Unit 1 My day Part A（教案）人教PEP版英语五年级下册

Unit1MydayPartALet’slearn&Askandwrite【教学目标】1.能听、说、认、读单词exercise、a.m.、p.m.，以及词组eatbreakfast、have…class、playsports、domorningexercises、eatdinner。2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会作出相应的回答，即能灵活运用句型“Whendoyou…?At…o’clock.”。3.完成Askandwrite部分。通过询问，调查partner的时间表。4.有意识地培养学生良好的作息习惯，培养学生热爱生活的意识。【教学重难点】重点：掌握Let’slearn中的动词短语并能用于回答作息时间。难点：掌握单词exercises的正确发音。【课前准备】1.单词卡片/时间展示图。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。【教学过程】Step1：Warmup小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。Step2：Presentation（1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们迎来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable吧。（2）教师展示时间，7：00a.m.，解释：a.m.为上午，p.m.为下午。T：“7:00a.m.，Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词exercise，“做晨练（domorningexercises）”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐（eatbreakfast）”，“上课（have…class）”，“进行体育运动（playsports）”，“吃晚餐（eatdinner）”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音、语调。（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：Domorningexercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7：00a.m.”，教师点名学生问“Whendoyoudomorningexercises?”学生：“At7a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互问答。Step3：Consolidationandextension（1）完成Askandwrite部分。运用句型“Whendoyou…?I…at…a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。（2）课堂小练习。①—Cdoyougetup?—At7a.m.A.WhatB.WhereC.When②IgotobedC8：30p.m.A.inB.onC.at③IdomorningBeveryday.A.exerciseB.exercisesC.aexercise④汉译英。吃早饭eatbreakfast上英语课haveEnglishclass进行体育运动playsports早锻炼domorningexercises吃晚饭eatdinnerStep4：Homework（1）抄写所学单词在四线三格里。（2）跟读Let’slearn部分，学习正确的语音、语调和意群。【板书设计】Unit1MydayPartALet'slearn&Askandwriteeatbreakfasthave…classplaysportsdomorningexerciseseatdinner—Whendoyoudomorningexercises?—At7a.m.【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子和句型，让学生在记忆单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。Unit1MydayPartALet’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听懂Let’stry部分的录音内容，并勾选出正确的图片。2.能听、说、认、读单词when、after、start、usually、Spain、late。3.能在语境中灵活运用句型“Whendoyou...?（I/We...）At...o’clock.”。4.能灵活询问做某事的具体时间，并作出相应的回答。【教学重难点】重点：能认读单词when、after、start、usually、Spain、late，灵活运用句型“Whendoyou..?At...o’clock.”。难点：能灵活运用“Whendoyouusuallyeatdinner…?Usuallyat…o’clock.”问答某人的作息时间。【课前准备】1.单词卡片。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。4.人物头饰。【教学过程】Step1：Warm-up（1）教师领唱歌曲“Myweekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“Whendoyouplaysports?”Ss：“At6:00p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“Whendoyou...?”“At...a.m./p.m.”。Step2：Presentation（1）设置情景教授新的单词。教师问：“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始上英语课？”引出并教授新单词Spain、after、when、start、usually。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00a.m.”学生点评：“很晚。”，引出新单词late。板书所有新单词并教授。（2）情景讲解。ZhangPeng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音、语调和意群；听第二遍时，理解对话，并思考：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?③Whendoclassesstart?④WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。Step3：Consolidationandextension（1）完成“Let’stry”部分的听力任务，思考ZhangPeng和Pedro在哪儿。（2）同桌之间自编对话，可模仿“Let’stalk”部分，灵活运用句型“Whendoyou...?（I/We...）(Usually)at...o’clock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。（3）设定几种不同的角色，完成Roleplay。如：taxidriver、cook、footballplayer、doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。（4）课堂小练习。①TheyfinishclassC2o’clock.A.inB.onC.at②WhendoyougobacktoschoolClunch?A.finishB.behindC.after③IgetupC6o’clockthemorning.A.at;onB.in;inC.at;inStep4：Homework背诵并仿写Let’stalk部分的对话。【板书设计】Unit1MydayWhendoyoufinishclass/…inthemorning?Wefinishclass/…at…o’clock.Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?At…Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?Usuallyat…o’clock.【教学反思】本课时分为Let’stry和Let’stalk两部分，主要目的是让学生初步感知本单元的重点知识点。Let’stry部分训练了学生的听力。再通过Let’stalk部分的学习，使学生初步掌握使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，并掌握表达日常活动的动词短语。Unit1MydayPartALet’sspell【教学目标】1.会听、说、读、写Let’sspell部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结字母组合cl、pl的发音规则。3.能够完成Let’sspell部分中的“Bingo!”以及“Choose,writeandsay.”的练习。【教学重难点】重点：掌握字母组合cl和pl的发音规则。难点：正确拼读Let’sspell中的单词并总结规律。【课前准备】1.单词卡片。2.教学光盘或其他录音机设备。3.教学课件。【教学过程】Step1：Warm-up1.Singasong:Myweekend2.Reviewthewordsinthisunit.让学生看课本中的图片说单词。3.利用卡片复习句子：T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:Ioften…/Iusually…/SometimesI…多请几组学生操练或者学生分小组操练重点句型。Step2：Presentation1.Listenandrepeat(PPT).教师教读clean。2.指名读，并请发音标准的学生领读clean。3.用开火车读、比赛读等多种方式练读clean。4.以同样的方式学习clock、class、clever。5.找规律：cleanclockclassclever/cl/（板书）6.以同样的方式学习plate、eggplant、please、play/pl/（板书）7.找学生读单词，进一步纠正发音。用多种形式练习读所有的单词，如开火车读、声音高低读等。8.找学生认读单词。教师讲评读音错误较多的单词并纠正发音。9.教师示范写单词，学生练习写单词。Step3：Consolidationandextension1.找一找，读一读含有字母组合cl和pl的单词。2.游戏：出示P6的单词表，两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生指出所读单词，对表现好的小组给予奖励。Step4：Homewo