人教版一年级语文上册教案

一年级语文(上册)教案教材分析同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里，通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同(1)直接利用语文书进行导入，然后帶领孩子门认识语文书的封面，并认(2)我门又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他门对语文的兴趣，(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地(1)这是什么地方?(2)画面上有什么人?(3)他门在做什么?(4)他门可能在说些什么?么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。(1)教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见王洋(起立):老师早!老师：孔阳，你早!引导学生了解：(1)我们学校的旗杆设在哪里?(2)我们怎样举行升旗仪式?(6)我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课?(7)我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?(8)图上还有一些同学在国旗下做什么?是怎样做的?你会做吗?通过观7、课堂拓展：(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小(3)推选故事大王先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图(1)同学们在上什么课?(2)这些字你认识吗?(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?(4)谁愿意把这些字读给大家听?(5)你愿意把这些字教给大家吗?3、说一说你是怎么认识这些字的?2、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。8、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指(六)学习声调看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。6哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶(七)巩固练习。(八)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，(九)游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学(十一)家庭作业教后记(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。(二)认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。(二)学会书写a、o、e三个字母。(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名同桌互相读)(二)教写a、o、e三个单韵母。1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。①这个单韵母念什么?②在四线格中占什么位置?③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)(三)巩固练习。教学时间2课时一、学习字母(一)出示图1学习字母的音问：图上画的什么?(借衣的音学习i)(二)观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像?(三)指导书写二、学习字母u(一)出示图2学习字母的音。问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音教师范读u学生学读u(齐读，个人读，分行读等)(二)观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。(三)指导书写(一)出示图3学习字母的音问：图上画的什么?(借鱼的音学习ü)(二)观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像?(三)指导书写(注意把六个单韵母穿插练习)练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。4.加进aoe的四声进行练习。课中休息：三、指导iuü四声的写法教学重点我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读，你们读一)学习“b”的音形(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。(4)教师范读。(6)开火车读。2.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“|”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之(4)学生书空笔顺。(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸(7)指名读。2.学习“p”的形(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?3.指导书写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。1.出示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”3.指导书写“m”(2)学生书空。占什么格?(四)学习“f”的音形(1)提问：从图上你知道了什么?(3)学生体会读。(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖，帮助记根拐棍“fff”。3.指导书写“f”(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?(一)复习检查。1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般(二)导入新课。(三)教学声母d。(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。(四)做课中操。(五)教学声母t。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里(2)拼读tatetitu及四声连读。(六)巩固复习。(一)复习检查。(二)导入新课。(三)教学声母n。们要学一个门洞的n,板书n。(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,板书：n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼(四)做课中操。(五)教学声母l。(开火车练习)(六)复习巩固。什么声母?一根小棒是什么声母?众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如(一)复习检查。(二)巩固dtnl的字形。(1)请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门(三)拼音练习。它门记住?(五)拼读儿歌。(六)巩固练习。(七)总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和《复习1》教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学过程：(一)第一题：我会读。把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依2、你能用上这些词语来说一句话吗?3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)(二)第四题：我会连。(三)第五题：我会认。妈妈。(指名读、开火车、齐读)4、认识5个生字，会读儿歌。课时安排2课时。(一)复习单韵母和学过的声母1看图，教学声母g。(3)指名试读1、试读h音。一、复习g、k、h的音、形(1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读五、课时安排2课时名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：gphlk(自由读——指名读)pb。(同桌互读——指名读)的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!二、教学声母jqx(1)学习拼音“j”。心地玩耍呢!师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)——开小火车读——齐读)(2)学习拼音“q”们玩呢。它大概也想要吧!师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)读——齐读)(3)学习拼音“x”。2、识记jqx的形。3、书写jq×你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下先写什么,后写什么。三、巩固qīzhīxiǎojīxīxīxī鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?领呢?(指名回答)教学内容：教学过程：3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü,千万不能读成u。小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢?小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，教学过程：认识5个字，会读儿歌。9字带钩学生接像个9字学生接2、第二关“猜猜我是谁”(1)看懂图意。(2)认识：下、洗、衣、服、鸡(3)扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。1)尝试念儿歌。在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?2)范读儿歌。3)跟录音学读儿歌。4)连起来读儿歌。5)配动作记儿歌。《zcs》《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)朋友吧!1、读准音不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)2、认清形1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2、拼读词语卡片：教学时间：2课时课时目标：教学过程：(一)复习检查。呢?发音时要注意什么?(发(二)明确教学目标。1、教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?应该怎么读?(读得又响又长。)(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀(六)巩固练习。(七)小结。(一)复习检查。(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。(三)看图拼读音节。图说几句话吗?(四)拼读儿歌。(五)认生字。(六)巩固练习。(七)小结。《复习2》(一)第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。3、问：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)2、你能学着他的样子，摆摆我门已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?(一)第四题：我会读。(三)第六题：我会认。3、谁能给这些苹果找找朋友?2课时(集体读字母和四声，个人读，分行读)的音，就成了ei的音三、看图学习字母ui讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui2.怎样来记ui的形呢?课中休息：板书设计：123二、看图读词语(吹笛子，提水)方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?在教学很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位，5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的教学时间：2课时课时目标：教学过程：重又该怎样?ai(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：o(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：(2)iu:i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。(四)巩固练习。(五)指导书写。课时目标：2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。(一)复习巩固。是什么?(指名读、齐读)(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)(四)游戏。的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月(五)看图拼读音节。1、看插图,说说图上画的是什么?他门在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，(六)拼读儿歌。1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?3、教师帶读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌,问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。(九)小结。教学目的：教学重点：教学过程：(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么?(1)让学生读一读。(2)说说ü上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!1.学习ie、üe、er的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?(2)请同学说说自己的学习过程。(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读2.学习er的四声(1)板书：ērérěrèr(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er2.它们在书写时应占什么格?3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两教学目的：教学过程：1.出示：2.对比两组音节，你发现了什么?指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?(《复习3》教学目标：教学时间：2课时课时目标：教学过程：(一)第一题：我会读。2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。(二)第二题：我会连。(三)扩展活动。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi教学过程：(一)第三题：我会认。2、谁能用这些词语来说一句话?(二)第四题：读读拼拼。2、朗读儿歌。(指名读、齐读)5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的教学时间：3课时(一)复习检查。(二)提出教学任务。(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(四)教学前鼻韵母en。4、en的四声练习，声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(六)巩固练习。(七)书写指导。2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的(一)复习巩固。什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读anenin构成的音节。母各是什么?)shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)(三)学习带an的三拼音。(五)小结。(一)复习检查。línshùlínyìnyóuyìn(二)提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，(三)教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读，开火车，齐读)(2)练习un的四声，指出声调标在u上。(3)出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的?4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)1、看插图，说说图上画的是什么?这些东西我门把它叫什么?它们都有2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?(七)拼读儿歌。(八)认生字。(九)巩固练习。yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn(十)小结。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一教学时间：2课时课时目标：(一)复习旧知，导入新课。问：发“-n”的时候，口开得大不大?今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加(二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。(2)你知道有哪些灯?念eng音。(3)在-ng的前面加上i你会念吗?(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)(5)齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?大y,成为了整体认读音节ying,它们的读(三)课中操。(四)拼读angengingong与声母构成的音节。(五)书写指导。课时目标：5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一教学过程：(一)复习检查。(二)三拼音练习。q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?(四)拼读儿歌。1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(六)巩固练习。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一教学时间：2课时课时目标：教学过程：(一)复习旧知，导入新课。今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母(二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。(2)你知道有哪些灯?念eng音。(3)在-ng的前面加上i你会念吗?(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)(5)齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。(三)课中操。(五)书写指导。(一)复习检查。(二)三拼音练习。q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飛翔)(三)根据音节拼读句子。3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?(四)拼读兒歌。(五)认生字。吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?(六)巩固练习。(七)小结。《复习4》(二)第二题：我会连。(一)第三题：读读画画。(二)第四题：我会讲。2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?兒干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果?(适时地(三)第五题：我会读。什么电报?(了解秋天的特点)1、复习23个声母。(1)读、背声母。(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)2、复习24个韵母。(1)分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4(2)对比读：a—an—ange—en—eng(3)连起来熟读、记忆。(1)分类读。翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。(2)熟读，记忆。2.图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。教学追记：教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)(1)书上48页“我会连”。(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?树木月亮耳朵小鸟笼子里面有九只兔.(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络……)1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个字。课件、卡片(生字卡片、图片)来看一看。(板书课题：3、在家里)图上画的是什么地方?从哪里可以看出来?这是什么时候?图上都有谁?他们在做什么?(学生各抒己见)1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品?(随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。)沙—部首三点水报—部首提手旁灯—部首火字旁视—部首示字旁纸—部首绞丝旁沙发台灯茶几挂钟报纸电视书架电话老大天天演戏报纸老二每日作文点灯老三千里传声电视老四送来光明电话1、(电脑课件出示北京2008奥运会会徽)小朋友们，你们谁知道这是什么?(中国印)学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以个游戏)2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢?8、游戏评选优秀小演员。(检查学生认读情况)1、(再次出示课文插图)小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有5、说说学了这一节课，小朋友最想干什么?(运动员进行曲响起来)小朋友们，音乐响起来了，下课的铃声也响起打球拔河拍皮球扌跳高跑步踢足球足课—“讠”言字旁。看哪条龙接得最长)巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词兴趣。游，怎么样?3、说说听到了什么?1、师指着黑板问：有几节车厢?他们分别叫做—们吗?3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀?(出示“下”)读一读，你发现了什么?动作)1、你们看，车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么,他们在结交朋友。2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多?教师师范(出示姓氏花),4、你还知道哪些姓?4、学生自由选择词语说话。(如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。)2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)6、同学们看看，图上画的是谁?在做什么?7、同桌讨论后，指名说。(只要求把句子说完整即可)1、请学生欣赏后，自由发言。(注重学生观察和体会)想之地去遨游吧!(1)过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗?(生喜欢)我这就带③评议奖励。2、3组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对1④互动交流。2、3组的同学就自己观察的感受和想法与1组的同学2、3组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗?怎么有趣?并于乐声停时终止活动。②组际交流。请玩3种不同游戏的同学跨组自由组合(人数不限),“L”。2、了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的2课时。认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)(2)猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)(2)用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词画朗读法情境法对话交流法同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)季的美丽景色吧!(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。)(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)(2)出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?(3)拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；和“就”长得像，别记混了等等。)读课文)(2)指名读文，听听他读得怎样。生学会观察，学会思考，学会实践。)(4)练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)(),他()说：“我是()天。”课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)2、出示“无”,问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“、“和2课时。3、你知道江南在我国的什么地方?(出示中国地图了解大概位置)这节课我门要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦?大家平时出去旅游排”,指名拼读。你坐过吗?你有什么好方法记住这个“排”字吗?让我门怀着这么多的美景，你想说些什么?2、揭示课题：小小竹排画中游(学习“中、游”,启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。)1、出示生字(带有声调的),请你自已认读几遍。生字我有好办法来记住它?加一加、减—减等)5、学习小组组织认读生字活动(去掉声调)。江南江水禾苗树苗树木树叶绿叶果树竹排木排两岸两天绿色绿地江河长江富春江绿油油三三两两青山绿水2、观察田字格中的“口”:说一说你发现了什么?(用顺口溜帮助学生掌2、朗读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字):看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗?(如“江南鱼米(配以课件)2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢?(或你在朗读时仿佛看到了什么?)表演读。(引导学生在评价中提升朗读的水平)生：顺水流……(生自由说)教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放(茶园、小桥1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖1、认识12个生字，认识“广、穴”两个偏旁。示农村风景图片)你们看—(诗歌内容)机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?②说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连①在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)领悟问句和答句的读法。)1、认识10个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。书：爷爷和小树。)2、学生读题目后，教学“爷”,谁能记住爷?字头。你还知道哪些父字头的字?)②小老师带读，并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音，“冷”起一行，前面空两格的为一自然段)“开”的笔画怎么写?)2、猜一猜：树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)象说话：冬天到了，小树。)(1)自由读第二段，爷爷是怎么做的?(学生交流)(2)你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书：穿上，暖和的衣裳)读，师生评议)么變化呢?(1)读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)(3)再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。(指读，评议)细观察，发现了什么秘密?(出示“苹果园”图)瞧，苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果)问：谁在干什么?你们还发现了什么?我们读什么?说什么呢?师问：第一句讲什么地方?有什么呢?变一变，说一说：河里有。海边有。1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?了—子木—禾大—天一、在观察画面中交际你们看，图上画了谁?他们在干什么?(引导学生用“有……有……还师：谁是我们班能干的小画家?指名学生说说。和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?游戏的名称叫我是小小解说员—就是我们要把自己的画介绍给大家仔细听，他讲清楚了吗?听完后评一评。帮助。)给大家看呢?物园内)2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。时候，思念什么呢?(2)检查自学情况：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。举头—低头李白《小小的船》教学设计1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。1、激趣：同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜盘，有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)由朗读)请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件，教师配乐范读课文)老习语文的乐趣。)1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪这些字的?书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办?的意识，增强学习语文的成就感。)4、汇报：点击课件，认读生字(“只”有两个读音，提示学生要注意。)学生做动作，大家猜字)照镜子。)1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)学生在轻松愉快中学习。)什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。)(指导朗读，范读、同桌读、指名读。)3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望?(闭目有什么感觉?一路上你都看到了什么?)这种奇特的感受中朗读学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。)请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。(配乐)担，而是一次愉快的旅游。)出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。猜出来是什么字吗?3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?四、学习课文1～4自然段1、学习第1自然段：(2)学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)2、学习第2、3、4自然段：(1)学习第2自然段：阳光，更高了。”(2)学习第3、4自然段：①学生运用学法，自读3、4两段。五、有感情地朗读1～4自然段说说阳光可爱吗?为什么?3、有感情地朗读课文1～4自然段。(2)开火车读。1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。看到了什么。)后、左、右”。)子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。(3)交流汇报。5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师上去?”1、说给同桌听：我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。复习“横折弯钩”,想一想，哪个字有这个笔画?影子在左，太阳在()。影子在右，太阳在()。1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁2课时。了什么事?让我们去看看吧!2、师在拼音下书写生字。(再指名读)1、自由读，读通课文。(师巡视，注意读书习惯的培养)指名读—评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)句式参考：(鼓励不同的说法)有()、还有()。(2)参加比尾巴的有()、()、()、()、六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)一、快乐复习生字“争奖牌”本中圈出来吗?什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?四、画尾巴(课后作业)我会填你还认识他们吗?2、你会写这些字吗?(组内练习书空，纠正错误的笔顺。)要工整干净。)看看读读1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。)2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗?(组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。)5、拓展：五()星星一()山一()同学两()书几()小鸟读读画画3、这道题是什么意思，你会涂色吗?怎样涂?(组内合作，先说说怎样涂5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?8、你还知道其它辨别方向的方法吗?3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇教学本课可用1课时。1、认识12个生字，会写“生、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和一2课时。看图提问：这是什么地方?(一个农家小院)里面有哪些动物植物?句比大小，两句比多少。)图上的杏子和桃子有多少?(一堆杏子、一个桃)杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数?桃子呢?(个、箱、筐……)数枣用颗，数哪些东西也用颗?你发现这些东西有什么相同的地方?(东西都比较小)数鸭子用群,数哪些东西也用群?你发现这些东西有什么相同的地方?(数量多，聚在一起)数杏子用堆,数哪些东西也用堆?你发现这些东西有什么相同的地方?(数量多，紧紧地叠在一起)一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一孵化一座房子一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水一纸币一份报纸一扇窗户一棵树一把尖刀一个书包一条绳子一串香蕉3、根据课文创编儿歌(课件帮助)一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃认识14个生字。师：你们去过自选商场吗?学生看录像1分30秒生1:自选商场跟商店不一样。生2:商场里有作业本、尺子。师：谁能说说他读得怎样?师：这位同学评得真好!他能先表扬，再提出批评意见。(注重培养学生批评的艺术，先扬后抑)那你能把它读好吗?读吗?的3类吗?4、游戏：走迷宫(画一幅迷宫图，贴上14个生字)道些什么呢?四、指导书写“尺、毛”1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜?你知道这些蔬菜是怎么来的吗?1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(师相机板2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励孩子认字的方法)3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生自主识字)对!对!对!x×,x×。也可以画一个“笑脸”。)想不想学啊?1、认识13个生字，会写3个生字。初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。思是—(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字—明。三、学习“鲜、尘、尖”1、小组合作学习(先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流)2、各小组汇报，交流学习情况。(重点理解“森、众的意思)2、游戏：找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，好，有信心吗?位置)。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。手月羊土力木目明鲜尘男休看木木火人人林森灭从众认识它?朵”课件。)(1)你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)(2)请3位同学大声认读。(注意读准字音。)字的关系。)人小组讨论)吗?(学生说，教师写。)在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6(2)贴标牌游戏：出示6幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在(3)小组汇报，标牌怎么读?为什么这样贴?这些字?(大街上)原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都生表演)来展示我们的另一项才华—请用骄傲的语气大声说出来。(读“我会拼图”,给孩子以赞美、鼓励及信心。)3、一起交朋友吧!(师贴一拼图于胸前)我先来作自我介绍。4、拼图娃娃交朋友：(生各自贴拼图于胸前)5、小组内作自我介绍(名字、颜色、样子、特点等)。(培养大方的交友学习表达与倾听)五、办拼图商店，买卖拼图七、拓展训练：举办拼图展览会练，扩大交流范围，培养实践能力。)《我多想去看看》教学设计出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)又说了些什么?学分角色读；全班读)三、识字(2)用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。(4)教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)(5)听音找卡片。(7)猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)(8)小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相(2)我国的国旗是()。(2)找找它们的家：出示zousushengbei,给这些拼音找出相对应的3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读一一全班读)4、诗歌背诵(练习背诵—指名背诵—小组背诵—分角色背诵—全班齐背)说话训练：我多想()。3、指导书写。(教师范写—学生描红)遥远的北京城升旗仪式壮观3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。三、学习第2、3、4、5自然段。(1)学习2、3、4自然段子)3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪对话，好吗?自由练习。(2)学习第6自然段有花有草的地方在哪里呢?大雨点兒到哪里去了?哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?2、生字板教学过程：还有什么问题想问吗?预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?(一)自由读课文，说说读懂了什么?(二)深入理解，学习课文读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的?1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。A你知道哪些东西是飄落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)B看课件树叶飄落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、C知道吗，雨点也是这样飄落下来的，你们看，(看课件)再来读读这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱(三)拓展1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。看了课题，你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)(1)平平用积木搭什么?(2)平平为什么搭积木?2你还有什么问题?3读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。)4感情朗读课文。(2)全班交流。(小组汇报)(3)去偏旁：平选字组词造句。(指名说)你怎么不读书呢?这的景色真美啊!1读例子。预设目标：2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。教学难点：们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：去看吧。")1、指名朗读课文(随机指导生字：正音、记形)适时评议，指导朗读。一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗?(课件演示)1)妈妈为什么要他门自己去?2)你想象一下，他门会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)6、他门学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?四、拓展(准备头饰)1、选择一段课文进行背诵。2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、小伙伴合作，把故事演—演。《一次比一次有进步》教学设计学习目标：1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“一”,认3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配进步)现?(用oooo圈出小燕子看到的东西。)投影上圈圈点点，并板书)怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}课文第一段)这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)六、布置课外作业：哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好办法记住它?(启发学生多4、拓展词句亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出五、拓展阅读：(全文注音)板书：(冬瓜图)躺在地上大绿皮有细毛(茄子图)挂在枝上小紫柄有小刺二、与字宝宝捉迷藏(我会认)a、激趣：大家看，这是什么地方?(出示多媒体嘘!字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字，d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“我会认”们回自己的家?a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起三、和猴哥去旅游(我会读)c、每一组选