魏艳丽开题报告小课题

高陵四中小课题（开题报告）学校：高陵四中学科：中学语文姓名：魏艳丽时间：2014年9月

立项号

课题名称

加强汉字规范书写、提高学生书写能力负责人魏艳丽

所在单位高陵县第四中学课题研究的背景和意义

本课题产生的背景：

1.理论依据：写字教学是当前中学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。我们依据《语文课程标准》对写字教学的要求，紧密联系我校学生写字过程中不规范等问题的实际情况，构建并形成本项目研究课题。2.现实依据：（1）.教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。所以平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。（2）.学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法很多不正确，导致出现了许多驼背、近视学生。教师对学生不良的书写习惯也没有及时地加以纠正。（3）.写字成了少数特长学生的事。学校在加强素质教育的前提下，开展了硬笔书法比赛、手抄报比赛等活动，并开办了书法兴趣班。但获奖的和参加书法兴趣班的仅仅是少数特长生，面对的只是少数学生。而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做不能提高全体学生的作业书写质量。（4）.不少中学生书写潦草，有的不会写规范字，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们：学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。为此，我们提出“加强汉字规范书写

提高学生学习能力”

-----中学生钢笔字书写调查分析与对策研究的课题研究。本课题研究的意义：

在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。它既是当今每个中学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性和个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。目前，学生写字状况不容乐观，学生对写字、练字没有兴趣。写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。

课题名称的界定和解读为了全面落实素质教育，传承中华文明，营造浓厚的写字教育氛围，提高全校师生汉字书写水平，积极引导和鼓励师生养成良好的写字习惯，从习惯养成、兴趣培养、书法教学模式与效益，书法教育的功能等方面进行实践。我在钢笔书法教育中，以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，课内外结合的模式，多渠道培养学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为，提高学生的审美能力，发挥书法艺术教学的育人功能，使学生的书写能力得到提高。课题研究的步骤和举措

课题研究主体：我校七八九年级学生

课题研究步骤本课题研究周期为一年(2014年6月——2015年6月)，拟定两个学期进行。1.准备阶段（2014年6月1日——2014年9月）（1）.撰写课题方案。（2）.全面调查了解中学生学生写字的现状，素养发展水平，分析整理。掌握学生对我们祖国文字文化理解情况。（3）.积极通过网络、书刊等渠道，学习相关理论知识，讨论实施方案。拟定开展规范书写钢笔字的措施、方法、策略。2.实施阶段（2014年9月——2015年1月）（1）分年级确定重点实验对象。（2）每天写一面字，一周小结一次，一月一赛。掀起练字高潮。（3）实验数据收集、整理。（4）加强研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。3.汇总阶段（2014年12月——2015年1月）（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究报告。（3）整理汇总实验成果。课题成果的预期和呈现课题预期研究成果：

研究阶段：

1、时间：2014.6—2014.9阶段成果名称：宣传开展规范字的重要意义成果形式：广播、课堂宣传栏

负责人:

魏艳丽

2、时间：

2014.9-2015.5

阶段成果名称：开展书法活动

成果形式：课堂教学、书法比赛、字帖、优秀作品展

负责人：魏艳丽

3、时间：2015.5—2015.6

阶段成果名称：整理，汇总，各类资料

成果形式：收集资料，统计分析、总结

负责人：魏艳丽赵明

最终研究成果

1、完成时间：2015年6月

最终成果名称课题研究论文：

论题1、《中学生钢笔字教学教案与反思》

论题2、《谈如何提高中学生汉字书写能力》

成果形式：写作