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文档简介

.::;老师个人参考方案总结读?课堂管理的50个细节?有感

继上次教一年级到这次接手一年级已经有8个年头了，接手到一年级的小孩我最害怕确实是课堂治理。寒假前去阅览室借阅了这本?课堂教学的50个细节?，这本书它把课堂上看似微缺乏道的细节进展了详尽而深化地解析，看过书之后我消除了我害怕的心理。

反思我们老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件〞。假设处置得好，就会风平浪静，海阔天空；假设处置得不好，确信会招来是非。那么，在不浪费40分珍贵课堂时间的前提早。怎么样来巧妙处置好“突发事件〞？我带着如此的迫切读了?飞进教室的蝴蝶?，突然想到在网上也曾看到过类似的事件，发生在语文著名特级老师于漪老师上课时，也是有几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的留意力。于漪老师是如此处置的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，由于你们都是祖国的花朵！〞在同学们心照不宣的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。当课堂教学超出原来的设想，突然呈现意料不到的情况，且阻碍到正常的教学时，于漪老师采取以变应变的方式，展现了老师的智慧和独到的教学身手。

我们不少老师都经历过类似的事情，在课堂教学的过程中，总有不少学生的行为不能让老师满意：这个在讲话，那个在传纸条，张三在折纸飞机……，我们好多老师都会把每一件事都当成是对老师权威的挑战，是对老师的不尊重，因而我们遇到这些情况就会气急败坏，甚至狠批猛打，用专制的方法以为可以打回原形，以致一节课就因一个学生的淘气而以失败完毕。事实上，假设我们平心静气的看，把每件事都当成是“淘气的小麻雀〞的恶作剧，正确处置事情，减少负面阻碍，进步课堂效率，就不会输掉整堂课。也许，老师想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，如此并不能收到非常好的效果。事实上假设大事小事都发火是在向学生传送一个信号：对这事你没有方法了。原本，当学生违纪后，大多数同学内心充溢了不安，假设你发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了，因而老师在发火之前给学生一个时机说话，对老师平复处置以及学生的心理承受都是相当必要的。

所以，对学生的课堂不良表现提出批判是必要的，但态度和战略非常重要。首先，悄悄的来了，就让它悄悄的走。关于个别学生的走神、开小差，小声讲话等行为，我们可以通过凝视、停顿或走到学生四周去，引起个别学生的留意，暗示他：“老师已经留意你了，请你改正〞，如此对整个课堂没有多大的阻碍，其它的的学生也不会因老师的发火而打断他们的思维。

总之，在课堂上，遇到烦恼制造者，要把握教学的大原那么，不要由于个他人的违纪或特特别情况而阻碍整个教学过程。由于“捣蛋分子〞不怕你生气功，他恨不得你生气呢，他不怕你呵斥他，也不怕你管他罚他，就怕你不生气，平复的研究他。老师的职责是“教书育人〞，比学习成果更重要的东西，那确实是需要我们每位老师在第一节课中去细心关注学生们的精神世界，让小孩们的精神生命在每节课上都得以生

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