佩里 学前教育研究

佩里学前教育研究方案——人生百年，立于幼学。教科2021级5班汤小君2021年9月13日佩里计划是什么？佩里计划的实验方案与进行情况佩里计划的实验结果佩里计划的影响佩里计划的局限目录佩里学前教育研究方案(PerryPreschoolProgramStudy)是美国最早启动也是最有名气的幼儿教育长期效果研究工程，其实验研究结果有力地证明了幼儿教育对人的后来开展具有长远的、多方面的影响。佩里方案是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究工程，由戴维.维卡尔特领导，实验地点在密西根州伊皮西兰特，方案始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4岁儿童〔大局部是3岁〕作为被试，把同等智力水平的孩子随机地分为两组。一组为实验组，前后共58名孩子，对他们进行学前教育，并作家访；另一组为比照组，前后共65名孩子，没有对他们进行学前教育与家庭访问。实验组与比照组孩子情况根本相同，都是家境贫困的黑人孩子，智商低，经测试，智商为60至90；父母文化程度都较低。此后，对两组孩子持续跟踪直至成年，掌握他们在各年龄段的开展与表现，比较其异同，从而了解学前教育的效果。

佩里方案实验方案与进行情况实验组采用开放式教学模式与High/scope教育，研究基金会制定的课程，注重孩子在教师指导下自己开展学习活动，以促进智能、社会性、身体等方面开展。每年由4个教师教20至25个三四岁的孩子，平均每个教师带五六个孩子。教师都具有从事早期教育与特殊教育的资格证书。

实验组每周一~周五上午进行2小时半教育活动，每学年30个学习周，从10月中旬~第二年5月。实验组大多数儿童接受两年教育，即60个学习周。

教师对每个实验组儿童每周1次家访，每次1个半小时，与其母亲讨论孩子的开展、亲子关系与家庭教育。

在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会效劳部门的档案材料。在掌握与分析材料的根底上陆续写出一些阶段性实验报告。1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命〞的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从3岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里方案的实验结果。佩里方案的实验结果实验结果说明：实验组孩子在其日后的开展上许多方面胜过比照组。

一、智力开展快。实验组三四岁孩子经过1至2年的学前教育，智力明显胜过比照组。根据斯坦福智力测试，4岁时平均高出13分，5岁时高11分，6、7岁时高5分。

二、学习成绩好。根据加里福利亚学习成绩测试，实验组孩子在6、7、8岁时平均分数明显高于比照组，9、10岁时仍胜过比照组，14岁的差异显著。据教师评语，实验组孩子学习积极性与学习表现胜过比照组。

三、精神开展缓慢与受特殊教育的少。实验组有15%精神开展缓慢，比照组有35%精神开展缓慢。比照组有39%孩子曾因智商过低或其它方面的缺陷进特教班接受特殊教育，而实验组只有19%受过特殊教育。

四、中学毕业率高。实验组有67%高中毕业，而比照组仅49%高中毕业。

五、文化水平率高。孩子到19岁时实验组的成人文化水平高于比照组。根据国家测试标准测试结果，实验组有39%低于全国平均水平，而比照组有62%低于平均水平。在读写能力和职业知识等方面前者胜过后者。

六、进大学的多。被试19岁时大学学习或接受中学后职业教育的，实验组为38%，而比照组仅21%。

七、有职业的多。被试19岁时，实验组有一半有职业，而比照组有职业的为32%。八、经济上能自立的多，领取救济金的少。19岁时，实验组有45%经济上能自立，而比照组仅25%经济上自立；领取福利救济时，实验组为18%，比照组为32%。

九、犯罪被捕的少。据警察局档案，19岁前，实验组有31%被拘留或逮捕过，比照组有51%被捕或拘留，被捕5次以上屡犯者，实验组为7%，比照组为17%。

十、女孩怀孕相对减少。13岁至19岁女孩怀孕次数，实验组为人均0.7次，而比照组为人均1.2次。良好的学前教育，对幼儿的影响是多方面的、长远的。

佩里方案的影响对美国：1、佩里方案实验研究成果及经济效应广泛传播，引起了社会各方面及政界人士对学前教育的重视。2、美国1965年推行的开端方案延续至今。对国外：英国泰晤士报曾专文介绍佩里方案研究成果。受佩里方案的启发，英国开展了大规模的学前教育效果调查研究并出版了专著?儿童与初级学校??教育白皮书?。

在佩里方案研究的根底上，研究人员又进一步做了经济效益分析。将佩里方案学前教育的开支〔包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给〕作为投入，把因学前教育而减少特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益，计算结果，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益为29000美元，即在学前教育上每投入1美元，其效益为6美元。当然，这种计算不是很精确的，其中含有估算的成份，另外，这仅仅是可计算的局部，实际上教育的效益在许多方面是难以计算的。总之，佩里方案证明学前教育效果是很大的。

美国社会如今正困扰于不少孩子学习成绩下降、辍学率上升、少女怀孕、青少年犯罪、社会救济开支大等问题，并为此付出了沉重的代价。佩里方案证明，良好的学前教育有助于提高青少年素质，对社会的开展与稳定大有裨益，所以议员们纷纷表示支持开展学前教育。美国从1965年起推行开端方案。这项全国性方案以家境贫困的3至4岁孩子为主要对象，免费向他们提供学前教育与保健效劳。开端方案延续至今，规模越来越大，国会批准的开端方案拨款从1965年的9640美元上升到1989年的12.35亿美元，1990年预算又增加1.7亿美元，比上年度增加12%。在国会大量削减社会福利开支以减少财政赤字的时候，开端方案不仅没有被砍掉，而且持续地增加拨款，这是与国会议员们重视学前教育密切相关的。局限佩里方案的一个缺乏之处是样本较小，被试人数不多，因而其结论的普遍性受到一些人疑心。后来，美国教育家对1967年至1972年开展的11项学前教育长期效果研究方案，包括佩里方案作综合分析，被试儿童多达2100名。研究分析所得主要结论是：学前教育能提高智商与小学学