2022学校班主任培训方案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022学校班主任培训方案班主任是同学成长过程中最重要的教育影响之一，同时也是学校各项工作得以顺当开展的骨干力气。下面是有20xx学校班主任培训方案，欢迎参阅。

20xx学校班主任培训方案范文1一、指导思想

为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中学校班主任培训方案的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进同学全面健康和谐的进展。

二、培训目标

培育一支思想素养好、专业水平高、奉献精神强、共性特征明显的班主任队伍。

三、培训内容

1.班主任工作基本规范与政策法规

2.同学心理健康指导

3.班级活动设计组织与班级管理

4.未成年人思想道德教育

5.阅历沟通与案例教学

四、培训方法

采纳学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。

1.学习反思

①自主研读。班主任老师每月参加“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。

②参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，沟通班主任工作阅历。通过现场参观考察，增加感性熟悉，拓宽工作视野。

③自主学习。班主任依据自己工作特长和问题，有选择地学习。学校建立“班主任流淌书库”为老师自训供应便利条件。

④自我剖析。班主任依据自身实际，反思自身共性特点、教育观念和育人实践，深化胜利阅历。每月参与案例培训活动，通过讨论案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作共性风格。

2.实践研修

培训期间，学校供应有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展现竞赛;举办班主任论坛，依据同学年龄特点，分三大组，自主择题，绽开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。

3.导师引领

实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，实行师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展现。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增加沟通沟通，共议金点子，共谋金措施，彰显大才智，提高班主任工作的实效性。

4.课题提升

结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作仔细参加学校重大课题和规划课题讨论，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的讨论力量，不断提高德育工作的实效性。

五、培训措施

1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。

组长：王秀芹

副组长：刘文义

成员：徐文军、周巧英、魏桂芝、杨华

2.建立专项嘉奖。每学年末，学校进行一次优秀班主任评比。对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推举参与优秀德育工作者、优秀班主任的评比。

3.建立班主任培训目标责任制。每位参与培训的班主任，在培训期间必需完成“四个一”培训任务。即：读好一本书、一个主题班会设计及展现、一个工作案例剖析、一次心理健康教育活动指导，通过培训、实践与讨论，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。

20xx学校班主任培训方案范文2为了进一步加强和改进班主任综合素养提升工作，推动班主任队伍专业化进展，提高班主任实施素养教育的综合力量，结合我校实际状况，特制订本培训方案。

一、指导思想

以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》为指导，坚持科学进展观，本着面对全员、突出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则，以校本培训为主要形式，以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念为突破口，不断提高全校班主任的思想素养和业务力量，适应我校素养教育改革的进展。

二、培训目标

通过培训，使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的力量和心理健康教育与指导的力量，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素养，努力在全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。

二、培训原则：

1、坚持集中和分散相结合的原则

培训工作由孙玉宝同志负责，教育处、教科室详细组织实施，确保每学期对全校班主任集中培训次数不少于2次。班级组结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。

2、注意实效原则

班主任培训，必需紧密结合德育管理实践中存在的问题拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的力量。

3、形式多样化原则

班主任培训要紧紧围绕培训主题选择敏捷的形式进行，依据需要实行专题讲座、座谈、问题辅导、专题争论、观摩、阅历沟通等有效形式。

三、培训对象

凡是预备上岗担当班主任工作以及现任班主任的老师均须参与班主任培训。

四、培训内容

1、老师职业道德

2、适应时代进展的教育理念

培育老师具有教育要面对全体同学、教育要敬重同学的个体差异和自主进展、教育要培育促进同学的创新精神等教育理念。

3、敏捷的教育机灵

老师的教育机灵是老师良好的心理素养和娴熟的教育技巧的结合，它既体现了老师感知的敏锐性、思维的敏捷性，同时，也反映了老师娴熟的教育技能。

4、人际关系的处理力量

通过培训要让班主任能正确处理好学校与社会、师生关系、同事关系，提高班主任的协调力量。

5、创建优良班集体的力量

让班主任明确把握优良班集体的标准及详细方法，努力把自己的班级建设成优良集体。

6、细心设计活动，提升育人力量

让班主任明确德育活动是教育同学形成良好思想品德的重要途径，主题班会对提高同学熟悉、熬炼同学力量、拓宽同学学问面起着重要作用。

7、做好心理健康教育，为同学的健康成长供应心理关心，提高老师的教育力量和教育效果。

8、加强自身素养修养

让班主任熟悉提高自身素养的重要性，使大家自觉主动全面提高自身素养，更好地提高德育实效。

五、培训形式

班主任培训实行老师自学、校本培训、网上培训三结合的方式进行，以网上培训和校本培训为主。

1、网上培训：

由教育处统一供应专家讲座视频录像资料，组织全体班主任在本校集中收看，并进行集中研讨。

2、校本培训：

可实行以下方式进行：

(1)组织老师自学读书，并写读书随笔或心得。以学年组为单位学习和沟通。

(2)组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践，发觉、收集问题和事例，每人撰写案例1篇(不少于1000字)，学校要把具有典型意义的事例形成案例集;充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习，收集对自己启发大、感悟深的教育案例。

(3)制定创建优秀班集体活动方案，以创建优秀班集体活动为载体提升班主任工作实践力量。

(4)阅历沟通，组织班主任人人撰写班主任工作阅历总结论文(不少于3000字)，在班级组内沟通，优秀班主任典型阅历在全校沟通。

六、组织实施与管理

校委会详细负责全校班主任全员培训工作的组织与实施，高度重视，周密支配，细心组织，保质保量完成班主任培训任务。同时，要做好培训过程资料(活动剪影、讲座文稿、研讨记录、阅历沟通材料、反思文章、典型案例等)的整理、归档工作，电子档案和文字档案必备。

20xx学校班主任培训方案范文3一、指导思想

班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、方案的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是同学美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支喜爱同学、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中学校班主任工作的看法》和《中学校班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有方案、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素养、专业化的班主任队伍。

二、领导机构

组长：李锋箭

副组长：孙智良、杨义华

成员：李建国、王必清、孙宝成、陈廷福、谢菊仙、陈金高、孟凡祥

二层骨干

三、培训目标

1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，把握现代教育理论，树立爱心愿识、服务意识和责任意识，从而提高班主任老师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践力量、创新力量和教育讨论力量的高水平班主任队伍。

2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期进行一次优秀班主任的评比，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评比，鼓舞班主任争当先进，促使中青年优秀班主任老师脱颖而出。

四、培训对象

班主任培训实行学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担当班主任工作的老师和在职班主任进行培训。

五、培训途径

采纳集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间实行自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛沟通，进行一次班主任基本功大赛，进行一次主题班会观摩活动。

六、培训内容：

(一)常规培训内容(专家讲座)：

1、班主任常规工作及基本要求。

2、文昌中学同学的规范教育内容应有哪些?途径如何?

3、文昌中学应如何让同学形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质?

4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。

5、如何上好班会课。

6、如何发挥同学在自主管理、自我服务方面的作用。

7、与同学、科任老师、家长沟通技巧。

8、同学工作个案分析与指导。

(二)专题培训的内容(观看视频)：

1、新时期学校班主任工作新思路、新内容、新策略。

2、如何通过对同学的行为规范教育来促成价值观的形成。

3、班级文化建设。

4、以人为本