法规和医学伦理学的原那么开展工作，从事健康效劳。124健康信息管理1.健康信息管理概述

2.健康信息采集

3.健康管理信息平台

4.居民健康档案及其管理知识要求1.掌握居民健康档案的组成和根本要求2.熟悉健康信息管理的范畴；健康信息采集途径与方法3.熟悉健康管理信息平台的内容与功能模块

4.熟悉居民健康档案的管理能力要求1.能够熟知健康信息采集途径与方法。2.具有运用健康管理信息平台提高工作效率。3.具备运用现代信息手段，管理居民健康档案的能力。素质要求适应信息化时代，健康管理适应环境变化，培养学生良好的职业素养。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握居民健康档案的组成和根本要求；熟悉健康信息管理的范畴，健康信息采集途径与方法以及健康管理信息平台的内容与功能模块等知识，适应信息开展下的健康管理的环境变化，培养学生良好的职业素养。65健康风险评估1.风险与风险管理

2.健康相关危险因素

3.健康风险评估的根本原理

4.健康风险评估操作流程与结果的解释

5.健康风险评估的目的和应用知识要求1.掌握风险的概念和风险的分类，掌握健康风险评估的概念；掌握健康风险的常用测量方法和常用量表的使用，掌握健康风险管理的一般原理和方法。2.掌握健康风险评估的主要目的，掌握健康风险评估的主要用途和应用领域，掌握选择科学有效的健康风险评估工具的标准。3.熟悉健康风险评估与健康管理策略的关系。4.熟悉风险管理的根本步骤。能力要求1.能够正确理解健康风险评估的科学根底。2.能够正确使用健康风险评估。素质要求培养学生具备健康风险管理的职业素养，增强职业能力。

通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握健康风险评估；健康风险的常用测量方法和常用量表的使用；健康风险评估的主要应用，培养学生具备健康风险管理的职业素养，增强职业能力。26健康教育与生活方式的健康管理1.健康教育的有关概念2.健康教育方案的设计3.健康教育方案的评价4.生活方式的健康管理

知识要求1.掌握健康教育的根本概念和根本策略。2.掌握健康教育诊断方法，掌握健康教育的方案设计根本步骤。3.熟悉生活方式对健康的影响。能力要求1.具有能够熟练运用健康教育诊断方法，制订健康教育方案。2.能够对群体开展健康教育，并能够积极评价健康教育效果。3.能正确实施生活方式的健康管理。素质要求能够认识到健康教育是群体健康管理的重要工具、方法和策略，实现群体健康管理的工作目的。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握健康教育诊断方法以及健康教育方案的设计，使学生将健康教育用于实践，实现社区群体健康管理的工作目的。107心理健康管理1.心理健康的概述2.心身疾病3.心里评估4.心理咨询5.健康管理师的沟通技巧知识要求1.掌握不同年龄阶段心理卫生的主要问题。2.熟悉心理健康的标准。3.熟悉心理评估、心理咨询的根本理论。能力要求1.懂得保持心理健康的方法；认识心身疾病的相关问题2.能够运用语言沟通技巧顺畅地与客户进行交流3.能够运用非语言沟通技巧去建立良好的人际关系素质要求正视沟通对健康管理工作的重要性，能够运用沟通技巧顺畅地与客户进行交流，完成健康管理工作。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握不同年龄阶段心理卫生的主要问题，熟悉心理健康的标准、心理评估、心理咨询的根本理论，顺畅地与客户进行交流，完成健康管理工作。28重点人群与疾病的健康管理1.儿童的健康管理2.妇女的健康管理3.老年人的健康管理4.疾病管理知识要求1.掌握预防接种、方案免疫、社区儿童保健、等概念。2.掌握妇女保健工作的涵义、孕期健康管理、围绝经期的健康教育等。3.掌握人口老龄化的相关概念、老年人的健康特点及保健指导。4.掌握疾病管理的要素，掌握与病人沟通的技巧，掌握保健方案的制定方法。5.熟悉儿童方案免疫程序、儿童健康检测内容、儿童各期的保健。6.熟悉妇女保健的根本任务、疾病普查及保健指导。7.熟悉临终关心的原那么。能力要求1.学会疾病管理过程中如何设定目标2.能够运用不同人群的保健特点，进行健康管理工作。素质要求具备沟通技巧，能与不同人群进行沟通，执行健康管理过程。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握不同的人群的保健要点，疾病管理的根本理论，能够顺畅地与不同人群进行交流，完成健康管理工作。49不同场所健康管理1.家庭健康管理2.学校健康管理3.工作场所健康管理知识要求1.掌握家庭、家庭访视的定义；家庭访视的类型及对象、家庭访视的程序2.掌握学校健康教育的概念。3.掌握职业人群健康管理的步骤和方法。4.熟悉学校卫生保健的工作内容。5.熟悉家庭功能及其对健康的影响、家庭生命周期与开展任务；家庭健康评估的内容6.熟悉各种职业健康管理的内容〔尘肺病人的健康保护、女职工的劳动保护、使用有毒物人员的健康保护，以及放射工作人员的健康防护〕。能力要求1.能够熟知不同场所健康管理的内容。2.能够在不同场所开展健康管理工作。素质要求明确不同场所健康管理的内容不同，充分利用其特点开展健康管理工作，实现群体健康的目的。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握学校健康教育的概念，学校卫生保健的工作，家庭功能及其对健康的影响，家庭健康评估的内容，工作场所的健康管理内容，使学生明确不同场所健康管理的内容不同，充分利用其特点开展健康管理工作，实现群体健康的目的。410健康管理的其他应用1.健康管理在健康体检中的应用

2.健康管理在健康保险中的应用

3.健康效劳业概述知识要求1.掌握健康管理效劳的特征；掌握有效建立健康效劳营销的要点。2..掌握健康保险的概念和分类；掌握健康保险行业中健康管理的概念1.熟悉健康保险业对健康管理的意义以及健康管理的现状2.熟悉健康管理体检的内涵。3.熟悉健康管理效劳流程。能力要求准确理解人群健康管理效劳。素质要求能够将健康管理与健康体检、健康保险相结合，真正扩大健康管理效劳的市场，让广阔民众享受到健康管理效劳。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、参与式的教学方法，使学生掌握健康管理效劳的特征；有效建立健康效劳营销的要点；健康保险行业中健康管理的概念等知识，真正扩大健康管理效劳的市场，让广阔民众享受到健康管理效劳。6七、教学建议〔一〕教学方法按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型人才的教学目标,坚持以学生为中心的人文教育理念，以充分调动学生的主动性为核心，坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点，使学生在教师的指导下，自主地、创造性地完成学习任务，提高学生的学习能力、创新能力、运用管理知识能力。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、工程导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。教学方法注重教学与实践相结合，在教学过程中根据内容采用讲授、情景案例教学法、角色扮演、案例讨论、任务驱动、多媒体教学等多种形式，让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决护理管理中遇到的问题进行思考，使学生将所学知识转化为能力。〔二〕评价方法采用多元化评价，将过程性考核〔30%〕和终结性考核〔70%〕相结合给予综合成绩评价。过程性考核根据人文素养、出勤率、学习态度、课堂表现、案例评价等指标进行综合评价。分类比例平时成绩30%期末成绩70%指标素质评价指标案例评价指标综合指标工程人文素养出勤率学习态度课堂表