青岛版五四制小学二年级科学上册全套教案

45/45动物的眼睛【教学目标】1．知识与技能：（1）了解动物的眼睛的有趣和奇特。（2）了解瞳孔的作用。（3）初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。2．过程与方法：（1）体验参与科学活动带来的乐趣。（2）通过参与实验，了解瞳孔的作用。3．情感、态度与价值观：（1）增强保护眼睛的意识。（2）学会团队合作。【教学重点】了解动物的眼睛的有趣和奇特。【教学难点】初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、创设情境，引入新课展示各种动物眼睛的图。二、讨论各种动物眼睛的特点，对他们的生存有什么帮助。1．教师提出问题：同学们看马、牛、羊的眼睛都长在什么地方？出示图片：（马牛羊的头像）学生讨论回答：他们的眼睛长在两边。2．教师：他们眼睛的特点对他们有什么特殊作用呢？学生：他们能发现后面的危险。及时逃跑，保住性命。三、探究活动活动一：请同学们做端正，头不要摆动，看一下你的眼睛能看到多大的范围？能不能看到后面的同学？学生回答：不能老师：那马牛羊的眼睛长在两边，是不是比我们的视野要宽？这样他们可以及时发现危险。老师：我们看一下猫的眼睛是怎样感知环境的，早上，中午，晚上，光线不同，猫的眼睛也不同。白天的时候，猫咪的瞳孔看上去就像一个枣核；中午的时候，猫咪的瞳孔会变成一条细缝；到了晚上，猫咪的瞳孔圆圆的黑溜溜的。活动二：同学们观察一下同桌的瞳孔，在黑眼珠的中间有个更黑的圆圆的就是瞳孔。它是我们眼睛的窗户。能控制光线进入的多少。下面我们做个观察实验，同学们面对面看着对方的眼睛不动，老师打开灯，你看看发现了什么？学生惊奇地发现，瞳孔迅速缩小。老师：虽然我们的瞳孔可以根据不同的光线自动调整进光量，但是我们也要爱护眼睛。不要看强光；不要看激光；不要用放大镜看太阳。同学们继续讨论一下应该怎样保护眼睛？学生：不在移动的车里看书；认真做眼保健操；不躺着看书……继续看图片：比目鱼的眼睛，青蛙的眼睛，猫头鹰的眼睛。讨论：这三种动物眼睛的特点。教师总结：我们看到比目鱼的眼睛长在同一侧。刚孵化出来的小比目鱼的眼睛也是生在两边的，在它长到大约3厘米长的时候，眼睛就开始“搬家”，一侧的眼睛向头的上方移动，渐渐地越过头的上缘移到另一侧，直到接近另一只眼睛时才停止。比目鱼的生活习性非常有趣，在水中游动时不像其它鱼类那样脊背向上，而是有眼睛的一侧向上，侧着身子游泳。它常常平卧在海底，在身体上覆盖上一层砂子，只露出两只眼睛以等待猎物、躲避捕食。这样一来，两只眼睛在一侧的优势就显示出来了，当然这也是动物进化与自然选择的结果。我们可以看到青蛙的瞳孔都是横向的，并且对静止不动景物都毫无反应。猫头鹰的眼睛在夜晚会闪闪发光，它在夜间视觉敏锐，一到白天就什么也看不见。四、拓展活动蝙蝠是用什么来确定物体位置的？五、作业完成活动手册上的题目。【作业布置】1．阅读本课内容。2．完成活动手册上的题目。3．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】动物的眼睛1．牛马羊的眼睛特点以及作用2．瞳孔3．保护眼睛

动物的耳朵【教学目标】1．知识与技能：（1）了解几种常见小动物耳朵的特点。（2）了解有些动物不长耳郭的原因。（3）知道耳郭的作用。2．过程与方法：（1）初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。（2）通过参与实验，了解耳郭的作用。3．情感、态度与价值观：（1）体验参与科学活动带来的乐趣。（2）学会团队合作。【教学重点】了解几种常见小动物耳朵的特点，激发学生对探索动物耳朵的兴趣。【教学难点】初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、创设情境，引入新课1．出示小兔的背影，猜猜是谁来了？小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？2．出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边，小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？我们小朋友的耳朵长在哪里？（学生介绍，并及时鼓励）二、合作交流，获取新知1．那小朋友们知道这些小动物的耳朵都有什么功能吗？大象的耳朵很大能驱赶蚊虫、扇风，还可以像敌人示威。小猫的耳朵声音能听的非常仔细，小老鼠的发出点小动静，小猫都能听见。夏天时，兔子耳朵上有绒毛，冬天时，兔子换毛，耳朵变成长长毛。兔子耳朵能转动。耳朵帮助兔子听到微弱的声音（像食肉动物悄悄接近时发出的声音），并确定声音来自何处。帮助兔子散热。兔子的耳朵中有许多血管，当耳朵周围的空气流动时，温暖血液的温度就会有所下降。这可以帮助兔子调整其体内的温度。（兔子没有汗腺，必须靠耳朵散热，兔子的耳朵不是长来让人抓的，如果把兔耳抓伤造成神经受伤，将造成兔子的耳朵直不起来、无法转动）小猪的耳朵长得很大，而且下垂，所以听觉迟钝。小狗的耳朵是竖起来的，只要有一点声响，它就能听到四面八方传来的声音。2．小朋友们，打开书本，看一看还有哪些特别的耳朵。出示其他动物的耳朵，观察一下他们的耳朵。驴的耳朵可以防止蚊虫进去，大象的耳朵可以赶走蚊子，大耳狐的耳朵有利于散热。请同学们把手放在耳后。听一下老师说话的声音有什么变化？学生惊奇的发现。这样听到的声音更大了。老师：我们的耳朵包括耳道和耳郭两部分。耳郭的作用就是收集声音。同学们看一下同桌耳郭的纹路，它们能把声音导入耳道。有时候老人听不消的时候，会把手遮在耳后。帮助收集声音。你见过这样的情景吗？老师：播放鼹鼠，小乌，鱼的图片。同学们看，他们有没有耳郭？他们能听到声音吗？老师：他们虽然没有耳郭，可是有耳道。所以能听到声音。可是他们为什么没有耳郭呢？学生讨论：如果鼹鼠长着大耳郭，钻洞时会碍事。鱼没有耳郭，可以减少水的阻力。3．我们先来做个活动，体验一下飞行的鸟长个大耳郭会是什么感觉。让学生慢慢走到教室前面，然后快速跑回去，感受两耳生风的感觉。教师补充：当鸟儿快速飞行时，空气的阻力会很大。所以他们的耳郭就退化了。跑车也是为了减少空气阻力设计成流线型的。4．今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方，有的长的位置不一样，有的形状不一样，小朋友，你最喜欢哪个小动物的耳朵，是什么样的？长在哪里的？三、联系自己我们人也有耳朵，有什么作用？失去了会怎样？鼓励学生自由发言四、扩展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。五、总结收获：今天同学们都有哪些收获呀？【作业布置】1．阅读本课内容。2．完成活动手册上的题目。3．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

动物的鼻子【教学目标】1．知识与技能：（1）了解狗的鼻子的特点和作用。（2）了解几种常见小动物鼻子的特点。2．方法与过程：通过参与活动，了解鼻子的作用。3．情感、态度与价值观：（1）体验参与科学活动带来的乐趣。（2）初步感知动物与人类之间的关系。【教学重点】了解几种常见小动物鼻子的特点，激发学生对探索动物鼻子的兴趣。【教学难点】初步感知动物与人类之间的关系。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、创设情境，引入新课在之前大家认识了很多小动物的鼻子，请问小朋友们，还记得这些鼻子是哪些小动物的吗？（教师课件出示图片）二、合作交流、获取新知老师：狗是我们最熟悉的动物。它的鼻子可以做哪些事情？学生：可以闻气味。活动一：出示搜救犬的图片。问：谁知道这只狗在干啥？学生讲解搜救的过程。教师补充：在汶川大地震的时候。成片的房屋倒塌。有的人被埋在地下。有的人死了。有的人在建筑物的空隙里没有被砸死，救援的人看不到，搜救犬可以及时发现还活着的人，告诉搜救队员，及时施救。活动二：出示缉毒犬的工作图片。他们在干什么？学生说出自己的看法。老师补充：缉毒犬从小被训练的对毒品很敏感，他们灵敏的鼻子能帮助缉毒战士发现贩毒分子隐藏的毒品。补充缉毒的小故事和毒品的危害。不要尝试吸毒。活动三：出示狗储藏食物的图片。这只狗在干什么？教师补充：动物有个本能，就是在食物丰富的时候就收藏一些。狗也这样，他们在秋天时藏起一些食物。冬天食物匮乏时会去找出来吃。补充《狼图腾》里“狼存黄羊”的故事。学生分享自家小狗藏东西的趣事。三、其他动物的鼻子1．教师出示骆驼的图片，请大家说说骆驼鼻子的特点，说说骆驼鼻子的作用。学生：靠鼻子寻找水源。老师总结：骆驼能靠鼻子寻找水源，能闻到两公里外的水源，还可以根据环境变化，开合鼻翼。风沙大时，鼻翼会关闭。2．出示小猪的图片，请大家观察小猪的鼻子，相比大象而言，小猪的鼻子有什么特点？学生：猪鼻子短。3．出示牛和马的图片，观察牛马的鼻子，说说它们的特点。学生：扁、平、大，靠鼻子散热。4．让学生观看课本，说说鸭，食蚁兽，大象和鲨鱼的鼻子的作用。老师总结：鸭的鼻子在喙的两侧，它的外鼻孔虽然不能闭合，但是入水后，鼻粘膜能将外鼻孔堵住，使水不能进鼻腔。食蚁兽性情温和，动作迟钝，但有极好的嗅觉，靠鼻子嗅出蚁穴，再用利爪把蚁穴弄开，它们总是十分小心，使蚁穴不至于被完全破坏。大象的鼻子可以玩耍，吸水，举重物和帮助吃东西。鲨鱼最敏锐的器官是鼻子，它们能闻出数里外的血液等极细微的物质，并追踪出来源。四、扩展活动1．教师出示蜜蜂采蜜的视频让学生观察，并提出问题：“蜜蜂是靠什么寻找蜜源的？”2．教师指导学生通过视频总结出蜜蜂确定蜜源的方法，完成《科学学生活动手册》的相应活动。五、联系自己我们人也有鼻子，有什么作用？应怎样爱护鼻子？六、总结收获今天同学们都有哪些收获呀？【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】动物的鼻子

观察蜗牛【教学目标】1．知识与技能：了解蜗牛的一些生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2．过程与方法：（1）尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。（2）经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。3．情感、态度与价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）、白醋。【教学过程】一、引入同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。二、蜗牛的生活环境蜗牛生活在哪里？总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合的温度是常温。三、蜗牛身体的观察1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？学生：头、腹、尾、壳。投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。2．怎样观察呢？学生自由发表意见。（顺序、放大镜）3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。四、蜗牛壳的观察。1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？学生：壳比较硬。壳上有弯曲的线。师：这是一条怎样的线？（螺线）学生：跟田螺、螺蛳的壳差不多。2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？学生：螺线旋了几圈？3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。学生数螺线的圈数。4．螺线的展开方向。（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。6．我们一起来画一只蜗牛。五、蜗牛吃食物的观察1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？学生交流自己的想法。2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。观察：蜗牛是怎样发现食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？3．各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。把8只蜗牛分为两组，一组给予菜叶和树枝，一组给白醋。现象：蜗牛纷纷爬向菜叶，蜗牛远离白醋。3．做一个盒子，一半无遮挡，有阳光，一半有遮挡，无阳光。将蜗牛放到有阳光这一侧，你觉得蜗牛会爬向哪里？学生发言，老师总结：蜗牛会爬向有遮挡，黑暗的一侧。六、饲养蜗牛1．出示一瓶蜗牛，问学生想不想要，让他们整理好自己的桌面。2．说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。3．饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】观察蜗牛1．蜗牛的形态结构2．蜗牛的食物

太阳的光和热【教学目标】1．知识与技能：（1）知道太阳可以发光发热。（2）知道太阳能是重要的自然资源。2．过程与方法：（1）用观察和实验的方法探究太阳能发光发热。（2）能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。（3）能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣。3．情感、态度与价值观：（1）增强强光下的自我保护意识。（2）学会团队合作。【教学重点】理解太阳能发光发热。【教学难点】探究太阳光的强弱与温度的关系。【教学准备】石头玻璃杯铁块太阳伞。【教学过程】一、创设情境，激疑导课师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮着电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！（板书课题：太阳的光和热）二、观察、实验，探究规律（一）初步感知太阳与温度的关系。1．太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）学生互相交流，各自说出感受。（2）师生交流，指多名学生说说。学生：阳光下好热呀。学生：树下很凉快。老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。2．用手摸一摸墙的背阴处和阳光下的墙。（1）你们有何感觉？（2）学生体验交流，师小结：阳光下的墙比较烫。3．摸一摸准备的材料，晒一会再摸。（1）两次摸到的感觉是否一样？（2）通过这些体验你明白了什么？（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）（二）总结正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。三、光与热的好处1．师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？2．学生说说知道的例子，相互交流一下。四、扩展活动说一说你假期去海边度假是如何防晒的？比如：涂防晒霜；打太阳伞；戴帽子；戴墨镜等等。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】太阳的光和热光越强温度越高弱低

太阳和生活【教学目标】1．知识与技能：（1）了解人类利用太阳的例子。（2）知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。（3）在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。2．过程与方法：能够通过观察，实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。3．情感、态度与价值观：（1）能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。（2）赞同太阳发光发热的特点让生活更加美好。【教学重点】能说出太阳对人类生活和植物的影响。【教学难点】能够通过观察，实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、创设情境上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。二、教学活动活动一：请同学们翻开书本，阅读书本，比较一下白天与晚上的区别有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说人们的那些活动与太阳有什么关系？请学生结合生活实际发言。（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳。活动三：太阳与动植物1．播放视频白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；画眉在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。总结：昼夜交替影响动物的活动。2．说一说太阳对动植物有哪些影响？（播放课本的图片）幼苗生长、结出果实、果实变色和大棚种植都需要太阳。植物的生长靠光合作用来提供养分，而光合作用需要太阳。喜光植物的叶片跟着太阳转，阳光普射时鸟儿生殖兴旺，阴雨天多数动物无精打采。太阳对动植物非常重要，是生命的缔造者。比如说，猫儿喜欢太阳，蝴蝶白天觅食，葡萄在阳光下茁壮生长，向日葵向阳生长。4．播放喇叭花开花视频总结：喇叭花一般都是早晨至上午开花，下午至傍晚谢花，朝开暮落。三、应用拓展大家看一下PPT上的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。“打伞防晒”说明太阳的光太强也会给我们的生活带来不便。打伞遮光可以防止晒伤。引导学生，太阳带来的影响有好有坏。四、本课总结通过这节课的学习．你都学会了什么？让学生发言。五、扩展活动1．关于太阳，你还想研究什么？2．制定作息时间表。六、课堂练习：（课件出示）【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】太阳和生活1．太阳对人类活动的影响2．太阳对动植物的影响

春夏秋冬【教学目标】1．知识与技能：（1）描述季节变化的现象。（2）能举例说出季节变化时对动植物和人类生活的影响。2．过程与方法：在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。3．情感、态度与价值观：能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。【教学重点】在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。【教学难点】能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入新课1．投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。2．学生汇报，说出自己的线索。3．师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）二、活动过程1．一年中，大自然有哪些变化？（1）学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。（2）学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。（3）教师对季节的顺序、循环进行小结。教师介绍四幅图：在第一幅图中，我们看到了柳树发芽，第二幅图，呈现出荷花绽放的美景，还有一只小青蛙在旁边；第三幅图，我们看到了龙眼树硕果累累的景象；第四幅图展现了冰雪大地。这些变化告诉我们什么？学生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。3．观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是提出问题。比如：季节变化对人们的活动有什么影响？（1）学生初步观察图片，在组内交流。（2）学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。（3）学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。（4）教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。教师：春天的时候，我们会做什么？学生：放风筝，踏青，植树，农民伯伯会耕地播种。教师：夏天的时候，我们会做什么？学生：穿短袖，去游泳，吃冰棒。教师：秋天的时候，我们会做什么？学生：穿长袖，农民伯伯收获果实。教师：冬天的时候，我们会做什么？学生：穿上厚衣服，吃火锅，打雪仗。（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。）4．在不同的季节，动物和植物有什么变化？（1）观察冬天与夏天的小猫。学生汇报。教师小结：小猫掉毛的主要原因一般是季节性换毛。当春夏到来时，猫咪们要脱去绒毛，换上蓬松的粗毛，帮助猫咪散热及阻挡热气。当秋冬来临时，猫咪们要换上厚厚的绒毛，以帮助它们保暖。当到了猫咪换毛的季节，主人们一定要勤于为猫咪梳理它的毛发。小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。找出猫在不同季节的相同与不同，就是在比较。（2）观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。学生汇报。教师小结：枫树的叶子在春天是绿色的，在秋天则变成火红色，落在地上时变成深红。除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。（3）学生完成活动手册的填写。（4）开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。（5）教师小结：这种方法也是对比。（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。）三、拓展活动展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他元素。（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。）【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】春夏秋冬1．春夏秋冬的特点2．不同季节，动植物的变化小猫换毛枫叶变红

看月亮【教学目标】1．知识与技能：（1）知道月亮是变化的。（2）能在教师的指导下描述不同的月相。2．过程与方法：经历有目的的持之以恒的观察过程。3．情感、态度与价值观：（1）了解科学家探究需要制定计划。（2）能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。（3）体验科学观察中要持之以恒。【教学重点】知道月相的变化规律【教学难点】体验科学观察的辛苦，养成持之以恒的科学精神。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来“看月亮”。【出示课题：看月亮】二、探究提问：关于月亮，你知道些什么？学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。1．画月亮在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。提问：为什么这样排？有不同意见吗？有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。2．看月亮（1）找原因谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。学生汇报，教师通过模拟月相变化进行总结。（2）模拟月相变化全班统一行动，月球站在1号位置上。【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。继续旋转记录。回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。提问：都看清楚、画好了吗？哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。现在谁来说说月相变化的原因？（小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。由于月亮绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。）（3）找规律在这一个月中，月相是怎样变化的呢？我们来看一段视频。一边看一边思考：月相的变化有什么规律？说说在一个月中月相是怎样变化的？（小结：月相变化的规律是从缺到圆再到缺，变化的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。再看看我们做模拟实验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间。）了解各个位置月相的名称和时间。看看你们开课的时候画的月亮，排列的顺序对吗？错的改过来。三、做个观察月相的计划让学生做观察月相的计划。（时间，地点，观察方法，记录方法）教师提醒：出门观察月亮时需要家长陪同。并展示别人制作的观察计划，供学生参考。观察计划地点：小区花园观察方法：从农历初三开始，每隔两天观察一次，连续观察两周。记录方法：画出月相。四、拓展活动1．回顾：在美丽月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？2．练习。3．通过这节课的学习，同学们对月亮有了一定的了解，但是要想真正的了解月亮，需要我们进行长期、细致观察。看哪个同学有恒心、有耐心，能够坚持一个月。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】看月亮月相

种大蒜【教学目标】1．知识与技能：（1）知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长。（2）知道土培和水培的方法。（3）知道一些植物可以利用水培和土培技术进行培育。2．过程与方法：在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。3．情感、态度与价值观：（1）能如实记录大蒜生长的过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。（2）体验种植的乐趣。【教学重点】知道土培和水培的方法。【教学难点】在教师指导下，根据大蒜生长情况的不同提出问题，并合理解释。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：大蒜、水槽、有土的花盆、铁锹。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入新课1．课件与直观演示法：演示一：老师运用形象、生动、直观的PPT说明种大蒜的步骤，对于新鲜的视频演示，可激起学生的兴趣，集中学生的注意力，避免学生感觉枯燥无味。演示二：老师亲自示范种大蒜的方法，让幼儿对具体种植过程有一个直观的理解，直接的演示让学生得到浓厚的兴趣，使其对种植的理解和认识更加透彻。2．师生愉快参与法：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力。为了让学生对种大蒜有更深的印象，我就采用了让直接参与种植的过程，在种植活动中，体验种植劳动的乐趣。同时引出本节课的主题——种大蒜。二、活动过程（一）怎样种大蒜？1．挑选蒜种。（1）师生讨论种大蒜时如何挑选蒜种。教师指导学生说一说挑选个大、饱满蒜瓣儿作蒜种的理由。教师总结：个大、饱满蒜瓣儿的更有活力，易成活。（2）学生以小组为单位挑选蒜种。各小组展示自己挑选的蒜种，师生评价，留取合格的蒜瓣儿作为蒜种。2．种大蒜。（1）用土培育大蒜。土中教师指导学生了解用土培育大蒜步骤：将蒜瓣儿插入土中，尖的一头朝上。师生交流培育过程中的注意事项。学生小组合作，完成用土培育大蒜的任务。（2）用水培育大蒜。教师指导学生了解用水培育大蒜步骤。师生交流培育过程中的注意事项。学生小组合作，完成用水培育大蒜的任务。（二）怎样做更有利于大蒜生长？1．各小组展示自己培育的大蒜，学生评价。2．教师指导学生思考：怎样做有利于大蒜生长？3．学生交流，教师总结：定期浇水，晒太阳和施肥。4．教师指导学生课下进行验证。三、拓展活动活动指向：我们动手做一做。1．教师指导学生思考：还可以用土培育哪些植物？2．教师演示用水培育萝卜的过程。（提醒学生注意安全。）3．教师指导学生课下用水培育其他植物，并记录好植物的生长情况。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】种大蒜1.怎么挑？个大、饱满的蒜瓣儿2.怎么种？土培和水培

植物和阳光【教学目标】1．知识与技能：（1）知道植物需要阳光，以维持生存和生长。（2）能解释植物的生长情况为什么不同。（3）了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。2．过程与方法：在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。3．情感、态度与价值观：感受光对植物的重要性。【教学重点】能解释植物的生长情况为什么不同。【教学难点】了解生存生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导课1．师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁？（太阳）2．师：老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧！出示幻灯片——太阳的图片（嗨，太阳好！Hello，太阳好）3．师：太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它！4．师：老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏！（出示幻灯片—植物的图片，边看边介绍：快看：各种五颜六色的鲜花正在开放！有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的小草，小草上还挂着露珠呢！各种不知名的小野花也在竞相开放！向日葵在站队欢迎我们的参观！）师：同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？（植物）师：植物与阳光有关系吗？（有）5．师：好，今天这节课我们就来研究太阳与植物。（出示幻灯片—题目板书题目）二、探究1．师：关于太阳和植物，你都知道些什么？（学生回答）2．师：关于太阳和植物，这节课你最想研究什么？（学生回答）3．师：同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？我们先来研究哪些植物喜欢阳光？大家把资料准备好了吗？我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊！我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：用哪种归类法贴最合适？（音乐响）4．师：大家都贴好了吗？我们来交流一下。（各小组交流并粘贴在黑板上）师：通过这种归类法，你了解了什么？师：对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。比如：向日葵和苔藓就是比较有特点的两种植物。向日葵有什么特点？（向日葵有向阳性向日葵跟着太阳转）5．师：向日葵真的跟着太阳转吗？它怎样跟着太阳转？师：向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物；苔藓有什么特点？（喜欢在阴暗潮湿的地方生长）师：对，苔藓喜欢生在潮湿阴暗的地方，所以苔藓是喜阴的植物。6．师：那么，太阳对植物到底有什么影响呢？（出示萝卜）同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗？再看看你们桌子上的这些水果，它们的颜色一样吗？想一想，为什么？（学生根据萝卜、苹果、西瓜、大葱回答）你们是怎么知道的？（从家长处得知）很好，大家非常注意日常生活中知识的积累。其实生活中还有很多水果和蔬菜也有这种现象，（出示幻灯片水果图片）比如：苹果一面比较红，石榴也会，它们表面的颜色深浅不一，这是为什么呢？大家都吃过韭菜和韭黄吧?他们是什么颜色？（绿色和黄色）谁知道是什么原因？（韭菜是在阳光下生长的，而韭黄则是在没有阳光的环境下生长的）对，这些都是阳光对植物的影响，就是日照时间长的部位，颜色就深；而日照不足或阳光照不到的部位颜色就浅。师：经常给西瓜翻身是为了什么？学生回答，师总结：“翻身”使西瓜均匀晒到太阳，以免果皮颜色不一致，留下黄斑，白斑，降低西瓜品质。师：阳光下和背阴处植物的生长情况有什么不一样？展示小草在大树背阴下和大树旁向阳处的图片。学生观察发言，教师总结：阳光下的小草生长旺盛，背阴处的小草生长稀疏，说明植物的生长需要阳光。同种植物在不同光照条件下，生长情况不同。阳光下的植株：颜色深，长得结实，叶子又肥又大，粗壮。背阴处，反之。植物生长情况不同的原因就是光照的多少导致的。那么，我们说明植物生长情况不同的原因，就是在解释。6．活动：选取两株生长情况差不多的同种植物，一个放在窗台前（阳光），一个放在墙后（背阴）。及时浇水，观察，记录。过一段时间，在课上交流发现。三、拓展活动观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物，背阴的地方有哪些植物。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

植物和水【教学目标】1．知识与技能：（1）知道植物需要水，以维持生存和生长。（2）了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。2．过程与方法：通过观察不同水量条件下植物的生长情况，给出合理解释。3．情感、态度与价值观：（1）在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。（2）感受水对植物的重要性。【教学重点】了解生存生活中人们是如何利用植物与水的关系的。【教学难点】在好奇心的驱使下，对植物生长与水的关系表现出探究兴趣，并能持续观察。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、新课引入1．展示干旱土地上枯萎玉米和湿润土地上生机盎然的玉米植株。引导学生认识到：水对植物的重要性，植物生长过程离不开水。2．“同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？”（学生们开始纷纷议论。）3．教师展示图片。让我们请几位同学来说一说这些图片的情况。学生甲：“我图片的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。水稻需要的水最多。”学生乙：“水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。抽穗期需要的水最多。”……我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。”二、探究：水对植物的重要性。1．学生实验实验中，要注意：（1）把两株铜钱草放置在同一个地方，分为1号和2号。（2）要及时给其中一株铜钱草浇适量的水。（3）要在相同的时间段观察。（4）要及时记录。2．质疑：同学们想一想，我们需要从哪些方面记录。给学生几分钟思考时间后，学生开始讨论回答。（1）叶子的颜色（2）叶子的大小3．布置为作业，下周进行讨论。三、总结1．师：同学们课后要精心管理我们的铜钱草。如果发现不浇水的铜钱草枯萎的非常厉害，我们就及时浇水，防止它死亡。师：同学们，现在大家看一看老师刚上课时浇水的那株植物现在的情况。2．学生：它慢慢缓过来了。3．师：水对植物有很大的影响4．想一想，这节课我们学了哪些知识？四、拓展活动问题1：了解哪些植物适宜生长在干旱的环境中。仙人掌类，多肉类植物，沙漠中的胡杨树，骆驼刺等植物。问题2：为什么他们能够适应干旱环境？教师：以仙人掌为例，它具有肥厚的肉质茎可以储存大量的水分。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

我们的食物【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录生活中的食物来源，初步认识植物与人类生活的关系。（2）了解人类需要的主要营养及其来源。2．过程与方法：（1）利用感官观察、记录生活中的食物。（2）创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。（3）小组自主合作互助学习。3．情感、态度与价值观：（1）愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体会到合作交流的乐趣。（2）懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。【教学重点】了解人类需要的主要营养及其来源。【教学难点】培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入新课同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（学生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”，师板书课题。板书课题：我们的食物。二、新课学习1．我们的食物有哪些？同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（学生简单汇报）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？2．我们的食物从哪里来？同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。（1）小组讨论交流、汇报：馒头和面条来自小麦，米饭来自水稻。白菜，豆角和西红柿都是蔬菜。鸡肉，鱼肉，猪肉来自鸡，鱼和猪等动物。（2）简单评价学生的讨论交流情况。师总结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物。师板书：植物动物微生物是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。3．了解身边的食物怎么来的。师：小麦种子经过种植，慢慢变大，收割之后，碾压成淀粉，淀粉再做成馒头。鸡从孵化到成为我们的食物，要经过鸡蛋孵化成小鸡进行饲养，当长大到一定程度就可以杀鸡烹饪了，做成美味佳肴。4．法治在线师强调：国家厉行节约，反对浪费。5．我们来给食物分类。同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报）师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。6．自由活动争当美食小导游。同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢？让我们争当最佳美食小导游吧！（每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最后选出最佳的美食小导游。）三、结论总结通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满意？你觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。四、课堂练习1．我们的食物主要来自（）和（）。2．按味道分类，我们可以把食物分为（）、（）、（）、（）、（）五种。3．我国少数民族中。喜食牛羊肉的有（）、（）、（）等。4．花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都属于植物食品。（）5．说到底，我们的各种事物都是大自然提供的。（）五、扩展活动了解家乡的特产，制作一份“家乡特产手抄报”。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】我们的食物馒头米饭面条……（面食）白菜豆角西红柿……（蔬菜）鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）等。植物动物微生物

我们的衣服【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录生活中做衣服的材料的来源，初步认识制成衣服的材料。（2）利用感官观察、记录制成衣服的材料，进行简单分析。2．过程与方法：（1）调查身边常见服装材料的种类。（2）创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。（3）能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。3．情感、态度与价值观：（1）愿意在观察生活中的衣物来源过程中合作交流。（2）懂得要珍惜资源，保护环境，增强动手能力。【教学重点】调查身边常见服装材料的种类。【教学难点】能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：放大镜、毛线、棉花。2．学生准备：课本。【教学过程】一、服装表演展示走秀的图片师：哪个小组的同学来展示一下你们的“服装真人秀”？台下的同学仔细观察他们的服装面料有什么不同？标签展示会：分组用实物投影仪展示小组的搜集、讨论结果。师总结：裤子的服装材料是聚酯纤维，是人造材料。短袖T恤衫材料是棉，是天然材料。老师准备了棉花和毛线，大家可以把棉花搓一搓，捻成线，感受一下。毛线拆开来看一看。二、探究1．你知道棉花到线到布再到衣服要经过多少道工序吗？播放相关图片。学生发言，老师总结：棉花→棉线，要经过13道工序：棉花→原棉→清棉→梳棉→条卷--精梳→并条→粗纱→细纱→络筒→捻线→摇纱→成包；从棉线→棉布，要经过6道工序：整经→浆纱→穿综→上机→织布→成品胚；从棉布→衣服，要经过8道工序：服装设计→纸样设计→生产准备→裁剪工艺→缝制工艺→熨烫工艺→成衣品质→后处理。2．播放蚕茧抽丝视频。总结：我们做衣服的天然材料有的来自植物，有的来自动物。3．玩一玩。想不想扮演棉花宝宝（蚕宝宝）？演一演你是怎样变成衣服的呢？教师准备从棉花、蚕宝宝到衣服的流程卡片，让学生抽取和扮演一个流程,自行排序并用动作演示这个流程。（设计意图：低年级孩子注意力是以无意注意为主，他们不能长时间的控制自己的注意力。为了能紧紧抓住学生上课的积极性，激发学生的学习兴趣，从而设计了这一环节。同时巩固了在前面活动中学到的知识。）三、拓展1．想一想，用不能穿的衣服或废旧布料可以做成什么？（在活动手册上写一写，画一画）2．有兴趣的同学可以继续探究一下人造材料的来源。（设计意图：意在将课内探究活动延伸至课外，从而深刻的感受到科学与生活的密切联系。也培养学生的创新精神和实践能力，从小树立变废为宝、废物利用的节约意识。同时，增强亲子情感，融洽亲子关系。）四、通过这节课的学习，你收获了什么？（设计意图：引领学生回顾总结，意在培养学生梳理归纳的能力。同时也是过程性评价的一部分，从中看出学生学习目标的达成度。）【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。【板书设计】我们的衣服来源制作方法棉花-植物纺线蚕茧-动物织布

身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。2．学生准备：课本。【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实扥。二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。）学生：山羊可以生产奶和奶制品。羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。羊角可以制作梳子。引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。四、课堂活动展示习题图片。练习：我知道他们为我们提供了哪些资源？用“——”连一连。五、动植物资源就在我们身边谈话：仔细观察我们课前准备的物品，说说它用到了哪些动物资源和植物资源？师总结：毛笔的毫毛来自动物，初用兔毛，后亦用羊、鼬、狼、鸡、鼠等动物毛。笔管以竹或其它质料制成。铅笔分为铅笔帽和铅笔杆两部分：铅笔帽外观装饰用料主要为聚酯材料，制作工艺可分为制模、胶印、组装等工序将其完成。铅笔杆外观装饰用料主要有硝基纤维铅笔漆、印花油墨、电化铝箔、橡皮头和铝箍等。本子是由树木经过多道工序制成的。书包的材料为帆布，皮革，来自植物资源。布笔袋材料为牛仔布资源，来自植物。六、课堂活动1．谈话：经过本节课的学习我们知道动植物为我们提供了那么多的资源，假如没有动植物我们的生活又会变成什么样子呢？请同学们大胆思考，积极发言。学生：会被饿死，没有衣服穿等等。2．谈话：我们应该怎样做呢？学生：珍惜动植物资源。拓展活动谈话：经过本节课的学习同学们对动植物资源有了更加深刻的认识，请同学们课后找一找家中的动植物资源吧。【作业布置】1．阅读本课内容。2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。

组装小书架【教学目标】1．知识与技能：（1）探索组装书架的方法。（2）学会用凹槽进行拼接连接。（3）了解连接在人们生活中的应用。2．过程与方法：通过实际操作，掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。3．情感、态度与价值观：（1）锻炼动手能力。（2）感受合作的快乐。【教学重点】学会用凹槽进行拼接连接。【教学难点】通过实际操作，掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。【教学准备】