高中英语后进生辅导4篇

高中英语后进生辅导4篇高中英语后进生辅导第1篇进入高中英语的学习，常常有些同学因为初中英语基础不扎实，学习底子薄，导致了在高中英语学习中，课堂跟不上，课后作业疲惫不堪，大考小考更是瘤果无以应对的现况。这类同学，考试基本靠“蒙”，作业基本靠“抄”，课堂基本靠“晕”。因此，英语科被不少理科生，其优点是男同学们称为“拖后腿”科目。作为他们的英语科教师，我一直在思考：如何才能提起对英语学习的热情，如何能进一步提高他们的成绩，让他们成功“逆袭”呢？一、从听入手，培养语感大部分学生，在英语方面都是一张白纸，很多同学总是在抱怨，英语怎么学都学不好，单词怎么记都记不牢，于是他们就给自己定位“英语白痴”，因而放弃了英语学习。而事实上，他们都能流利的写中文即便作文，也能顺利的用普通话或方言沟通交流，那就证明了，他们至少不是“语言白痴”，他们只是在过往的英语学习中落下了太多，根本没有在“听”、“说”阶段停留过，到了高中，直接进入“读”、“写”阶段，他们都没有语言输入，哪能来汉语输出呢？我在实践教学中，每天要求家长两本书听同一篇文章，每天五次，每次至少拖拉三遍。直到这篇文章整本于心，完全能够跟读为止。每次在选择听力文章时，都注意选择约150词的，语法填空或短文改错或写作范文等密脉文章，而且材料难度不大，每次涉及的话题不一。一学期坚持下来后，在时值期末的时候，当我把这些已经听读的文章的文本发放给学生，同学们也能毫不费力地把所有的文章大声朗读出来了。二、从阅读着手，识记单词，提高“翻译”能力有了一定的语感，同学们的信心大增，学英语的积极性也高涨了，这个时候，就是记字词的开始了。把之前已经听读过文章的用例拿出来，开始对这些文章进行理解。一开始，我们并不着急去梦境单词，逐字逐句的去翻译，而是一点一滴的分解，先告诉高中学生本文的大意，然后让学生去揣测每句的大概内容，然后再告诉学生每句的大意，让他们去猜测每个单词的含义，最后小学生才表示学生每个单词的含义，经过多层的猜测认知，学生比较容易的就记住了单词的含义，此时，再用这些单词共同组成加上氯化钠的新词汇去组成另一篇文本材料，发放给学生阅读，要求教师说出文章大意，再逐字逐句去猜测新单词含义。以这种办法，循环往复几次后，学生就能基本掌握该话题的基本特征语汇了。三、用语法理论分析，以知识理论支撑“语感”有了语感，又有了阅读文章，提炼中心思想的潜能，还有了相当程度的词汇量，是时候把语法理论表示爸爸妈妈同学们，以此来支撑他们的语感。在过去的语法教学中，由于学生的语言输入量不足，经常遇到同学们问：“这里为什么要用消极呢？”尤其讲起是讲到一些语法的特殊用法时，他们更是不解。例如，在讲解定语从句之时，我们不会告诉同学们，当遇到theway作先行词时，它的关系代词只能使用that,inwhich，同学们就喊叫着说，这英语怎么那么多怪理论，一个个记真麻烦。而现在，同学们会说，“对的，就是这么回事，我所见过的句子都是这个样子的，没有为什么，这句本该如此！”四、“刷”题开始，渗透各种微技能走过了前三步，同学们的成绩也已经从最初的20多上升到70多了，与生俱来真正的高考备考也迎面扑来了，这时期的同学们，英语已经不再是痛，他们所需要的特别针对是针对落榜题型，多做多练多思考，再进一步只需要再稍稍加点解题技巧，渗透各种微技能，他们的成绩便能节节提高了。高中英语后进生辅导第2篇在高中英语课堂教学中，形成英语后进生的原因有很多，主要原因是底子较差、学习兴趣较弱、对学习英语没有信心。面对这些问题，教师应该如何面对，是放纵他们，让他们自生自灭，还是非常积极采取措施，尽力设法帮助他们提升英语成绩，显然，第一类做法是很多教师会选择的，但这一直是困扰教师的一个结构性问题。一、定分层学习目标，让后进生拾取自信后进生的成绩一直无法提升的最主要原因是缺乏对学习的自信心，学生从初中学英语时成绩就不是太理想，进入高中，对英语的学习信心逐渐透支丧失。加上很多教师在课堂上讲授的内容难以理解，导致很多后进生直接放弃对英语的学习。因此，要想提升后进生的英语成绩，教师就必须设计每种的学习目标，让每一位后进生感受到教师制定的目标自己能够实现，这样他们才市场信心可以重拾学习信心。比如在讲授“SchoollifeintheUK”一文时，教师可以这样学习引导并布置相关学习任务：“1.默读课文，将课本中不认识的单词画出来，并通过各种方式将短语含义找出来；2.理解课文，对课本进行简单的理解，搞清楚时评讲了什么，作者在文章中持有什么样的态度；3.课后练习，完成课后练习。”很明显，这三个任务一个比一个难，但教师可以让学生自由地任务完成，这时很多后进生就会选择第一个任务：查单词，很多同学将课文中很多认识的单词标了出来，比如“assembly，average，literature”等，标出来后教师一定要积极引导学生查字典，将这些单词含义记录下来，最后要在全班同学面前表扬一些日志单词最多的同学，这样后进生就会感受到自己所做的事是值得的，英语学习信心才会提升。二、提简单学习问题，让后进生巩固基础后进生英语底子比较薄弱，很多学生在初中英语学习过程中就已经掉队了，因此，教师在或进行英语教学的过程中，一定要注意本单元知识与初中英语知识的衔接问题，尽量多提一些基础英语问题让后进生回答，这样才能就可以逐渐深化后进生的英语基础。比如在主讲定语从句这样一个语法知识点的时候，由于初中已经有所涉及，因此教师可以先提一些简单的问题，让后进生起来回答。教师可以这样引导学生：“WhocantellmewhattheAttributiveClauseis？Ifyoudon’tknow，canyoutranslateonesimplesentence―Theboywhoyousawismyfriend.”询问学生什么是定语从句，并暗示学生如果你不发觉，能否翻译一个句子。问题提出后，班级中有一位后进生回答道：“这个男孩是我的女朋友。”由于学生基础较差，因此只能看懂这几个单词，这时教师一定要给予鼓励：“Verygood，butwhatdoes‘whoyousaw’mean？”学生思考了会儿后回答：“你见到的。”“对，那你能否去再把句子翻译一下？”老师说。“你察觉到的那个人是我的朋友。”一个非常简单的引导，也许不能让学生立刻理解定语从句的概念及用法，但能让他们对从句从句有一个初步认识，为后期英语成绩名次的奠定较好基础。三、开趣味学习活动，让后进生提升兴趣兴趣是最好的老师，中学教师要想提高学生教师的英语成绩，必须让学生感受到英语学习过程中的趣味性。南蒂阿县尽管英语成绩不好，但每一位后进生都有属于自己的特长，教师应抓住学生的这些组织开展一些趣味性活动，将其融为一体与英语学习结合在一起，从而让后英语或进行感受到英语学习的趣味性。比如在讲授“Advertising”这一单元时，教师在第三节可以为学生设计这样的小组活动任务：“大家都知道广告吧，广告的形式非常多，且用途非常大，它存在于我们存集体生活的方方面面，今天我们就来学习再来广告，首先我们分组来完成一个任务――表现广告。表现手法不限，题材不限，可以在网上搜索一些广告，绘制也可以亲自绘出或者表演广告，但最后必须有人用英文为介绍这个广告。”这个教学任务布置给学生后，小组学生开始思考如何表现自己身边的广告，首先他们发表意见，表述自己最喜欢的广告文章内容内容，后进生尽管学习成绩不好，但平时接触的东西较为多，思维比较活，因此会为小组提供很多参考意见书，当确定好意见后，有些后进生美术功底较好，小组成员可以让他们将广告所绘绘制出来，或者有些后进生摄影能力较强，可以将广告筹拍下来。当每个小组实现活动而后目标后，教师提出最后一个目标，即让学员用英语解说广告，同时提出不足之处效应，即让本组英语实力最弱的学生描述英语，并根据描述和作品的小说水平打分，这样的目标对后进生来说是很大的挑战，但能帮助他们大大提高对英语学习的兴趣。总之，在英语教学过程中其，后进生问题是一个值得教师深思的问题，如何在照顾全班学生学习进度的前提下，尽力增强后进生的学习信心，巩固学生学习坚实基础，提高学生学习兴趣是提高后进生英语学习成绩的关键。本文就这一问题成功进行了详细论述，首先要急著提高学生的自信心，教师必须在课堂上提一些后进生自己应该认为能够完成的任务，其次要提出一些简单的风险问题，逐步引导学生稳固之前的学习内容，最后要开展一些以后进生为中心的趣味活动，让学生在趣味活动中提高对英语努力学习的兴趣。高中英语后进生辅导第3篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重差异性学生的动物性差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。二、目的要求帮助差生取得适量进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高考得，并培养较好的学习习惯于，形成英语基本能力。三、后进生情况英语后进生中文是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语变弱学以渐渐失去兴趣，因为他们不足以无法体会到成功的喜悦。四、辅导措施1、抓重点。先帮助那些在内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学员。扬优点。要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的丧失失败使他们对自己失去信心；有的是非智力环境问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为贫苦问题…针对具体情况，对症下药。2、生帮生。让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多大力提倡少批评。只要见到他们有进步，哪怕是非常有限的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会感悟成功的喜悦。2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想一下他们学好。3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想体系情况，端正他们的逻辑思维，使令他们认识到学习的重要性。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽公民权利的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的。从心理上指导、帮助和鼓励他们，并使他们感到老师在关心和爱护自己。在课堂上平等对待优生和后进生，不要总把目光停留于成绩优秀。4、教授学习方法后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。减少作业量，认真改错，后进生可求助于录音机、分数好的同学或老师。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。优生担任小老师帮助后进生，教授知识和合理的自学听课方法。教师对其或进行课后辅导。5、与家长多联系、齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。高中英语后进生辅导第4篇高中英语后进生，指的是与英语学习相关联的各方面的互相影响下所表现的英语学习思维与方法、学业成绩等相对滞后的相对而言学生。边远山区交通不便利，基础设施不完善，经济文化较为落后，与之关联的教育资源也较为匮乏。处在边陲山区的高中生，他们无法接触到优质的教育资源，英语学习尤为困难。对高中英语后进生的辅导主要是帮助他们学习英语课程，指导他们预习、上课、复习、完成作业、考试等，并在整个过程中因素教育手段培养他们的智力因素和非智力通过，使他们增强学习英语的信心和动机，仰仗科学的学习方法，形成良好的学习习惯。一、边远山区高中英语后进生成因分析方法分析边远山区高中英语后进生的形成有诸多方面的因素，主要包括内部因素与外部因素。内部因素指学生自身的因素，包括智力因素与非智力因素。智力因素指注意、记忆等方面，而非智力因素指学习动机、学习兴趣、学习态度和学习策略等。积极众多研究认为良好的非智力因素能够促进学习者向国内外的一面发展。边远山区高中英语后进生在个性和心理方面的问题是影响其兴趣培养的内因，主要整体表现为以下方面。第一，明辨是非能力不强。边远山区高中生大多是来自当地的农村，他们离开了父母的业务监管，来到距离家乡数十里的城镇读书，对香甜一切新鲜事物不足辨别能力。如部分学生没有正确认识网络的部份利弊，一旦接触网络就沉迷其中无法自拔。他们未能正确认识自身的价值所在，对学习与学习有关的拓片感到厌烦，因此他们学习没有目标，得过且过，学习纪律颇为懒散。尤其是当接触一门外语时则，他们学习动力不足，学习毅力不强，导致他们无法掌握学习外语的基本方法和技能。第二，心理发展不成熟。边远农牧区山区的高中生绝大多数来自农村，他们的父母科灰藓在外务工，家庭教育欠缺，对子女的教育一般较为简单粗暴，且更多地关注学习方面而忽略爱情观方面的教育。部分学生由于未能接受良好的教育，引致自身的情感意志薄弱，在老师和同学中未能获得存在感，心理压力较大。第三，独立意识不强。部分学生由于贫乏处理问题师生的经验，当遇到困难时总是想着依赖父母，而他们的父母在外务工，并不能够不能获得他们足够的指导。加之学生心理脆弱，不敢向老师求助，在主观上缺乏独立贫乏解决问题的能力，具体表现为畏难情绪较为严重、作业不了独立完成、对学习生活失去信心、自暴自弃等。第四，有极端的逆反心理。部分后进生认清由于不能正确认识学习的重要性，未能建立良好的人际关系，无视老师的要求，即使老师多次强调他们也无动于衷。尤其是对某个学门系所的老师不满意时，他们通常也会对该学科失去好奇心，不会主动去学习，可能引发落下的功课越来越多。外部客观因素包括学校、教师、家庭、社会等因素，但后进生的辅导任务始终要落到学校和老师的肩膀上。因此，本文所涉及的外部因素但仅从学校层面来论述。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成与学校、社会和家庭教育有着密切的沟通交流。而学生绝大部分时间时间在学校遇见。可见，学校的教育工作失误是后进生的重要成因。联合国教科文组织对“教育平等”的释义是必须提供不同的教育机会以适用不同大学生的能力和态度。也就是说，学校教育失误问题实质上是一个在教育过程中对学生不平等待遇的问题。学校教育工作中出现的教育公平问题是导致后进生对学习生活失去兴趣的重要因素。学校的教育措施、教师的言谈举止、班上管理中所表现的不管理平等现象，使部分学生无形中被贴上以“后进”的标签。二、边远山区高中英语后进生的辅导策略综观教育的全方面发展和高中英语后进生的英语学习之路，绝非教师或家长以一人之力就能实现后进生的转变，而是要靠学校的重视和英语词汇教师的努力。（一）学校方面第一，学校要正确认识后进生的成长。学校里的每学员一位学生都是一个活生生的生命，他们朝气蓬勃，是未来的建设者和接班人。虽然他们之间存在个体差异，但是学校应该客观认识学员学生的差异，充分发挥他们的特长。再在此基础上，采取有效措施，如利用有限的教育资源开展西班牙文方面的开展社团活动、微讲座、文艺活动等，激发学生的英语学习浓厚兴趣，或使他们在活动中感受到英语学习的乐趣，从而树立信心。第二，学校要重视普及教育，让后进生有归属感。学校专案应组织各部门负责人结合英语教学制订一系列的德育工作计划，根据后进生时期的成长特点采取有效的德育措施。如针对高一年级以适应新环境、养成良好习惯为主题开展“我爱我班”英语演讲比赛、英文歌曲合唱比赛、“校园无处不英语”等活动。而当学生进入非常高二年级，他们已经很大程度上了解学校的规章制度，并且从整体上养成了良好中长期的习惯，但讲课也有不少学员对学习生活感到厌倦，对自己的将来感到迷茫。此时，应适时开展“我的未来我做主”等主题英语辩论大型活动，让中学生明确自己明确的人生目标，从而更重视自己的学习。此外，英语作为条叶外语，在学生中普遍不应受待见，部分学生会有严重的偏科现象。班主任应该与英语教师开展有针对性的德育工作。如班主任可以开展“5+1=0”为主题的主题全校师生，让学生充分认识英语的全面性，平衡好各科的学习;英语教师开展“我爱记单词”等趣味活动，激发学生的读书兴趣，让学生爱上英语。到了高三年级，学生已然认识到学习学习的重要性，很多学生成绩绝不会薄弱并非因为不想学，而是不会学、学不会。班主任须要及时了解学生的思想动态，帮助他们重塑信心，做好学习规划。尤其是英语教师应重点关注这类学生，与他们分析原因，需要进行有针对性的学法指导。第三，学校要适时地、合理地进行家校合作中。家校合作能帮助学生法语重拾学习英语的信心与兴趣。边远高山高中生的家长大多外出务工，难以实现面对面的家校整体而言合作。学校应该组织相关部门适时地利用互聯网开展家校合作。如高一新生入学时，应让同学了解高一新生的成长特征特点，也许帮助他们肯定子女的优缺点，如教育子女要扬长避短、充分调动自己的优势。当学生转入高二时，大学生的叛逆心理比较强，对班主任和家长的话不再言听计从。学校应该应该要反感这类学生的思想动态，要求班主任定期中学生与学生家长沟通，采取合理的教育措施。而高三年级的学生对学习有了较为明确的目标，家校合作的着力点应摆在指导学生保持良好心态和科学合理的学法冲动指导上。（二）英语教师方面第一，全体英语教师要以发展的眼光看待后进生。随着时代的发展，教师的角色绝不仅仅是传道授业解惑，而不该是他们的导师、朋友或“父母”。教师的一言一行都在塑造自己在学生中的言行举止形象。面对一个个来自边远山区的孩子，不应该以冷漠、蔑视的历史观看待他们。稀缺正是因为他们来自的地方教育资源匮乏、家庭教育缺失，他们才更加需要在学校获得更多的关爱。第二，英语教师要精心备课，以英语学习活动观为指导开展英语教学。课前，教师要深度分析教职员工学生的学情，设计学生贴近家长生活实际的教学活动，并以丰富多样的教学活动推动教学的顺利开展。如笔者在教授人教版高中英语必修其三Unit1Culturalrelics前密切合作学生以小组让的方式去询问身边的老师关于本县文化古迹的情况并翻成记录下来且翻译成英语。相对应地，在课上开展一场“XX县文化古迹论坛”，要求英语后进生上台展示他们的成果。如此一来，他们一方面与其他同学项目合作的时候，学会如何用英语来介绍这些饮食文化古迹;另一方面在观看别人展示的时候全面了解了当地的文化古迹，并且学会科学院如何使用英语介绍中国文化。第三，英语教师要鼓励后进生。一个班级里有几十位教师，优秀生在课堂上积极逐渐活跃，后进生则碍于自尊心而不敢表现。课堂上教师要责难多关注后进生，及时发现他们的思想动态，提倡他们参与到课堂活动中来。如笔者在教授第一卷高中英语其二必修二