教师教科研方面总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教师教科研方面总结老师进行教育科研，这是新课程改革背景下教育界共同的呼声。尽管教育主管部门和学校行政部门对中学老师从事教科研呼声很高，今日我给大家找来了老师教科研方面总结，盼望能够关心到大家。

老师教科研方面总结篇一教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名老师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素养，注意自身创新精神与实践力量，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下：

一、自身学习

坚持学习，努力提高自己。乐观学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件，为学校的教育教学服务。

二、教学方面

1.增加上课技能，提高教学质量。

教材是教学的依据，老师对教材的了解就打算了课堂教学的效果，本学期虽然没有支配教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务力量，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的学问进行教材解读，重视同学已有的学问技能，系统的了解、分析教材，明确每一单元的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。

2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。

反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种乐观探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下珍贵阅历，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。

三、教研方面

本学期结合本班同学课堂气氛不乐观的特点，制定了讨论方案--《创设有效情境提高课堂效率》

专题的提出：

有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课程标准》指出：数学教学要求紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生，形成和进展的过程。在情境中学数学，是同学最感爱好的;贴近生活去学数学，是最能调动同学学习乐观性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使同学简单把握学问和技能，而且可以使原来枯燥的、抽象的学问变得生动形象、饶有爱好，不断提高课堂学习的效率。

讨论目标：

1、通过讨论使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和培育同学的数学力量。

2、通过讨论促进同学能够将数学和生活很好地融合到一起，使同学能够用数学的眼光发觉、解决生活中的实际问题。

3、通过有效情境的创设与利用，使同学在学问、技能和学习态度力量得到同步进展。特殊是在创新意识和运用学问解决问题力量方面有明显的提高专题的实施

创设数学教学情境用不着特别简单，但肯定要有实效，要能让同学感爱好，能引起同学的思维冲突，能激活同学的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进同学进展呢?我从以下几方面进行了探究实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。

一、基于生活，创设真实的生活情境。

"数学就在身边"、"生活中处处有数学"不再是空话。创设教学情境首先要注意联系同学的现实生活，在同学鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源，他们接受起来就比较简单，其次要挖掘和利用同学已有的学问和生活阅历。比如在《估算》一课中，学习估算不仅仅是为了让同学把握估算的方法，同时要了解估算在现实生活中的作用和意义，在教学中我没有一味的利用教材，而是创设了一个生活情境：依据本班人数估量二班级有多少人，在依据二班级的人数估量全校大约有多少人，同学一听特殊感爱好，都抓紧算。在估量二班级有多少人的时候，奇妙利用了同学已经把握的学问，同学都知道51的近似数是50，这样二班级大约有150人，全校六个班级大约是900人。

二、创设故事情境，让同学在"趣"中"思"。

学校同学特殊是低班级同学更多关注的是"好玩、好玩、新颖"的事物，采纳故事这种方式，同学的情感最投入，乐观性也简单被调动起来。在教学《锐角和钝角》时，利用锐角、直角和钝角的关系，编了一个小故事贯穿教学，说"直角有一个弟弟叫锐角，你来猜猜黑板上哪个是锐角，依据是什么?"同学听完争先恐后的举手回答，同学的求知欲望一下被激发，接下来熟悉锐角的时候不但乐观性高而且主动，教学很顺当，说明数学本身所散发的魅力最吸引人。

三、在学问巩固上，创设竞争情境。

学校生具有好胜的心理特点，竞争对同学有剧烈的刺激作用。如在同学把握了口算的方法后必需反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中采纳"开火车"、"找伴侣"、"夺红旗"、"摘苹果"等方法进行。这些嬉戏是学校生最愿意做的，通过这些嬉戏不仅使同学在嬉戏中学到学问，巩固学问，而且使同学产生竞争意识，培育同学力争上游的精神。结合这个专题讲了一节计算课--《口算两位数加减两位数》，口算本身就很枯燥，而且许多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了，并且有自己的计算方法，习惯用自己的方法，但两位数加减两位数有进位和退位的，不是那么简洁简单，是同学最简单算错的，所以在复习铺垫和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等同学喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习巩固，形成竞争氛围，达到计算又对又快的目的。

为了让数学课堂布满生气和活力，创设一个有效的数学情境特别重要。依据教学需要，围绕教学目标和重难点，创设贴近同学现实生活，贴近同学学习起点，紧贴数学学习主题，内容真实，形式朴实的数学教学情境，才能达到激活思维，活跃气氛，务实高效的目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益，使课堂真正成为同学自由进展的阵地。同学高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信号是他们很感爱好，同学学习的乐观性高了，课堂效果自然就提高了。

老师教科研方面总结篇二xx期间，试验二小被批精确     立为课题讨论试验学校。我校共担当了《学校优质课堂中探究式课堂教学模式的讨论》、《营建书香校内，促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略讨论》、《学校数学学科教学中培育同学学习爱好的讨论》四项课题。我们试验二小始终坚决不移地走“内涵进展，质量立校”之路，始终把课题讨论作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在讨论过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研管理，制造性地开展课题讨论活动。经过深化讨论，各项讨论工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的讨论成果。学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断进展和完善，有效促进了同学全面、和谐、可持续进展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。

今年是课题讨论的开题年，也是重点突破年，全校教干老师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题讨论。

一、加强培训，提升科研水平

一是走出去，吸取养分。2月19日，校长、业务校长带队，规划课题主持人和骨干老师共计6人参与了在港务局中学召开的全市教育科学课题讨论培训会。会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题讨论的价值与策略》学术报告，市教科所负责人就课题申报概况进行了深化分析，并支配了20xx年全市教育科研详细工作。经过此次培训，教干老师进一步理解了教育科研的重要意义，明确了课题讨论的详细方法与策略。3月6日，业务校长苗凤华带领课题组一行参与了在秦楼中心学校召开的东港区20xx年课题讨论现场会。观摩了秦楼街道中学校课题讨论过程资料，倾听了了许传谊校长题为《求真务实做课题，有效促进老师专业成长》的课题讨论总体报告，学习了秦艳红主任关于深化扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的阅历和做法做了典型发言，听取了试验老师代表贺艳科研引领老师专业进展的成长经受介绍。通过学习，进一步激发了全体试验老师乐观向上、求真务实、科研促进展的信念与决心。更多工作总结尽在工作总结频道

二是利用网络，博采众长。试验二小充分利用山东省老师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱，汲取借鉴他人所长，补己之短。

三是请进来，面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际，针对课题讨论重点内容，从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深化浅出的培训，并与试验老师进行座谈，对学校课题讨论过程中的一些热点、难点问题赐予解疑答惑。

通过系列培训，全体老师进一步明确了进展方向，理清了讨论思路，为下一步课题讨论奠定了坚实的基础。

二、扎实活动，促进课题讨论稳步进行

一是学校制订20xx年教科研工作方案，召开课题20xx年开局及培训会议，明确今后的努力方向和工作重点。同时试验老师制定20xx年课题讨论实施方案，学校进行首轮检查与评比，树立标杆，打响鼠年第一枪。

二是开展“大听课”活动，推动优质课堂建设。为了更好地促进我校教育教学活动的有序开展，促进老师间教学工作的沟通，更好地优化课堂教学，提高教育教学水平，使我校课堂教学稳步向上进展，我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位老师按所教学科预备一节公开课，并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校，由学校统一支配听评课工作。活动中实行教干包级、教研组长主持、授课老师与听课老师说课、评议互动的方法，并在在一日督察上准时公布，纳入业务考核，确保活动扎实有效。最终全部专任老师上交教案、教后反思，由学校备案存档，形成系统教育教学资源。通过活动开展，极大激发了老师教学教研热忱，进一步推动了优质课堂建设。

三、课题讨论取得初步突破

一是初步形成了学校语文优质课堂的教学设计策略

当老师在进行教学设计之时，他所面临的也绝不是无生命的客体对象，因而，任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的学校语文课堂教学设计，要树立“一本”(以同学为本)、“二让”(让语文走向生活，让生活走进语文)、“三维”(从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度动身)的基本理念;根据文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源预备(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延长)等基本程序和策略方法进行。

因此，精确     把握同学的心理认知特征，有针对性地进行教学设计，这是我们每一个教学者所首先和必需考虑的问题。我们从理论和实践的角度，探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特殊就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探究。

二是初步形成了优质课堂教学设计的基本策略

1.生成性教学策略

(1)分析教学目标

通过对整门课程各教学单元进行目标分析，确定当前学习的"主题"。

(2)情境创设

创设与主题相关的情境，情境应尽可能真实，供应有助于意义生成的实例，并把留意集中于学习的主题。

(3)信息资源设计

确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处猎取有关的信息资源，如何去猎取以及如何有效地利用这些资源等问题，老师应对的确存在困难的同学予以必要的关心。

(4)学习过程设计

依据所选择的不同的教学方法，对同学的学习过程进行设计，如前所述，可采纳指导生成型设计，或协作生成型设计，或独立生成型设计。但每一种设计都必需突出同学的自主学习，要提倡同学"自动、自助、自学"。

(5)协作学习环境设计

在自主学习的基础上开展小组争论、多向沟通，以进一步挖掘主题的内涵，促进学问意义生成。协作学习环境设计应包括：①创设能引起争辩的初始问题;②将争论引向深化并一步步生成后继问题;③老师要考虑如何站在稍稍超前于同学智力进展的边界上，引导同学"学会做什么"，切忌直接告知同学"应当做什么"，即不要代替同学思维。更多工作总结尽在工作总结频道

(6)学习效果评价设计

采纳多元评价，评价内容主要围绕三个方面：自主学习力量;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出同学愿意参加，又能客观地、准确地反映每个同学学习效果的评价方法。

2.替代性教学策略

(1)呈现先行组织者

在正式学习新学问前，向同学介绍一种他们比较熟识，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新学问，也与同学个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当新旧学问联系的桥梁，即所谓的"组织者"。

(2)呈现新的学习任务和材料

新的学习任务和材料以讲授、争论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向同学呈现。这一阶段有两件比较重要的事情：一是必需充分考虑同学的态度、阅历等变量，运用能激起同学动机、适合同学的过去阅历和现有力量，并能使材料纳入同学认知结构的方法，以集中和维持同学学习的留意力;二是使同学明确了解材料的组织，形成整体的方向感。在呈现材料过程中，必需做到规律挨次明确可循，以便同学了解观念间的关联性。

(3)做到整合协调

3.指导性教学策略

老师教科研方面总结篇三本学年我校数学教研组工作以市县相关文件精神为指导，依据《永嘉县中长期教育改革和进展规划纲要》的精神，坚持教科研“为教学改革服务，为老师进展服务，为学校决策服务”的方针，以校本研修为主线，提升老师专业素养。连续乐观推动基础教育课程改革的试验工作，以课改为核心，注意课堂教学的主渠道，课堂中以同学的进展为本，活动为主线，创新为主旨，培育同学的创新意识和实践力量为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，提高课堂教学效率，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，乐观推动素养教育，努力提高全体同学的数学素养。现将本学期的工作总结如下：

一、注意校本培训，加强新理念学习。

先进的新理念要走进课堂，老师是关键。老师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和讨论者、制造者。因此，要加强老师新理念的学习，促进老师角色、课程意识、力量结构的更高的提升。

1.进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革试验工作顺当开展的前提，为全面推动素养教育注入了新的活力，而老师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实仔细组织老师开展了校本培训工作，有专人讲座、集中培训、个人网络自学等多种形式相结合，为老师搭建学习的平台，乐观学习新课程，从而不断转变老师的理念。先后学习了《数学课程标准》、《学校数学教学法》等有关著述，不断提高熟悉，深化和进展，乐观投入教学实践当中，体现课改的新理念。

2.本学期每一位数学老师学习一本理论专著，并且做好5000字以上的学习摘记。努力提高数学老师的理论水平。并且提倡每位老师写出一篇读后感。

3.近一年来，我校以先进老师阅历沟通会、专题讲座、观看网络视频、手机在线阅读、网络在线阅读为形式，组织了“老师心理健康”、“如何说课”、“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育抱负”、“使用教学案例进行教育教学评价讨论”等主题培训。丰富理论学问，提高教学水平。

4.仔细学习钻研教材，讨论教法。课程改革，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手、合作沟通的力量，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们通过集体备课，集中同级段数学老师，对教材进行全面分析、沟通，如何处理好新教材大家畅所欲言，乐观发表个人独特见解，促进了老师间相互切磋、学习、共同进展提高教学力量，从而同心协力，形成教育的合力。

5.重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以老师为主体，校本讨论为载体，培训为依托，乐观探究教学新模式。组织开展了教学反思沟通和教学案例沟通活动，总结教学得与失，探究教学胜利阅历。

6.组织老师专题学习《如何培育学校生的学习习惯》，结合教学实际，探究培育同学学习良好习惯的策略，努力提高课堂数学效果。

二、努力推动课程改革，全面提高教学质量。

课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们特别重视课堂教学的讨论，不断实施新课程改革。

1.组织中青年老师上校级教学观摩公开课。杨海芳上二班级《找规律》，李燕曼上五班级数学广角《嬉戏的公正性》，朱林益上四班级《数学广角——烙饼问题》，陈赛蒙上六班级上《数学思索——找规律》，卓成川上一班级数学广角《找规律》等，课后准时进行互动评课，大家充分发表看法，争论气氛活跃，取得良好的活动效果。

2.创建了老老师和年青老师搭对互帮小组，大家仔细沟通、协商、学习，相互借鉴阅历，共同进步。

3.各个级段都开展数学教学观摩活动，展现不同的教学风格，探究不同的教学模式，相互切磋教学阅历。大家齐聚一堂，畅所欲言，乐观探究，形成了一个良好的教研氛围，这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的独特教学艺术风格。

三、仔细落实常规教学活动，促进老师素养提升。

1.组织征集课后反思，教学设计，论文的评比活动。鼓舞老师参与县级各类竞赛。胡碎娟老师参与永嘉县学校数学老师基本功评比，获得三等奖。永嘉县教研室组织的20xx年度老师优秀论文评比活动中，朱林益老师的论文《把握好新课标走出教学误区》荣获二等奖，老师进修学校组织的论文评比中，朱林益老师的《从解读教材入手提升老师素养》获得三等奖，老师进修学校组织的