青岛版小学数学三年级下册教案

11、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立起1平方米、1平2、帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适看能体会到什么?(学生可能体会到平面图形有大有小，在此过程中教学“平面谁能想出办法来?(学生可能想出用划方格的办法、重叠的教学1平方厘米、1平方分米、1平方米。(1)边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。(教师提前把1平方厘米的平学生涂上颜色，然后剪下来，体会1平方厘米有多大2举出生活中面积大约是1平方厘米的物体表面。(2)边长1分米的正方形，面积是1平方分米。学生剪下来，体会1平方分米有多大。举出生活中什么物体的面积大约是1平方分米?用1平方分米的纸片测量课本的封面面积。(3)边长1米的正方形面积是1平方米。学生先估计一下1平方米有多大?教师再出示面积是1平方米的大纸。1平方厘米1平方分米1平方米31、米、分米之间的进率是多少?分米和厘米之间的进率是多少?2、估计1平方分米、1平方厘米的大小?1平方分米与1平方厘米有什么关系?想办法来说明。师生小结：1平方分米=100平方厘米1平方米与1平方分米有什么关系?(学生独立思考，选择一种最合适的方法，1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1、一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米?(1)学生独立完成。(2)汇报个人的推想过程。(1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米)做一做：(学生说出推想过程)3平方分米=()平方厘米16平方米=()平方分米41平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米五、作业布置自主练习第5题。5第三课时课题：长度单位和面积单位的比较教学目标：1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1教学过程：1、比较1厘米和1平方厘米(1)学生估计1厘米有多长?1平方厘米的面积多大?(2)教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同?(3)教师出示：学生用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们(4)学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。(在这个过程中教师及时进行指2、比较1分米和1平方分米(1)估计1分米的长度，1平方分米的大小。(学生交流时，教师要及时进行指(2)估计铅笔盒的面有多大?长、宽各是多少?(3)学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少?看自己的估计情3、比较1米和1平方米(1)前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么,我们可以用1米和1平方米来干什么呢?(2)教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少?并向学通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同?学生交流讨论情况，教师及时进行指导。62、教科书第1题。4、长方形长：5厘米宽：1厘米5、要求学生围出2个图形长方形长：4厘米宽：2厘米正方形边长：3厘米自主练习第9题。7课题：长方形面积的计算学生估计1平方厘米、1平方分米、1平方米面积大约是多大?面积怎样计算。(板书课题)一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形(1)学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面(2)学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。(3)师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢?独立思考后交流。(教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么,面积15平方厘米等于什么?长方形的面积=长×宽。)8(4)学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢?(看它包含了多少个4、练习二十八的第2题。教学反思：自主练习1---4题。9课题：正方形面积的计算教学目标：如果有的学生选了(2)(3),教师借此机会教学正方形的面积计算。首先学生教师引导：用剪刀剪的演示长方形的长变短与如果学生没有选(2)(3),教师直接引入：图(2)、(3)正方形的面积是怎样练习：课本第125页第7题。2厘米9分米(计算正方形的面积)2厘米9分米(正方形的面积=边长×边长)教师板书公式，并说明这就是我们这节课学习的内容。(板书课题)意思?”(要配的玻璃面积与桌面的面积一样大，也是边长8分米。)2、第6题。口算在课本上，订正时说一说13×14、84÷4、3、练习第9题。让学生拿一个边长10厘米的正方形纸板，实际做一做。4、练习的第10题。学生先独立做，然后说明为什么这样列式。5、练习的第11题。学生先独立完成。教学反思：自主练习1——2题。提出的许多问题中的主要问题：篱笆有多长?菜地的面积多少?让学生进行解在学生进行交流的过程中，教师提问：求篱笆有上是求什么?方法有什么不同?长：3厘米宽：6厘米长：12厘米宽：6厘米；含义计算方法计量单位四条边长度的总和(长+宽)×2长方形的周长长度单位四条边围成的面的大小长×宽长方形的面积面积单位二、板书设计含义计算方法计量单位四条边长度的总和(长+宽)×2长方形的周长长度单位四条边围成的面的大小长×宽长方形的面积面积单位教学反思：课题：公顷、平方千米教学目标：(1)在前面的学习中我们已经认识了三个常用的面积单位，还记得它们的名字(2)哪个单位最大?哪个最小?(3)谁来说一说他们之间有什么样的关系?(5)谁还记得1平方米、1平方分米和1平方厘米究竟有多大呢?(1)还记得。它们是平方米、平方分米和平方厘米。(2)平方米最大，平方厘米最小。(3)1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。(4)相邻面积单位之间的进率是100。(5)边长为1米的正方形面积是1平方米，边长为1分米的正方形面积是1平方分米，边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。究竟有多大?这些面积单位在数学上是怎样定义的呢?请看……教师出示：边长是100米的正方形面积是1公顷。如果以平方米来做单位，应该是多少呢?你是怎么想的?1公顷=10000平方米(1)我国的国土面积大约是960万平方千米。(2)首都北京的占地面积大约是16808平方千米。(3)北京奥运会主比赛场馆一国家体育馆占地面积约7公顷。1公顷=10000平方米平方分米100教学反思：教学目标：边长是I千米的正方形面积是1平方千米。I平方千米=100公顷1.引导学生完成教材第53页第2题。2.引导学生完成教材第53页2、3题。1.完成教材第53页第2题。1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷三、作业布置自主练习4——6题教学反思：教学目标：2、进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。教学过程在研究着怎么装修呢!自己观察画面，你发现了那些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题呢?(1)我的房间要用多长的石膏线?(2)我的房间需要铺多少平方米的地板?(3)石膏线需要多少钱?(4)地板需要多少钱?那么什么是长方形的周长?什么是长方形的面积?长方形周长与面积有什么不同吗?的大小.2.长方形的周长=(长+宽)×2单位.不同呢?1.概念不同；2.计算方法不同；3.计量单位不同.如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢?(正方形的周长和面积也具备这3点不同)一个正方形它的边长是4,会求它的周长和面积吗?(生口述，师板书)(1)一个正方形花坛，边长20米.如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少?()(2)一个正方形花坛，边长20米.如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米?()(3)一个正方形花坛，边长20米.如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少?()C.20×20=400(平方米)D.20×4×5=400(米)计算这个组合图形的周长和面积.积之和有什么相同?有什么不同?(面积相同，周长不同)能说说为什么周长不同吗?组合图形的周长指的是哪部分?1.概念不同；2.计算方法不同；3.计量单位不同.=16(米)5×3=15(平方米)(1)概念不同(2)计算方法不同(3)计量单位不同教学反思：教学目标：在具体活动中，体会运用一定的数学方法可以教学过程(1)你认为你的双休日活动安排得合理吗?(2)通过同学们的交流，你认为双休日做什么事情的最多?通过交流，激发(1)营造宽松的讨论环境，保证调查的信度，启发诱导学生，树立实事求是的作业布置教学反思：课题：24时计时法教学目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。初步理解时间和时刻的意义，能用24时计时法表示某一时刻。感受数学与生活二、学习24小时计时法谁知道21时到底是什么时候呢?真能干!21时是一种新的时刻表示法，今天这节课我们就一起来学习这种新的(揭示课题并板书：24时计时法)1.教学24小时计时法。我们在以前的学习中知道在一天里，时针正好走两圈。从夜里12时开始(也可以看成0时)到中午12时是第一圈，从中午12时到晚上12时又是一圈。(边说，边用钟面演示)一共是24小时，人们就采用从0时到24时的计时法来表示时刻，这种方法就是通常所说的24小时计时法。21时就是晚上9点。1.学习24时计时法。(出示教材58页的钟面图)就要用原数加上12,比如下午3时就是3+12=15,就是15时，晚上10时就(教师再任意说出几个时刻让学生用24时计时法表示出来)学生的说法)字大12。倾听教师的讲话，了解24小时计时法如何表示时刻。人们就采用从0时到24时的计时法来表示时刻，这种方法就是通常所说的24这些同学的想法大家能够明白吗?你最喜欢哪一种方法?在教师的引导下观火车的出发时间时下午2时40分，到达石家庄的时间时是17时45分。①我是这样想的——从下午2时40分到下午5时40分正好是3小时，再过5分就是②再过5分就是③下午5时45分，所以要用3小时5分。②下午2时40分就是14时40分，我用17时45分减14时40分就是3小时5分。③从14时40分到15时过了20分，从17时到17时45分过了45分，中间还过了整整2小时，全部时间加起来就是3小时5分。二、板书设计(略)教学重、难点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。一、师生谈话引入新课道这些有意义的日子吗?1.教师出示教材第58页中的主题图。中华人民共和国建国时间是1949年10月1日。北京申办奥运会成功的时间是2001年7月13日。每年的植树节是3月12日。儿童节是6月1日。2.教学问题1(1)出示例1中的年历卡。请看这是一张2003年的年历，请大家仔细观察这张年历。回答下面问题。①一年有几个月?②每月有多少天?哪几个月有31天?哪几个月有30天?③28天的是几月?有31天的月份我们通常称为大月，30天的月份称为小月。2月只有28天，是(2)我们已经知道每个月各有多少天了，那么你们知道全年有多少天吗?你是怎么知道的?怎样计算最快?(1)观察教师出示的年历卡。小组交流，回答问①一年有12个月。②每月的天数是不一样的，有31天的，有30天的还有28天的。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。4月、6月、9月、11月有30天。③有28天的是2月。特殊月：2四、作业布置自主练习1—2题教学反思：教学过程：(1)在刚才的学习中我们已经知道二月是28天。老师下面要请大家来看看这两张月历卡。(出示教材例2中月历卡)从中你有什么发现?把你的发现和同桌看来二月份的天数并不都是28天，有的年份是29天，这就是它特殊的地方。二月有29天的年份是闰年。板书：平年闰年闰年全年有多少天呢?教师板书366天。(2)出示教材第49页“做一做”中的月历。(1)倾听教师的讲话。观察教师出示的月历卡，思考教师提出的问题。(2)观察、思考、交流。我们发现每4年才又一个闰年。每两个闰年之间间隔3个平年。1.引导学生完成教材第63页“做一做”2.引导学生完成教材第63页3—4题。365天(平年)四、作业布置自主练习5—7题366天(闰年)教学反思：第五课时课题：年月日的练习2、闰年的二月有()天，平年的二月有()天。3、一年中连续两个月都是大月的月份分别是()月和()月。4、五月份有()个星期零()天。5、24个月=()年5年=()个月1、自主练习第3题连一连2、自主练习第4题我问你答教学反思：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?年12月(现在的时间是8点30分34关于年、月、日，你们知道些什么?通过这节课你想知道些什么呢?(1)提供学习材料：以前我们用钟表研究时、分、秒，那年月日我们用什么来研究呢?年历卡(2)学生活动：A.独立研究；(3)自主起名：学生起名情况，指出人们习惯把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份……根据学生的意见板书：(4)介绍大小月的来历：为什么会有大月、小月和特殊月之分呢?你们想了解一下吗?(5)寻求记住每月天数的办法：肯定和引导)(1)我门知道了一年有12个月，有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；2月有时28天，有时29天；那么你能算出一年有多少天吗?(2)学生独立计算，汇报讨论；(3)得出：31×7+30×4+28=365(天)(4)通过计算全年的天数，你发现了什么?(有的是365天，有的是366天，因为2月份的天数不同)(5)总结发言：通常人门规定，把二月是28天的一年365天的叫做，平年。把二月是29天的一年366天的叫做，闰年。(6)学生互动；(1)观察年历卡，填表找规律；(2)小组填表，交流讨论学生观察并讨论：读一读1993年至2004年的平、闰年表，找一找有什么规份和4之间有什么关系?(得出：公历年份是4的倍数的年份是闰年。)(4个)小月(30天)四、六、九、十一、(1个)特殊月二月平年(28天)闰年(29天)全年平年365天，闰年366天教学反思：教学目标：同学们，你们喜欢逛商场吗?商场里有我们爱吃的各式各样的食品、还有同学们，这些数你们见过吗?谁知道它们的名宇?(教师随着学生的回答板书：行引导，帮助学生正确读出小数)你还在哪里见过小数呢?把你事先收集到的小①这本数学书的价格是5.05元。②一瓶百事可乐有1.25升。③我的签字笔笔芯是0.7毫米。板书设计小数点.作业布置自主练习1——2题。教学反思：一、看来生活中到处都可以见到小数，那么小数究竟表示什么含义呢?下(1)出示例1,引导观察。(2)教学一位小数的意义。①在以前的学习中，我们知道如果把1米平均分成10份，每份是多少?还可以怎样表示?(随学生的回答做相应的板书：1分米是1/10米)而1/10米还可以写成0.1米。(板书：还可以写成0.1米)②那么3分米可以怎样表示呢?(随着学生的回答做相应的板书：3分米是3/10米，还可以写成0.3米)(3)教学两位小数的意义。①如果我们把1米②3分米是3/10米，也可以写成0.3米。(3)学习两位小数的意义。平均分成100份，那么每份是多少?②1厘米写成用米作单位的分数是多少?板书：1厘米是1/100米。④谁来说一说你是怎样表示的?(板书：还可以写成0.01米)⑤那3厘米、18厘米又应该怎样表示呢?自己在书上填写出来。(18厘米在表3厘来是3/100米，还可以0.03米；18厘米是18/100米，还可以写成0.18(4)解决问题。你是怎样表示的?你是怎么想的?(5)教师小结。①1米平均分成100份，那么每份是1厘米。②1厘米写成用米作单位的分数是1/100米。⑤3厘米可以写成0.03米，18厘米可以写成0.18米。(4)在教师的引导下解决问题。把1米30厘米写成小数是1.30米我是这样想的——30厘米写成小数是0.301米就写在小数点前面的那一位上，就是1.30米。(5)倾听小结，理解记忆。3厘来是3/100米，还可以0.03米；18厘米是18/100米，还可以写成0.18作业布置自主练习3——5题教学反思：第三课时教学目标：大家看，他们正在参加什么比赛呢?你参加过跳高比赛吗?你能跳多高?大家想知道这几位同学的跳高比赛成绩吗?1、教学绿点1(1)大家看，这就是他们四个同学的跳高成绩统计表，请你读出统计表中的信(2)提出问题根据他们的跳高成绩，你能给他们排出名次吗?(3)组织汇报。1.学习绿点2(1)观察统计表。(4)教师小结。你们。通过我们的方法最后都发现最大的应该是1.2米，其次是1.15米，第三是0.9米，最后是0.88米，也就是说这四个小数如果按照从大到小的顺序排列(3)汇报交流。a.我们是这样想的—0.9米是9分米，1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米，0.88米是8分米8厘米，这里最大的是1米2分米，然后是1米1分米5厘米，第三是9分米，最小的是8分米8厘米……米、115厘米、88厘米，所以最大的就是120厘米也就是1.2米，第二就是1.1.5米，第三是0.9米，最后是0.88米。c.我们把这些数在软尺上找到相应的位置，通是0,所以1.2和1.15就比另外两个大，再看小数点右边第一位，我们发现2比1大，所以1.2比1.15大，9比8大，所以0.9比0.88大。作业布置自主练习7、8题。教学过程二、小组合作探究算法师生谈话。里多热闹啊!板书)用什么方法可以解决这个问题?你会吗?请大家一起来算算结果是多少。大家都算出结果了吗?谁愿意来说说你是怎么算的?大家提出一个新的挑战—如果直接用小数计算，也就是直接用0.9加0.6,(教师板书0.9+0.6)你能算出结果吗?请每个学习小组的同学互相合作，试着算数学问题吗?一本练习本9角，一支铅笔6角，9角加6角一共是15角，也就是1元5角。9十19十165作业布置自主练习1、2题。教学反思：列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么?74+282、试一试(用竖式计算下面各题)多少元钱?1、判断正、误(并说出错误的原因)自主练习4、5题。课题：中场换人(平均数的意义及求法)教学目标：教学过程一、创设情景：赛。(出示挂图——信息窗1)比赛开始了，运动员们都进入了状态，场面非常激烈，当比赛进行到36分钟时，蓝、红两队的比分达到了36:37,两队不分言)如果你是教练，你会怎么办?(学生发言)人的成绩呢?4、讨论：10分是8号运动员哪一场的得分?(学生以小组为单位讨论交流)7号平均分：(9+11+13)÷3=118号平均分：(7+13+12+8)÷4=10课题：平均数教学目标：1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多?怎么解决?(1)组织交流解决的方法。(2)小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是一队高?三、拓展与应用教学反思：课题：饮水情况调查教学目标：通过调查，了解同学们的饮水情况，为同学们提出一些可行的饮水建议。同我校是一所小学，在校学生有500人左右，课间同学们口渴喝水比较困难二、研究目的板书设计作业布置关于我校饮水问题的调查问卷)喝1.你在学校喝水吗?A经常喝B有时喝C从不2.你每