S版一年级语文下册教案

教学目标：课前准备：教学过程：第一课时：你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。3.板书课题(有趣的汉字)(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?(1)出示本课带生字的词语。(2)出示本课的认读生字。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。是——。(教师板书)(1)学生自己观察字形。(3)学生练习书写。1.知识与技能：(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日(2)能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词2.过程与方法：一、利用图片(简笔画),揭示课题1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字：片森林的“森”呢?(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。(3)师生合作：读儿歌、理解字义生：日月明(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。女：明水2.开火车认读合体字生字卡片明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左3.教师范写学生描写板书设计：合在一起成新字教学目标：2、认识13个生字，会写7个。4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友?图片出示：2)同桌之间互相读，互相纠正读音。(1)师生交换读。(2)男女对读。(3)齐读课文。(2)学生分别上台写出自己想好的字。(3)学生分别领读自己编好的句子。你说我编得好不好，好不好?(师按节奏边说边拍手。)土——吐下——吓(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)板书设计：门+口=问未+口=味下+口=吓刀+口=召土+口=吐合+口=哈几+口=叽欠+口=吹语文百花园一着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说2、请学生说说，这些词语有什么共同特点?(四)、背一背4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。教学目标：3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。教学过程：大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了?(公园里)这是什么季节的景色呢?(春天)(柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)(1)学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习(2)小组交流。3、出示挂图(小船)练习说话。(1)看看都有什么人?他们在做什么?(2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?三、看图写话(1)引导学生按提示观察图画。图上画的是什么季节?(春天)板书：春天图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书：爸妈他们在干什么?(他门在划船)板书：划船(2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。请你门用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他门在做什么?③全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学(3)指导写句子。你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗?教学目标：能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?文背出来?3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?4你能用哪个字来组词或说一句话?5观察这几个要求写的字，你发现了什么?板书设计：山青青山水鸟儿叫树草山花笑教学目标：1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。重点难点：教学时间：1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼嫩芽绿树梢红认识并正确书写4个部首。前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)背得真好!对于春天，你最想说的一句话是什么?(指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣)了很多诗来赞美春天。请看这首诗(图片(或看书)出示《春晓》诗文。)。1.检查读音情况：(2)讨论认准这些字的方法：春B读题目质疑(如果学生初读时已经提出就直接解决):有什么不懂的地方?(2)分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：问：关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等。)2、整体感受：看到这种情景你有什么想法?3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗?3、朗读指导：教学课时：色彩吧!(出示课题)2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。绿红绿红黄板书设计小麻雀小黄莺草地桃花油菜花教学重点：配画)壳的?(3)过渡：钻出了殼，小鸡还会怎么想?(四处走走看看)齐读课文小鸡来到,看见,板书设计：世界多美呀树木小河碧澄澄语文百花园二：看图说话写话教学目标：有什么?教学时间：1课时教学过程：我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?都有什么?物，用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。) 天空中太阳燕子(飞来飞去)小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)知识与能力：情感与态度：自在飞翔，它多开心呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢?生：我会用手来摸师：那鸟妈妈该多着急呀!这样做好吗?台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读(学生自读自画，教师巡视指导)的方法大面积检查自学情况)解“湿漉漉”的意思)如果你看到了，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”)生(读):啊，可怜的小鸟!它是迷了路，找不到自己的家了。怎么想、怎么做的?(第二次“补白”)生：他是不是想捉我呀?我得马上飞走。生(读):妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。师：对，那你觉得应该怎么读?你能来试试吗?(学生表演读)师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”)师：来，把高兴劲儿读出来吧!(学生齐读最后一个自然段，很投入)师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢?你喜欢他吗?板书设计：小鸟迷了路(可怜)爱悄悄地瞧高兴地说第2自然段，写大熊猫的样子。第4自然段，写大熊猫的饮食。三、指导朗读.理解感悟大熊猫黑眼圈黑耳朵教学目标：1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们阿海演一棵大树，演得很()。生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!生2:他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆生1:我愿意演，而且我也要向阿海那样演。生2:我不愿意演，因为那只是一个布景而已。生3:我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的生4:我也要演这棵大树。好?为什么?3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么?(1)学生自由发言(2)及时点评，引导学生体会阿海的宽厚(1)半包围结构：左右布还(2)上下结构：直真(3)左右结构：认让(4)比较“直真”与“认让”的异同点。(6)学生仿写。教学目标5学生认读词语(出示图片)。重点指导难读准的字：封(fēng),不要读成fōn6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?1学习生字(出示卡片)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学安()()()()()4小青蛙为什么这么伤心难过难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?6再观察小青蛙的表情(出示图片),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗(1)你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗?(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成板书设计：写信10谁住顶楼知识与技能严肃吗?语文百花园三教学准备：1、教师按顺序书写小写字母2、这些字母与小写字母一样吗?4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么?3,说说你读懂了什么?1、出示图(1),引导观察说话，判断句子表达正误。(1)指名说说图片上画了什么?(2)学生观察说话(3)评议谁说得对，谁说得好。(4)同样方法让学生独立完成图片(2).2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他门做过什么?请先和同桌说一说。(2)指名反馈(4)评一评谁做得对，说得好。(5)以后你们准备怎么做呢?1认识生字11个，规范书写生字7个。教具准备：教学时间：两课时教学过程：齐读课题：引导质疑：读了课题，你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、(1)指名帶读生字(出示认字卡片),同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁?为什么?砍、柴：什么偏旁?为什么?组：用哪个字记乙?喂：与“口”有什么关系?饱：左边什么?与什么有关?背：上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)提：什么样的动作?(演示：从下向上用力。)(2)小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事?(3)小组汇报讨论结果：(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的3.介绍毛泽东，激发学习热情：(1)出示毛主席像，问：他就是谁?你们知道他是怎样一个人(2)出示图片或介绍毛泽东：(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人；A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。C理解什么办法?怎样好?b体会小伙伴门的心情：他门什么表情?会说什么?想什么?C小组讨论：该怎样分工合作朗读?试试。的结构吗?(都是左右结构。)2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?3你觉得哪两个字最难写?刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?快又干净?毛主席二组：砍柴每人一份(高高兴兴)课前准备：挂图教学设计：师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄(1)学生自学字、词。(2)检查识字情况做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字),生认读，并抽查识字(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)(1)图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”,学生读生词，教师通俗地讲解：(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山(1)王二小帮助八路军放哨。(2)敌人迷了路让王二小带路。(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。(4)敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?(讨论后回答)(1)出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?(2)先说一说，再演—演，然后为集体评议。(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战(4)理解：埋伏圈(5)出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?(6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想想他(7)第5自然段(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。呢?(引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。师洞学们这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题):小英雄王二小，让我们一起把一首颂教学设计：听的歌曲《小星星》好吗?2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?教学目标：1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。教具准备：课时安排：1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?(2)指名反馈。(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。样呢?(1)学生自由读第三自然段。(2)引导理解。3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?(1)指名反馈。(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。2、指名说说：毽子是怎样变乖的? ,后来(1)抽读生字(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。2积累词汇(1)认读“词语花篮”中的五个词语。(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。3练习书写。(1)认读田字格里的8个生字。(2)逐字扩词，理解字义。(3)归类识记字形，练习书写。2、写一写你喜欢玩的活动。开始：一点儿也不听话(陌生)不久：变乖了(熟悉)语文百花园四：说话写话挂图有关节水资料。对于“水”,同学们一定有很多了解，都知道什么?愿意跟大家说说吗?4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?(1)谁关的?(2)怎样发现的?(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)1、小粗心区分“己”和“已”2认识12个生字，会写7个字。2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清2、开火车认读12个生字。3、做课后习题21、出示要求会写的7个字板书设计：1、小粗心区分“己”和“已”(像条蛇)教学目标：教学准备：教学课时：教学目标：1、认识本课11个生字，能准确地区分咪、眯、迷、谜小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天，老师把它们帶到了我门的课堂上，看!(出示猫、鼠图。)(贴：猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗?好，请同学门把书翻开到92面，(板书：和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你门听一听，好吗?(师范读)1)学生自由读儿歌。多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你门读书之前，我想问问你门：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢?例如：有不认识的字怎么办?2)学生齐读课文。3)出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片，齐读，开火车读)4)回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀!他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些(发现有同学找到了，师：你真棒!这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦!)1)贴字卡，识记会认字。友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗?(女生读第一排，男生读第二排)课间休息：读儿歌(老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读)同学们，我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗?请大家坐好了，认真听、仔细看。(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。同学们真聪明!祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀!不同呀?2)指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗?3)去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗?(自由读(学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花)指名学生读，齐读)小结：同学们可真棒!通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了!教学目标：教具准备：2、理解“谜”问：哎!这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?教学目标：1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字，教学准备：师：小朋友们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?(学生自由发言，教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词，(板书：反义词)反义词还有很多很多，谁能再说出几对?(指名说)里边。(板书：对对歌)我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法，老师相信小朋友们一定能把课文读正确，(1)卡片：fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshènglìshībàijiǎndān没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，你们还能叫出他们的名字来吗?)(图(学生再次自由认读，教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)谁愿意来?(教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜鼓励，猜错了大家帮帮他)③困：你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁：□你还知道哪些字(2)师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你门玩得这—骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。认真。(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗?我不仅想来读，而且想来背一背呢。(老师背对对歌)这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画看着这对反义词，你会想起哪句话?(图片出示):虚心使人进步，骄傲使人落后。(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步——落后)是乌龟得了冠军呢?(指名说)看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢?我们还是再来读读语文百花园五同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀!这就是(板书)语文百花园。你们想不想去逛一逛?走呀，咱们瞧瞧去!进了百花园，首先看到了什么?(带有汉字的花)它后面?(图片出示6个字)其他的字呢?示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么?文的意思?猜猜这个字念什么?你能看图说说它的意思吗?(3)穴宝盖：读一读，穴宝盖头的字和什么有关?你们有问题吗?谁知道空为什么用“穴宝盖”?你门觉得汉字有趣吗?什么地方有趣?广盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有90个。好多，有许多有趣的地方等着我门去发现呢!你门可要努力呀!示第二题的6个成语),同学们，你们又发现什么了?(桥上有字)多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀?快读一读。你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。你知道哪些词语的意思?文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢!小桥，我们能过桥了吗?它们在哪?做什么?你能看图说说吗?你听，他又说什么?(小朋友门，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样加，你能帮助我吗?)读读这两个词语，你有什么发现?有什么区别?怎么加呢，看图想一想，()的草地、()的荷叶、()的小河。小组商量，再填(学生动笔写后，实物投影。指名读读)看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方15月亮和云彩(1)学习并掌握新课生字词。(2)正确流利地朗读课文。(3)理解课文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。(1)以学生为主体，充分调动学生的主动性，引导自读(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。(1)借拼音读课文,用“"画出生字词。(5)自由读课文,在读中巩固生字。(3)讨论：小朋友们相信大勇说的话吗?(5)大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上(6)如果小朋友门不相信你，你会感觉怎样?小文是怎样做的?(1)小文是怎样做的?(2)结果大家发现了什么?(4)如果你是那几个小朋友，你要对小文说些什么?2、大家一起认读生字。1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。3课时教学用具：找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗?教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字?教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习教学过程：出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词?教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音(小组中互相读课文)请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答，教师板书学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)冬瓜茄子第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺(一)知识教学点：(二)能力训练点：3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)(三)注意体现创新和实践能力：(一)重点：(二)难点：(四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌同学们，你门见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示，认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我门就知道了。(板书课题)看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?捕：声母b,不能读成p(。1.读第一段，看第一幅图，问：(1)小蝌蚪是什么样的?(2)结合课文，找出相关语句，读一读。(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?3.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句子。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。(2)捕食：捉取食物。(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面妈的?它们的妈妈是谁?4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)6.进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)投影出示练习题： 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。龟：共7画，下边是“”不是“电”。裳：共14画，下边是“衣”不是“”鼓：13画，第九笔是“一”,右边是“支”不是“支”,也不是“父”。教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)1认识12个生字，会写7个生字和认识“;”1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)(一)、由结果探究原因③师出示挂图：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?学生集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?⑥学生用“马上”一词练习说话①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?③小山羊的话对不对?为什么?④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?(四、学生自学5、6自然段②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，语文百花园六教学目标：教学课时：2课时不同的画(一)知识教学点(二)能力训练点(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①离开词语，生字还认识吗?读出来，并组词、扩词)(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习2—4自然段1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(強调：答应)(三)学习5—6自然段1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?4、试着读读第6自然段，提問：怎样才能读出小熊的失望呢?(四)学习7—8自然段1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：ℼℽ2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 教具准备：(3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?(板书课题：只听半句)节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)到底有什么特点呢?)(1)、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?(2)、听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”(3)分角色朗读第二小节。(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句?(按照6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)(二)、思维和语言训练：吧!)2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。(1)学习并掌握本课生字词，积累词语。(2)正确流利地朗读课文。(3)理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。重难点：教学过程：成蝴蝶花的呢?3、那么,草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?2、质疑导读：娟娟的头发怎么就變成了草窝窝?请同学们大声朗读1到5自然段。想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?教师：从小鸟的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么?讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑?从娟娟这一件事，你们受到了什么启发?课时总结：教学目标：教学过程：1.教师演唱《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班天真地呱呱，呱!2课时。4幅插图。今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书，读一读课文就会知道了。(一)从整体指导读课文。1.指名读第1~2段。(1)师问：咕咚指的是什么?(2)师问：木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答：这声音很大很(3)师问：兔子为什么跑?(课后第1题)(4)指导看第一幅插图。说说图意。2.指名读3～4段。(1)师问：小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)咚’来了，大家快跑呀!”(2)师问：还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他门又喊叫什么?同?为什么不同?最后一问比较难，老师可做提示。(4)指导看插图(二)。说出图意。3.指名读第5段。(1)师问：狮子为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4(3)指导看插图(三),并说说图意。4.指导朗读6～7段。(1)师问：他们来到湖边看见什么?听到什么?生答：他们来到湖边看见正好(2)师问：最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答：因为大伙都明(3)指导看插图(四),并说说图意。么,弄清事实真相。指导作业：一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)(一)分段读课文。1～2、3～4、5、6~7段。(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。(四)指名讲故事，大家评论讲得如何。(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。语文百花园七让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让(3)说一说自己发现了什么?指名回答。(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬。(5)老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿