高考试题分析及复习总结

2018落实研究

高考试题分析/复习策略探究高效陕西师大附中物理组——高宝新2017年高考试题分析复习策略探究高效课堂案例展示高考阅卷中的几点感悟13245目录页前言前言01前言2017年高考试题风格与近几年全国Ⅱ卷较为相符，还是严格遵循考纲，注重根底，忠实于教材，以根底知识为考查重点，命题方向较为稳定，考察的知识分布均衡，很好地表达了对学生物理科学素养的考察，特别是表达了高中新课程探究性学习的理念和联系实际生活的理念，对中学物理教学起到很好的导向作用。试卷整体难度与2016相比有所上升。教师研究高考才能让课堂更高效学生紧抓落实才能让学习有实效2017年高考试题分析02

如果光滑变成粗糙？复习策略探究03夯实根底，合理推进，严抓落实一轮复习专题策略，精讲多练，针对评价二轮复习模拟训练，强化易错，贴近高考三轮复习1三轮复习方案安排高考Ⅰ、一轮复习安排：从2017年5月中旬至过年前结束一轮复习。2017年5月中旬-8月完成运动学、静力学、动力学；9月曲线运动和天体运动、机械能；10月静电场；恒定电流；11月完成磁场、电磁感应；12月完成交变电流、传感器，2018年1月-2月完成选修3-5碰撞物理、选考选修3-3热学、选修3-4波动物理的复习。Ⅱ、二轮复习安排从2018年3月至2018年4月中旬结束二轮专题复习。专题一：根本的力与运动专题；专题二：力学模型和方法专题；专题三：电磁学根本原理；专题四：带电粒子在复合场中运动；电磁感应综合；专题五：综合力、电物理实验；专题六：波动物理学专题；专题七：碰撞物理学专题。Ⅲ、三轮复习安排从2018年4月中旬到5月底结束三轮模考复习。4月份综合卷标准答卷训练；审题能力、建模能力、综合分析能力训练、解题速度和准确度训练；5月份选考训练；2研读高考，高效复习1、落实集体备课，加强学科组团结协作，遇到问题加强讨论，共享教学资源。

情景：材料相同，粗细、大小不同的三个线框从同一高度静止释放，分别穿过磁场，最后落到地面上分析：进入过程产生的焦耳热大小关系？落地的先后顺序？

2、一轮复习时，一定注重物理模型的讲解，最好不要就题讲题，以题来复习知识点，否那么知识点不可能系统化，在学生脑海里也不可能构成知识网络。把握好课标、考试大纲及考试说明、教材和教辅材料四者之间的关系；加强对《考试大纲》和《考试说明》的研究，合理使用资料，。3、依据学科的特点制定有针对性的复习策略。将“解题思路分析”与“完成解题过程”并重。将已有知识进行系统整理，弄清它们之间的联系，使知识在学生脑子里活起来，随时可以用来解决新问题，这种复习方式可以形象地称之为“广积粮”。在高考复习中，教师应该有足够的时间在例题教学中完成读题，审题，分析，寻找突破口，解题过程，以此给学生做出示范，并应该关注学生在解题过程中的困难，帮助他们克服困难。4、在知识重组上做文章，重视各知识块之间的交汇和整合，注重课堂教学的有效性，抓好日常教学的每节课。在课堂教学中，做到精讲多练。有效组织构建复习课内容，不简单重复。讲不得不讲的内容，能不讲的还学生以自主学习；必须讲的，应落实有效性。要让学生感受到45分钟的课堂是高效的，并且能感受到课堂的重要性。5、有方案地渗透做题技巧和方法。例如选择题的极限分析法，等效替代法，对称分析法，图像法，假设法，量钢法，代入特殊值检验法，排除法等，设计”总分值答卷”，让学生制定并整理“错题本”，养成定期错题重做的习惯。着力培养良好的学习心理品质，良好的心理品质是高考过程中能量释放的催化剂。

6、审题能力的培养审题的过程，就是破解题意的过程,它是解题的第一步，也是最关键的一步，这一步如果迈不开或者走错，解题就无从谈起。因此，我们必须重视审题能力的培养。审题能力也是一种综合能力，它包括阅读、理解、想象、归纳、类比等多种思维活动，也包括沉着冷静的心境和认真细致的态度等非智力因素。审题能力的培养，实质上就是阅读理解技能的培养和物理思维习惯的养成，教师要通过每一节课的教学和每一道习题的讲解，使学生养成良好的习惯——一拿到题目，要认真、仔细的阅读、理解试题，并能做到以下几点：①审明题目的关键词语；②排除干扰信息，挖掘隐含条件；③明晰物理过程，画出物理情景示意图；④理解物理现象和情景，构建物理模型。在审题过程中，既要类比题型，又要防止思维定势。7、运用数学知识解决物理问题能力的培养数学知识及方法是学习物理的重要工具,它提供了对物理问题进行数量分析和计算的方法,提供了物理概念与物理规律简捷精确的表达方式;同时它也是进行推理论证的有效工具和抽象手段。因此,掌握好数学知识和数学方法，对学好物理是非常必要的。但我们发现，有相当数量的学生，尽管数学学得非常好，但由于没有用数学知识和数学方法解决物理问题的意识、习惯和能力，缺乏用数学知识解决物理问题的主动性和灵活性，导致在物理学习上存在障碍，甚至出现能建立物理量方程但不能求解的怪现象。因此提高和培养学生运用数学知识解物理问题的能力，就显得非常重要。8、灵活运用能力的培养学生能灵活运用已有知识分析和解决实际问题，是高考物理复课工作的最高目标。随着高考复课工作的不断深入和学生对知识的不断加深、加宽，为培养学生的灵活运用能力创造了条件,我们应利用一切可以利用的时机，通过一题多解、一题多变对学生进行灵活运用能力的培养。①一题多解，能使学生从多角度，多侧面，多层次展开思维，很好地锻炼了学生的发散思维，进而诱发创新思维。在一题多解的过程中，我们既不研究也不评判谁简单谁复杂，重在引导学生进行纵横联系，拓展他们思维深度和广度，提高他们的发现问题和解决问题的能力。②一题多变:同模异景，即有相同的内在规律却有不同的展现形式。通过这一类题型的解析和训练，重在培养学生识模能力和应变能力。形似质异，即看似相同，但其实质已大相径庭。通过这一类题型的解析和训练，重在培养学生仔细认真、严谨缜密、善于思辨的良好学习习惯。9、标准解题能力的培养标准解题，不仅能培养科学严谨的学习态度，培养思维的有序性、流畅性，形成求真务实的精神品质，还能使解题过程的表述简洁、明确，有利于阅卷老师给出客观、圆满的评分，提高计算题的得分率。可见，狠抓解题的标准性，不仅有利于提高学生的学业成绩，更重要的是有利于促进学生的科学素养的形成，为学生的终身开展奠定根底。高考对解题的标准性要求主要表达在以下几个方面。①书写准确的方程式、公式，最好不用二次结论的推论式；②书写字母、符号必须与题目所给符号吻合；③演算过程最好不呈现在答题纸上，结果一定要放在显眼的地方；④分步列式，分步出计算结果；10、高三物理实验复习中，要行之有效地提高实验综合能力。明确实验目的和要求全面把握中学物理实验高中物理实验总体上分为四类：①根本仪器的使用：这类实验要求了解仪器的根本结构，熟悉各局部的名称，懂得工作〔测量〕原理，掌握合理的操作方法，会正确读数，明确本卷须知。②测量性实验：这类实验要求明确被测物理量的含义，懂得实验原理，掌握正确的实验方法，并对实验结果能科学地进行误差分析。③验证性实验：这类实验要求明确验证规律，懂得实验原理，掌握实验步骤，能科学地进行实验误差分析。④研究性实验：这类实验在明确实验目的的同时，要能正确的选择实验方法，选择相应的实验器材，通过归纳整理，用科学的表达方式总结出研究的结论及规律。11、二轮复习中应该防止的现象：考完就讲，讲完又考，二轮复习“无教学”零零散散，就题讲题，二轮复习“无系统”专讲难题，专做难题，二轮复习“无学生”教师防止课堂过度讲解，教师直接分析，缺少学生思考的环节，长此以往，学生会降低解题能力，降低思维能力，学生做题就变成了“回忆”而不是“分析”。学生防止课下过量练习，要抽时间进行知识的内化和梳理，保证每个知识点都能练到，错题，难题要再重复，再思考，做到新旧知识的迁移。课堂案例展示04专题：带电粒子在圆形匀强磁场中的运动模型1：入射速度指向圆心BvO磁场边界圆轨迹圆O′θAC1.在圆形区域的匀强磁场的磁感应强度为B，一群速率不同的质子自A点沿半径方向射入磁场区域，如下图，该质子束中在磁场中发生偏转的最大角度为106°，圆形磁场的区域半径为R，质子的质量为m，电量为e，不计重力，那么该质子束的速率范围是多大？OaBv0b模型2：入射速度不指向圆心BO磁场边界圆轨迹圆CDAO＇2.如图，半径为R的圆是一圆柱形匀强磁场区域的横截面〔纸面〕，磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外，一电荷量为q〔q>0〕。质量为m的粒子沿平行于直径ab的方向射入磁场区域，射入点与ab的距离为R/2，粒子射出磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为60°，那么粒子的速率为〔不计重力〕OaBv0b答案：B条件：磁场圆的半径与轨迹圆的半径相同“磁扩散”与“磁会聚”3.在xoy平面内有很多质量为m，电量为e的电子，从坐标原点O不断以相同速率v0沿不同方向射入第一象限，如下图．现加一垂直于xOy平面向里、磁感强度为B的匀强磁场，要求这些入射电子穿过磁场都能平行于x轴且沿x轴正向运动，试问符合该条件的磁场的最小面积为多大？〔不考虑电子间的相互作用〕xyOv0O1O2O3O4O5On解:设P(x，y)为磁场下边界上的一点，经过该点的电子初速度与x轴夹角为，那么由图可知：x=rsin

，

y=r－rcos

，得:x2+(y－r)2=r2。

磁场区域的下边界也是半径为r，圆心为(0，r)的圆弧应是磁场区域的下边界。磁场上边界如图线1所示。两边界之间图形的面积即为所求。图中的阴影区域面积，即为磁场区域面积：xyOv01θP(x,y)Orr高考阅卷感悟052016年物理高考阅卷感悟陕西师大附中物理组——高宝新一、省平均分二、评分细那么1.实验题答案制定比较唯一，读数题会给区间；2.大题阅卷中只看公式和最终结果，不看文字说明，不看数学运算过程，根本不看图像；3.大题最终结果是正确的，只要有一些过程就给总分值；4.最终结果错误的，会按照制定的标准答案分部给分；5.只看对，不看错，只要有和标准答案相同物理公式均给分，有错误和无用公式不扣分；6.分部计算中出现的结果也会占有一定分值；三、学生常出现的问题1.有的考生的卷面特别乱，字迹潦草,得分点不容易找。由于高考改卷量很大，老师阅卷也很快，这局部学生是很容易吃亏的，找不到得分点就无法给分，老师也很难花很长的时间来细细寻找得分点；

2.局部同学的计算能力比较差，最简单的计算都会出现错误，一题多问的题，结果会出现连环扣分；公式运算、数值运算的根本功要适当训练，现在卷子中移项以后分子分母颠倒，一遇到数值运算大量出错的情况也是比比皆是。3.答题不标准。没有原理公式，写赋值式的不给分；连等式中有错误的不给分，字母符号乱用的不给分，尤其是题目中出现的物理量符号；最好用常规套路解题，尽量防止用等效思路或很特殊的技巧解题，诸如折算、等价的一些算法使用在高考解题时要慎之又慎。4.要审清题意，题目的意思要完整去理解。尤其要注意区别和你曾解过的题目的差异，不要犯先入为主的错误。