三年级下册音乐教案

三年级共分3个班，我教三(1)班，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。且加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿本书一共有八个单元和一个欢乐谷，第一课《爱祖国》通过革春天的主题进行的；第五课《音乐会》,通过几首不同的音乐作品让学《家乡美》;通过音乐学习了解自己的家乡，称赞自己的家乡，培养爱乡之情。结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较1、积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段2第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周《我们走进十月的阳光》教学设计聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。第一部分是一个复乐段。第一、三乐句(各4小节)相同。句中运用八分休止和切分的节奏，旋律作分解和弦进行，轻盈活跃，富有生气。第二、四乐句除句末终止不同外，其余也均相同。由于旋律作级进，节奏连贯，显得亲切柔和。这一部分刻画了少年儿童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情。第二部分句幅扩展(每乐句为8小节),节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息宽广，大、小调式的对比(第一乐句的后4小节属于小调性质),使音乐的色彩更为丰富。歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵情3放歌。末尾的4小节采用了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的最高的阳光”,在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。1.设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节3.出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?4比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走”,孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉3画图形谱，2班的孩子2.了解音乐的基本表现要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、5(1)聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉?你在引子中听到了哪(3)复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。3.聆听红旗主题(1)师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢?(2)学生交流对音乐的感受(赞颂、深情的)。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢?作曲家吕其明从小浴血战(1)师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代?让音乐(2)聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。(设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解)(1)导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步?让音乐告诉我们。6设问：这段旋律前面出现过吗?(聆听后交流)(4)师：同样的旋律，给我们的感受一样吗?到底是什么发生了变化?教师分别演唱(5)复听“行进主题”,学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。引导学生发现音乐要素(速度、节奏)在音乐中的表现作用，提高欣赏能力)。(1)师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于1965年，同年5月在“上海之春”音乐周但是，还有部分学生上课的注意力不集中，严重影响了周围同学的学习，所以在课下7《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国8三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5,音准同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号?(四四拍)很好，那老师圈出的这个节奏是几拍?(四拍，试拍读)四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”,希望今天的音乐之旅能更加充实八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥”9《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神你觉得歌曲的速度怎样的?(中速)歌曲从头到尾速度有没有变化呢?(一开始是中速，后来就变成稍慢了)这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢(板书)我们也可以看出来。那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢?请大家仔细聆听老师师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪得强了，、、、、、)f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼)800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。卢沟谣的景色美不美?()这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗?跟老师来唱一唱二声部，(唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。选一组同能太大声，兼顾两个声部),同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合(2)、学唱第二段在这一句出现了Ⅱ::Ⅱ,它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍”恩唱不上去，唱不上去怎么办?跟老师学啊(深吸一口气，保持住、声音不用太大)(3)、完整演唱卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的你觉得你能唱好吗?你觉得唱好的标准是什么?(学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗?中国文明五千年，在历史的长河《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国问：孩子们，这是什么?谁能在这张地图上找到我们的祖国?师：是啊!我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧!3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片(如：长城、故宫、黄河等)和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。问：我们的祖国漂亮吗?我们的祖国强盛吗?你们爱祖国吗?师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧!师：谢谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱!问：听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面?你的心境是怎样的?师：你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完全地学会呢?1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。师：师：孩子们，庆祝你们闯关胜利，你们真棒!为了庆贺你们的胜利，我和你们一起合着歌曲师：在我们生涯中还有很多歌唱对祖国的爱问：我们的祖国叫什么?全称叫什么?2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》,学生欣赏。问：中国的首都在哪?中国第一位领袖是谁?问：当我们听到国歌时该怎么做?生答：立正站好、行队礼……师：听，国歌还在响，孩子们拿出的举动来做个爱国的孩子!4、持续完整地播放歌曲《中华国民共和国国歌》,课件有升国旗的场景，请求所有在场的师：谢谢酷爱祖国的孩子们!请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的《祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲，主要形象有红旗和五角星；于是，这音乐是情感的艺术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造(二)导入杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬!但我们并没有低下头来，全播放儿童团动画录像(送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……)(三)出示课题师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家洗星海(大屏幕显示照片)创作了大量流传最广的一首歌曲(板书题目),同学们齐读。(四)闯关游戏(反复体验歌曲旋律)从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心?可是要走进敌人学们认为哪些地方比较关键呢?(板书音乐朋友：附点、休止符、连线)大家试探着先练一师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。(出示课件)让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有不怕年纪小，只怕不抵抗!(五)演唱歌曲师：洗星海写这首歌的目的是什么?那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢?(激昂、热情)接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。师：大家认为刚才有哪些地方唱得不如意呢?让我来听一下，这回是不是唱得很棒呢!师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情?(六)创编表演师：准备好了吗?现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始!(七)小结师：今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成各项任务。那么,师：建设祖国的号角已经吹响。让我们踏着音乐的节拍，唱着《只怕不抵抗》是洗星海所作的一首反映抗日战争时期的革命通过教学，有了几点粗浅的认识：别看现在的孩子年纪小，但对告诉学生，为了国家的存亡，爱国人士纷纷团结起来，工从歌曲的作曲家入手，通过回顾洗星海的音乐创作，向学生介绍他情感的处理不能和歌曲的学唱脱节，应当是在学的每个环节加深情感的体验，适时指“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”第2课美妙童音1、通过聆听学唱歌曲《猜调》,了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱1、通过聆听《猜调》,了解其风格特点一、组织教学(播放幻灯片1)走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。(播放幻灯片2,点击左下角的声音)师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么?(听老师谁听出来了?举手来告诉老师师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有?老师请一个同学来把歌词念一遍。(填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”,街灯片3填歌词)这首歌曲的第一段都是什么呀?问句第二段呢?答句。那么这种形式我们称它为……?生：问答歌(对歌)(学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上)开头“小乖乖……”,声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷“我们说给你们猜”中“说”的下滑音(做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑3)试着演唱歌曲唱出歌曲的特点(播放幻灯片5,特点)师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多好吗?(唱的时候注意提示和末尾的装饰音。)(播放幻灯片6,谱)师：对唱?恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢?(学生举手)师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗?(跟琴演唱第一段对唱形式)师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗?师：那我们也来试一试吧。生齐唱师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式?(听合唱版本，播放幻灯片8)师：你们跟他们想到一块了是吗?《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。4、欣赏不同版本的《猜调》师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受(播放9)师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》,还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。(一)教学内容分析本课选自人音版第六册第二课《美妙童音》,这一单元的四首法国作曲家德彪西，在1910年为他的爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢舞》,此课《木偶的步态舞》是最后一首第六首作品，乐(二)学生情况分析1、本班三年级学生能体验不同的音乐情绪，自然流露出相应的表情，善于模仿表演动2、低、中年级学生喜欢漫无边际地进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理(三)教学方式与手段钢琴、计算机、投影设备、自制多媒体课件、学生用谱、教师演奏用谱、(五)前期教学状况、问题及对策册的钢琴曲《木偶的步态舞》。本课之前，学生虽然在课堂上接触过德彪西的1首乐曲，但木偶表演导入课题聆听、感受钢琴乐曲《木偶的步态舞》扩展聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》(一)、教师表演导入课题时间安排：5分钟教师揭示课题并介绍这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。(出示课件)学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度教师播放音乐的前9小节，请学生回忆在音乐曲式结构中称做什么。教师提升总结：由双手弹奏的强有力的八度齐奏(老师可边说边弹)给我们带来活泼、奔放(1)教师先让学生听音乐的第一部分(课件播放),音乐的速度和情绪怎样?并联想到了什学生边听边想边观察乐谱，发现一个节奏型：中间是一个八分音符，两边是16分音符，有教师对于观察仔细的学生给与肯定(课件出示：切分音节奏型),指导学生练习拍切分XXXXXXXXXXXXXXX|X-|教师请学生思考作曲家为什么用切分音节奏呢?我们能不能用别的节奏型替代它?让学生改编节奏并展示，有三连音、有前8后16、有前16后8。通过对比读节奏发现切(3)教师出示这段带有切分音节奏的音乐旋律，这是我们这首乐曲的主题旋律。老师用琴(1)教师请学生听第二部分和一部分对比速度发生了什么变化?(2)教师继续引导学生注意这条旋律的出现，使音乐速度放慢了，节奏拉开，旋律也作了环节意图：学生通过画旋律线条的方式进一步感受木偶的音乐形象。效果分析：学生感受到小木偶情绪的变化。弹的是哪一条，上下对比看谱子哪有不同?哪个更符合小木偶的形象特点?学生看谱子做对比，发现有装饰音(倚音)并感受到装饰音的运用更表现出小木偶夸张、滑稽、可笑的特点。教师总结第二部分音乐出现一系列带倚音(装饰音)的八分音符，模拟黑人音乐中常用的类似铃鼓的乐器——“班布拉”的音响，用以表现机诫的小木偶夸张的动作。课件出示：倚音谱子bcbc圣学生根据图谱的节奏提示，和着第二部分的音乐用小乐器伴奏，感受音响效果。环节意图：运用对比乐谱听辩，小乐器伴奏的方式加强学生的感受，使学生自主挖掘倚音在音乐中的作用，进而理解作曲家的创作意图。效果分析：学生加深了对乐谱的理解，并且乐器伴奏更烘托了课堂气氛。5、聆听乐曲第三部分：边听边随着音乐的旋律做木偶表演(课件播放第三部分音乐)这首音乐分为三部分。我们把第一部分称作A,第二部分称作B,第三部分称作再现部A’。大家看，这首乐曲通过(节奏、速度、旋律、倚音)才让我们感受到黑人小木偶的滑音乐形象在“学生编创节奏”这一环节的教学过程中，教师请个别学生到前面展示并说4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1学生自学歌曲《摇船调》,感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃2、唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏七、教具准备：钢琴，多媒体课件，多媒体音乐资料，音乐道具(一)、导入(谜语激趣)师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。出示谜语：六一节日快乐(打一科目)——音乐(二)、课程展开(音乐闯关)师：这是什么意思啊?/让我按节奏来回答谜语。(提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，师：那个同学能模仿出来?(个别同学模仿回应)什么圆圆，在河边?什么圆圆，街呀街上卖呀?——鸭卵圆圆街呀街上卖呀什么圆圆，在眼前(哪)?——镜子圆圆在眼前哪师：真聪明，请同学们按小组的顺序来一问一答，完成这歌节奏謎语对答!完成的真不错!掌声鼓励自己!我们继续出发到下一个景点。才能继续游台湾~什么圆圆，在呀在半天哟?什么圆圆，街呀街上卖呀?边?师：唱得真不错!我们来听听怎么用歌声回答?鸭卵圆圆，街呀街上卖呀镜子圆圆，在眼前师：呀～怎么是一片海呢?我们要怎么过去啊?————生：划船。师：小船应该怎么划?哪个同学示范一下?——引导学生做划船的动作。可是老师发现有的同学划的很快，有的同学划得很慢，不统 唱歌，又能帮助自己有规律划船，很快地到达目的地。想不想听听他们划船时候的歌介绍：其实，这是一首在台湾流传已久的民谣。台湾的劳动人民在船上劳动的时候不仅仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边对歌猜谜语，所以把这歌曲起名为“摇船调”。师：我们也来学一学。哪嗨呀啰的嗨哟嗨呀啰的嗨哟嗨罗嗨师：我们也来体验一下台湾人民喜欢喜欢的劳动方式吧?师：我们一起摇着小船到下一个地方去吧~师：我们到了台湾著名的建筑物-101大楼，它在台北市的中心商业区，是目前世界排名第二的高楼。我们看看，这座大楼里要完成什么任务?师：又是一道谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。想一想，答案请在上面找。师：对了，就是这个记号，它的名字叫反复记号，但是，它又有点不一样，怎么不一样呢?请同学们仔细听听，在旋律的演唱顺序~→生仔细聆听师：它是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后跳过一房子直接唱二房子，让我们完整地来体验一下。生：(跟着琴声把歌曲完整地唱一遍。)(四)、创编师：你们真是太聪明了，这可是最后一个景点了，这是由火山喷发形成的60多个岛屿所组成澎湖列岛，是台湾省最早开发的地方。我们要完成最后的任务。小创编：()弯弯在呀在半天哟()弯弯在河边()弯弯街呀街上卖呀()弯弯在眼前师：开动你们的小脑筋想一想，自己唱一唱。谁愿意试一试?生：分小组讨论，节奏对答后，再个别演唱。(五)、小结听的歌曲《摇船调》;并且感受了说谜语，猜谜语、唱谜语和编谜语的乐趣，希望同学们能的了解，在开阔学生视野的同时，也提升了学生的艺术审种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。歌曲为五声徽调式，2/4拍，音域在九常采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。“起多媒体课件，钢琴，打击乐器(双响筒、铃鼓)同学们你们好!我是来自新昌城西小学的音乐老师，我姓梁。今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱?(课件森林，鸟鸣声)(二)故事形式导入在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的?同学们让我们一起来猜一猜!1、出示课题(课件《一只鸟仔》歌谱),聆听范唱。孤独啊!看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗?用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音(课件显示象声词和标注拼音)之1)课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“()”处有什么字2)师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。让学生集中注意力，模仿出歌曲节奏，并通过模仿自己得出第四论。)3)用“岖”分句模唱歌曲旋律4)按节奏念歌词(让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，2)找一找歌谱上面有一个什么记号(课件)3)生自学第二段，师钢琴伴奏4)生完整演唱两段5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出(表示群鸟收到求助信号)1)将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出(课件四种颜色表示出四个乐句)师钢琴弹2)播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。1)四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适?分析：第一、第二乐句欢快、高兴。2)师弹琴伴奏，生唱两段3)学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。1)讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏(XXXIXXXIXXXIXO)。学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课2)分工合作用打击乐为歌曲伴奏1)师用台湾方言唱《一只鸟仔》2)简介歌曲《一只鸟仔》(课件：你还知道吗?)3)你也能用其他小动物的鸣叫声创编第三段吗?自己喜欢的小动物的声音，培养善于观察的能力相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来!朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲第3课我们的朋友2、通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》,培养学生对二是音色。”从形状与音色方面给学生以直观演示。(教师的导语先吊内涵)并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴(补充：刘天华(1895～1932)原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。)2.初听“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么?”形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。)4.再听《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐创作的。乐曲旋律欢快活泼，描绘茂林成荫，百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象。这是一首带再现的三部曲式结构。乐曲在充满活力的引子之后，呈现出欢快活泼的第一段主题，曲中运用顿音滑音和颤音的演奏技巧，在旋律中揉合了鸟鸣声，这种鸟语化的旋律，独具匠心。通过句幅的递减和展衍，渲染出喧闹热烈的气氛。而第二段在固定的旋律伴奏下，运用了复杂的演奏技巧来模仿各种鸟的叫声。在此演奏者的即兴发挥及逻辑性的层次铺垫，使乐曲进入了高潮，之后乐曲进入了再现部，回到了第一段的主题。曲作者选用了一种喜闻乐见的表演形式，使其音乐的旋律风格和演奏风格都具有浓郁的民族特点，同时也深受听众的欢迎。多媒体课件、人手四支水笔(红黄蓝绿)和一张白纸(一)谈话引题：(1)乐曲的主要演奏乐器是什么?(2)在不断变化的速度和音高中，你仿佛看到了什么?又感受到了什么?(1)师简介笛子的产生(课件展示):公元前168年，笛子就已经在我们国家出现了。到了两派，它们有何不同?等下揭晓答案。(2)师：“笛子虽小，表现力却很强，此曲用笛声表现了什么?”(3)师：“笛声表现的是一群怎样的鸟呢?”鸟相会吧!”2.提示：“乐曲在不断变化的速度中行进，那它的速度是怎么变化的呢?”惟妙惟肖的呈现了绿树成荫中百鸟争鸣的情景!你听出来了吗?是第几部分?”(生：第二部分)鸟呢?你想知道吗?”(1)播放音乐，师示范画线条；要求：选择你认为最适合这首乐曲的颜色，可用线条、点(3)抽生展示，画画你所听到的鸟鸣声，并按自己的图示用声音模仿一下；结对的开PARTY,在对歌呢!听!”3.师：“鸟儿的对歌是用音乐的什么变化来表现的?”(生：音乐的高低变化)十十十十十十十十十十(2)提示：“哪一部分的演奏和我们前面听到的《荫中鸟》音乐有很大不同(4)师生共同完成完成表格一。音色特点高亢明亮曲笛我们一起来聆听《鹧鸪飞》,并感受一下曲笛的魅力吧!”音色特点高亢明亮曲笛长、细烂的民族音乐吧!比如这首《荫中鸟》!”现的是百鸟争鸣的情景，里面有各种各样的鸟叫声呢……这就足够了!【教学目标】3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》,掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的【教学重点】【教学难点】【教学过程】◆哪一首乐曲中有杜鹃的歌声?她是怎样唱的，能模仿几句吗?设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐◆师：这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。(1)教师表演并范唱歌曲思考：请你听听，这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的?设计说明：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导2.顿音的学唱(1)听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次?(2)引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?(3)引出“顿音”的概念(4)出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快，短设计说明：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和捉迷藏啊!)设计说明：认认歌谱，从中找到规律，加强了学生对字母注音对的熟悉。拍拍节奏谱，学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四个的乐复，加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度。(4)接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢?(捉迷藏)设计说明：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中熟悉了歌曲设计说明：弱起节奏和呼吸记号是学唱《春天的歌》这首歌曲时，学习过的知识点，这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候，去发现并复习对奥地利国家的介绍，起到一种激发和鼓励的作用，使学生更明确要用正确设计说明：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部创设问题，导出设疑导入，学唱歌曲小组合作，拓展延伸课题总总结评价启发学生创编不同的动作表演处理歌曲完整演唱复习巩固弱起节奏呼吸记号捉迷藏游戏熟悉歌谱初听歌曲顿音的学习紧扣音乐形象进行发声练习听名曲分辨，音乐形象感知表现感知体验感知再现动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句歌词最后都有“咕与以往自己上的课比，对音乐知识技能的训练以往的课，我经常安排很多的教学内容，结果前面很精彩，后面时间不够使得歌曲演本次活动做到了动静交替，重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向，在教学过一定的困难，在让学生欣赏录音歌曲时，我让他们随着歌曲的节奏拍手，孩子们用平常为2/4音乐拍节奏的方法来为这首歌曲拍节奏，当然都没有拍正确当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭师：小朋友有没有发现我们的教室有什么不一样啊?(生自由回答)这是一棵树，可是她只有枝干没有叶子，你们想不想帮帮她?(生答)恩!只要小朋友在音乐课上好好表现她就能长出新叶!准备好了吗?那开始我们快乐的帮助之旅吧!一、猜谜语——导课3’师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语请你猜一猜，竖起你的小耳(情境创设):师：不知不觉中，已经到了春天，经过春风吹拂、春雨滋润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不想见见柳树姑娘啊?那让我们一起呼唤她出来吧!师：咦!怎么还不出来呢!要不让我们和她的好朋友—春风、春雨一起来迎接她春雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙(2)唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音唱出来吧!2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。(语言、动作、师：柳树姑娘怎么样?谁能用你的语言和动作来赞美她!(指名3-4名回答)四、诵柳树——歌词教学4’师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她!(1)指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢?你能来试一试吗?师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗?五、唱柳树——歌曲教学10’(1)初听感受歌曲师边唱边表演歌曲(2)学唱歌曲旋律A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律(表现好的奖励柳叶)B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律(师帶生齐唱)师：让我们用自己最喜欢的姿势(坐着或站着),和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲六、舞柳树6’师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美!瞧!风儿一吹，柳树姑娘随风起舞。老师想知道风儿吹过我们班的柳树会舞出什么动作呢?(师模仿风声生摆出动作)谁能给自己最喜欢的歌词加上动作呢?(指名4或5学生说说)师：请我们班的小柳树们自由组合，找你的好朋友或老师一起来舞一舞!3、指名展示(奖励柳叶)七、拓展延伸3’师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉树临风的柳树你知道吗?今天老师就带来其中一首咏柳师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师!师：通过我们全班小朋友的共同努力，我们班的柳树对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳叶)师：课后请小朋友找找，还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影!当然，还要好好爱护我们身边的花草树木，保护我们的生活环境!今天我们快乐之旅到此结束!(在音乐声用构，羽调式，全曲以“X.X”为基本节奏型。歌曲在富有民歌特色的娘的“头发”是什么样子的呢?引导他们边回答边用动作来做一做。教师边念儿歌边用手表些，认真备好课、备好学生!好好学习，努力改正!第4课春天的歌为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节),第四乐句则全由浓郁的地方方言特2.通过聆听，学习江苏民歌《杨柳青》,让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》,扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》听赏不同演唱形式的《杨柳青》,感受民歌独有的地方风味。×.××××××01的附点节奏与八分休止符叶子一字多音处的演唱自编教学课件(包括相关的音乐素材及图片)本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效的教学方法，激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，引导学生多角度学习。1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。师：同学们，我们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。(学生点击音乐，拖拽歌名)师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌?哪首属于号子?哪首属于小调?【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】1.学习民族五声音阶。师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi,把doremisuola五个音称作宫商角徵羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里?分组讨论交流。师：那么,我们应该怎样解决这些难点呢?引导学生自己解决难点。(1)要求在“1110”处轻拍节奏，并用肢体语言(如：拍手、拍腿、捻指等)来表现。(2)设问：“1110”在演唱时应注意什么?产生了怎样的情绪?(快乐的)6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。师：那么,用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。1女生独唱方言2无伴奏女生合唱中速方言3女生齐唱中速1.看视频。(播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频)师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱大宫调，他们的表演多自豪，多漂亮。同学们，你们会唱家乡的歌吗?通过今天的学习，老师生再见!播放歌曲《杨柳青》本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表达教学难点：歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术生1:树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。生2:天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。的眼睛里。出示课件：(《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说)听，春天来了，它想和我们一生(齐答):开心。师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍地节1、(课件出示)拍一拍。X_师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”,今天请同学读。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试?(个别学生试拍)师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，(休止符)几分休止符，(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，(师示范)2、(课件出示)唱一唱。师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。(学生唱)有信心完整的来一遍吗?生4:高兴。生5:愉快。师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢?你能为它起个名字吗?(学生自由发言)生6:春天在哪里。生7:嘀哩哩。生8:找春天。生9:嘀哩嘀哩。生10:小黄鹂。师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧!咱们师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀?生12:休止符。师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符?(八分、四分休止符)我们在唱师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹亲琴，学生自己带词唱)-生13:唱嘀哩嘀哩处时不好唱。生(齐):一样。老师学一遍。(同学们完整地唱一遍)太单调，可不可以换个形式来唱呢?谁有好办法?生14:可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀!能用简洁的语言描述吗?(学生描述)大自然，去争做“绿色小标兵”,让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。【教学反思】文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”鼓舞。”在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的【教材分析】本课是人音版第6册教材中的第4课《春天的歌》中的一课，整首歌曲用了拟人化的手【教学目标】技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,做到有【教学重点】能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,演唱中做到有强弱的变化。【教学难点】【教学过程】1.谈话：现在我们开始上课，同学们好!春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边，那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里?(白板拉幕)随着音乐和老师一起动起来吧!(播放《春天在哪里》看，这是什么?预设：青蛙。谈话：田里的小青蛙正忙着给庄稼捉害虫呢!1.谈话：的确，正如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红笞0滴答0)谈话：来模仿一下，真聪明!预设：我听到了春风的声音。沙沙0沙沙、(PPT出示节奏春风(弹琴呀)沙沙0沙沙)一起来读，非常棒!还有呢?请你来说预设：我听到了春雷的声音。谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊!(PPT出示节奏春追问：同学们表现的很到位!再听一听这是什么声音?预设：流水的声音----哗啦啦哗啦啦啦啦)谈话：同学们的声音美极了!春天的大自然都发出了美妙的声音—春谈话：同学们歌曲好听吗?听了之后你的心情是怎样的?预设：高兴愉快追问：歌曲的速度和情绪是怎样的呢?让我们再来听歌曲谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来。谁听出来了?你来说说，预设：是欢快活泼歌曲中都有大自然的哪些声音?让我们再来聆听歌曲3.谈话：同学们听的真仔细，老师真为你们感到骄傲!下面就让我们有感情的朗读歌读吗?预设：想。谈话：好，请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒!下面我们合作一遍，1.谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握(不容易唱)?假设：嘀嗒嗒嗒嗒沙唱得不太准，咱们再来试一下，(白板在歌谱中标注出难点节奏)嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙2.谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢?预设：弱干脆谈话：恩，很有谈话：哦!同学们的声音比春雨还好听!那你想用怎样的声音来表现春风呢?预设：谈话：听!春雷响起来了，你想用怎样的声音来表现它?预设：大声响亮谈话：恩这齐唱)谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌?你想怎样来表现他?预设：弱强越来越(多),水流也就越来越(急)那么声音也就越来越(大),从滴答到哗啦，我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢?一起来试一下。谈话：非常好!大家来看最后一句春天要举行音乐会，让我们用自豪的声音，带着愉快的心情来唱吧。来看这里(聚光灯指示)有一个像倒三角一样的符号，它叫顿音记号，3.谈话：同学们的声音太美妙了，连老师都陶醉了。我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲，想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢?听这像什么声音?(打呢?预设：风声、雨声谈话：对像春风的声音我们来试一下。谈话：同学们听得真认真，老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家，老师想请几位上台抽取一下大家的号码，(白板抽号)看谁是今天的幸运小明星。好!让我们用热烈的掌声谈话：刚才这几位同学的表现真是太棒了，老师再来抽下一组(白板抽号)哦，是XXX号这几位同学让我们用热烈的掌声欢迎他们上场!快快快，快快快，黑板前面来比赛；大胆自信来展现，展现自我好风采，好风采!这组同学的表演更精彩!热烈的掌声送给他4.谈话：同学们真了不起，我们不仅能用歌声来歌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会。春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动谈话：请看大屏幕，小青蛙，青蛙怎样唱歌?预设：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢!追问：看这是什么?预设：啄木鸟——他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢?他正在水里嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中，我们一起来当指挥好不好?预设：好窗儿敞开了，心儿苏醒了，风筝飘呀飘起来累了，睡得长了，太阳出来得一天比一天早了…今天这节课就上到这里，下课!听音乐律动出教室。本课以“春天”为主题，让学生通过说说、唱唱、演演等多种预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时歌曲唱会后，为了让学生完整的记号歌词，我想大家都喜欢乐队组合不是，我就问学生一个乐队都需要那些人组成呢?当时大家被我的问题难住了，我孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感1、师：“让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧!”X嘀嗒嘀嗒沙沙沙沙沙沙1、老师送给小朋友一段音乐，你能感受到是四季中的哪个季节?为什么?第二插部：冰雪融化，流水淙淙(动作表现)雨过天晴(准备一张白纸，用色彩来表现，画出一个七彩的世界)第5课音乐会1、聆听音乐片段，感知音乐美设问：这音乐片段给你什么的样感受?部表现“水上的歌”,为什么说它是描写水的音乐呢?让我们一起寻找答案。设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢?(讲解8/6的节奏特征)师：这部作品它的名字就叫《船歌》,他所描绘的船的形象是什2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威1、夜景——引子导入师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色?没错，奥7、波浪形进行认识设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出……2、聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。的音乐，你们想听么?(播放《我是小音乐家》的伴奏音4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?们看，第一位小音乐家给我们帶来什么乐器?(师用绳子来表现吉他)师：那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色)学生来唱)师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色)琴生唱)师：圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。)2、师：你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。(师根据学教学任务。)4、师：我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)7、师：你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一吧!现!(播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室)处理，创作歌词。教学难点是1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、歌曲下面我再根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲等循序渐进的步骤，我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，经过自己创编、同桌间交流、自由表演、上台展示等步骤，孩子们歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有3、通过演唱《嘹亮歌声》,培养孩子们对大自然的热爱之情。(一)准备阶段(让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出(1)师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走!”(3)节奏停止师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来!”生：听节奏用1234读出来表示节拍。(4)节奏停止生唱长音DO,并及时纠正气息及发声的位置。)师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏?”(将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。)师：“请同学们随着节奏演唱。”手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。)师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹的手势先后吹奏。”(1)导入师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本?”(2)介绍日本(3)学习歌曲师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。”(4)总唱歌曲(5)表现歌曲设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0xxx|×---|弱拍起和后一悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”,全音符不唱足而等下一小节的情况。唱有一定的难度，我没有时间进行视唱训练，第6课牧童之歌一、认识赵州桥(3)2、它为什么要这样设计呢?如果没有这四个小洞会怎么样?(学生答……)3、大家知道这座桥叫什么名字吗?它是由谁设计和参加建造的?二、了解赵州桥的传说(2)过渡语：这真是太神奇了!所以，关于这座桥的歌谣和文学作品，那鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么,于是就请他俩驴背的裕裤里一边装上了“太阳”,一边装上了“月亮”,柴荣又施展法术，把“五岳名山”“赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟么衣呀三、歌曲欣赏(20)①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样?(欢快的、活泼的、高兴的)注意唱得轻快活泼。咱们来试一下!(可反复练习)②小结：对!象这种由两个人或两组人作对答式的演唱，①分组对唱(默唱)②男女对唱(轻唱)③提出更高要求：唱出“问”和“答”的感觉)过渡语：同学们学得可真快!你们有什么诀窍、有什么方法吗?4、找出歌曲旋律的特点(课件展示旋律的相同和相似的地方)(3)歌词中却要唱成是鲁班造的呢，谁能帮我分析一下?(学生发表意见)你们知道鲁班是谁吗?实际上是借鲁班之名，来夸赞赵州桥的伟大和神奇!6、揭示：衬词是民歌的一大特点。(1)沟(么衣呀咳)其实这些衬词并不表达什么意思，感觉好像可有可无似的。同时呀，老师还那它是什么地方的民歌呢?(河北民歌)虽然衬词没有什么具体的意思，但它能表达出人们7、有感情地演唱歌曲(3)①从刚才唱过的《小放牛》可以看出，它并不是关于放牛的歌，而只是一种曲调。那么,我(好)现在由我来问，同学们来答。比一比，谁的反应最快!师问：天上宮殿什么人闹?地上的人兒什么人造?什么人斧劈华山顶?什么人奔月没回来(么衣呀咳)?生答：孙悟空最爱大闹天宫，地上的人儿女娲造，沉香斧劈华山顶，嫦娥奔月没回来(么古迹为题材进行创编。如：张家界风景区有哪些著名的景点?(分两大组对歌)A组问：张家界有个什么洞?什么峰直冲云霄?什么溪清澈长流?什么寨风景美如画(么衣呀咳)。同学们唱得真好!老师相信在今后时间里肯定能听到同学们更多的新歌。戏曲表演《小放牛》吗?请看大屏幕!大的笛子来演奏的，别有一番韵味!尤其是用巨笛模仿牛的叫声感受了河北民歌的风格特点，最后还欣赏了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》,让我感觉这一堂课在一些细节方面我没有考虑的很细致，有点把学生专业化了，例如在1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》,感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音(5671)的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“嘛伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。2、学生能够正确的表达音乐情绪。师：同学们，欢迎乘坐本次的音乐快车，我是列车长。今天，将由我带领大家穿越时空，回到60年代的美国电影《音乐之声》中，欣赏三首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲，去领略乡村音乐独有的魅力，并简单了解什么是音乐剧。在开车之间，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖，影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事。一位退役的的海军军官，有七个调皮可爱的孩子，为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚；玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子，最终，玛利亚和孩子们建立了深厚的师：好了同学们，赶快做好，我们的列车就要出发了。设计理念：用谈话导入吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，为后面的学习打下基础。师：他们表演的好看吗?这首歌曲给你什么样的感受呢?师：同学们还想看一次吗?我把录下来了，不过你们要带着问题去听，歌曲中最吸引你的地方在哪?你能模仿吗?师：这是假声和真声的交替，使歌曲诙谐幽默，这也是乡村音乐的特点。现在我们总结出了设计理念：通过视频吸引学生，感受歌曲的节奏、情绪，并通过老师的引导观察，找出乡村师：请跟我一起来分句学习。注意唱假声时，声音不要太紧，放松。师：我们来看看第一段歌词，牧羊人为什么孤独?生：跟音乐按节奏朗读歌词，在衬词“味伊噢嘟……”处加入伴唱。生：因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌，所以孤独。师：牧羊人的歌声传到了城里和田野，都有谁听到了他的歌声呢?生：跟音乐朗读第二段歌词，衬词处伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人们……。师：可牧羊人还是很孤独，我们来听听有谁和他一起唱歌呢?心情如何?生：聆听第三段歌词，衬词处伴唱。心情愉快。生：穿红色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。能找出都有哪些内容吗(比如音乐、歌曲……)?(播放PPT)师：同学们，希望这次的旅程给你们带来愉快的回忆。有哪位色?(2)歌曲带给你怎样的感受?(3)最吸引你的是哪一句?学生随着问题的深入，并与地和着拍子拍手，引导学生发现与《瑞士山歌》有何相似之处?(真假声交替演唱),学生很快就把这首乐曲分析理解了，效果好!作品的欢快活泼诙谐幽默正是崇尚热爱生活的乐c、注意这一次发生了怎样的改变呢?2/4d、来一个难一点的，注意听2/4师：节奏打的真不错!老师真为你感到自豪，看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看师：看，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人发明的吗?师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这两个节奏，你会打吗?刀b、么不一样的感觉?(第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃),你们来试试。师：注意节奏是有强弱拍的，我们这个节奏是2/4拍，所以我们要打出强弱强弱的感觉来，师：你们看，这是八分音符(比较平淡),这是附点八分音符(比较活泼、跳跃),节奏是三、课题延伸(领略澳大利亚风景)师：说起剪刀啊!它的作用可大啦!现在我们就要到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用?(播放幻灯片4-21)翻开课本29页。动热情.澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,是世界上绵羊最多的国家。因此剪羊毛就师：听的真仔细，那现在我们来看看这首歌的简谱(播放幻灯片41),这是歌曲前面四句的谱，小朋友仔细观察，这些节奏都有那些共同的特点?(结尾处都有一个四分休止符，反生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0,看看书本，是不是每一句一句是没有休止符的?(师用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。)师：有点找到感觉了，现在我们来玩个律动游戏好吗?有没有看到红色的点?师：老师先来唱唱名，当旋律唱到这个红点的时候你们就用手来拍一次好吗?(钢琴伴奏)师：嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!那现在我们就要来唱简谱，请用手指指着歌谱来我们再试一次，这次我们用“啦”来演唱。请看大屏幕(我们用“啦”来演唱一次)师：非常棒!那同学们还想不想突破下自己?师：那我们来试一个难一点的。请看大屏幕(播放幻灯片44,这可要嘴跟手并用了)师：非常棒!那现在你们帮老师找个节奏好吗?请看大屏幕，看看歌谱中这个节奏出现了几师：简直太棒了!一学就会，那你们知道剪刀会发出怎样的声音呢?嚓”,你会吗?两个红点表示拍几次?师：同学们真聪明!那现在请准备好，老师来唱歌词，你们为老师唱“喀嚓”好吗?师：看我们多有默契，配合的多好啊!现在就让我们再次仔细聆听歌曲，听听歌曲里除了唱到“喀嚓”以外，还唱了什么内容?关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等。师：嗯!这一遍好很多了，看来同学们都找到了“此时无声胜有声”的感觉。真是太棒了!羊毛》,想看看吗?师：很好，那我们就来扮演小剪刀，在每句最后一拍轻轻的唱“咔嚓”,好吗?师：现在准备好了吗?请看大屏幕脚一次，第二组的同学做观众，老师还是来唱“咔嚓师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱歌曲利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习!现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱好吗?对这点，我是从三年级上册就让学生认识并初步学会了附点八分节奏，在这节课中多次练习后学生掌握会比较快。二、歌曲高音到3,童声的音域在低音5到高音1、2,不用唱歌方法，学生根本唱不上高音3,需要用假声来唱，这就需要老师平时注意唱歌方法，不断提醒学生不要用嗓子唱，要用高位置、假声、轻松的来演唱歌曲，从剪刀导入，设置问题“第一把剪刀是那个国家发明的?它是用来干什么?”,层层铺许多问题简单又效果不佳。我就提一个问题：这首歌听了有什么感受?有点特殊或难点?学时，老师再提示一下。三(2)班就很精彩基本都回答出来了。这样在学唱歌曲中有了基本剧院演唱《剪羊毛》,以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。似的乐句，这些都是学会歌曲的好办法。三(2)的学生这么快能学会歌曲，那是跟平时的2掌握“全音符”的时值“及延长记号”的作用。师：小小音乐家们，让我们随着美妙的音乐一起跳起来好吗?、1复习《剪羊毛》引导孩子说出歌曲的情绪师：今天老师也给大家带来了一首歌，让我们一起聆听吧!听完后告诉老师这首歌曲和生：稍慢抒情(一)认识全音符、休止符。(二)复听歌曲谈感受(四)学生齐读歌词师：同学们!请齐读歌词!(五)师范唱歌曲师：同学们!这么好听的歌曲，老师情不自禁的也想表演了，你们欢迎吗?师：让我们赶快学会歌曲送小羊回家吧!请跟老师用La哼唱歌曲的旋律。(七)生跟琴轻唱歌曲(八)生跟琴有感情的唱歌曲师：同学们!让我们带着感情完整的唱完歌曲!(九)认识“延长记号”,延长记号在歌曲中的作用师：表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖师：同学们，小羊在我们的帮助下，已经找到了家，让我们拿上的“松”和“紧”,速度上的“快”和“慢”,音量上的“强”和“弱”的对比，或音色演唱一遍；用慢速稍快再演唱一遍；在生动有趣的演唱活动中学生会有不同的体验，进而新的音色；演唱抒情、优美的歌曲，可用柔和、轻盈、甜润的音色；演唱忧伤、速度缓慢的歌曲，可用坚实、刚健的音色……总之，运用不同音色演唱不同情绪的歌曲，可以取得第7课老师您好《我爱米兰》教学设计教学目标1.通过聆听歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之情。2.通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识。教学重、难点通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之情。教材分析《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚一、导入1.教师导语：每年9月的第一个节日是什么节日?(教师节)2.同学们先看看，老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。(《老师，辛苦了》诗歌朗诵)1.教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》,我们一起把这首歌曲送给所有可敬可爱的老师们!教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲，并感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现3.请学生谈谈听后的感受和联想。(学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果说不出歌曲的情绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。)4.教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢?(学生可能不太了解米兰这一植物，因此回答这个问题会有些困难，教师可以播放米兰花这一植物的图片，让学生初步了解，然后再5.教师讲解：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们!6.同学们，你们知道吗?在边远、贫困地区，因为学生要住校，老师们不但要给学生什么吗?(学生可能回答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补充，如春蚕、蜡烛。)蜡炬成灰泪始干!(可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!)2.请学生谈谈有什么不同的感受。(教师可以从节拍上引导学生，比如“爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验课画面先来表达“师爱生”,然后通过学生交流发生在身边的师生之间的小事来切身感受“师爱生”,通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱，从在充满爱的课堂里，任何奇迹都可能发生!爱的课堂让我充满感动获取知识：欣赏混声合唱《飞来的花瓣》,感受歌曲两段体结2.对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受?作者简介：瞿希贤(1919～2008)女作曲家。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺第二乐句：023016③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉?1、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗?今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让2、此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗?或者你还能用其他的方式要充分揭示音乐要素(节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等)在音乐中的表现作用，让2.采用多种手段和形式来表现与理解音乐要素，体验作品的情感激发点师：同学们你们经常看电视吗?中央电视台有个栏目叫《实话实说》看过吗?今天我们要说为国家的栋梁，啊!老师就是这么无私!啊!老师我们爱您!2、同学们听完歌曲，你们感受到了什么?想说点什么?师：同学们说的真好啊，那你们能为这首歌起个名字吗?生：个别读师：你觉得第一段要用怎样的速度，力度来演唱呢?男生一句“LU”,女生一句“LA”到“啊”处合唱(3)、你能用打击乐器为歌曲配伴奏吗?(沙锤，碰铃)(4)、请给我们敬爱的老师画一张画，或者说一句心里话，或者对老师朗诵一首小诗?下面让我们来听一则新闻：张丽莉的事迹：2012年5月8日20时38分，在佳木斯市师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢?想对老师说点什么呢?(可以拿出大爱心画卡，让学生对老师的话写在大爱心上)生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是师：同学们，这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱1、学唱歌曲《甜甜的秘密》,有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐2、聆听《飞来的花瓣》,体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之4/4XXOXXXOX|XOXOX-IDa..A;教师范唱(一)学唱歌曲前8小节他们把秘密藏装在什么东西里?又把它藏在什么地方了?听听这首歌的情绪怎么样?你能体会到他们什么样的心情?”(教师范唱完整版)老师!让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里?(播放多媒体A)师：你们学会了吗?那跟我一起也来藏藏这个秘密。师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男(二)学唱歌曲后8小节1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样?你们希师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧!——出示前8小节歌曲内容。③用急切的心情唱唱歌曲!(四)揭示歌曲题目师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢?我师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交同学又会把他们的秘密藏在什么东西里?又是怎么样送给老师呢?1、—-出示歌曲的题目《飞来的花瓣》提问：这首歌的速度是怎么样的?那这样的速度能表达他们怎样的感情?兒园的老师说吧?谁能勇敢地说出你的秘密?最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗?那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦!让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的祝福都是一样的美好!我这里有一位同学想提前表达对老师的祝福，式，你们想知道吗?学生们个个睁大了眼睛，很好奇的样子!我马上播放歌曲范唱，学生在有同学想象说：吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，教师节快生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、按照4/4拍的图示跟着音乐划拍，我也关注到了，但是一节课的时间在上面。但是我觉得课虽停意尤存，以后遇到4/4拍的歌曲可以继续练习!我相信，经过第8课家乡赞歌1、情感目标：学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》,熟悉掌握着歌曲的风格特点。2、半开口练习üüü3、开口练习54320001212007U保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。二、歌曲欣赏这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战3、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米尔”塔吉克语是“世界屋脊