小学一年级语文下册教案全集2

1小学一年级语文下册教案全集2学年学年学年执教者识字1学目标教：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生教学重难点：识字。总课时：3课时第一课时教学过程：1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。2你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)二、读词识字1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2.打开课本，让学生自主学词学字。(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。(2)发现容易读错的字，并正音；看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。三、理解韵文，领略春天1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒共同努力。2.以小组为单位进行朗读比赛。3第二课时教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。1、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏(2)照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)2、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字：歌(哥十欠)百(一+白)二、指导写字，巩固生字2、老师范写，让学生看清笔画的位置。4“丁”的“」”要写在竖中线上。中线上起笔。“百”字的横写得长一点。三、读词想象2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。四、实践活动1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2.说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?3.画一画：美丽的春天图4.找一找：春天在哪里呢?第三课时讲评练习册51认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变1学习生字；2有感情的朗读、背诵课文。通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自教学时间：3课时第一课时1、喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?板书：春雷春雨春风春燕6二、初读，了解短文1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么?板书：柳树醒了3、分节读课文。三、朗读，板画识字1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”、2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?四、活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。五、作业第二课时一、游戏，巩固识字7说词语，看谁说得多。3、课件出示练习。春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线二、品读，感悟文味1.你喜欢这首诗吗?为什么?3.谁来试一试?读你喜欢的地方。4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添三、想象说话，运用语言。81再读课文，你发现了什么?2出示练习：春天跟说话了，3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?四、总结1、用你喜欢的方式背课文。第三课时讲评练习册2春雨的色彩1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变1.学习生字；通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感9教学时间：4课时第一课时教学过程：1出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗?读词语，认小鸟名称。2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?二、初读，了解短文1、范读课文，说说你都听到了什么?2、板书；春雨的色彩，齐读课题。3、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。三、检查读书情况1.课件出示词语：纺线争论有趣题目到底颜色淋洒滴欢杜鹃花蒲公英油菜花个别读，正音；齐读。第一段：个别读，齐读第二段：分男女读。第三段：个别读，齐读。第六段：齐读。四、识字1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢?怎么记住的?2.开火车读生字；组字游戏。五、作业第二课时教学过程：一、游戏，巩固识字游戏：”抢答”,看谁最先读准生字?2.出示生字卡片：3.说话练习：春雨是()的。二、品读，感悟文味它们是怎么争的?2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出3.猜猜，春雨还有什么颜色?如果有別的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说?4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢课文里怎样写春雨?指导朗读一、六段。三、总结用你喜欢的方式背课文。第三课时教学过程：一、复习，巩固生字。1.出示课件：给这课的生字归类，可以怎么分?A填空形式B自由背。三、指导写生字1.认读要写的生字2.看看今天要写的字，你发现了什么?3.重点指导：乡第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整4.评析学生课堂写字作业。四、作业2、搜集有关邓小平爷爷的资料。第四课时讲评练习册3、邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平同介绍交流)今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己1、学习最后一段。2、出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。字训练)它还有一个名字，叫“小平树”,你知道为什么吗?指名读最后一段。理解“亲手”,用“亲手”说一句话。3、质疑问难。4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)问题如：a.柏树是什么时候种下的?b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?题放入第二课时讨论解决。)五、指导写“爷、节”。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷()地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷()地种柏树，从哪些地方体现出来?的精神。)(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、解。)4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话，并把它写下来2、全班交流。2、指导写“我会写”的字。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!第三课时讲评练习册4古诗两首2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自教学时间：3课时第一课时一、导入揭题。春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。)1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。)2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义)春眠、春晓、处处、闻啼鸟(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、(2)、春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)(体会春天所带给人的美好、愉悦)(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)这花与风雨之间有什么关系?花落了这么多，你有什么想法?(很可惜、很美)通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的?一、复习导入。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》,读题，学习“村、居”1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。醉春、烟、散、学、忙、儿童(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。)先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交5、全班汇报交流。(1)、学习第一、二句。这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美(2)、学习第三、四句。司桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些?风筝趣。)指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。四、拓展阅读有关春天的诗。第三课时讲评练习册语文园地一教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：4课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字(一)导入识他们吗?(二)我会认1、出示：哥——歌直——植星——醒古我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?4、出示：平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满)油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字，看看哪(三)展示台1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本，识记同学的名3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。第二课时2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵《花园果园》。(一)我会读2、学生分小组自由读词语，要求把字音读以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句生自由读拼音)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。(三)读读背背1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?第三课时课时目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：(一)出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿1、指名读，齐读。3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列(二)创设情境，口语交际1、创设情境1:“说春天”(1)出示图，谈话导入。(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。(3)指名说、背。(4)说说春天是一个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”(1)出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。(2)分小组交流。(3)指名说，评议。3、创设情境3:“赞美春天”(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它?(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。(4)各组依次上台展示介绍。(三)总结1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧!第四课时讲评练习册教学目标：1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的3、争当人人夸的好孩子。教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子教学准备：卡片、图片课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。教学过程：1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)二、初读儿歌，合作识字、写字共同汇报)6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可8.相机指导写字“认真”a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗?(板书：认真)b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?三、再读儿歌，提出要求1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的第二课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：1.齐读生字，看谁的反映最快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?懂事、外貌、父母、认真、对错改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么?3.全班交流，教师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字，可由老5.师生交流学习。6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生男生听。三、写字教学1.教师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.交流写字情况五、拓展1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。第三课时讲评练习册5、看电视教学目标：1、认识14生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情3、知道大家在生活中应该相互的关爱4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排：3课时第一课时1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”22.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花板书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?3.在家里看电视时都是谁让着谁?4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?二、初读思考，感悟体会1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内三、自主识字2.自愿试读，纠正字音。3.识字生字交流，说说自己的识记方法。四、再读课文3.指导学生看图。这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?4.学习第1自然段a.指名朗读b.随机学习“全”、“奇”、“妙”c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?5.学习第2自然段a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)说说爸爸在看电视时想到了什么?五、写字教学“全、家”两字教学第二课时课时目标：1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：1.齐读生字，看谁的反映最快。3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?二、朗读课文，感悟体会1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?a.学生自由读b.交流：奇妙在哪里?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)说说奶奶在看电视时想到了什么?c.随机学习“换、员”3.学习第四节a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)b.集体交流4.学习第五节a.全班齐读b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造三、游戏活动，巩固生字2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最全()()()()例如：合体字：全(人+王)奇(大十可)妙(女+精(米十青)部首字：却(硬耳旁)赛、完(宝盖头)掉、换(提手旁)写(秃宝盖)四、写字教学爸、关、写1、教师范写2、学生描红，交流3、学生练写五、实践活动第三课时讲评练习册6、胖乎乎的小手教学目标：2、正确、流利朗读课文。3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。认识生学，会写6个生字课时安排：3课时第一课时看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请二、初读课文1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?2、初读课文(1)自读课文读准字音(2)找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音(3)找一找、标一标有几个自然段(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读(5)师生正音(6)说说你读懂了什么呢?爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为)兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为三、生字教学1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、写字教学看、着1、师范写2、生描红、交流3、声练写五、第一二自然段教学(一)第一自然段教学2、用喜欢说一句话。(二)第二自然段教学2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?加手势朗读课文。3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?问句的指导。不明白的语气指导。第二课时课时目标：1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。2.正确、流利朗读课文。3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学过程：二、第3——6自然段的教学自读全文。指名读一、二自然段。(一)第3——5自然段教学爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。(二)读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅畫，兰兰也明白了。她会说什么呢?2、指导朗读明白了的语气。3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?4、那你会帮家了做什么事情呢?我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家三、写字教学画、笑、兴、会1、师示范2、生描红、交流3、生练写四、全文朗读五，拓展教学第三课时讲评练习册7.棉鞋里的阳光1.认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”63.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖教学时间：3课时第一课时1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。2.能正确地朗读课文。3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的?1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听或接读课文。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?三、互相交流，认读生字1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。4.请小老师范读领读，多种形式读。读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。四、再读课文，整体感悟1.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。2..读了课文，你懂得了什么?五、指导书写学写“妈、奶”两个字第二课时1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖一、复习巩固生字1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花1.指名读第1--4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)学写“午、合、放、收”4个生字1.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?第三课时讲评练习册8.月亮的心愿3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想教学准备：生字卡片教学时间：4课时第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图二，这幅图上又畫了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生查字表、猜一猜等)3.检查生字词掌握情况(1)小卡片生字(帶拼音),自由读，男女生分(2)遮去拼音，请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”2.读了课文，你有什么想问的?你喜欢课文中的谁?为什么?第二课时1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?二、谈话讨论1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她门3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁?为什么?1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.集体交流(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么?第三课时1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的?3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。二、做游戏，巩固识字成果1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡2.“生字接龙”游戏一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方大十、=?妈一马=?三、有感情地朗读课文1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?2.全班有感情地读课文。四、书写生字1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能2.学生书写生字，教师相机指导。3.展示学生作业，互相评价。两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?第四课时讲评练习册语文园地二教学目标：1.学会用加一加、减一减的方法来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4.口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活自制识字卡片教学时间：4课时第一课时1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评三、找规律识字去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不3.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?举例楼老师楼梯第二课时1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯，教学过程：1.出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作)。4.指名朗读《鞋》,同学评议。5.自由背诵小诗《鞋》。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务意?这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?b.小组内表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。(三)创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。2.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?第四课时讲评练习册1第二单元考试时间：2课时讲评时间：2课时识字31、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”63、有搜集对子和对对子的兴趣。课时：3课时第一课时课时目标1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6教学过程一、导入1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。2、同桌互读，交流识字情况。三、识字(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)1、出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的3、检查识字：(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。感叹号、S形等)(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。(4)猜字谜-——多字少一半()夕；十日十日四、朗读1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对六、写字重点指导“和、语、千‘第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文。2、有搜集对子和对对子的兴趣。教学过程一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下二、绘画2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始，我的朋友在哪里?2、“火眼金晴”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。四、写字1、认读“李、秀、香”,学生观察描红：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?第三课时讲评练习册9《两只鸟蛋》教学设计第一课时一、创设情境，揭示课题1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字，相机引二、初读课文，学习生字1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。三、再读课文，指导有感情地朗读课文1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达第一小节：比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?6.学生齐读课文。7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。8.谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?四、指导学生书写生字1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在3.学生练习书写，教师巡视指导。五、练习1.开火車读词语，比比谁读得好。2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。六、积累词句读课后“我会读”,说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄七、课外拓展做一些相关活动第二课时：讲评练习册学习目标1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语教学时间：3课时第一课时一、激趣导入1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2.板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么?3.朗读反馈指导。三、自读感悟(一)练读自己最喜欢的部分。(二)汇报交流。1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、巩固认字3.同桌之间检查。4.开火车读。第二课时一、复习旧知，谈话导入：通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗?1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。(2)打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。二、开设展示台学知识过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗?1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。2、学习生字，指导书写。(2)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。(3)全班交流汇报(4)老师指导写重点字。3.课后延伸，动手实践。(1)谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪事大王”(2)画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画(3)想未来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢?第三课时讲评练习册11美丽的小路1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；课时：3课时第一课时一、导入。演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?三、识字1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出四、朗读着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。)如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么?2.(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。3.出示多媒体课件3:啊，多美的小路啊!)(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一(2)听了他们的朗读，你们觉得小路美吗?(3)范读，谁再来赞美这条小路。(生读，男、女生分角色读。)师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了?苍蝇飞舞。)假如同学们走在这条小路上，最想说什么?师：是呀，美丽的小路不见了。来了小兔、小鹿、小鸭。)师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。(学生合作练习表演)了?)师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?(生表演，评选最佳演员。)师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!”师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来!7(出示多媒体课件5-3:我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读五、写字点指导这个偏旁的写法)第二课时1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、评议五、实践：我做校园“美容师”我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?我为校园做美容计划写字1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。第三课时讲评练习册12失物招领1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇第一课时1.出示课題：失物招领学生齐读课题3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简單理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)(二)、初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”2.小朋友丢的垃圾怎么会變成失物呢?让我们一起(三)自学课文1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.(1)多媒体出示由帶读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个別读——同桌互读)(2)哪些读音要特别注意?(3)去掉拼音开火车读。一人将此段再读一遍。(四)讲读课文1.自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔4.齐读(1-2)自然段(2)讲读(3—8)自然段什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老币会严肃地说话?别读——教师范读——-齐读)4.小组合作学习：再读(5—8)自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?6.小组再次合作学习：它门是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它门的呢?8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?10.分小组读3—8自然段。(五)作业自由读课文2遍第二课时(一)复习巩固生字新词3.出示课后“读读比比”(1)读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3)再进行口头组词.4.用“准备”进行口头造句(二)有感情地朗读课文1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3.再读课题，解释课题.与时，要把竖写得向左斜一点.留出空来；(四)总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?(五)作业实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有，就将他们扔到果皮箱第三课时讲评练习册语文园地三学习目标1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想4.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环教学重点：引导学生发现识字方法。教学难点：提高学生口语交际能力。教学时间：4课时第一课时课时目标：会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。教学过程小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?今天，你们又会了现什么呢?二、我会认11.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘的小朋友。2.指名读带拼音的生字卡片。3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友。4.谁在我们今天的训字中又有新发现。三、我会认2谁认识这两个字?2.你怎么记住这两个字?谁认识这两个字?4.你怎么记住这两个字?四、展示台1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来。2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交3.你们在课外训字时又有什么新发现吗?4.把收集的商标贴在本组的展示台内。5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的第二课时小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。二、我会读1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出课本55页(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老(2)检查读词时，小组内同学一人读一个词。,轮3.小组同学自由读词，准备竞赛。4.识字比赛：(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。(2)选派一名同学做好记录。(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。三、读读背背2.小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?3.指名分节朗读，学生评议。第三课时一、观察图画，引入话题2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?3.板书课题《我们身边的垃圾》。二、创设情景，发现垃圾小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!(1)同学们，我们的校园美吗?为什么美?(2)动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这2.带领学生一路返回教室。(1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?(2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的?(3)既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?三、开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处3.学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。4.“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?四、合作交流，语言交际1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计2.其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。3.请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司。第三课时讲评练习册第三单元考试时间：2课时讲评时间：2课识字4教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、教学时间：3课时第一课时一、谈话揭题。夏天就要到了小小动物们在干什么吧?1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?2、动物们在干什么?四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻(qīng)蜓(tíng)2、(出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗?(2)去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”(图与词配对)4、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么?(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。检查(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、五、指导书写“蚂、蚁、网“。第二课时一、巩固生字。(1)我会认。1、抽读生字卡片。(2)我会说1、“我和动物做朋友”2、“我让生字交朋友”(出示所以的生字，说词语)3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字?二、指导背诵2、看课件说一说。3、自由背诵。4、引背。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧!第三课时讲评练习册13、古诗两首教学目标认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：3课时第一课时《所见》一、复习导入，揭示课题。2、夏天了，知了在于什么?知了又叫什么?(蝉)3、出示图，认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。二、初读古诗。2、自由读《所见》,要求读准字音。3、圈出生字，多读几遍。4、同桌互读。5、指名读，评议。1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”、2、认读生字(各种形式)。5、说说用什么办法记住的。四、精读古诗1、自读古诗，小组交流自己的感受。3、指导朗读。4、找自己的好朋友读一读。5、当一当诗人(配乐读)。五、指导背诵《所见》。第二课时一、背《所见》。二、出示课题《小池》,读题。个体自学2、自主圈出生字，学一学。3、自主提出不明白的地方。小组合作学习全班交流反馈2、夸一夸，帮一帮。(2)展示：说说你们组自己学懂了什么?4)点拨(结合指导朗读)。四、诵读古诗。第三课时讲评练习册14、荷叶圆圆教学目标1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对教学时间：3课时第一课时一、情景导入，揭示课题。1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。5、出示词语大转盘，认读词语。1、数一数，课文共有几个自然段?3、自由选择自己喜欢的段落个别读。5、小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙把荷叶当什么?6、汇报，师板书。3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。4、认识“躺、立、蹲、游”。7、用“因为……所以……”句式说话。第二课时一、复习导入。1、逐个指导书中小动物的动作。2、自己练习有感情地朗读。3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。4、小结表扬。第三课时讲评练习册15夏夜多美教学目标:个字2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，感受夏夜的美。教学时间：3课时第一课时一、激情入境，导入新课、1、小朋友，你喜欢夏夜吗?为什么?2、出示课题，齐读二、初读课文出自然段2、检查自学你已经认识了哪几个字?(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了，能读给大家听吗?(注意纠正读音)三、学习课文1、看图说话，图上画着什么?它们在说些什么呢?想像说话练习2、练习朗读对话(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)讨论：夏夜多美，美在哪里?3、有感情地朗读全文四、课后延伸：观察美丽的夏夜第二课时一、交流观察情况1、上节课老师布置大家观察夏夜，你有什么发现吗?2、小组交流，全班交流3、写话练习二、巩固生字词生字卡片三、指导书写生字1、认识要写的字2、你发现了什么3、练习四、评价激励评“小小书法家”五、课后练习“读读说说”第三课时讲评练习册16要下雨了1懂得天气闷燕子低飞，小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识，初步培养热爱自然，热爱生活的3正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学时间：3课时第一课时一、揭题设疑出示“下雨了”“要下雨了”比较意思，对课题你有什么问题吗?二、初读课文要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢?1、自由读课文(标自然段，要读通课文，读准字音)2、抽查朗读情况3、检查生字，不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了，小兔是从哪儿知道的?1、天气闷2、燕子低飞3、蚂蚁搬家4、小鱼浮出水面四、朗读练习1、小组分角色朗读练习2、指名分角色朗读3、有感情地朗读全文五、延伸除了课文中的现象，还可从哪些方面知道天快下雨第二课时生字卡片抽查二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习2、因为要下雨了所以。4、()正忙着()。(课后题)四、选自己喜欢的段落背一背五、写字指导第三课时讲评练习册3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的课时安排：3课时第一课时出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”?你有什么问题要问小壁虎吗?二、根据问题自读课文思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴?2、结果怎么样?3、划出不认识的字三、检查自学情况1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的?2、小组交流(不认识的字向同学请教)3、分段指明读课文四、小结学了课文，你知道了什么?板书小鱼牛伯伯燕子小壁虎拨水赶绳子掌握方向脱身五、朗读练习1、同桌分角色朗读2、自由选择伙伴读六、延伸你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?七、交流资料八、写字指导九、课后练习第二课时1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。1.自由练习朗读。2.指名练习分角色朗读课文，1.出示8个生字，想想有什么好办法记住它们?全2.重点分析以下几个字的字形。甩：与”用"字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与”阿"字音、字形相近，字义不同。3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。”三、课堂练习1.完成练习2。2.完成练习3.让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再去。四、扩展练习完成练习1.课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。第三课时讲评练习册语文园地四字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、课时安排：4课时第一课时一、讲清要求，引出“我会认”小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语二、我会认1.小女孩会认什么字?(生答)2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)4.请3位同学当众大声认。5.6个学习小组开火车认。6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因9.全班再认读一遍。第二课时小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)1.小男孩读什么?(出儿童电影院)2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)5.出示8个标牌，让学生自由朗读。6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)二、比比写写1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿(生书写，师巡视。)3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时口语交际1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来……..4、小组展示：接龙编故事。第四课时讲评练习册第四单元考试时间：2课时讲评时间：2课时期中考试考试时间：2课时讲评时间：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、教学时间：3教时教学流程：第一教时一、谈话导入新课1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?2.出示课题“识字5”。1.初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?1.同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?逐句出示(人-----从-----众)2.认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组4.指导朗读。男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识(根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序)1)交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。四、指导朗读五、巩固识字六、练习写“谁、怕”1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.交流。左右结构的字要左窄右宽。第二教时一、复习导入1.读8个生字。2.复习“请、晴、清、精、睛”。1.交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充3.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。4.指导朗读三、练习写“跟、凉、量、最”‘跟”:强调最后一笔捺变成提。“量”“最”:中间一横长，横与横之间紧一点，四、扩展活动第三课时讲评练习册18、四个太阳1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图第一教时0一、歌曲引入，激发兴趣1.板书“太阳”,书写指导“阳”。2.听歌曲《种太阳》,边听边想：歌曲里讲了什么?(抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)3.揭题：四个太阳是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!1.生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的(3)出示卡片，生齐读，分组读。(4)掉拼音读。3.你记住了哪些字，怎么记的?3.分段检查读文。三、再读课文，了解大意1.我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏生接下去说(要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。)2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。3.一起合作把课文连起来读一读。四、指导书写。“园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大第二教时一、复习导入2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!二、读感悟，理解课文1.自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢?2.为什么?把写它的那一段话再读一读，读出对太(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)(1)绿绿的太阳B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一这个太阳，喜欢得都想去读一读了。E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。梨子并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书：丰收C、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演，同桌互演。)吗?如没吃到，再继续读)(3)红红的太阳感觉?(4)绿绿的太阳四、看板书总结五、书写“为、脸、光”第三教时教学目标：1.巩固生字词。2.会背诵课文。一、读卡片。二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵三、听写生字新词。四、完成作业。五、拓展延伸1.过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。2.小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太送给谁?(同桌互说)3.总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!19、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能第一课时1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。2、正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水?四、指导书写“石、可、办”2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的第二课时2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。二、实践活动2、讨论：你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁)3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右?(法、找、许)3、这几个字的结构有什么相同的地方?4、学生进行书写练习板书设计19、乌鸦喝水?水不多口又小----------喝不着放石子喝着了第三课时讲评练习册1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片第一课时1.读通课文。,1.出示插图，从图中你看出了什么?2.你还有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题：(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?1.板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。2.简介司马光。(学生或教师)1.自由读课文,注意读准字音，把课文读通顺哭慌使劲砸破得救(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)3.指名分段读课文。思考问题(1)(2)(2)认读词语。第二课时2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静一、复习导入读生字卡片二、学习1~3段，解决问题(1)。1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。2.读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?三、学习4~6段，解决问题(2)小组讨论这些孩子当时是怎么想的?2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?划出司马光的动作。理解：使劲砸。教师引导)四、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!五、朗读指导。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?八、作业布置。把故事讲给家人听。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。一、复习词语：二、朗读课文。三、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵五、完成作业。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。板书设计掉进缸里都慌了别的小朋友—跑找没慌(遇事不慌机智勇敢)21、称象教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋4、能用“一边一边”说话。教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：第一教时教学目标：1.认识13个生字，会写6个生字。2.能正确流利的读课文。一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。址是翘舌音。4、识字的巩固。认读生字卡片。1、生自由读课文，看还有不认识的字吗?2、教师示范朗读。3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。,使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原想一想：你还有没有比这更好的办法?]6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔“再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”。第二教时2、有感情朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋4、能用“一边一边”说话。生字检测巩固。同桌互相检测。二、我会说。小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。三、我会读四、我会讲。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。五、我会讲。选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。七、我会填。放学了，我们和老师说“()见“。田方()跑步比赛中获得了第一名。第三课时讲评练习册语文园地五3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识教学时间：四课时第一教时学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几在学习小组内读一读，说一说，这一组的字有什么特点?如：正——反，大——小，前——后，左——右，上——下。2、我会读。学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个在来说说“打”的意思/趣味读记：老师学生说“打”,学生开火车，每二、展示台2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大3、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最4、小组评比，评出优胜小组。第二教时一、读读背背1、老师简述汉语拼音字母表的作用。2、学生先读读小写字母，在认识对应的字3、找一找，有哪些大小字母完全一样?4、仔细看，有哪些大小写字母相近?5、记一记，哪些大小写字母差别大?6、指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》,教7、游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生小写字母(如a),问：我的朋友在哪里?相应的我会读3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、在读的过程中感悟内容。第三教时口语交际：猜谜游戏学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底，在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。创设情境猜谜高手过三关“比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。赛一赛，看谁最先猜对了谜语。争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。挑选裁判员讨论：怎样的人才能当裁判员呢?谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。互动交际1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己