于永正口语交际教学的课例

于永正口语交际教学的课例汇报人：日期:激发学生口语交际兴趣的方法培养学生口语交际能力的方法评价学生口语交际表现的方法于永正口语交际教学案例分析于永正口语交际教学的启示contents目录激发学生口语交际兴趣的方法01于永正老师在口语交际教学中，注重情境的创设，通过生动形象的场景，唤醒学生的情感体验，激发他们的表达欲望。情境创设他经常模拟真实生活中的场景，让学生扮演不同的角色，进行对话和交流，让学生在轻松愉快的氛围中开展口语交际。真实模拟于永正老师在情境创设中，注重语言的渲染，用富有感染力的语言描述，引导学生进入情境，增强他们的情感体验。语言渲染创设情境，激发口语交际兴趣优秀学生示范他也经常邀请优秀的学生进行示范，通过同伴的榜样力量，激发其他学生的口语交际兴趣。亲身示范于永正老师在口语交际教学中，经常亲身示范，给学生提供一个标准的样本，让他们模仿和借鉴。视频示范利用现代教学技术，于永正老师还会使用视频示范，让学生观看专业人士的口语表达，拓宽学生的视野。示范引领，激发口语交际兴趣角色扮演指导他会指导学生如何理解和扮演角色，帮助学生深入理解角色，提高他们的表演和口语表达能力。角色扮演评价在角色扮演结束后，于永正老师会给予学生及时的评价和反馈，肯定他们的优点和不足，激励他们不断提高。角色分配于永正老师在口语交际教学中，注重角色的分配，让学生扮演不同的角色，体验不同的情感和情境。角色扮演，激发口语交际兴趣培养学生口语交际能力的方法02123于永正老师在口语交际教学中，注重纠正学生的发音，特别是对于方言较重的学生，他会耐心指导，帮助他们发标准音。纠正发音于老师强调在口语交际中，学生应使用恰当、准确的词语进行表达，避免使用粗俗或含义不清的词汇。强调用词于老师注重纠正学生在口语中出现的语法错误，特别是时态、语态等方面，他会仔细讲解并示范正确的用法。规范语法规范语言，培养口语交际能力于老师经常组织听力训练，引导学生注意倾听他人的发言，并鼓励他们积极反馈听到的信息。倾听训练表达技巧情境模拟于老师会教授学生一些表达技巧，如语速适中、语调抑扬顿挫等，以增强口语的表达效果。于老师会设置一些真实的交际情境，让学生在模拟的情境中练习倾听和表达。030201倾听表达，培养口语交际能力03角色扮演于老师会根据课程内容设置一些角色扮演活动，让学生在扮演角色的过程中进行口语交际练习。01小组讨论于老师常组织小组讨论，让学生在小组内自由表达自己的观点和想法，通过互相交流提高口语交际能力。02全班分享在小组讨论的基础上，于老师会鼓励学生在全班分享自己的观点，其他同学可以进行评价和提问。互动交流，培养口语交际能力评价学生口语交际表现的方法03语音、语调、语法和词汇评价学生口语交际表现时，首先要关注其语言的基本要素。于永正老师强调要关注学生的语音、语调是否规范，语法和词汇是否准确，是否符合语言习惯。语言流畅性和连贯性于永正老师认为，评价学生的口语交际表现，还需要关注其语言的流畅性和连贯性。学生在表达过程中是否出现停顿、重复或结巴等现象，这些都会影响其口语交际的效果。评价语言规范性于永正老师强调，评价学生口语交际表现时，要关注其表达是否清晰。学生能否准确、具体地传达自己的意思，是否能够让听众理解其观点和情感。表达清晰性除了清晰性，于永正老师还强调表达的生动性。学生是否能够运用形象、生动的语言来增强表达的效果，是否能够吸引听众的注意力。表达生动性评价语言表达能力回应能力于永正老师认为，评价学生口语交际表现时，需要关注其回应能力。学生是否能够及时、有效地回应他人的观点和问题，是否能够合理地表达自己的看法并对他人的观点进行有效的回应。交流策略于永正老师强调，评价学生口语交际表现时，还需要关注其交流策略。学生是否能够根据不同的情境和交流对象选择合适的交流策略，以达到更好的交流效果。评价互动交流能力于永正口语交际教学案例分析04总结词：于永正老师在《转述通知》的课例中，注重培养学生的学习兴趣和口语交际能力，通过引导学生参与多样化的教学活动，帮助他们掌握转述技巧和注意事项。《转述通知》案例分析详细描述1.于永正老师首先引导学生了解转述的重要性，以及在日常生活和工作中的作用。2.通过实例让学生明白什么是转述，并强调转述时需要注意准确性和清晰度。《转述通知》案例分析3.设计了一系列具有挑战性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中锻炼转述能力。4.于永正老师对学生的表现进行及时反馈，指出优点和不足，并给予建议和指导。《转述通知》案例分析总结词：在《看图讲故事》的课例中，于永正老师利用图片引导学生观察、想象和表达，通过让学生主动参与故事创作和讲述，培养他们的口语表达能力和创新思维。《看图讲故事》案例分析详细描述1.于永正老师展示一组有趣的图片，引导学生仔细观察并描述图片中的细节和情节。2.鼓励学生发挥想象力和创造力，将图片中的故事进行个性化的改编和创作。《看图讲故事》案例分析VS3.学生以小组形式进行讨论和分享，互相倾听和评价，于永正老师给予指导和建议。4.于永正老师总结学生的表现，肯定他们的努力和创意，同时提醒他们在讲述故事时要注意语调和语速。《看图讲故事》案例分析总结词：在《道歉》的课例中，于永正老师通过引导学生模拟道歉的情境，帮助他们学会如何表达歉意和请求原谅，培养学生的沟通能力和情感表达能力。详细描述1.于永正老师首先引导学生认识到道歉的重要性，以及道歉对于人际关系和解决问题的作用。2.通过角色扮演和模拟情境，让学生亲身体验道歉的过程，并强调道歉时需要注意真诚和尊重。3.学生分组进行讨论和模拟道歉的练习，互相合作和评价，于永正老师给予指导和建议。4.于永正老师总结学生的表现，肯定他们在道歉时的努力和进步，同时提醒他们在日常生活中要学会真诚道歉并珍惜人际关系。《道歉》案例分析于永正口语交际教学的启示05于永正的口语交际教学课例中，重视情境的创设，通过模拟真实生活中的场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。总结词于永正老师认为，口语交际教学应注重情境的创设，让学生能够在模拟的真实场景中学习和运用语言。他经常通过角色扮演、模拟对话、口头作文等形式，为学生创设生动、有趣且具有实际意义的情境，激发学生的表达欲望和参与热情。详细描述重视情境创设于永正的口语交际教学课例中，注重学生的主体性，强调学生的参与和互动，让学生在主动探究和实践中提高口语交际能力。于永正老师坚持以学生为主体，鼓励学生在口语交际活动中发挥主动性和创造性。他通过组织小组讨论、同桌交流、个人演讲等形式，引导学生积极参与，让学生在互相交流、倾听和表达中提高口语交际能力。总结词详细描述注重学生主体性总结词于永正的口语交际教学课例中，强调实践应用性，注重语言的实际运用和交际功