农村初中学生不主动发言的原因及改进策略的研究获奖科研报告论文

农村初中学生不主动发言的原因及改进策略的研究获奖科研报告论文【摘要】课堂发言是教师了解学生学习情况的有效途径，也是一种重要的学习资源。在当前的农村教学中，师生没有意识到主动发言对学习的重要性，学生在课堂上处于被动回答问题的状态下，仅是通过教师点名来回答问题，回答问题的积极性和主动性较差，不利于培养学生的自主学习能力，不能取得良好的学习效果。

【关键词】不主动发言原因策略

【基金项目】本文为兰州市2015年教育规划课题《农村初中学生不主动发言的原因及改进策略的研究》阶段成果，课题编号：LZ2015_806。

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在当前的农村初中中，学生“金口难开”现象较为普遍，回答问题主要集中在少数学习成绩优异的学生，教师不能了解到全体学生的学习情况，对学习资源认识程度不深。为了提升学生的表达能力，促进学生学习质量的提升，需要增加学生的课堂发言，有效的促进学生思维能力和应变能力的提高，增强学生的课堂参与意识。

一、农村初中学生不主动发言的原因

（一）学生原因

学生自身的学业效能、成就动机和社交能感影响着学生的主动发言。其中学业效能主要是指学生没有做好学前的准备工作，对知识点的理解能力不强。成就动机主要是指存在着不同的学习目标，影响着学生对知识点的获取能力，学生对教材的理解能力不强，没有设置独立的学习目标，无法制定出适应性较强的求助行为。社会效能是指学生需要提高人际互动的信心，通常不爱回答问题的学生在课堂上都较为沉默，怕回答错误觉得尴尬。

（二）教师原因

教师是影响学生主动发言的重要原因，教师在课堂上阐述问题不清，命令、批评和要求学生回答问题，会使学生产生反感心理，降低了学生主动发言的意愿。如果教师在课堂中能够经常提问，创造出更多发问机会，并给予学生肯定性的答案，与学生建立融洽的师生关系，有利于提高学生的主动发言。但是在实际的教学中，教师存在着与少数学生互动关系良好的情况，不利于强化班级的整体归属感，无法构建和谐的师生关系，不利于良好班级氛围的建立。

（三）社会文化原因

不同的民族、社会背景和文化等都是造成学生互动行为的重要因素，通过调查分析可知，亚洲地区的农村学生在课堂上发言少较为普遍，与传统的教学模式、教师传授知识、学生被动接受知识的教学模式有直接关系，在课堂上学生通常在遇到问题时，不会直接打断教师，而是更愿意在私底下进行讨论，导致学生的主动发言行为不强，不能及时解决在课堂中出现的问题。

二、农村初中学生不主动发言改进策略

（一）加分鼓励

教师常采用加分的形式，来提高农村初中学生回答问题的积极性，对营造良好的学习气氛，促进学生思考具有重要作用。学生通常会在加分的诱因下，积极回答问题，为了加分，能够鼓足勇气勇敢举手进行发言，该种方法具有良好的应用效果，能够消除学生存在的不敢发言和有所顾忌的情况，促进了学生积极踊跃回答问题，培养了学生积极主动回答问题的能力。

（二）先讨论后发言

在课堂上经常会出现教师提问无人举手回答的尴尬局面，教师为了营造良好的课堂氛围，通常会采取让学生“先讨论后发言”的形式，来提升学生回答问题的积极性和主动性，确保了学生回答问题的准确性。大多数学生在回答问题时，为了确保答案的准确率，通常会与周围的朋友进行谈论，防止出现回答错误而导致尴尬，降低了问题错误的风险。

（三）运动“暖气场”打破冷场

大多数农村初中学生在课堂上存在不敢表达自己意见的情况，担心自己回答错误，担心教师对答案的反应。通常第一位学生的发言都具有试水温的重要作用，通过第一问学生的回答，给其他学生提供了测试回答方向和教师反应。如果第一位学生教师给予了接纳，会促使其他学生踊跃发言，对活跃课堂气氛具有重要作用，即使是平时不爱回答问题的学生，也会被带动起来。

（四）多赞赏少批评

要想提高农村初中生主动发言，需要通过强化课堂的互动能力来实现。首先，教师需要提高自身的专业知识讲解能力和掌握能力，提高知识回答的本质。其次，教师对于学生的答案需要给予接纳和鼓励态度，让学生感受到成就感和教师的真诚。

农村初中学生普遍存在着不主动发言情况，影响着学生的学习效果，无法促进教学活动高效发展。造成农村学生不主动发言的原因受学生自身、教师和社会文化影响较为严重。为了提高学生课堂主动发言能力，需要结合课程具