培养农村小学中高段学生有效使用数学草稿习惯的策略研究应用方玉娣课题专项方案

培养农村小学中高段学生有效使用数学初稿习惯策略研究一、课题现实背景及意义小学中高段学生有效使用初稿习惯养成是终生有益，是促进非智力因数发展关键路径之一。笔者在数学教学中发觉有些学生智力通常，但因有着良好学习习惯，学习成绩一直处于名列前茅，而相反有些学生思维反应灵敏，但因学习习惯不好，学习成绩却徘徊不前。……需不需要初稿，老师争议颇多。在新课程试验背景下，怎样有效使用初稿，对于初稿给合适使用十分必需，也是迫切需要研讨课题。二、本课题中国外研究历史和现实状况伴随现代教育理论发展，素质教育深入，我们越来越认识到，决定学生可连续发展，除了各学科基础知识、基础思想方法外，就是能够不停迁移良好习惯了。建构主义学习论认为，学习活动是学习主体，依据已经有知识、经验建构过程，“自主建构”就要怎样建构方法问题，有方法也就有习惯问题。古今中外，习惯培养一直是教育界备受瞩目标问题。古有“孟子言性，孔子言习”，中国著名教育学家叶圣陶也曾指出：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好习惯”，“打初稿”是学生在学习过程中一个特有行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、处理问题思维痕迹。陈景润这曾是一个举世震惊奇迹：屈居于六平方米小屋陈景润，借一盏昏暗煤油灯，伏在床板上，用一支笔，耗去了几麻袋初稿纸，竟然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中(1+2)，发明了距摘取这颗数论皇冠上明珠(1+1)只是一步之遥辉煌，被国际数学界誉为“陈氏定理”。美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零”。要形成规范打初稿习惯必需采取方法、加强训练。形成一个良性循环，从而为学生可连续发展打下基础。经过挖“草”作宝研究，提升学生计算正确率，发展学生推理能力、抽象能力、想象能力和发明力等等。不过长久以来，学生身边最好好友“初稿本”却没有得到有效使用，我们学生视“草”如草。依据我们日常教学观察，学生使用“初稿纸”现象能够分为以下多个类型：现象一：随便打初稿多，有序规范少。没有专门初稿本，抓到什么就是什么，手上、书本上、作业本封面、甚至在课桌面上，只要是能够写字地方，全部随意地用来打初稿。现象二：计算用初稿多，分析用初稿少。分析初稿少，计算部分占满整个篇幅。一次作业下来，发觉学生初稿纸上充满了计算内容，却极少有分析题目实质数量关系和线段图、几何图形痕迹等等。现象三：脑稿多，初稿少。初稿少，腹稿、心稿、脑稿太多。中高年级，伴随知识体系上升和难度加大，思维层次变多，大部分题目已经不能够一眼看出答案，或是经过心算得出结果，可是，有些学生却还在用低年级方法，试图一下子就能把题解出，以至出现了大量顾此失彼、丢三落四错误。我们全部应该重视数学初稿，作为老师要有意识引导学生"写初稿"，要有初稿研究意识，经过初稿来了解学生掌握知识情况，经过初稿分析解题技巧，经过初稿来规范学生数学习惯；作为学生一定要重视初稿，让总在"幕后"初稿勇敢走到"台前"，让四处乱写初稿能够聚集到一个本子上，要认真对待初稿，不停去完善。我想经过本课题研究，培养小学高年级学生合理、规范、有效使用“初稿本”技能和习惯，促进学生可连续发展。三、课题研究理论基础本课题研究关键以《数学课程标准》在基础理念、养成教育理论、发展性评价理论、非智力原因教育等相关理论为支撑性理论。《数学课程标准》在基础理念中明确指出：“评价关键目标是为了全方面了解学生数学学习历程，激励学生学习和改善老师教学；应建立评价目标多元、评价方法多样评价体系。对数学学习评价要关注学生学习结果，更要关注她们学习过程；要关注学生数学学习水平，更要关注她们在数学活动中所表现出来情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”传统养成教育：关键是指对学生行为指导和良好习惯培养。学生行为从方向上可分为良好行为习惯和不良行为习惯；培养定型性行为、形成良好习惯是养成教育关键任务，要靠长久培养和训练。良好习惯和正确行为是完善人格必不可少。发展性评价理论强调：发展性评价是重视过程，发展性评价关注个体差异，发展性评价重视学生本人在评价中作用。非智力原因教育理论已经有一系列论著，如沈德立主编《非智力原因理论和实践》中对“培养小学生良好学习习惯”进行了具体叙述，提出培养方法、方法和提议。基于以上理论，经过老师引导，使学生以一个稳定心理状态有规律、有节奏地活动取得优质效果。四、课题研究设计（一）课题界定①“打初稿”：是学生在学习过程中一个特有行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、处理问题思维痕迹。正如日本教育家多湖辉所说：“初稿纸是大家思索过程履历表”。初稿纸用得好，能够大大提升学生学习效率。②数学初稿本:指中高段学生在数学学习中专门用于打初稿本子。③有效应用：指初稿本应用得有成效，提升学生学习效率，促进学生良好数学习惯形成。④良好学习习惯：能使学生以一个稳定心理状态有规律、有节奏地活动取得优质效果。它直接影响着学生学习过程，学习质量和学习效果。（二）目标预定

经过中高段学生数学打初稿指导实施,打破原有学生心算局面,从根本上让学生养成良好学习态度、方法,形成学习能力，激发学生爱好,激发学生向数学领域甚至其它领域不停探索强烈欲望。点燃学生再学习欲望,使学生终生受益。（三）研究标准①立足激励标准。老师要在课堂教学中立即发觉学生打初稿点滴进步并给予充足肯定，使学生看到自己进步和成绩，树立信心。②可行性标准。在订制计划、探究方法、模式、规律时，要切合本校学生实际和课堂教学实际，做到既具体又便于操作。

③提升思维标准。当学生在解题过程中思维碰到阻碍、学习碰到疑问时，老师可引导学生经过初稿本应用来帮助学生达成智慧生成，情感涌动，心灵放飞。

④客观性和全方面性相结合标准。采取严格、求实态度，全方面系统地搜集材料，确保研究过程及研究结果可靠性、正确性和科学性。

（四）实施方法①调查研究法：广泛搜集和课题相关资料，并组织课题组组员调查数学教学中使用初稿情况并做好记载。

②部分谈话法:课堂中老师对部分规律性、初稿方法在课堂上发明条件,让学生自己去探索、发觉,重视对学生“发觉”意识培养,调动学生自主学习主动性。

③数学创作法:

将数学教学中优异初稿及对成缋提升进行分析，让学生充足展示自己结果,激发爱好,培养能力。

④经验总结法。总结经验教训，建构小学生认真使用初稿纸习惯。（五）研究对象三至六年级全体学生（六）研究内容1.有效使用初稿研究：（1）初稿是数学思维操演场。数学是思维体操，初稿本是思维操演场，是提升中高段学生思维能力和改变学习方法关键载体。在数学教学中充足利用这一资源有利于培养学生良好思维习惯和学习品质，成为学生学习数学催化剂。（2）初稿是智慧生成催化剂。学生在解题过程中思维碰到阻碍、学习碰到疑问时，可经过初稿本应用来达成智慧生成，情感涌动，心灵放飞。（3）初稿是促进学生良好习惯养成。教导育学生在天天课前，视初稿本和数学书、作业本同为课前准备必需品。2.有效使用初稿策略：（1）、激发初稿爱好，体验初稿愉快。爱好是推进学生直接动力，老师只有善于激发中高段学生对打初稿爱好，才能使学生达成养成习惯，发展能力目标。而“打初稿”愉快就在于，从理清题目线索-----到日趋明朗------到最终拍案而起。（2）、加强初稿意识，有效使用初稿。思想上忽略而造成了行为上不规范，所以我们必需从思想上要加强学生对打初稿“关键性”认识。定时对学生初稿本进行检验，对初稿本使用好学生给予表彰奖励。五、研究步骤及人员安排1、确定实践步骤：本实践自3月至3月结束，分三个阶段。（1）、准备阶段：（3月至4月）查阅资料，制订研究实施计划，撰写课题方案。（2）、实践阶段：（5月至12月）按计划组织实践行动，同时进行调查统计，取得数据，并依据实践目标不停思索、调整、完善实践行动。（3）、总结阶段：（1月至3月）进行问卷再测，并搜集、整理、分析多种数据资料，得出结论，并完成实践论文。2、研究人员安排具体人员负

责

事

项主

要

工

作方玉娣工作分工，开题论证，过程监测和指导。万国美课题活动监控撰写方案，开题论证，过程监测和指导，撰写结题汇报。金国农课题活动监控开题论证，过程监测和指导，撰写结题汇报。应国建基于初稿本使用调查情况搜集和整理开展实践研究曹慧英

课题研究指导六．课题研究条件分析：1.本课题关注中高段学生有效使