幼儿园区域活动培训课件22

儿童

学

习

培训课件幼儿园区域活动培训KINDERGARTEN

REGIONALACTIVITYTRAINING1.什么是区域活动2.

区域活动分类3.

区域活动学习设计4.

区域游戏材料的投放5.

区域活动的组织与指导目

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S第一部分什么是区域活动your

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第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权益，尊重幼儿身心发展的

规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别

差异，增进每个幼儿富有个性的发展。●

第三部分组织与实行第九条：科学、公道地安排和组织一日生活。

教师直接指导的活动

和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主挑选

和自由活动时间。什么是区域活动《幼儿园教育指导纲领》(试行)●

第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动当中。●

第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要情势。应根据幼儿的年龄特点挑选和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿挑选游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据

幼儿的实际经验和爱好，在游戏进程中给予适当指导，保持

愉快的情绪，增进幼儿能力和个性的全面发展。什么是区域活动区

域

活

动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，

让幼儿在宽松和谐的环境中依照自己的意愿和

能力，自主地挑选学习内容和活动伙伴，主动

地进行操作、探索和交往的活动。什么是区域活动●1、增进幼儿自主参与活动、自发地学习；●2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；●3、锤炼幼儿动手操作能力；●4、培养幼儿好奇好问的能力；●5、增强幼儿的表现力，增进幼儿社会性的良好发展。什么是区域活动什么是区域活动语言区

美工区角色游戏区

表演区建构区科学区生活区第二部分区域活动分类yourcontentisenteredhere,orbycopringyourtext,select

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boxandchoosetoretainonlytext.yourcontentistypedhere,orbycopyingyourtext,selectpasteinthisbox.生活区主要功能是通过各种

生活仿照性操作与练

习，发展孩子编、系、

扣、穿、夹等基本生

活操作能力。区

域

活

动

分

类主要功能是通过各种

生活仿照性操作与练

习，发展孩子编、系、

扣、穿、夹等基本生

活操作能力。区

域

活

动

分

类语言区美工区主要功能是通过撕、贴、

剪、画、捏、做等美术

操作表现活动，发展幼

儿的动手操作能力及观

赏美、表现美和创造美的能力区

域

活

动

分

类科学区主要功能是通过各种科

学小游戏及数学操作活

动，从小培养幼儿对科

学探索的爱好，发展幼

儿数学能力和动手操作

等能力区

域

活

动

分

类建构区主要功能是利用积木、

酸奶盒、易拉罐、纸盒、

玉米瓢等进行的建构游

戏活动，培养幼儿的空

间知觉，发展幼儿的空

间想象力、动手操作及

交流合作能力区

域

活

动

分

类(1)涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反应现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。(2)主要功能：是通过仿照各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行动，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，增进幼儿社会性的发展。(3)角色游戏的指导：A.肯定游戏主题：在肯定游戏主题与内容时，要充分听取孩子们的意见，根据孩子们的爱好点讨论肯定游戏主题。B.制定游戏规则：在角色游戏中教师应第一指导幼儿制定游戏规则。例如：游戏前引导孩子们讨论：扮演的角色在游戏中要做些什么?要怎样做?等等，保证游戏有序地进行。C.帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展现、社区参观等情势，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。D.灵活挑选间接参与或直接参与的情势进行游戏指导区

域

活

动

分

类主要功能是通过棋类活动、

拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。区

域

活

动

分

类益智区音乐表演区主要功能是通过各类表演

活动，发展幼儿的音乐感

受力及音乐表现能力，体

验音乐活动的乐趣等。区

域

活

动

分

类X

域活动学习设计your

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box.第三部分幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，区域活动

中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材

料，做到有的放矢，具有年龄特点。根据幼儿发展的不同需求引导幼儿展开系列区域活动，增进

幼儿综合素养的发展。区域活动学习设计例：建构区，结合小班幼儿善于仿照的心理特点和

小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积

大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维灵敏，在提供建构材

料时，则要重视多样性和精密性，以满足他们的探

究和自主发展的需求。区域活动学习设计区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，

在区域活动中，我们会发觉幼儿的已有经验、能力、爱好及性情

方面各有不同，会表现出不同的爱好点。如有的区域男孩爱好，有的区域则是女孩的天地，有的爱好科学

区，有的则爱好美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长爱好点

也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的爱

好点设置不同的区域。区域活动学习设计不论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借

助设置自由、开放的区域活动增进每位幼儿综合素养的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感爱好的教学活动在区域活动中连续进行，满足幼儿的活动愿望，巩固掌控相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主

题活动来设置。区域活动学习设计第四部分区域游戏材料的投放your

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box.区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、

经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动

性，使他们在没有压力的环境中主动视察、发觉问题，独立

摸索、解决问题。在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现

在缺少材料，就会影响区域活动的正常展开；复杂性体现在

既要满足幼儿的爱好探究，还要保证幼儿获得与教育目标一

致的探究结果。区域游戏材料的投放(1)自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥

巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，

都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。(2)废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装潢纸、易拉罐等等，

例如中二的快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各

种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装潢纸等，设计制作了

海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品

种，非常丰富。区域游戏材料的投放区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。挑选无毒、无

味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒；材料应是油滑的、柔软的、无尖角的。在保证安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。挑选彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装潢、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。区域游戏材料的投放教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，活动区材

料投放应当是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越

好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳固性，过量过杂的

材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分

心。在投放材料时，应推敲材料与活动目标的关系，根据近阶

段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放

矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并根据对幼儿

活动的视察，进行定期更换与补充。区域游戏材料的投放材料的层次性：不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和个性，乃

至同一年龄的幼儿，也存在着能力上的差异，而且发展速度也不

一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”,既要推敲

“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能多地

提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索，

使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。区域游戏材料的投放5第五部分区域活动的组织与指导your

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box.活动区的设置为幼儿提供了自主学习的机会，与之相

生的规则意识就显得重要了，如果没有了规则，那么

我们的活动区只能成为幼儿随便游玩的场所，不能发

挥出区域活动的优越性。在活动区设置好后，可以通

过和孩子共同商讨、共同制定区域活动规则。规则一

但形成绩要严格要求幼儿遵照，帮助孩子养成良好的

规则意识区域活动的组织与指导(1)区域介绍。(2)幼儿自主选区。(3)幼儿自主游戏，教师个别指导。

(4)游戏评判。(5)整理与整理。区域活动的组织与指导(1)创设宽松、和谐、自由的活动氛围区域活动氛围宽松，情势多样，幼儿可自由挑选玩什么和怎么玩，在没有压

力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，因此在区域活动中，当孩子们真正开始游戏时，教师要注意充分尊重幼儿，让孩子们按自己的意愿，自主挑选、自

由交换游戏内容，创设宽松、和谐、自由的活动氛围，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。而教师只是做到调解的作用，个别组过于拥挤时在和幼儿商讨、尊重孩子的条件下做好和谐工作。“你今天到另外一组去玩好

吗?”在和孩子商讨时会遇到各种不同的反应，有的主动换组，而有的就争执

不下，那么这时便需要教师赋有教育机灵，

一个小游戏便可以解决。区域活动的组织与指导(2)做孩子活动的视察者、引导者、支持者、帮助者当幼儿自主挑选操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、