三角形三个内角和是180度的教学设计_第1页
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文档简介

《三角形内角和》教学设计教学目标：1、通过测量、剪拼等活动探索和发现三角形内角和是180度，并能利用三角形的两个角的度数求出第三个角的度数。解决生活中简单的实际问题。2、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。教学重、难点：让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学准备：多媒体课件、各类三角形。教学过程：一、设疑，激发兴趣师：前面我们认识三角形的特征，三角形有哪些特征？生答。请大家在练习本上任意画一个三角形，并标出内角。（生画三角形）课件出示，这三个角就是三角形的内角。如果你告诉我任意两个内角的度数，我能很快告诉你另一个角的度数。（生说师答）你知道这个秘诀吗吗？今天，老师将带领同学们去探寻这个秘诀。三角形的内角和。板书课题二、动手操作，探究新知（1）测量的方法探究：1、学生画一个任意的三角形。2、猜一猜你们画的三角形的内角和是多少度？3，二人合作，一人用量角器量出三个内角的度数，另一个作好记录，结果用整数表示，再加起来。4，完成的小组在黑板上填出。（学生出现的答案大于或小于180°的情况，结果都最接近180度，不能得到完全一致的答案。引出第二种剪拼的方法。）（2）剪拼方法验证1、把刚才画的三角形剪下来。2、将三角形撕剪成三个部分，注意，要保留三个完整的内角。3、把三个角拼合（加起来）在一起，你有什么发现？生说说。让学生进一步感受三角形三个内角和是180°。通过刚才的验证，我们现在很肯定的得出：三角形的内角和是180°。（板书）生读读并识记。三、应用三角形的内角和解决问题1、课件出示习题。选择，生说说做法。笔算，生说说做法解决问题。相邻的四人为一个小组，先在小组内说说你的想法，再派代表全班交流。其它小组补充。（学生完成时，教师巡回指导。）（2）课外作业

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