2021年如何让化学知识点归纳更有趣更有效利用思维导图归纳化学知识的探讨和实践

杭州市化学会年会论文如何让化学知识点归纳更有趣、更有效杭州市化学会年会论文――运用思维导图归纳化学知识探讨和实践郑路镓杭州二中分校310009【论文摘要】本文在素质教诲大背景下，就如何让学生更有效地进行化学知识点归纳做了学习办法上研究和探讨。笔者对思维导图这一新型学习方式在化学知识点归纳中应用做了某些详细探讨和实践，进一步明确了思维导图在实际教学工作中意义，并分析了在实践过程中也许遇到某些问题及解决方案。并展望了思维导图在化学教学领域中更个应用前景。【核心词】思维导图、有效学习办法、化学知识归纳、素质教诲、【背景】这些年来，在阵阵教诲改革浪潮中，“素质教诲”成了一种咱们十分熟悉一种名词，为了素质教诲咱们改课程、改教材、改教诲方式办法，这在某些方面确获得了某些成绩，也为祖国下一代素质谋得了福利。但在种种改革热潮中总有些热过头现象让人遗憾，而某些教学赶时髦做法也让人觉得不太可取。笔者以为，如今教诲虽然强调对学生素质教诲，但这既不是让学生唱唱歌、跳跳舞就可以完毕，也不是由一两堂研究性示范课就能解决问题，更不是以一味删除学科知识点、破坏学科完整性为前提和代价。素质教诲，实质是强调学生应是学习主体，而不是知识容器，在知识大爆炸如今，素质教诲目的应当是但愿学生能掌握良好学习习惯和办法，从而能更为有效地进行学习。“授人以鱼，不如授人以渔”作为一线教师，笔者始终以此为训，努力探求学生学习最佳办法和途径，以期最佳学习效果和能力培养。本文正是在此前提下，针对老式化学知识点归纳教学中存在问题，就如何运用如今学习领域较为先进办法——思维导图来进行知识点归纳问题，做了摸索和小结。【问题提出】以往不少初中升高中学生，在刚开始学习高中化学时都会有一种强烈不适应，兴趣成绩直线下降；而从高二会考到高三高考复习过程中，也有不少同窗由于觉得化学学习困难，而备受挫折。前者因素是由于高中化学知识点较初中而言往往更深更广；而后者因素是由于高三复习课知识点较新课而言往往互有关联更多、综合性更强，这些学科知识点分布特点对学生来说却象一种个拦路虎，往往成了她们学习上难以跨越障碍。然而老式高三化学以练代讲或边练边讲教学只能让学生在题海里苦苦摸索，对着从中拾来零星知识点一筹莫展；而在高一搞某些研究性新课虽然能激发学生兴趣和热情，但由于缺少对知识系统整顿和理解，难免会使一某些学生只有热情没有能力，最后也会对化学由喜欢变成胆怯。知识点整顿对任何一门学科来讲都是重要，化学也不例外，在以往老式教学过程中，咱们同行们为此也做了许多探究工作，也产生了不少研究成果。但咱们在实际教学中，还是会发现如下表所列这些状况。项目教师角度学生角度问题解决方略知识点罗列清晰、简洁乏味、无法运用让知识点在学生眼里变得生动，运来起来更灵活知识点对比重点明确概念模糊、易混淆、突出对比内容和范畴，多让学生自己体会其中不同，而不是简朴灌输知识点联系较灵活、得心应手难、不着边际、无从着手加强知识点内外联系，学生能有清晰思路产生这中状况因素其实并不难理解：作为教师，基本上都通过长期专业训练并有良好学习经验，学习过程中自主性更强、能有自己学习办法。而学生接触化学专业时间不长，对该课程知识很难有全面系统理解，也就很难如教师盼望那样对知识点进行不折不扣全面理解。于是在老式教与学过程中，教师辛苦讲学，学生大大折扣状况确经常浮现。【问题解决方案】为了能实现如上表所列解决问题方略，提高学生对化学知识点归纳有效性，根据人学习记忆科学规律，笔者提出以思维导图为载体来进行更为有效化学知识点归纳。（笔者对此已在教学中做了一年多实践摸索，积累了大量一手资料，也有了各种得失体会。）【思维导图简介】由于思维导图是如今学习领域中一种较为先进学习办法，虽然在美国等国家已有较多运用，但国内对此研究和运用相对还比较少，特别是在实际教学领域运用更未普及，因此我先用一组问答形式，简朴简介一下关于思维导图基本状况。什么是思维导图？思维导图又称心智图，概念地图或思维地图等，是一种运用图像式思考来表达整顿思维工具。思维导图创造人是托尼巴赞，在充分考虑了人是如何学习？人有哪些是最佳记忆技巧？有无开发新思维技巧或者一种总体办法也许性存在？等问题之后，她发现让人类大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用效益和效率都会更高。同步她受到知名画家达芬奇笔记启示，从而创造和创造了思维导图。思维导图先进体当前哪里？思维导图是以一种更接近大脑工作原理来思考问题（详细例子如下页图一），是一种放射状辐射性思维表达方式。所表达观念之间通过与中心核心主题远近来体现内容层次和重要限度。思维导图强调人们思维发展过程多向性、跳跃性和综合性。思维导图在做筹划时候能增强使用者总体规划能力，在做分析时候能更好地理清使用者思路，在做知识总结时能增强使用者思维层次性与联想性，从而加深记忆。如：为了写这篇论文我就事先画了一幅思维导图来理清思路，明确文章大体内容和构造。(图一：本文基本内容和构造)思维导图基本制作办法？由于当前国外对思维导图开发运用起步较早，到当前为止已有诸多制作思维导图软件可以直接运用，如Mindmanager、Inspiration、Personalbrain、Brainstorm等，在稍加学习之后都能以便绘制使用者所需思维导图（如笔者所画图一就是用Mindmanager制作完毕，附页一中有一幅相似内容手工制作图）。固然思维导图也可以直接进行手工制作，辅助材料只但是是几张白纸和不同颜色笔，必须材料便是使用者积极开动大脑。其基本环节如下：1、是把“主题”画在纸中央。主题可以用核心字和图像来表达。所谓核心字，是表达核心意思字或词。核心字应当是详细、故意义。这样，有助于咱们进行回忆。2、考虑“次主题”，也就是在上一层主题下延伸。3、在次主题后，罗列更为细节要点。这个时候要注意是，不要逼迫自己用一定顺序或构造来罗列要点。任何一种要点浮现时候，尽可以自然地将它用核心字方式表达出来，并把它和最有关次主题连接起来。4、整顿思维过程，尽量地体现个主题对比关系或互相联系。在完毕思维导图后，任何一种次主题最佳用一种颜色来表达。并且，如果也许话，要尽量用图像来表达一种核心字，这才可以大大加深记忆。思维导图能否应用在化学知识点归纳中上？通过上面简介，咱们可以明显看出思维导图想要解决问题正好是咱们提高知识归纳有效性主线途径，因而运用思维导图来做化学知识点归纳确再适当但是了。【思维导图实践分析】运用思维导图形式来进行化学知识点归纳，有其特独实际意义。从学生角度来看，这种不拘泥某个固定格式、可以依照自己喜好来组织归纳知识点方式更能激发自身学习兴趣，学习积极性更强，原本枯燥化学概念等知识点由于加入了学生更多自我思考，往往回变得更生动，更容易理解和记忆；同步学生在制作思维导图过程中能更多更好地呈现自己特长，增强学习自信心。而从教师角度来看，通过这样方式归纳知识点，一方面更好地调动了学生学习积极性，贯彻了教学目，另一方面也能从这样作业中获得关于学生学习、能力等方面更进一步更全面信息，有助于真正因材施教和素质教诲。运用思维导图来进行知识点归纳在实践过程中，的确能激发大某些学生学习兴趣和热情，但也有某些学生在开始时候并不觉得然，教师在此指引作用不可或缺。特别是在最初阶段，必须要有教师积极引导和系统训练，方能保证充分激发学生兴趣，同步让学生真正掌握思维导图这一学习办法。下面是几种关于思维导图在化学知识点归纳中运用学生个案所体现实际状况：简洁风格，特点是突出核心字，重点明确（如图二，附页二）(图二：化学实验技能训练摘要)趣味风格，特点是生动形象，易于记忆（如图三，附页三）(图三；卤族元素知识点摘要)精品风格，特点是呈现特长，匠心独具（如图三，附页三）(图四：烃有关知识点摘要)【实践思维导图实效】笔者从去年高二开始选了一种实验班和对照班进行有关实践摸索，在实验班上先做了思维导图简介和简朴训练，并勉励学生积极实践，在每章新课结束时规定学生用思维导图形式做一种知识总结，而在对照班基本还是按老式方式进行布置教学规定。通过一年多有关训练，实验班大某些学生对如何归纳总结知识点有了更多自己想法和意识，其组织方面能力也相应有所提高，对所学知识点理解也更为深刻和牢固。实际考试数据表白，在高一实验班考试平均分较之对照班只有2至3分优势，但通过一年多训练，从高二下考试开始，两个班平均分差值稳定在15至20分之间，可以说实验班由此而来优势是十分明显。也许这样分数差别并不能证明什么，但相信确是有不少同窗在使用这样学习办法时，既加深了对知识理解，又减轻了自身承担，并从中得到了不少乐趣和益处。【思维导图应用展望】思维导图应用其实十分广泛，在化学知识点归纳上应用只是牛刀小试。如何运用思维导图来做教学筹划和学习筹划，如何运用思维导图来指引研究性学习等等，都可以是咱们现实研究方向，但愿更多同行能关注思维导图运用，并对此做更多探讨和实践，不断加深和完善思维导图在化学学科教学中应用。让咱们以学生终身发展为本，以学生素质提高为实，在一线教诲工作中多做教与学研究，努力成为合