《雨霖铃》教学设计

《雨霖铃》教学设计一、教学目标（1）能说出诗歌的意象以及营造的意境（2）能理解诗歌中运用的借景抒情以及点染的手法（3）能感受诗人的经历以及内心的情感二、教学过程（一）导入我国古典诗词有着独特的魅力，他们以丰富的情感感染着一代又一代人，影响着我们的语言审美和精神审美。我们学过哪些宋词呢？（水调歌头）苏轼的水调歌头让我们感受到了“明月”带给我们的审美享受，今天我们要欣赏的是宋代著名词人柳永的代表作——《雨霖铃》（学生读）感受跨越时空的情感。（二）朗读成诵，初触情感1.请学生自由朗诵全词，注意语气与节奏，试着读出词中的情绪来。读完后，请一位学生朗诵。读完后，简单评价。教师试读。在老师读的过程中感受。说说从词中感受到的情感。（凄切、悲凉、哀伤、悲苦）2.悲从何来我们都从词中感受到了悲伤之情。那么词人为何而悲呢？请大家齐声朗诵，并找出词人悲伤的缘由来。（还有哪些词句是柳永直接表达离别的）（1）多情自古伤离别；离愁别绪自古皆有。如王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（2）执手相看泪眼（与恋人离别）；执手是什么意思呢？握手。诗经中句话非常浪漫，叫“执子之手，与子偕老”（3）便纵有千种风情，更与何人说（板书：伤离别）（4）词牌名（同学们。我想大家都知道唐玄宗和杨贵妃的凄美爱情，现在，请大家一起朗读这一段文字。读得慢一点。）PPT：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇銮的金铃上，玄宗因悼念杨贵妃而作此曲。《碧鸡漫志》卷五云：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，霖雨弥旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。（学生齐读）这便是词牌《雨霖铃》的由来，雨打金玲，其情凄凄。今天，我们就要一起来学习柳永的《雨霖铃》，感受跨越时空的情感。过渡：《雨霖铃》中的悲凉源自与恋人分别，而离别之情自古以来最伤人心魄。江淹便有“黯然销魂者，唯别而已矣”的感慨。请大家再次齐声朗诵，去感受这种与恋人分离的凄楚。（读）（三）品读意象，体悟离情“多情自古伤离别”，但离愁别绪是看不到、摸不着的情感，我们为何能感受到呢？柳永是用什么来传达情感的？（通过意象表达）1.意象是被赋予词人主观情感的景象，《六十家词选》称赞柳永善于“状难状之景，达难达之情”。请同学们找找看，柳永用了哪些意象来表达这难达之离情。请同学们齐声朗诵这首词，边读边找出意象。（学生自由随口找：寒蝉、长亭、骤雨初歇、兰舟、千里烟波、暮霭沉沉楚天阔、清秋节、杨柳岸晓风残月）2.品读意象：请你选择其中一个意象进行品读，体悟其中的情感。（品赏后带着情感朗诵）（1）寒蝉。夏日的蝉鸣，热闹非凡，而深秋的它们却命不久矣，只剩几声若断若续的哀鸣，如临死前的残喘，显出悲凉之意。引：寒蝉《礼记•月令》：“凉风至，白露降，寒蝉鸣”，曹植《赠白马王彪》：“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（2）长亭。长亭《：白孔六帖》“：十里一长亭，五里一短亭”，相传为李白《菩萨蛮》“：何处是归程，长亭更短亭”，晏殊《玉楼春》云“：绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。”（3）舟：王昌龄《送魏二》“：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。”李白：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解舟行，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”长亭苦别离，使人悲，兰舟亦不解风情，惹人怨意象被赋予了词人的离愁，他们是柳永内心情感的话语方式，接下来，让我们一起有感情地朗诵全词，品味意象，试着走进柳永的内心。（男女分开读）（四）透视意象，因“象”知人柳永与恋人依依惜别之时，周边景物肯定不止这些。但词人为何要选择这些意象来抒情呢？（这些意象有何特点：学生四人小组讨论）（可能回答：寒蝉、长亭等意象比较契合词人彼时的离愁别绪）因而这些意象有何共同特点。（凄凉、凄美）这些意象共同营造了凄美的意境。除了以上特点，这些意象还有什么特点呢？（通俗、浅俗）（引导：我们在理解这些意象时有没有特别困难的）总结：柳永所用的意象浅俗易懂，更容易让人感受到其中蕴含的千古离愁。这与他的生平是息息相关的。下面，我们透过意象，来了解柳永（柳永简介绍：柳永，字耆卿，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名永。柳永因其少时屡试不第，便发了一番牢骚：“因其少时屡试不第、年轻气盛的少年郎便发了一番牢骚“忍把浮名，换了低吟浅唱”，谁想到竟因此断送了锦绣前程，金口玉言的仁宗一句“且去填词”。受此打击之后,词人别无出路,不得不远离京师。）PPT："其词格固不高，而音律谐婉，语意妥贴,承平气象,形容曲尽。"——陈振孙“凡有井水饮处，皆能歌柳词”——南宋·叶梦得《避暑录话》柳永的语言似浅斟低唱，毫不晦涩。虽然浅俗但又饱含深情。他有恋人分离的凄楚，也有落魄文人的痛苦，最后，让我们再次朗诵这首词，从意象中感受词凄美的意境，缠绵的离情。（五）学以致用，以“象”抒情（5分钟）意象是文化内涵与自然之景的完美结合。词人选取典型意象，写出千古离愁，其典型之处在于情景的妥帖，这些意象穿越千年，已成为经典。请同学们用散文化的语言，加入适当的想象与联想，再次描述这一场离别。加深对这些意象的感受与理解。柳，依然摇摆在风中，枝条的浓绿沾染风情，千万场离别，千万场眷恋与不舍，随折随生的枝条，忘了初衷，忘了该怎样思念，流水与浮萍……雨，打湿的岂止是记忆，离歌在一生的宿命里回响，举酒消愁，三杯两盏，酒不醉人人自醉，忘了心碎，忘了该怎样流泪，春去与烟茫……蝉，肆意的叫着，蜕去了壳，有点冷。眷恋着长亭上的风景，而雨停了，那些泪水如何停？而风止了，那些思念如何收？蝉声不再的夜晚，该怎样吞咽我的记忆？该怎样诉说万千风情？兰舟欲去，而岸上泪眼，相望永远……不舍你的离开，不愿和你天各一方，而我又无可奈何，奈何天公不作美，奈何晓风残月不眷痴情。心事不能遥寄，思念不能成行，柔情扯成丝缕，如落红片片凋零，相思如泣如诉，泪人儿竟无语凝噎……自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节踉跄而行，曾经的杨柳岸，曾经的执手相牵，轻轻地唤醒，沉睡的旧梦，轻轻地扬起，梦中的身影……酒尚未醒，我伸手去追，却发现你已离我远去；你挥手告别，我奋起直追，却发现你只留下对我的爱；抬头云起，低头花落，晓风擦干泪眼，残月融化心事，经年的离愁，望不见归程，只听见，雨中绵绵密密的风铃声……红颜如花笑掩于岁月，记忆如烟飘飞于尘世。你听到了雨声吗？你