英语课标解读及实践：9B-Unit2-Great-people-Reading教学设计

英语课标解读及实践：9BUnit2GreatpeopleReading教学设计教学设计《义务教育英语课程标准〔2022年版〕》提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，积累语言经验，在语言学习中开展思维，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，能够运用英语来进行有意义的沟通和交流”是根底教育阶段英语课程中的任务。并强调课程从学生的生活经验和认知水平出发，倡导通过体验、实践、合作、探究等方式进行学习。一、教学背景分析〔1〕教材分析本课是牛津译林出版社初中英语教材九年级下册的第二单元《Greatpeople》第二课时阅读课教学。第二单元的主题是“伟人”。介绍了尼尔·阿姆斯特朗的生平和登月经历。我们受益于前人创造的劳动果实，要让学生了解并铭记为全社会全人类做出杰出奉献的人们。现阶段的学生崇拜各种流量明星，他们认为帅、美、潮流是最重要的。通过本节课学习，希望他们明白真正的美是伟人身上无私的精神和无畏的勇气，以及在某一领域不停歇的钻研和定力，这远比外表和形式上的华美和时尚重要。〔2〕学情分析授课对象是初三学生，已有几年学习英语的经历。本班学生水平参差不齐，有些孩子根底薄弱，但大局部学生有想用英语表达的愿望。因此借助多媒体，让学生多参与、多体验，增强他们的自信心，使他们敢于说英语、乐于说英语。对于根底过于薄弱的学生，以鼓励为主，课上让他们答复一些简单的问题，课后成立了学习小组，以一帮二的形式小组合作学习。二、教学目标〔1〕让学生了解传记文体，了解阿姆斯特朗的生平以及登月经历。〔2〕通过小组合作的方式稳固新知，提高学生的合作意识及查找信息的速度与准确度。〔3〕培养学生了解太空奥秘的兴趣，让学生意识到钻研精神和毅力勇气对于人生的重要性。三、重点和难点〔1〕重点：①掌握control、serve等四会单词；熟练manageto、cut...short等重要词组。②准确分析人物的性格及其获得巨大成就的原因。〔2〕难点：①提升学生的阅读能力，稳固“略读”和“查读”阅读技巧。②在深度剖析文本的过程中培养学生的思维品质，树立正确的三观。四、教学方法主要采用情景教学法、任务型教学法以及合作学习来帮助学生提高参与感和学习投入度。五、设计思路本篇传记介绍了阿姆斯特朗的生平以及伟大奉献，对于学生来说内容并不那么有趣，所以设计了各种各样的阅读任务和活动，通过小组答复下列问题加分的方式进行竞赛，最终分数最高的小组赢得胜利。让学生使用不同的阅读技巧，根据问题的关键词迅速在文章中准确定位，找到需要的信息。以学生为主体，老师引导好每个活动，让学生有足够时间发散思维，发表自己的观点。六、教学过程Step1Lead-in(5minutes)1.ShowpicturesofgreatpeopletostudentsT：Lastclass,wetalkedaboutsomegreatpeople.Doyourememberthem?Let’sseewhohasthebestmemory.2.PlaythevideoaboutNeilArmstrongandhisfamouswords.T:

Themanisalsoagreatman.Whatdidhedoandwhat’sthemeaningofhisfamouswords“onesmallstepforaman,onegiantleapformankind”?设计意图：导入环节是至关重要的一个环节，好的导入能够立刻抓住学生眼球，能够激发学生的学习热情。本节课以单元主题切入，采用图片引导学生仔细观察，复习第一课时所了解的六个伟人以及他们的伟大奉献，稳固所学并为本节课做好铺垫。播放“阿姆斯特朗登月短片”，预测并思考“个人一小步，人类一大步”的深刻含义。Step2Fast-reading(7minutes)1.Findouttheanswerthroughskimmingthearticle.T:ThisarticleisthebiographyofNeilArmstrong.Todaywe’llcontinuetolearnmoreaboutthisgreatman.Pleaselookthroughthepassageandanswerthequestion:

Isitorganizedinthetimeorderorspaceorder?

Great!It’sinthetimeorderbecausewecanseemanyparticularyears.

Readthearticlefastandfindthemaintimelineofhislife,andthencompleteB2onPage24.设计意图：引导学生有意识地关注文此题材结构，熟悉传记体裁，并找到线索发现本篇传记是以时间顺序展开。通过询问简单的问题引导学生轻松进入文本，对于后进生答复起来也没有压力。找到主要时间线，完成书后B2练习这一局部。主要训练学生的“略读”能力，通过细致的观察发现所需内容，准确定位。从整体上把握全文，理清结构，保持整体语篇感，并缓解学生对于长难课文的排斥心理。Step3While-reading(25minutes)1.LearnaboutArmstrong’searlylifeT:Before1962,hewasn’tanastronaut.However,therearesomecluesinhisearlylife.YoucanfindtheminParagraph1and2.Readcarefullyandanswerthequestions.

(Para1:asachild)Whendidhebecomeinterestedinflying?

(Para2:asatestpilot)Whatdidhedoafterhebecameatestpilot?Furtherthinking:

Whatwereyouinterestedinwhenyouweresix?

Doyoustillloveornot?Why?设计意图：学生按照时间线继续阅读本篇传记，更为深入地剖析本文，训练查读的能力。第一局部按照时间线1930年1949年，为阿姆斯特朗的早期生活。第一段介绍孩童时期的兴趣，第二段作为飞行员服役。这是阿姆斯特朗能够成长为一名真正宇航员的坚实根底。让学生知道梦想不是遥不可及，而是要一步一步脚踏实地努力。让学生深入思考他们孩童时期的兴趣爱好，现在是否有所改变以及原因。2.LearnabouthistwospacetravelsT:Armstrongwaschosentocompleteimportantmissionsasarealastronaut.ReadParagraph3tolearnabouthisfirstspacetripandfindouttheinformation.T:Thefirsttripwasdangerousbuthemanagedtocompleteit.Let’sreadParagraph4-5tolearnaboutthedetailsofthetripandusesomeconjunctionstocompletethesentences.Furtherthinking:

Tosolvetheproblemsuccessfully,whatqualitiesdoyouthinkNeilArmstrongshouldhave?设计意图：本环节是此篇文章最重要的局部，主要讲述了阿姆斯特朗的两次登月经历。运用丰富的阅读活动来帮助学生分析并理解。第一阶段，用思维导图帮学生梳理整个事件。在阅读阶段融入思维导图，引导学生把握整体结构，提升思维能力。依靠思维导图，引导学生主动学习，克服课文篇幅长、长难句的问题。学生在构建思维导图的过程中领会文章逻辑关系，在语言输出时能基于主题。第二阶段，通过阅读四五段，了解太空旅行的细节，并用一些连词将句子串联起来，让学生意识到英语输出中连词的重要性。3.LearnabouttherewardshereceivedT:Readthelastparagraphtolearnabouthisachievements.Q:WhatawardwasArmstrongpresented?

What’sspecialaboutit?Step4Post-reading(8minutes)GroupdiscussionT:Armstrongisagreatmanbecausehemakesgreatcontributionstotheworld.Ithinkthisistherealheroandweshouldlearnfromhimabouthowtoturntheinterestintoourcareerandmakeadifferencetothesociety.Sowhatqualitiesshouldwehave?WhatmakesArmstrongagreatman?

someadjectives:brave,smart,hard-working,calm...

somereasons:flewover1,000hoursandtestedalltypesofaircraft…设计意图：分析阿姆斯特朗能够成为伟人的一些性格特点，在文中选取事例论证，更好地稳固文章内容。小组讨论，以同伴互助的形式一起思考，发散思维，锻炼学生的英语口语表达能力。通过交流，总结出阿姆斯特朗身上的特别之处，从他身上学习一些珍贵的品质，将自己的兴趣坚持下去，最终成为自己热爱的事业，并为社会做出自己的一份奉献。Step5Homework1.Readthepassageandtrytoreciteit.2.Completeyourownmind-mappingaccordingtothetimeline.设计意图：在“双减”背景下，作业的布置要少而精。本课作业除了阅读稳固之外，让学生通过主要时间线，运用彩笔创作自己的思维导图，在主线上添加内容以及自己的理解。创新性的作业可以激发学生的积极性，增强主动学习意识，是很好的课堂外延，也能加深文章在学生脑海中的印象。Step6Blackboarddesign七、教学反思阅读课在英语教学过程中既是教学重点也是教学难点。九年级下册教材的文章词汇量加大，句型多样。如何在有限的课堂时间里充分利用好教学资源，提高学生阅读能力是需要深究的。在备课过程中，充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计丰富多样的阅读活动和答复方式，使教学效果到达最优。以下是我认为本堂课的几个亮点：〔1〕主线清晰明了。时间线是本课的清晰线索，贯穿整个课堂，帮助学生理清思路，并结合书后习题进行练习。各个环节通过时间轴很好地衔接起来，又将时间轴和段落之间结合起来，分成三大局部：阿姆斯特朗早期生活，两次重要的太空之旅，以及所获得的成就。每一局部都有不同的阅读活动，不会使学生感到枯燥。阅读任务由浅至深，几个深度思考的问题，提高了学生的阅读思维品质。〔2〕本节课将学生分为几个学习小组，每个小组的成员可以答复下列问题积累得分。从导入环节开始，以最快的速度猜想伟人是谁，