校本课程开发与实施经验总结

校本课程开发与实施经验总结(草稿)校本课程开发与实施经验总结（草稿）（仅供参考）校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下一、加强学习，充分认识校本课程开发的重要性校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。在学习过程中，领导和教师共同认识到校本课程在新的教学计划中所占比重每周校本课程安排4节，与数学科比重等同，占周课时量的近16%；校本课程的开发，是学生多样化发展的需要，因此学校要设可供学生学习的具有浓厚乡土气息的课程，来满足学生的需要；校本课程的开发，是满足教师专业发展的需要。因此，我校要充分给予教师参与开发课程的机会；校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。二、努力实践，探索校本课程开发之路明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。第一次编辑是在201*年底。学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。第二次编辑是在教师使用校本教材后，征求有关教师的意见，发现我们所编的校本教材只适合于高年级学生阅读，于是我们就进行了修订，进行第二次的编辑，我们把原稿作为中高年级的读本，并对原稿进行浓缩，根据低年级学生的生活经验和认识规律，编出适合于低年段学生阅读的读本，于是我们的校本课程读本就分为低年版和中、高年版的两个版面。第三次编辑是我们在使用过程中校本教材只有文章，没有与文章相匹配的学生实践性、操作性的内容，我们就组织编写人员，按六个模块，针对文章的内容和模块的主题设计出既遵循于儿童认识规律、又适合于儿童生活经验的、可供学生操作、实践的探究性的训练园地，丰富了教材的内容，拓宽了学生的视野，培养了学生的技能。事物的发展总是在实践中探索，在探索中不断完善。我校的校本课程经过几年的实践与探索，总觉得原有的校本课程在使用过程中存在许多弊端不同的年段的学生使用同一本教材，教材的重复使用，不但学生厌烦，不能激起兴趣。同时也浪费了学生接受乡土教育的美好时光；教材的内容单调，不够丰富，学生接受的教育面窄，对家乡人民聪慧、勤劳、奉献的品质得不到深刻的体会；教材的编排不具系统性，每个模块的教育主题得不到延伸，学生的动手实践与拓展的能力得不到发展，针对原有教材存在的上述问题，我们大胆地设想、谋划、尝试，对校本教材进行第四次的编辑在本次校本教材的编辑中，我们针对以前课程中发现的问题，精心组织，设计、编写旨在让学生了解家乡的历史、文化、自然、民俗、特产等内容，重视培养学生热爱自已的家乡，学习祖先们艰苦创业的坚强意志，乐于奉献的崇高精神和热爱劳动的优秀品质，提高学生环保意识、安全意识，渗透心理健康和道德品质教育。本次编写校本课程分为6个年级，一至六每个年级独立成册，每册按三大领域由10个单元组成。一是基础知识教育包含珍爱生命、诗歌欣、点亮心灯、思想道德四个单元；二是乡土知识教育，包含山里特色、致富之路、果树栽培、常太名人四个单元；三是学生实践能力的培养，包含动手实践与拓展活动两个单元。每个单元都由导读和2篇课文组成，我们根据学生的年龄特点和认识规律、由浅入深地从一年级到六年级编入该单元的相应课文。每个单元的导读就是单元教育的主题。如第四单元的“致富之路”，就是让学生了解到善良聪明的家乡人民，用勤劳的双手和不平凡的智慧，艰苦奋斗，走上一条奔小康的致富路，为家乡创造了财富。为了培养学生的阅读能力和信息收集与处理能力，我们在每篇课文中配备了两道思考练习题第一道是针对文章的练习题旨在培养学生的阅读能力和了解一些基本知识；第二道是针对单元的教育主题的思考题，旨在培养学生的实践能力。新编的校本课程与以前相比，主题更突出了，内容更丰富了，体系更系统了，克服了过去重复、枯燥、零乱的弊端。在教材编写的过程中，我们重视挖掘校内的人力资源，我们编写人员的组成中既有中心校年轻的语文教师、教研组长，又有区、市级骨干教师，还有语文素养较高的老教师。首先由中心校的语文教师与教研组长按单元采编、撰写文章，再由市、区级骨干教师按年级进行审稿修改，撰写单元导语，汇编成册，最后由老教师进行多次的修改。在编写过程中，年轻的教师得到了煅炼，骨干教师得到提高，老教师的文采得到了发挥。三、积极引导，探索校本课程实施的有效性校本课程已经开发，我们就应该充分利用这一课程资源，引导教师把校本课程落实到教学活动中，为教学活动服务主要体现在我校严格执行省颁教学计划，把校本课程编入“课程表”，统一编排“教学进度表”，保证正常有序地教学。我们还鼓励教师在使用过程中发现问题，填写“校本课程使用反馈表”，提出编写与教学建议，不断地完善。学校每学期还安排一次“校本课程”教学研讨专题会议，不断总结经验。学年末，我们还把校本课程的教学质量进行考查，考查结果纳入年度量化考核。在校本课程开发与实施中，我们有以下几点体会教师的身上蕴涵着巨大的潜力，只要我们精心组织，相信教师能够胜任校本课程的开发与实施工作，教师在参与校本课程的开发过程中，自身的专业素养得到提高；教师的课程观念得到转变，课程资源开发的思路开拓了，只要我们留心观察、用心思考、精心设计，我们身边蕴藏的丰富的课程资源就能被开发；校本课程的有效实施，能使学生在了解家乡之余，还有效提高了他们的收集、处理信息与社会实践等综合能力。总之，校本课程的开发与实施过程，是师生共同成长的过程。扩展阅读校本课程开发与实施经验总结校本课程开发与实施经验总结随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。在开发校本课程，办好学校特色方面，我们是这样做的一、领导重视，机构健全1、成立了校本课程开发领导小组组长由校长沈德新同志担任，副组长由副校长裴继东同志担任，组员包括各科学教研组长、学科带头人、骨干教师等。其主要职责是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方关系。2、组建了校本课程审议委员会校本课程审议委员会由校长沈德新、副校长裴继东、教师代表史冬艳、徐长亮、胡俊超、段连驰马雪、学生及家长代表组成。其主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》、《中华经典诵读实施方案》《写字教学实施方案》，制定相关管理条例，检查督导校本课程开发方案执行情况。二、注重解决校本教材编写中存在的一些问题。1、校本课程与学校特色有什么关系？校本课程与学校特色的关系应是先以学校特色来进行课程开发先有特色而后有校本课程，开发实施过程中，更加促使学校特色鲜明化、独特化。基于学校，更发展于学校，又更促使学校特色化发展。也就是说，校本课程的开发，必须要从学校的实际出发，必须要体现学校的办学特色。我们所编写的《中华经典诵读》、《写字》这两套教材，就紧紧围绕我们的办学特色进行编写的，其内容编排和相关素材的应用都紧紧围绕我校的德育工作进行《中华经典诵读》针对学生的中华传统美德进行教育；《写字》培养学生良好的学习品性、审美、及耐性意志力等，这些现在已经成为了我校德育特色工作。2、编写校本教材的出发点明确了吗？校本教材编写一定要基于以下两点一是要以国家教材的弥补为出发点。为什么要开发现本课程，其中有一个很重要的原因便是由于国家课程的统一性而忽视了各个地方、各个学校的实际情况和特点，校本教材编写必须要考虑我是否弥补了国家教材的不足，弥补了什么？不然，我们的劳动便是一种毫无意义的重复。二是要以学生、教师、学校的实际需要为出发点。在教学中我们是否确实需要一本适合和促进学生个性成长与发展的校本教材作为国家教材的补充？养成教育工作在现实的教学中很难找到具体的抓手，而一些临时性的教育往往不足以让学生养成良好的习惯，而所谓养成教育活动应该是长期坚持的活动才能叫养成教育活动，才能让学生在长时间的坚持中形成受益终身的良好习惯和品性。基于这些我们决定编写了《中华经典诵读》、《写字》这两套教材。这两套教材中《中华经典诵读》是每学年全一册，《写字》根据学生的身心发展规律及认知能力每学年分上下册，覆盖1～9九个年级。3、编写校本教材有鲜明的主题吗？一整套的校本教材是一所学校的个性体现，每本书的主题便是这本教材个性的体现，无论是一套还是一本都必须要有鲜明的个性，个性是校本教材的生命力。我们编写的校本教材一定要凸现一个主题，不能让人看上去有点像自然书，又像社会书，还有点像思品书，或是语文书，或是环境教育书……最终陷落“似什么，而什么都不是”的尴尬境地。我们本次编写的校本教材就避免了这样的问题，《中华经典诵读》、《写字》这两套教材主题鲜明，教育的目的性突出。4、编写的校本教材到底会有多大的存在价值？教材的存在价值主要取决于它是否真地对学生的成长与发展有所帮助，而且是不可替代的帮助。往往在编写校本教材时，前者很容易考虑到，而后者很容易忽略。从有些学校编写的教材几大板块来看，它能让学生了解家乡、了解学校、了解大自然，培养学生的爱家、爱校、热爱大自然的品质，增强学生的环保意识，锻炼学生的心理素质等。但这些职能是不是无可替代了？比如说我们现在使用的自然、社会、环境教育、思品、健康教育等教材完全可以很好的培养和锻炼学生以上的能力和素质。而我们有好多学校在编写时就参照了那些书。那么这样一来，编写的校本教材就显得有点多余了，它存在的价值也就大打折扣了。在这次的校本教材编写中我们注重了其价值的集中性体现，例如《中华经典诵读》它的作用价值主要体现在通过开展“中华经典诵读活动”，引领广大师生更加广泛、深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平；培养学生诵读、书写及讲解经典能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。通过经典诵读行动的实施丰富学生的人文素养，提升学生的文化品位，建设学习型校园，助推学校内涵发展，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民族精神和树立社会主义核心价值体系及提高语言文字应用能力等方面发挥重要作用，为深化素质教育、促进学生全面发展做出积极贡献。5、如何解决校本教材和统编教材争学时现象？校本教材在使用过程中也存在诸多问题，最重要的是校本教材与统编教材争课时的问题。国家对中职学校德育课有明确的要求和规定，必须按照《教学标准》规定开足课程。为了解决校本教材和统编教材课时上的矛盾，有的学校只好舍弃统编教材，使用校本教材。用校本教材代替国家统编教材，不符合国家规定，也将大大降低教学质量。我们这次把校本教材在实际的应用中做了很好的调整。首先是《中华经典诵读》教材，我们在实际应用中采取中学生利用课前两分钟进行背诵，小学生利用课前五分钟进行背诵，从一年级开始坚每周背诵教材上的一首古诗，每学期完成15首诗的背诵，这样即解决了课时问题，又能够让学生牢记，那么学生在九年以后所掌握的古诗词的数量就足够令学生受益终生了。《写字》教材我们共分为两大部分教学，小学生接受的是楷书硬笔书法的教学，中学生接受的是行楷的教学，每个阶段我们又把笔划、部首、整字、整句、布局谋篇根据学生的年龄特点分散在不同的学段里，每周由一名专职的书法教师完成一课时的教学，其余的时间由班主任和语文老师配合完成练习和巩固。这样多元化的结合应用，节省了课时也达到了我们编写教材的目的和意义。三、教材的编写注重于校本教材编写的应用原则。校本教材的开发，必须按照《基础教育课程改革纲要》的要求，根据本校发展的需要和学生实际，在充分调查了解学生需求的基础上，根据本校的办学理念和发展方向，通过收集、占有、整理、归纳学校或学科资料来进行编写。校本教材的开发除了必须体现校本（本校）的特色外，还应坚持以下几个基本原则。1、教材开发应有目的性《基础教育课程改革纲要》指出“教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。”校本教材的开发必须要考虑培养学生的认知能力和知识技能，也就是应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。教材无论是显性的还是隐性的，在开发之前都应具有目的性，都应思考开发这种教材的目的是什么。如果在开发过程中无的放矢，那么，教材的开发就只能是“金玉其外，败絮其中”，没有任何实在的意义和价值。因此，根据不同阶段学生的生理、心理和学习需求，以及学校的发展情况等方面来确定教材开发的目的，这是教材开发必须具备的基本条件。2、教材开发应有针对性《基础教育课程改革纲要》指出“教材应符合课程标准的要求，应体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求”。校本教材针对的是本校学生群体，满足的应是本校学生的需求。因此，校本教材的开发决不能滥竽充数，到处东拼西凑，而应体现出本校的特色，应通过本校教材来对学生进行教育。如果本校不能开发出教育学生的教材而只是使用别人开发出来的教材，就会因别人开发的教材不能很好地适应本校的具体情况而缺乏针对性，失去教材的实际意义。3、教材开发应有实用性《基础教育课程改革纲要》强调，“教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究”，要“精选终身学习必备的基础知识和技能。”校本教材的开发，必须要有实用价值，要有利于学校自身的发展。教材内容要充实具体，不论是学科知识的拓展延伸，还是课外知识的补充完善；不论是对学生进行思想道德教育，还是对学生知识技能的培养，都应该有具体的内容、生动的事例。而不应只是词句的堆砌、术语的阐释，更不应东拼西凑，只是方块字的组合。教材必须重在实用，重在选择有利于学生终身必备的基础知识和技能方面的材料，使学生能学以致用，学以提高。4、教材开发应有独特性《基础教育课程改革纲要》指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”课程的蓝本是教材。教材的开发必须结合本校的传统和优势，根据学校实际，编写出具有学校特色的教材。校本教材必须要体现学校的办学理念，凸现出本校的丰厚的历史文化底蕴，如将优秀师生个案或本校典型的具有代表性的史实纳入教材。教材中，即使是显性的文化知识和技能方面的材料，也应是代表本校的最高最好的办学水平。因此，教材的开发必须新颖独特，独具匠心，有非常明显的地域性。5、教材开发应有趣味性《基础教育课程改革纲要》强调要“关注学生的学习兴趣和经验”，“要激发学生的学习兴趣”。教材的开发不应选择学术严谨、逻辑性强、知识难度大的材料作为教材的内容，而应将知识性强的材料化繁为简，化深为浅，化难为易，注重于提高学生的学习积极性，着眼于激发学生的学习兴趣。教材的开发应注意学生在生活和学习中的体验和经验，注意照顾学生不同年龄段的生理和心理特点，语言的表述应幽默诙谐，事例的选择应生动有趣，教材的内容应丰富多彩。教材内容的趣味性还应体现在活动性、可识性、探究性等方面，要使学生对教材嚼之有味，学之有得，思之有获。6、教材开发应有拓展性《基础教育课程改革纲要》强调学生要“增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。教材的开发一定要注意学生知识的积累和运用，应在学生已掌握知识的基础上加以扩展或延伸。譬如，课内讲授虽然提及但又无详细资料的，或者是一些生活小常识，或者是一些小试验，或者是名家名篇，或者是日常所见而又未加深究的，都可以将其作为校本教材开发的原始资料进行拓展。特别是一些科学性、规律性的学科知识，可以在校本教材中采取由浅入深、由点到面、循序渐进的方法进行层进式的拓展，用以培养学生良好的探究习惯，增强其探究和创新的意识，并以此培养他们拓展和运用知识的综合素质和能力。7、教材的开发应有前瞻性《基础教育课程改革纲要》指出“原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要”，要“大力推进基础教育课程改革”。课程的改革决定着教材的开发。因此，校本教材一定要体现出可持续性，应在把握时代特点和现代教学观念的基础上，确定教材开发的目的和内容。无论是在校本教材的目标、体例等的确定上，还是封面、内容等的设计上，都应体现出超前意识。随着时代的发展，学科的相互交叉和渗透越来越明显，边缘学科的快速发展等，都会给教材的开发注入新鲜活力。因此，教材的开发一定要注意不断淘汰已经过时的、与现代社会不合拍的陈旧知识，发掘出新鲜的、与时代潮流相吻合的新观念和新知识，以适应学生的需求和学校的发展。8、教材开发应突出有效性《基础教育课程改革纲要》强调，要“满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”开发校本教材就是要完善或补充国家课程教材中缺乏或省略的材料，以达到培养学生综合能力的目的。校本教材在开发过程中，一定要整合学校领导、教师、学生、家长以及学者的建议和意见，重视信息反馈。因此，校本教材的开发，不但要使学生“具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”，而且还应使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。开发校本教材只有做到了目标明确、内容充实、逻辑清楚、事例典型、贴近生活，才能满足学生需求，适应学校发展，才会取得良好的效果。九、教材开发应有操作性教材开发的对象是教师和学生，因此，教材内容的设计和编排必须符合学校的实际和学生的需求。教材应便于教师教，学生学。对于一些晦涩难懂的、不常见、不常用、无助于学生学习的知识不应选作教材内容；对于一些不利于学生操作，学校也无法实施的活动材料，也不应纳入教材内容；对于一些中长期才能见效，不安全或不便于学生探究的专题或活动也没有必要在教材中设置。因此，在教材开发的过程中，一定要注意可操作性。不然，即使教材开发出来，对学校和师生也没有什么用处，师生只能望“材”兴叹。校本教材的开发不是一种短期的个人计划，而是一种长期的集体设计。校本教材只有在开发过程中，注重教材所体现出来的基本特性，不断实践，不断总结，才能使教材在修订中不断加以完善，才能真正体现出校本教材的“本校”特色。友情提示本文中关于《校本课程开发与实施经验总结(草稿)》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，校本课程开发与实施经验总结(草稿)该篇文章建议您自主创作。交通建设经验总结交通建设经验总结时间:201*-06-1805:42来源:未知作者:admin点击:99次林肇路平展地延伸，延伸到江湾乡一个偏远的角落。汽车停下来，市人大副主任苑柏琴，向交通人深深地鞠了一躬。这个深通农业并且为大庆市农业发展做出突出贡献的老领导,知道林肇路的份量,知道林肇路和那些通乡通村公路来之不易。她说:谢谢你们,大庆交通战林肇路平展地延伸，延伸到江湾乡一个偏远的角落。汽车停下来，市人大副主任苑柏琴，向交通人深深地鞠了一躬。这个深通农业并且为大庆市农业发展做出突出贡献的老领导,知道林肇路的份量,知道林肇路和那些通乡通村公路来之不易。她说:谢谢你们,大庆交通战线的干部职工。大庆地区多沼泽湖泊而无砂石,这给修路带来了极大的困难。所有用料都要外运,初步预算,我市完成通乡村公路建设及干线公路提档升级,需要总投资52亿元。这么大的资金从哪里来观念决定思路,思路决定出路。面对通乡公路的困境和资金紧缺的矛盾,市交通局局长刘景新提出了“管理交通与经营交通”的理念,变“权力政府”为“责任政府”,变“被动管理”为“市场运作”。这个理念是世纪之初提出来的。刘景新认为,随着社会主义市场经济体制的建立和完善,市场化程度越来越高。在这种情况下,如果我们还沿用老思路、老办法抓行业管理工作,寄希望于行政手段来解决行业矛盾和问题,只能事倍功半。在市场经济条件下，市场总是变化的、无限的，市场机遇无时不有、无处不在，服务对象要求行业管理水平越来越高，所以行业管理部门必须把市场当作最丰富的资源和最大财富。一切面向市场,善于发现市场,不断开拓、创造市场才能赢得行业的大发展。只有运用经济的、市场的手段解决行业矛盾才能使行业稳定,所以,必须用市场的眼光重新认识和审视交通行业发展与管理工作。用市场的手段解决行业中存在的难点和热点问题。新理念带来了新思路。在资金紧张的情况下，市交通局集思广益。采取了“十大”举措。举措之一，运用“经营交通”的理念广筹资金。大庆市交通局探索出筹资的“八种模式”和“六个一点”的办法。即政策模式、股份经营模式、民办公助模式、以奖代投模式、盘活模式和地方自筹一点、向上争取扶贫和以工代赈政策解决一点、以奖代投引导一点、地方养路费补充一点、转移支付投入一点、村委会一事一议支持一点。这些方式的采用，使筹资难题得到了初步的解决。举个例子，所谓的借助模式主要地针对石油大企业，树立全市一盘棋的思想，积极主动参与油田公路的规划和建设，使新建的油田公路尽可能与地方的“大马车道”重合，变油田公路为农村公路。这样，既节约地企公路建设的资金，又减少挤占耕地的问题，可以说是一举双赢。201*年以来，大庆市仅采取借助模式就建设公路148公里，减少重复建设费用4950万元。举措之二，施工工艺因地制宜。在路基的施工中，针对当地土质特点，用遍地都是的细砂土加5%水泥，强度大于以前的水泥加生石灰的办法，而造价节约了30%。施工全部采用高速公路中使用的“厂拌机摊”方法，人力支出节约了一半以上。因地制宜还体现在变更设计上。林肇路有一个路段是按一处高岗设计的路面标高。常务指挥吴晓亭建议，把标高降低，撤土岗，垫洼地，既保持了线型，又解决了大量的路基填土问题。原路基有一座穿越小桥，按设计要求得拆掉重修，工程预算将近80万元。吴晓亭建议利用原桥改成涵洞，仅2万元就把问题解决了。举措之三,“硬性断奶”,“以奖代投”。“天女散花”是过去计划经济体制下政府投资筑路的主要策略，结果往往是多头并进却整体效果很差。经过调研，市交通局决定对农村公路建设“硬性断奶”，用“以奖代投”取而代之。通过下达指令性、指导性的“双计划”，明确农村公路建设和储备路基指标。对积极性高计划完成好、优惠政策到位、各项交通工作突出的县、区政府，给予一定的奖励资金，用于次年地方政府自行安排计划内的公路建设。并在全市媒体公开，起到了“四两拨千斤”的作用。地方政府积极性空前高涨，就被动修路为主动建设。举措之四，“全市一盘棋”，统一管理。市政府责成市通乡办全权负责全市通乡公路建设的管理工作，市交通局牵头，使大庆的通乡公路建设实现了统一政策、统一指挥领导、统一设计、统一招标、统一集中采购大宗材料，步调一致，齐头并前。举措之五，想实招求实效。坚持“合理的低造价、科学的短工期、实在的高质量”总原则，单项工程“开局不放、过程不松、管字当头、严贯始终”，努力做到“少花钱多修路，低投入高标准”。举措之六，资金使用精打细算。他们认为，工程上的腐败，根源在于工程的利润空间大，人为因素形成造价“膨胀”环节多、投机取利有机可乘，为此，他们在造价控制、资金使用和预防腐败方面动脑筋，想出一些实实在在的方法，采用最低价法招标，大宗材料实行“淡季”集中公开招投标采购，在施工招标前进行备料招标，今年4月份，全市通乡公路主要材料全部进场，按6月份材料价格计算，节约资金近3000万元；现场实行“零签证”，需变更设计的，由甲方、乙方、监理单位和设计单位“四方审定”，杜绝了跑冒滴漏；因地制宜使用地产材料、合理调整结构级配，如在肇州、肇源使用江砂碎石代替砂砾、使用干排粉煤灰代替石粉等方法，既保证了路面强度要求，又降低了工程成本。举措之七，“六早起步”抢抓工期。早设计、早培训、早早备料、早招标、早开工。1月份安排设计,2月份组织全员培训,3、4月份完成设计审批和工程备料,5月上旬完成招标进场。敢为“无米之炊”,计划未下达就采取向厂家赊一点、业主借一点、企业垫一点的方法借资启动,5月19日全线开工建设。并采取“倒排工期、正推运行、跟踪催办、阶段控制”的办法加快工程推进。举措之八,“精”字当头严抓质量。坚持“一低五不低”,保证质量。即“工程造价低,市场准入门槛不降低,施工资源投入不降低，路用材料质量不降低，施工工艺要求不降低，工程质量标准不降低”。公路生产“精耕细作”，通乡公路全部采用“厂拌机摊”、“薄膜养生”等高速公路施工工艺；关键环节“精雕细刻”，严格控制宽度、厚度、平整度；技术要求“精益求精”,采用新工艺、新配比,高于规范要求使用高技术设备。举措之九,“双业主、双合同”,管养提前介入。建设单位与施工单位签订合同,地方政府与施工单位签订提供土方、代交税费、公路两侧绿化等服务和政策合同。推行管养提前介入制度,由接养部门派技术骨干全程参与工程监督,进一步完善了质量保证体系。举措之十,阳光操作,规范施工。实施阳光工程,设计、施工、监理全部公开招投标,签订《廉政合同》,确保“两高”、“两廉”,即“高质量、高效率、造价廉、干部廉”。制定了《通乡公路建设管理大纲》、《红砖路建设指南》和《通乡公路监理工作强制执行程序规范》,严格审查施工单位编制的施工组织设计和监理单位的监理工作规划,统一要求施工工艺。编制了《红砖路路面施工技术规范》和《红砖路质量评定标准》,使红砖路施工有章可循,研究改型设计生产了筑路专用砖,既降低了造价,又保证了质量。201*年7月初,黑龙江省交通厅在大庆召开现场会,省交通厅厅长张铁军到通乡公路建设工作现场进行督促检查时称赞大庆市通乡公路建设有新气象,为全省通乡公路建设提供了宝贵经验。大庆市交通局在强力推进通乡公路建设的同时,超前运作,把建设进程延伸到通村公路,把幸福致富之路修到了农民家门口。大庆的红砖路给农村铺上了红地毯,是农村发展的光明之路。的确,公路修好后,对沿线经济起到了重要带动作用。仅林甸县花园乡、东兴乡借助公路发展餐饮业等第三产业100多家,吸引500多户农民依路经商、靠路活商，形成路边“经济长廊”；芦苇资源丰富的杜蒙县烟筒屯镇建成3条长达到58公里的环镇路之后,一改过去两万人口捧着“金碗”没饭吃的困境。资源优势变成了经济优势,人均年收人增加1500元。D交通部门,是个权力部门。权为谁用利为谁谋这是大庆交通局领导一班人经常思考的问题。在全国交通系统,道路修起来干部倒下去的例子有许多。对此,大庆交通局有足够的思想准备。从提出“经营交通”那天起,市交通局就提出了“弱化权力、强化服务”的思想。按照市场经济规律,通过市场化、社会化手段和竞争机制,进行集聚、重组、委托、拍卖、转让、运营、竞争,使之实现结构上的最优化、效益上的最大化、程序上的公正化、政务上的公开化、手段上的灵活化、决策上的科学化、人才上的动态化。市交通局局长刘景新对记者说,事业的兴衰关键在队伍，队伍建设的好坏关键在干部,预防工程腐败,一是靠教育,二是靠实实在的办法。在干部的选用上,他们确定了“在位要受挫,升迁要竞争,届满要轮岗,末位要掏汰”的原则,坚持“四用四不用”和“三不配”,既用“才”不用“庸”,用“勤”不用“冗”，用“俭”不用“奢”,用“廉”不用“贪”；出于公心不配“关系官”,注重实绩不配“安慰官”,量才使用不配“凑合官”。把科级干部竞争上岗作为一项制度固定下来,制定出台了《科级干部任期内动态管理考核办法》和《工作目标岗位责任综合考核办法》，设置了“高压线”，对出现违规做出行政许可、发生行政败诉、出现工程质量事故等10种情形之一的实行“一票否决”，是科级干部的解聘职务，是一般干部的待岗处理，同时进行经济问责，达到“两提高一增强”目标，即“依法行政能力和文明执法水平提高、工作效率和工作质量提高，岗位责任意识增强”。在干部的管理上，牢牢抓住“钱、权、人”三个关键点，用严格的工作制度约束人，用严格的工作程序规范人，积极建立完善规章制度一是完善了规章，修订出台了以行政议事规则为主的一整套管理规章，对重点岗位，尤其对涉及管人、管钱、管物、管审批的重要工作和群众关注的敏感性问题都作了严格的规范。财务管理上，实行了在联审基础上“一支笔”审批制度，增加了工作的透明度。通过程序和制度的建立，使全局主要业务工作和关键事项审批、审核都在程序和制度的约束下进行。二是加强了岗位监督和相互制约。建立了受理业务和办理业务分离制度，即受理业务的不办理业务，办理业务的不直接面对服务对象，切断了弄权勒卡的渠道。实行了综合审计制度，定期对各执罚单位证照处理情况进行审计，对擅自变更处罚标准的人员进行严肃处理，制止了“人情车、人情照”现象，通过岗位权力的分解和制约，有效地避免了“部门权力岗位化、岗位权力个人化、个人权力金钱化”的问题。三是用实招把管权和管事有机结合起来。专门制定了《交通基础设施建设廉政制度》，在工程招投标工作中，局纪检部门全过程参与监督。同时制定了《大庆市交通局行政过错责任追究实施办法》及首问责任制等十二工作制度；坚持行政公开，向社会公示业务办理程序和服务承诺，公开处罚标准，接受公众监督；建立了社会监督网络，在新闻媒体上设立监督岗，有效地规范了职工的言行，提高了服务水平和工作效率。每年年初，通过“五定”即定目标、实措施、定时限、定人员、定责任，以局文件形式将全年重点工作确定下来。凡是涉及多岗位、多单位、多部门共同协作的工作，他们全部实行“联动”和“互动”机制，同奖同罚，使各单位、部门放弃了小团体利益，主动想办法加快整体的、全局的工作推进，形成了合力。为保证公路建设质量，遏制腐败现象发生，他们严格按基本建设程序办事，认真贯彻执行招投标制、质量终身制等5项制度，为加强行业文明建设，进一步规范公路建设市场和从业单位、人员的行为，实施公路建设“阳光工程”，将招投标范围扩大到设计、监理单位，杜绝了转包、分包和越级承包等现象；公路建设资金跟着项目走，保证专款专用；农村公路大宗砂石材料全部分开招标，在淡季集中采购，保证了质量，降低了造价；建立了质量举报和事故报告制度；施工过程中实行“零签证”，“设计变更四方审定”，把该给的给到位，减少审批、审核环节和人为因素控制造价的现象发生；监理人员只负责质量。这样既节约了资金，又杜绝了工程签证过程中的不正之风。有效措施的采取为把好质量关上了多重保险，三年来竣工工程合格率达100%，优良率达97%。一系列举措的实施，使交通系统形成了风正、气顺、劲足的生动局面。在跨跃历史的林肇路修建起来的同时，一批优秀的交通管理干部也成长起来。林肇路建设常务指挥吴晓亭，参与了林肇路修建的全过程。他不仅把身心完全融入通乡村公路之中，而且有思想，有思路，有胆有识。在施工过程中，他提出了许多建设性意见，节约资金数千万元。交通建设经验总结(4)时间:201*-06-1805:42来源:未知作者:admin点击:102次市交通局计划统计科科长贺旭龙，为了跑计划，协调设计变更等事项，每年平均跑哈尔滨不下70次。有时候一天就往返两次。杜蒙县交通局局长李洪成，在修路过程中倾注了全部精力，协调占地问题，土方问题，协调方方面面市交通局计划统计科科长贺旭龙，为了跑计划，协调设计变更等事项，每年平均跑哈尔滨不下70次。有时候一天就往返两次。杜蒙县交通局局长李洪成，在修路过程中倾注了全部精力，协调占地问题，土方问题，协调方方面面的关系，林肇路修到杜蒙地界时，进行非常顺利。林肇路四期五载的建设，全市通乡村公路的建设，就象一座丰碑，刘景新讲到，它凝聚着方方面面的心血和努力，交通部门就象“二传手”一样，把党和政府对群众的关心、关爱之情传递下去,把市委、市政府的决策落实好。最重要的是凝聚着上级部门对大庆的偏爱和关照;凝聚着市委、市政府对公路建设的高度重视;凝聚着市发改委、财政、土地、规划等部门对公路建设的默契配合,争责不争权;凝聚着县(区)、乡政府和广大人民群众对公路建设的倾力支持;凝聚着广大公路建设者的智慧和汗水。扩展阅读对组织交通建设项目招投标工作的心得体会对组织交通建设项目招投标工作的心得体会江苏捷宏工程咨询有限责任公司二一年十二月对组织交通建设项目招投标工作的心得体会江苏捷宏工程咨询有限责任公司一、招投标的基本概念、法律法规(一)招投标的起源及在我国的发展国际上起源于19世纪初英国。我国招投标制度建立和发展的“三个十年”1979年～1989年我国招投标活动的创立期。1990年～1999年我国招投标制度的成长期。201*年～201*年我国招投标市场的发展期。对交通行业招投标工作的回顾201*年以前国家无法可依、交通行业无“范本”可参照的自发性招标。201*年～201*年国家有法可依、交通行业有“99年范本”可参照的自觉性招标。201*年～201*年国家和各部委的法律法规相继发布，政策体系不断完善，交通行业有成熟的“03年范本”做依托的规范性招标。201*年8月1日开始国家有九部委的标准施工资格预审文件和标准施工招标文件，交通部相应出台“09年公路工程标准施工资格预审文件和招标文件”专业文本，并强制执行，交通行业的施工招标已进入了成熟稳定的发展时期。交通行业在公路工程施工招标以外的货物采购、服务招标等方面的规范性文件也日趋完善。(二)招投标的含义、原则和目的招标投标是一种有序的市场竞争交易方式，也是规范发包人选择承包人，并与之订立交易合同的法律程序。招标投标活动应当遵循公开、公平、公正和诚实信用的原则。招标投标的目的对招标人和投标人是不径相同的，但公正公平、诚实信用、有序规范有机地把他们联系到一起。(三)与交通项目招投标有关的主要法律法规国家、省政府法律1999年21号主席令招标投标法国家发改委令201*年3号令招标范围和规模标准规定201*年4号令招标公告发布暂行办法201*年5号令自行招标试行办法201*年29号令评标专家和专家库管理办法多部委联合令八部委局201*年2号令工程建设勘察设计招标投标办法七部委局201*年30号令工程建设施工招标投标办法七部委局201*年27号令工程建设货物招标投标办法七部委局201*年12号令评标委员会和评标办法规定交通运输部文件201*年52号文公路工程勘察设计招标文件范本201*年557号文公路工程施工监理招标文件范本201*年44号公告水运工程标准施工招标文件资格预审201*年68号主席令政府采购法1997年91号主席令建筑法1999年15号主席令合同法201*年省人大常委会第七次会议江苏省招标投标条例201*年221号文公路工程标准施工招标资格预审文件公路工程标准施工招标文件九部委局201*年56号令标准施工招标资格预审文件标准施工招标文件第1页(四)对交通招投标工作的行政监督管理部门(1)省、市交通行业与产业项目招标投标管理办公室（简称“交通招标办”）(2)市工程建设项目货物招标投标管理办公室（简称“市机电设备招标办”）(3)市建设工程招标投标办公室（简称“市建委招标办”）职能(1)贯彻执行国家、部委、省、市各级政府颁布的招投标法律、法规、方针、政策，制定交通项目招投标管理实施办法、细则，并监督实施。(2)对交通项目的招投标程序进行监督管理。(3)其他对招投标情况的统计、汇总及动态管理；对招标代理机构的管理；对评标专家及专家库的管理；对招投标活动有关当事人的资格动态管理；对招投标活动中投诉的受理二、招投标工作的基本程序(一)公开招标程序见表1(二)邀请招标程序见表2(三)竞争性谈判程序见表3三、招标人在招标工作中要做哪些事前期(一)组建招标项目的工作班子，确定招标项目法人。(二)落实招标的基本条件，资金来源、项目审批、设计图纸、征地拆迁(三)确定招标的组织形式自主招标、委托招标。自主招标应具备的条件发改委201*年5号令、要报招标办审批。委托招标如何正确选择招标代理机构。(四)按照法律法规的规定确定招标方式公开招标邀请招标竞争性谈判(五)编制招标方案，制定招标工作进度计划。中期(六)发布资格预审公告或招标公告公告要在招标办报备。(七)资格预审工作编制资格预审文件按公告的规定接受资格预审申请报名发售资格预审文件对资格预审文件的澄清、说明或补遗（若需要）接受申请人的资格预审申请文件对资格预审申请文件中相关材料的摘录和汇总（清标）抽取评审专家，组建资格预审评审委员会评审委员会进行资格评审编写资格预审工作报告向招标办报备10.向通过资格预审的投标申请人发出投标邀请书(八)资格后审与资格预审对比第2页方法资格预审文件的编制招标人编制并发售资格预审文件仅将资格要求纳入招标文件文件资格材料在投标文件中填报投标人编制递交资格预审申请审查方式不足之处有一整套的预审程序时间花费较长放在评标时初步审查程序中进行增加了评标委员会的评审工作量适用范围潜在投标人多项目复杂程度较大潜在投标人少项目一般、便于评审的邀请招标采用此方法资格后审(九)编制招标文件向招标办报备(十)发售招标文件(十一)组织现场踏勘（现场考查）(十二)召开投标预备会（标前会）(十三)对投标人提出的质疑和澄清要求进行答复（书面补遗）(十四)编制标底或招标控制价(十五)组织投标和开标(十六)对投标文件中相关材料的摘录和汇总（清标）(十七)抽取评标专家，组建评标委员会(十八)参加评标(十九)评标结果公示(二十)接受和处理投诉（如果有）(二十一)定标后期(二十二)向中标人发出中标通知书(二十三)编写招投标工作书面报告向招标办报备(二十四)与中标人商谈合同协议书(二十五)接受中标人的履约担保后正式与中标人签订合同协议书合同协议书向招标办报备(二十六)退还投标保证金(二十七)向未中标人发出未中标通知书四、提请招标人注意的若干要点问题(一)招标公告发布的“媒体”要按发改委201*年4号令执行，不能随意。(二)法律法规中规定的“时限”不能（轻易）突破。见表4(三)法律法规中规定的“限额”不能突破。见表5(四)现场踏勘、投标预备会、开标会投标人是否派法定代表人、授权代理人或代表参加不能限定。(五)对投标人递交投标文件不予受理只有两个方面因素逾期送达指定地点，未按招标文件要求密．．封和标识。(六)招标文件规定的投标文件递交截止时限前已接收下来的所有投标文件都必须在开标会上开封、唱标。除招标文件规定有开标完备性检查项目不合格而废标的以外，其他任何问题无权当场废标。(七)开标时检查投标文件的密封性应该由公证人员和投标人代表，不能是招标人（招标代理）。(八)评标时要注意评委组成原则。招标人评委的地位。评委打分确认后原则上不能更改。(九)定标的权力属招标人，但定标要有一定的原则。第3页(十)中标通知书是“承诺”，对当事双方具有同等的法律约束力。(十一)履约担保和支付担保。(十二)合同协议书订立合同协议书的依据是招标文件、投标文件及中标通知书。不能再私自订立背离上述文件精神的附加协议。(十三)关于招标文件的编制编制方法一般是在“范本”或“标准文件”的基础上编制项目专用本。编制原则(1)必须符合招投标的法律、法规、制度、办法、通知等的规定。(2)公正地处理好招标人和投标人双方的利益关系。(3)正确、详细地描述招标项目的全貌和各方面的要求。(4)用词、用语、用句必须严谨、含义唯一、内容统一，不能有“大约”、“大概”、含糊不清、模棱两可、易于引起歧义和多种理解的语句。(5)慎重设立废标条款。(6)合理选择评标办法。商务条款可按“范本”或“标准文件”的模式，体现的是共性、通用性条款。技术条款必须根据项目的特性和需求编写，体现的是个性、专用性条款。(1)切忌过于简单、笼统、粗糙的描述。(2)招标人应做好对项目特性和需求的前期调研工作。(3)必要时要请相关方面的对口专家对技术条款的准确性、可行性进行审查，提出修改完善的意见。(十四)关于货物采购招标与工程施工招标的区别货物投标人的产品品种、型号、技术指标都不相同，价格差异也大，必须考虑性价比的评审因素。货物支付方式的多样性带来报价组成、风险责任划分等有所不同。招标文件中必须明确。货物招标中除采购货物外，还涉及到伴随服务（安装、调试、培训、备件、维保）的要求。货物招标中的特有规定七部委[201*]第27号令第三章第三十二条中明确规定。“一个制造商对同一品牌同一型号的货物仅能委托一个代理商参加投标，否则按废标处理。”货物招标人对招标期望值的重点往往是货物技术性能是首要的，在此前提下再考虑价格因素。因而评标办法中投标报价的分值一般不超过50分，而且还会从50分中分出5~10分的价格合理性分值。货物招标的投标文件中商务条款偏离表，特别是技术条款偏离表的填报，一定要按招标文件中所要求的技术条款逐条对应地做出具体地响应。货物招标文件投标人须知中应要求投标人代表中有熟悉货物性能的技术人员，以便接受评标委员会提出的技术质询。货物招标文件中可设置带“★”的一票否决性条款(1)带“★”条款的设置要慎重。(2)投标人的投标文件中对“★”技术条款的响应要有技术支持。货物招标文件评标办法中初步评审的条款不要照搬工程施工的，应予简化，减少不必要的废标。10.货物评标的评委一定要真正是熟悉评标货物专业的专家。五、招标人在招标活动中可能出现的违规行为(一)规避招标有意低估单项合同估算价；利用划分标段或合同包肢解估算价。(二)虚假招标邀请招标，但被邀请的潜在投标人是招标人特意安排的。第4页(三)擅自决定自行招标不符合自行招标条件的，或未经招标办批准而擅自决定自行招标的。(四)限制性招标招标公告不按规定，只在有限范围的潜在投标人可看到的地方发布。资格条件或评审标准中有限定条件对获奖项有规定，对投标人注册地区有规定，强制限定要与本省（本市）企业联合投标。商务条款或技术条款完全按期望的潜在投标人的企业标准编写，有指向性、针对性、唯一性。(五)违反“时限”规定。(六)违反“限额”规定。(七)开标时有效投标人在三人以下，仍继续开标活动的。超越招标文件中对开标完备性检查的规定对投标文件做审查的。设置了标底，而未在开标现场公开宣读的。(八)违规组成评标委员会抽取专家时弄虚作假。招标人评委数超过评委总数的1/评委中有与招标人或投标人有隶属、聘用等利益关联而未回避的。(九)评标时使用未在招标文件中公开发布的评标标准或另订评标细则的。招标人或招标人评委发表带有力图影响专家评委的倾向性意见的。招标人评委根据统计的专家评委打分而最后打分或修改打分的。(十)定标时在评标委员会推荐的中标候选人之外确定中标人的。没有充足的理由，用备选中标人替代中标人的。(十一)订合同时向中标人提出订合同的附加前提条件垫资进场、压低中标价、缩短工期、延长质保期、增加免费提供备品备件的数量、增加去国内或国外考察蓄意拖延合同签订日期，力图超过投标有效期而不订合同的。背离招标文件、投标文件、中标通知书而另订附加协议的。(十二)与投标人串通的行为向特定投标人透露其他潜在投标人信息的。单独为特定投标人进行现场踏勘的。招标过程中与特定投标人就投标方案、投标报价进行谈判的。泄露标底。透露评委名单。允许特定投标人撤换或更改其投标文件的。授意清标小组在清标时弄虚作假的。(十三)其他委托了无资质或资质等级不符合招标项目规模的招标代理机构进行代理招标的。应向招标办报送的报批或报备文件未报就进行招标活动的。有意回避或拒绝有关监管部门实施监督检查的。收受投标人的财物、接受贿赂等腐败行为的。第5页友情提示本文中关于《交通建设经验总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，交通建设经验总结该篇文章建议您自主创作。奎聚中学航标校本课程开发与实施情况总结昌邑市奎聚中学《航标》校本课程开发与实施情况总结校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。几年来，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，积极进行课程改革。从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施《航标》校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程开发和实施情况作一总结汇报。一、《航标》校本课程开发的目的十六大报告强调指出要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。我国传统美德蕴含在儒家文化之中。《论语》是儒家的经典。两千年来它一直影响着我们民族的文化，也影响着中国人的思想。《论语》富有哲理，有很多做人的准则，是做人的根本，把《论语》作为校本课程，教育学生认真学习并付诸于行动，在精神上启示学生，仁者不忧，智者不惑、勇者不惧。在行动上指导学生“己所不欲，勿施于人”、“不耻下问”。中华五千年的智慧尽在《论语》，《论语》如同人生的航标，学生们在老师的帮助和指导下汲取人生的智慧。二、校本课程的开发与实施（一）提高认识，领导重视由于校本课程是新生事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。我校的开放、民主、共同参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长亲自挂帅，鼓励教师参与校本课程开发。校长发动教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，校长还经常参与教师的日常教学活动，在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。课程开发与实施领导小组组长组员（二）、教材编写1、了解学情为把校本课程开发的尽量完美，我校就学生的思想、行为等进行了学生问卷、家长问卷以及对家长电话访问，还采用网络调查的形式，对学情做了全面了解。2、共同参与为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，学校组织教师严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和压力的同时，认真查资料、联系社会实践、设计教案披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了巨大的努力。3、内容设置《航标》以学论语学做人为主题，设立志篇、交友篇、自律篇、爱国篇、理想篇、心态篇、感恩篇、劝学篇、做人篇共九篇，每篇两篇课文，每篇课文分“走进论语”“感悟育人”“走近生活”三个环节。4、授课形式授课以课堂、综合、实践、活动为主，把社会实践活动、信息技术教育、学校传统活动、学生的心理健康活动以及其他学科教育进行科学的整合。（三）、教学安排1、《航标》作为奎聚中学的校本课程，在初中起始年级即初一学段开设一学年的时间，每周1课时，每学期20课时，其中，14课时课堂教学，6课时实践活动。对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处与课程开发与实施领导小组共同负责2、课堂授课，由教师指导解读《论语》原文，理解其意，通过教材中的小故事，感悟其中的生活哲理，然后走进生活，运用所学的做人道理，解决生活中可能遇到的问题，培养学生热爱生活，学会生活。3、实践活动，是根据教材需要和要求，由学生个体或者小组为单位开展讨论与研究，可以通过观察、咨询、搜集信息等方式，为学习主题提供材料和信息，做到学以致用。4、在学习期间，还安排家长会或家长座谈、专家讲座、社区服务、演讲、主题班会、手抄报等形式，配合校本课程的学习、应用。5、课程评价评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。主要分课内评价和课外评价。课内评价主要是每节课后安排学生自评，伙伴互评，教师总评的评价方式，尽量做到活泼、激励作用显著。课外评价主要调动家长参与评价的意识和督促学生的教育作用，从而达到学校教育与家庭教育和社区教育三位一体教育的一致性，父母每周进行一次评价。三、反思校本课程开发与实施情况我们需要有更多地教师参与到校本课程的开发与实施中来，能帮助广大教师更好地理解课程计划，成功地实施校本课程。同时校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着我们教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，实际上，校本课程的开发应该是一个民主、科学、合作的过程，学生、家长、社区人士、教育研究人员都应参与其中，群策群力，发挥各自的优势，共同做好校本课程的开发工作。2、校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。我校拥有一支兢兢业业为了一切学生、勤勤恳恳为了学生的一切的教师队伍；学校拥有良好的社区服务和社会实践环境，等等，我们应充分利用这些教育资源进行校本课程的开发与实施。3、校本课程开发与实施是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至形成我们所期待的特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得，个性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。扩展阅读生活教育校本课程开发与实施情况总结生活教育校本课程开发与实施情况总结诸城市林家村镇林家村小学201*.10.26生活教育校本课程开发与实施情况总结学生生活教育已经成为我们学校教育教学的重点工作之一。近年来，我校认真贯彻市教育局、镇中心校的各项指示精神，我校德育工作紧紧抓住养成教育这个切入点，经过长期的探索、实践，初步形成了我校德育工作的特色，促进了学校教育教学质量的提高。下面我们将简要的总结我校生活教育校本课程开发与实施情况一、提高认识，更新观念（一）、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。(二）、基本原则坚持人本性原则树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福和终极价值紧密联系起来，使教育成为真正发展人的教育。坚持求真性原则坚持求真务实的科学精神，遵循规律，求真唯实，以科学的态度、思维、精神和方法扎扎实实、锲而不舍地推进“生活化教育”。坚持实践性原则坚持实践育人的思想，要按照切近实际，切近生活，切近学生的根本要求，着眼知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“生活教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、丰富知识、学到技能、增强能力、树立观念。坚持开放性原则在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引入课堂，以开放的思维推进工作。坚持整合性原则整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源各尽所能，各展所长，又优势互补、互为延伸，形成整体合力。（三）、意义生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事业应从人民生活的实际出发，制定方针和确定方法，使教育成为推动劳动生产和人民解放的工具，最终使全体人民能自如地运用知识改造自然和社会。要始终坚持德育为先、育人为本的责任；要进一步明确学校办学的核心价值追求，是以人为本、以育人为本、以每一个学生的健康发展为本；要让教育深入到学生的日常生活中，让社会成为育人的大课堂。二、提供保障、优化加强管理（一）、加强组织领导实行校长负责制。成立以校长为组长的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由副校长带领各项目负责人具体组织各项项目的实施，领导小组对规划的执行定期调度、指导、点评。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况。（二）、加强过程管理1、分解目标总目标分解为部门目标，落实级部、教研组任务及职责，以校委会例会、月汇报交流等形式定期进行情况汇总。总目标分解为阶段目标，以学期、学年为单位，依据学校总体发展规划，各级部制定详细具体，可行、可测的阶段工作计划。每学期、学年度对工作计划落实情况、学校发展规划实施情况进行总结、评价与调整。2、关注过程（1）时间保证每学期一总结，各部门进行交流分析。（2）人员保证建立以校长为组长，副校长为副组长的监督小组，及时监控规划实施情况。（3）制度保证在规划实施的过程中，各有关部门制订相应的制度，以保证规划的顺利实施。（三）硬件保障1、学校将加强宣传和发动，营造良好的读书氛围。2、进一步充实图书室，学校将结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新图书，并加强图书室的管理，方便教师和学生的借阅。3、美化校园环境。学校在教室走廊墙壁上悬挂读书格言及人文化宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中三、生活教育课程的实施理念生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事业应从人民生活的实际出发，制定方针和确定方法，批判地吸收前人的教育经验、方法，使教育成为推动劳动生产和人民解放的工具，最终使全体人民能自如地运用知识改造自然和社会。基于这个根本点，陶行知提出了“生活教育”的三大主张，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。陶行知先生的生活教育理论，对于当前的教育改革和创新，素质教育的深入实施，努力办人民满意的教育，仍具有重要的指导意义。各学校要认真开展生活教育大讨论活动，深刻领会生活教育理论的内涵，使教育回归本质。要始终坚持德育为先、育人为本的责任；要进一步明确学校办学的核心价值追求，是以人为本、以育人为本、以每一个学生的健康发展为本；要让教育深入到学生的日常生活中，让社会成为育人的大课堂。四、优化生活教育的各个环节（一）课程目标通过生活教育校本课程的开发与研究，以培养学生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”为目标，努力创设学生自主发展的平台，促进学生的健康成长。通过开展学校与家庭有特色的活动，促进学生自我教育和自主发展，提高学生的适应能力与生活质量。（二）教材教案《生活教育》校本教材（三）教材目录第一章热爱祖国教育篇第二章习惯养成教育篇第三章健康文明教育篇第四章遵纪守法教育篇第五章实践创新教育篇第六章劳动生活教育篇第七章爱心回报教育篇（四）课时分配总学时48，课堂教学11，实践37（五）优化教师队伍配置围绕生活教育课程实施我校现有的教师配置结构如下1、学历中师16人，专科6人，本科6人，研究生1人。2、年龄25-358人，35-457人，45-55以上20人。3、职称中级职称21人，初级职称14人。我们充分发挥老师们的特长，优化分工，在老师们的指导下，学生的个人能力和习惯养成都有显著地提高和进步。（六）实施过程一）实施过程具体阶段1、学习研讨阶段.在此阶段开展生活教育大讨论活动。要通过认真学习陶行知原著，深刻领会生活教育的内涵，精确把握精髓，并针对日常教育教学工作中一些习以为常、但与教育根本价值相背离的行为，在教师和学生中开展“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的大讨论，达到正本清源、回归本质的目的。结合实际，查找教师在日常教学、学生管理等方面哪些做法忽视甚至违背了育人第一的要求，学生的哪些行为、现象背离了教育本质要求，家长哪些做法是“好心办错事”。在充分讨论的基础上，将存在的问题，分类逐一梳理，逐项提出改进的措施。2、生活教育校本课程开发阶段。各学校在第一阶段大讨论的基础上，根据各自实际，组织力量，就与学生人生观、世界观和价值观培养密切相关的内容进行研究，确立本校开展生活教育的目标、内容、途径、评价，并着手开发生活教育校本课程。要分别面向学生和家长编写校本课程教材。各校的生活教育校本教材要在反复研讨修改的基础上，完成初稿,并报镇中心校审核。3、生活教育课程组织实施阶段。各学校依据校本教材，针对实际问题，认真实施生活教育校本课程。要加强生活教育系列活动建设，精心设计生活教育活动。各学校要充分发挥班主任的作用，利用好班会、社团、课外活动小组，确立好活动的主题，引导学生明辨是非，提高思想水平。学校要把生活教育活动系列化、具体化、经常化、责任化，组织教师、学生和家长全员参与，人人受教育，师生同发展、亲子共成长。4、生活教育成果展评阶段。教育局、镇中心校把生活教育作为重点工作项目，纳入创新燎原奖重要内容，加强研究，全力推进。为发挥典型的示范带动作用，广泛开展生活教育成果展评活动，将展评成绩将纳入教师重要内容。二）实施过程具体措施1、加强宣传，正面引导结合实际制定切实可行的实施“生活教育”宣传方案。根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤。充分利用校报、班报、宣传栏、校园广播等各种校内文化宣传阵地，加大对“生活教育”的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。2、抓好学校教育充分发挥学校教育在“生活教育”中的主渠道作用，要强化课堂教学、突出实践活动、注重文化育人。要有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“生活教育”。3、抓好家庭教育通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长电话、家校联系制度等形式，不断密切家校联系。充分发挥家长学校的教育作用，向家长大力宣传“生活教育”的意义、目的和内容，让学生家长理解、支持、配合、参与“生活教育”。通过举行家长会、个案分析会、家庭教育研讨会、家访等多种形式，帮助学生家长充分认识到良好家庭氛围对孩子成长、成才、成人的重要性；帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的教育方法，选择合适的教育内容。让家长用自身的行为为孩子做出示范、树立榜样，以此来教育孩子树立正确的生活观。4、协调好社会教育主动争取社会各界支持，最大限度地调动和发挥社会对实施“生活教育”的正面影响和积极作用，利用社区资源、爱国主义教育基地、图书室等教育基地对学生实施“生活教育”，让“生活教育”真正融入学生的生活。5、加强教研，不断创新通过研究创新教学方法、创新教研活动组织形式、创新考核评价办法，大力促进全镇中小学“生活教育”的深入实施。三）实施过程的成果反馈成果名称表彰时间表彰部门受表彰人备注市级“得利斯杯”苏轼诗201*.9词大赛奖主题语文实验先进学校主题语文优秀实验教师主题语文诵读经验交流201*.11201*.11201*.4诸城市委宣传部、林家村小学市教育局局北京新学校研究院林家村小学北京新学校研究院刘炳琴潍坊市教科院林家村小学习惯养成为切入点扎实推201*.10进农村小学素质教育第二届校园文化艺术节201*、6诸城教育科研网林家村小学报导诸城教育科研网诸城教育局林家村小学历建福报导重大问题研究小学低年级学生良好学习201*.5习惯的培养育研究用评语激活课堂201*.5诸城教育局诸城教育局丁树臻刘勋英金点子金点子激发学生自主、合作学习201*.5培养创新能力爱心创造和谐班级201*.5诸城教育局省教科所王玉娥丁树臻金点子科研成果诵读经典美文，启迪学生201*.6智慧“爱心”创设和谐班级201*.6省教科所省教科所刘勋英宋焕奇科研成果科研成果给“差生”更多的情感关201*.6注（案例）怎样培养低年级小学生小201*.6组合作学习能力小学生良好学习习惯的培201*.6养（课题研究）习惯养成是育人的金钥匙201*.6有效的提问让课堂魅力四201*.6射诵读传承文明经典浸润201*.10人生（七）重视学生评价省教科所张洪秀科研成果省教科所吴炳香科研成果省教科所省教科所孙军勋郭秀芹科研成果科研成果诸城教育局历建福创新奖一）、为确保我校《生活教育校本课程》的顺利实施，结合我校整体育人目标的发展规划。特制定学生评价实施细则。具体操作方法如下1、在品行方面品行方面的评价主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《校规》、《校训》等内容为评价条例。2、在合作方面主要有4个评价条例能热心帮助同伴完成学习任务,努力为小组争取最好的成绩；能积极、愉快而又有兴趣地参与合作学习，认真倾听同伴的发言,遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励，发言声音适中、维护组内纪律；能有意识地、直率地表达不同意见，或对他人的观点、见解进行辩论，愿意提出有价值的意见和建议；能正确对待同伴的评价,虚心接受同伴的意见和建议。3、在纪律方面一周内能够遵守《小学生一日常规》的，得一笔红杠，连续四个周遵守的，得一颗红星。4、在学习方面主要有4个评价条例学习目的明确，有既定的学习目标，为实现学习目标采取有计划的方法、步骤和措施；养成了良好的学习习惯，按时、认真完成学习任务；在学习环境中，能专心致志地参与学习；能积极动脑思考，经常提出一些有研究价值的问题。5、卫生方面能讲究个人卫生，不乱扔纸屑等垃圾，能积极参与常规卫生大扫除，课间遇到纸屑等垃圾能随手拣起。二）、制定具体的评价办法，具体如下1、制定林家村小学学生生活教育综合素质评价方法及个体评价表2、制定林家村小学学生“生活教育合作学习小组”评价方法及评价表3、制定林家村小学学生生活教育社会实践评价评价方案4、制定林家村小学学生生活教育作品评价方法5、制定林家村小学学生生活教育能力展示评价方法等三）实施策略学生“三级评价体系”的实施是一次通过建立一整套比较科学、全面的评价标准体系和评价方法，促进学生全面和谐发展的教育改革策略1、加强领导，认真贯彻落实。学校课程开发领导小组把强化落实该项方案作为一项重要工作来抓，及时召开各项目负责人、课改骨干教师会，抓点带面，坚决把这项工作落实到实处，抓出成效。2、强化班主任的主导作用。实施学生多元合作与评价、自主管理，课任教师的协调合作是前提，学生掌握方法是基础，良好的校风、班风是关键，而这三者的实现离不开关键人物班主任。对此，我们具体要求如下班主任必须树立正确的管理理念，采取有效的管理方式，进一步提高班级管理的质量。要继续加强“主题班会”的研究工作。积极营造班级文化氛围。3、加大督察力度。校本课程实施领导小组将于期末通过“一看”、“二查”、“三问”的方式，检查系列课改活动实施情况，评估成绩按一定比例纳入教师综合考评成绩。4、自我评价（1）、教材内容评价:根据编写课程的内容，看其实用性、合理性以及教育的价值。（2）、教学过程评价实施校本课程研究的过程中，全面衡量教师的工作态度、教学的方法。（3）、学生成绩评价对学生的评价要不但重视过去的课堂更要重视课外活动中学生能力的培养上。5、及时作好评比、总结、反思工作。搞好各班评价工作，要收集保存好有关评价资料，并展评这些资料。评价改革是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，决不是推行一两种新的评价方法就可以大功告成的。因此，要不断地总结经验，使我们的评价标准体系和评价方法更科学、更全面，促进小学生全面和谐发展。五、生活教育的满意度调查一）教师满意度调查林家村小学“生活教育”课程教师满意度调查表本卷悉心为您诊断本校潜在问题，并及时提出解决措施。感谢你参加我们的问卷调查.你的反馈对我们很重要。请您填写基本信息年级性别年龄职称请您根据您的第一想法填写完全不有完不太些同全同同同意同意意意意12345678910111213总体而言，我对“生活教育”课程很满意我认为学校领导没能做到以身作则我对我的工作有成就感我觉得自己努力付出与回报并不是公平的学院的资源配置（教学资金、