在新媒体下巧用评价方式培养小学生英语听说能力获奖科研报告论文

在新媒体下巧用评价方式培养小学生英语听说能力获奖科研报告论文00G632000B001002-766119-335-01

多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。在我校开展的校本研修“利用信息技术提高教学效率”的主题下，基于我所任教年级的学生对英语学习兴趣不浓，听说能力比较差，不能主动开口说英语，缺乏英语语言环境，两级分化现象比较严重，因此我设立了“在新媒体下小学英语听说教学中的评价策略研究”这样一个主题，在新媒体的辅助下，巧用恰当的评价方式，学生的积极性被调动起来，兴趣增加了，学习的热情也高了，学生参与说英语的次数多了，从而提高了学生的听说能力，下面就结合自身谈谈我的几点做法。

一、建立学习小组

按座位将四位同学划定为一个学习小组，分组过程中我注意让内向和外向的学生相对集中，基础好的和基础差的相对集中，以便于他们在小组中发挥各自的特长，在合作中取长补短，百花齐放，同时增强他们的团队意识和竞争意识。在小组内根据英语的成绩排出一号、二号、三号、四号学生，选一个英语成绩较好，有责任心的同学，也就是一号学生任组长。在试验过程中，以小组为单位开展讨论，进行比赛，每位组员的成绩都计入到小组成绩中。

二、视听模仿，加强口语训练

在课前我根据教学内容制作课件，充分利用数字资源，通过音频与视频相结合，采用实物、图片、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。在每一节课中，我会根据学生听说情况采用师评或自评的方式给予评价打分，增加了学生学习的积积性，调动了学习热情，同时也集中了学生的注意力。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

三、尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，即是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英語讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

四、坚持课前日常对话

每次上课前随即抽取一名学生用英语与全班同学对话。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。这时要及时的给予评价，针对到前面问的同学与回答的同学都要加分，计入到小组成绩中。尽量让学生把所学的知识内容运用到日常对话中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好日常对话的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

五、扮演角色，进行会话表演

把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，利用新媒体创设情境，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演应注意以下四点：

1、鼓励学生模仿原声带中的语音、语调。

2、老师领读时要有感情色彩，尽可能把各个角色的性格、特点表现出来。

3、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。

4、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

六、加强语言实践，开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像在新媒体下学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增