教育学原理复习题含答案

《教育学原理》复习指南第一章绪论一、概念1.教育学二、填空题1．教育学是研究_______________揭示_______________的一门科学。2．教育的根本规律包括_______________和。3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是_____________。4．教育学的产生与开展大致经历_______阶段、_______阶段和____等三个阶段。三、选择题1．世界最早反映教育思想的著作是______。A．《学记》B．《论语》C．《雄辩术原理》D．《大学》2．_________世界最早的教育专著。A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是_______________。A．斯宾塞B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．柏拉图5．在教育学史上，一般把_______________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。A．柏拉图B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。A．卢梭B．斯宾塞C．赫尔巴特D．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______________A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.赫尔巴特的《普通教育学》【参考答案】第一章一、概念1．教育：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。二、填空题1．教育现象；教育规律2．教育与社会开展的关系；教育与人的身心开展的关系3．普通教育学4．萌芽；形成独立学科；科学化开展三、选择题1．B．《论语》2．C．《学记》3．B．夸美纽斯4．C．赫尔巴特5．B．夸美纽斯6．C．赫尔巴特7．C.昆体良的《雄辩术原理》第二章教育的概述一、概念1.教育的本体功能二、填空题1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力开展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的_______________和_______________的形式进行的。2．教育起源于劳动，起源于劳动过程中和的辩证统一。3．教育是人类社会特有的一种现象，是人类特有的一种的活动，是人类社会特有的的形式，是有意识的以影响为目标的社会活动。三、选择题1．教育的本体功能是。A．社会功能B．育人功能C．经济功能D．政治功能2．教师的根本任务是。A．教书育人B．管理学生C．教育学生D．教学四、辨析题1．动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。五、简述题1．简述教育的本质特性。2．简述教育的本体功能。六、论述题1．论述教育的社会功能。【参考答案】第二章一、概念1.教育的本体功能：即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。育人功能是教育的本体功能和首要功能。二、填空题1.教育；学习2.社会生产需要；人的开展需要3.社会；有意识；传递经验；人的身心开展三、选择题1．B．育人功能2．教书育人四、辨析题1．动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。错：这是“生物起源论”的观点，把人类教育等同于动物的本能活动，从根本上否认的教育的社会性。教育是人类社会特有的一种社会现象，是人类特有的一种有意识的活动，是人类社会特有的传递经验的形式。五、简述题1．简述教育的本质特性。答案要点：1〕教育是人类社会特有的一种社会现象2〕教育是人类特有的一种有意识的活动3〕教育是人类社会特有的传递经验的形式4〕教育是有意识的以影响人的身心开展为目标的社会活动2．简述教育的本体功能。答案要点：1〕加速年轻一代身心开展与社会化的进程——人的培养。培养人是教育的最根本职能，也是教育的特质所在。通过教育，加速实现人的社会化，使人成为一定社会所需要的人2〕人类精神文明的传递与继承——“社会遗传”人类文明的传承，不是靠生物遗传实现的，而是靠教育。3〕经验和人才的选择——科学筛选选择和传承人类经验的精华是教育的根本职能；人才选拔是学校选择职能的又一方面。六、论述题1．论述教育的社会功能。答案要点：〔1〕教育的人口功能第一，教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一；第二，教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一；第三，教育可使人口结构趋向合理化；第四，教育有利于人口的迁移。〔2〕教育的经济功能第一，教育是劳动力再生产的重要手段；第二，教育可实现劳动能力的再生产，是提高劳动者生产能力的重要手段；第三，教育是经济开展的重要因素；第四，教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。〔3〕教育的政治功能第一，培养政治人才；第二，培养合格公民；第三，传播政治意识，培养主流政治价值观；〔4〕教育的文化功能教育具有文化传承、文化选择、文化交流与融合、文化更新与创造的功能。第三章教育规律与原那么一、概念1.教育规律2.教育原那么二、填空题1．教育的一般规律，即教育的根本规律、普遍规律，指存在于教育领域之内为一切教育共有的规律，这类规律有两条，即______的关系和_________的关系。2．影响人的身心开展的根本因素包括________、_________、_________和________。三、选择题1.教育的人性化是________的根本特征A原始社会B农业社会C工业社会D知识社会2.教育的国际化是________的根本特征A原始社会B农业社会C工业社会D知识社会3.教育的民主化是________的根本特征A原始社会B农业社会C工业社会D知识社会四、辨析题1.“一两遗传胜过两吨教育”2.“近朱者赤，近墨者黑”3.给我一打健全的儿童，我会任意地使他们加以改变，或把他们培养成医生、律师，或是乞、小偷五、论述题1.教育要适应并促进人的身心开展的规律2.教育要适应并促进社会开展的规律。【参考答案】第三章一、概念1.教育规律：即教育开展过程中教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸因素之间的内在的、本质的、必然的联系。2.教育原那么：是人们在总结教育经验的根底上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育工作的根本性准那么。二、填空题1.教育与社会开展；教育与人的身心开展2.遗传；环境；教育；人的主观能动性三、选择题1.D知识社会2.D知识社会3.C工业社会四、辨析题1.“一两遗传胜过两吨教育”错。这是“遗传决定论”的观点。遗传素质是人的开展的生理前提和物质前提，为人的开展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的开展过程及年龄特征；遗传素质的差异性对人的开展有一定的影响。遗传素质固然是人的开展的重要物质前提，但它仅为人的开展提供可能性，这种可能性能否变为现实性，还要靠后天的环境、教育以及人的主观能动性。2.“近朱者赤，近墨者黑”错。这是“环境决定论”的观点。环境特别是社会环境对人的开展具有着重要影响，社会经济开展制约着人的身心开展的程度和水平，社会政治经济制度制约着人的身心开展的方向和性质。但是，环境仅仅是人的开展的外部条件，而不是人的开展的决定性因素，人的开展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。3.给我一打健全的儿童，我会任意地使他们加以改变，或把他们培养成医生、律师，或是乞、小偷错。这是“教育万能论”的观点。教育对人的身心开展起主导作用。但是，教育并不是人的身心开展的决定性因素，教育主导作用的发挥要受社会环境的制约，同时也离不开遗传、人的主观能动性等因素的影响，人的开展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。五、论述题1.教育要适应并促进人的身心开展的规律。人的身心开展是内因与外因的统一。人的身心开展规律是内因，教育是外因，教育只有适应人的身心开展规律，才能有效促进人的身心开展。教育要适应并促进人的身心开展的规律如下：第一，人的身心开展具有一定的顺序性和阶段性。根据顺序性和阶段性特点，要求教育必须循序渐进，尊重不同年龄学生的阶段特征，注意各年龄阶段间的相互衔接，对不同年龄阶段学生采用不同的教育措施；第二，人的身心开展具有一定的不均衡性。人的身心开展速度在不同年龄阶段或在个别方面是不均衡的，存在着开展的关键期。根据不均衡性特点，要求教育把握关键期，及时而教，促使其获得最正确开展。第三，人的身心开展具有一定的个别差异性。根据差异性特点，要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，促进每个学生都能获得最大限度的开展。第四，人的身心开展具有一定的稳定性和可变性。稳定性要求教育把握各个年龄阶段中比拟稳定的共同特征；可变性那么要求教育把握学生身心开展时代特征，有针对性地开展教育工作。第五，人的身心开展具有整体性。人的身心开展是身体与心理、认知和情意等方面整体的、统一的开展。根据整体性特点，要求教育必须重视并促进学生德智体美等方面全面和谐开展。教育要适应学生身心开展，并不是迁就学生的现有开展水平，而要适当走在学生身心开展的前面，以教育促开展。2.教育要适应并促进社会开展的规律教育与社会开展的关系，总体上来看：一方面，教育开展受社会开展的制约；另一方面，教育能够适应社会开展的要求促进社会开展。〔一〕社会开展制约着教育开展〔1〕国民经济开展制约着教育开展第一，社会生产力的开展制约着教育开展的规模和速度；第二，科技开展制约着教育理论、教育内容、教育方法、教育手段等变革和开展；第三，国民经济不平衡开展状况影响着教育开展；第四，教育优先开展是当代国民经济开展的必然要求。〔2〕社会政治经济制度制约着教育第一，社会政治经济制度制约着教育的性质、目的、教育权和受教育权；第二，社会政治经济制度制约着教育内容、教育结构和教育管理体制；〔3〕文化开展制约着教育第一，文化知识开展状况制约着教育内容和水平；第二，文化模式制约着教育环境与教育模式；第三，文化传统制约着教育传统与变革。〔4〕人口因素、地域环境对教育也有一定的制约和影响。〔二〕教育开展促进着社会开展第一，教育可以通过劳动力再生产、劳动者劳动能力再生产、科学知识再生产等，发挥教育的经济功能，促进国民经济的开展；第二，教育可以通过培养政治人才、培养合格公民、倡导主流政治价值观等，发挥教育的政治功能，促进社会政治民主化、社会政治经济制度的完善与开展；第三，教育可以通过文化传承、选择、交流、创新等，发挥教育的文化功能，促进文化的繁荣开展和社会进步；第四，教育可以通过改变人口质量、改善人口结构、提高人口素质，发挥教育的人口功能，提高国民素质、优化人力智力资源等促进经济社会开展。第四章教育的根本构成要素一、概念1.教师专业化2.教育机智3.教育情境二、填空题1.教育的根本构成要素包括__________、___________和____________。2.新型师生关系的根本特征是_______________、_______________、_______________。3.学生是教育的_______________，又是自我教育开展的_______________。4.教育影响包括____________、____________、________________和____________。5.广义的教育情境包括_______________和_______________两大范畴。三、选择题1.__________是传统的“师道尊严”的表达A学生中心论B教师中心论C“主体—主导”论D“主体间性”论2．师生关系是通过而形成的关系体系A．师生对话B.师生交往C．教与学的活动D．师生相互尊重3．师生关系的主体是。A．心理关系B．社会关系C．教育关系D．情感关系四、辨析题1．教师是知识的传授者。五、简述题2．简述新型师生关系的构建策略。【参考答案】第四章一、概念1.教师专业化是指教师职业到达一定的专业性职业标准，获得相应专业地位的过程。2.教育机智就是对一种突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。3.教育情境：是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地而创设的教学环境，包括学习活动、教学背景、教学气氛等。二、填空题1.教师；学生；教育影响2.民主平等；尊师爱生；教学相长3.客体；主体4.教育内容；教育方法；教育技术；教育情境5.物理环境；心理环境三、选择题1.B教师中心论2.C．教与学的活动3．C．教育关系四、辨析题1.教师是知识的传授者错。这是传统的知识本位教学中的教师角色观。新课程理念是“一切为了每一位学生的开展”，要求教师角色发生转变，由知识传授者转变为学生开展的促进者，由知识拥有者转变为合作学习者；由教材执行者转变为课程开发者，由知识的权威转变为学习者、研究者。五、简述题1．简述新型师生关系的构建策略。答案要点：〔1〕了解和研究学生。要了解学生的思想品德、兴趣、需要、知识水平、学习态度与方法、个性特点等，这是促进学生开展的前提。〔2〕树立正确的学生观。正视学生是开展中的人，正视学生的主体性特别是创造性，正视学生是整体的人、认知与情意开展的统一体，这是促进学生开展的思想先导。〔3〕热爱学生，公平对待学生。这是落实“以学生开展为本”的根本表达。〔4〕主动与学生沟通，善于与学生交往。这是了解学生、促进学生开展的必要措施和途径。〔5〕努力提高自身修养，健全人格。这是影响师生关系、做好育人工作的核心因素。第五章教育目的一、概念1.教育方针2.教育目的二、填空题1．人的片面开展的社会根源是随生产力开展出现的_______________。2．在确定教育目的依据问题上的两种片面理论是_______________和_______________。3．确定教育目的反映出_______________需要和_______________需要之间的关系。4．教育目的既是教育工作的______________，又是教育工作的最终_________。5．确立社会主义教育目的的理论根底是_______________。6．我国全面开展教育的组成局部是、、、和。三、选择题1．个人本位论的代表人物是_______________。A．孔德B．卢梭C．那托尔普D．涂尔干2．教育无目的论的代表人物是_______________。A．卢梭B．孔德C．那托尔普D．杜威3．美育即______________。A．审美教育B．艺术教育C．社会美教育D．自然美教育四、简述题1．怎样理解教育史上关于教育目的的两个不同主张？2．制定教育目的的客观依据是什么？3．全面开展教育各组成局部之间的关系？【参考答案】第五章一、概念1.教育方针是一个国家教育开展和人才培养的最高行动指针，是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育根本政策的总概括。2.教育目的是国家对人才培养提出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。二、填空题1.社会分工2.个人本位论；社会本位论3.社会开展需要；人的开展需要4.出发点；归宿5.德育；智育；体育；美育；劳动技术教育三、选择题1.B．卢梭2.D．杜威3．A．审美教育四、简述题1．怎样理解教育史上关于教育目的的两个不同主张？个人本位论主张：第一，教育目的应根据个人的本性需要来确定；第二，教育目的在于充分开展人的本性，增进个人价值；第三，个人的价值高于社会的价值；第四，评价教育的价值应以其对个人开展所起的作用来衡量。社会本位论主张：第一，教育目的应当根据社会需要来确定；第二，教育目的在于把受教育者培养成符合社会准那么的公民，使受教育者社会化；第三，社会价值高于个人价值；第四，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。在处理社会开展与个人开展关系的问题上，两种主张各执一端，割裂了个人开展需要与社会开展需要、个人价值与社会价值的协调统一的关系，走向对立，因而都是不科学的。只有将社会开展需要和个人开展需要辨证统一起来，才是唯一科学的观点。2．制定教育目的的客观依据是什么？答案要点〔1〕教育目的确实定首先要符合社会政治经济的需要〔2〕教育目的确实定要依据社会生产力开展水平和科学技术开展状况〔3〕教育目确实立要依据受教育者身心开展规律3．全面开展教育各组成局部之间的关系？德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面开展教育的组成局部。其中，体育是各育实施的物质前提；智育是各育实施的认识根底，为各育提供智力支持；德育那么是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的开展；劳动技术教育是各育的实践根底。五育各有自己的特点、规律和功能，是相对独立的。对于学生的全面开展来说，都是缺一不可的，不能互相取代的；同时它们又互相依存、相互渗透的、相互促进。在实践中，要坚持“五育”并举，处理好他们的关系，发挥教育的整体功能。“五育”并举并非要求学生门门百分平均开展，要正视学生个性差异，把全面开展和因材施教结合起来，促进学生个性开展。第六章教育制度一、概念1.教育制度2.学制二、填空题1．第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年公布了壬戌学制，即通称的_______________。2．从形态上看，我国现行学制是从_______________学制开展而来的_______________学制。3．义务教育是依据______________规定，适龄儿童和青少年必须接受，_______________、_______________和_______________必须予以保证的国民教育。4．现代教育制度开展方向是建立和实施制度。三、选择题1．当代教育制度开展方向是建立和实施_____制度。Ａ．初等教育B．中等教育C．高等教育D．终身教育2．世界上第一个公布执行义务教育令的国家是_______________。Ａ．美国B．英国C．德国D．法国3．我国公布的第—个现代学制是_______________。A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制4．我国实行的第一个现代学制是_______________。A．壬寅学制Ｂ．癸卯学制C．壬戍学制D．壬子癸丑学制5．我国现行的义务教育阶段是。A．幼儿园至初中B．小学至初中C．幼儿园至高中D．小学至高中【参考答案】第六章一、概念1.教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规那么。2.学制：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规那么，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。二、填空题1.六三三学制2.单轨型；分支型3.法律；学校；家庭；社会4.终身教育三、选择题1.D．终身教育2.C．德国3.A．壬寅学制4.Ｂ．癸卯学制5.B．小学至初中第七章课程一、概念1、课程2、活动课程3、综合课程二、填空题1、美国著名教育学者_______________出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志。2、课程的纵向组织结构为：_______________、_______________、_______________。3、课程资源的特点包括多样性、价值潜在性、_______________等特点。4、课程实施的“忠实取向”正在被______________取向、____________取向所超越。5、从课程评价的开展趋势来看，目标取向的评价正在被_________取向的评价和_________取向的评价所超越。三、选择题1、“课程”一词在我国文献中的出现，始见于。A汉代B唐代C明代D清代2、被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。A杜威B博比特C布鲁纳D泰勒3、人本主义课程理论的代表人物是。A杜威B赫尔巴特C布鲁纳D洛克4、依据颁发的《根底教育课程改革纲要〔试行〕》的精神，新一轮根底教育课程改革实验于当年秋学期正式启动。A2001年B2002年C2003年D2004年5、根底教育新课程改革是新中国课程改革，依据2001年公布的《根底教育课程改革纲要〔试行〕》精神于当年秋季进入实验区。A．第六次B．第七次C．第八次D．第九次6．在西方，最早提出“课程”一词的教育家是。A．斯宾塞B．博比特C．泰勒D．杜威四、辨析题1．课程资源就是指教材五、简述题1、简述“泰勒原理”的根本内容。2、课程标准包括哪些内涵？3、课程资源开发与利用的对策有哪些？六、论述题1、结合所学理论，谈谈你毕业学校或所在地区在课程与教学方面存在哪些问题，应怎样改革？【参考答案】第七章一、概念1、课程：是在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人方案性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个重要组成局部。2、活动课程：又称为“经验课程”、“生活课程”或“学生中心课程”，是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。3、综合课程：是打破分科课程的界限，采用各种有机整合的形式，把有关联的学科及教学系统中的各要素及各成份整合成为有机整体的新型课程。二、填空题1．博比特2．课程方案；课程标准；教科书3．多质性4．相互适应；创生5．过程；主体三、选择题1．B唐代2．D泰勒3．A杜威4．A2001年5．C．第八次6．A．斯宾塞四、辨析题1．课程资源就是指教材错。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。教材无疑是重要的课程资源，但课程资源绝不仅仅是教材，也绝不仅仅限于学校内部。课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源，它弥散于学校内外的方方面面，具有广泛多样的特点。六、简述题1、简述“泰勒原理”的根本内容？开发任何课程和教学方案都必须答复4个根本问题：①学校应该试图到达什么教育目标?②提供什么教育经验最有可能到达这些目标?③怎样有效地组织这些教育经验?④我们如何确定这些目标正在得以实现?。这4个根本问题可以进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育方案”。确定教育目标，是课程开发与研究的出发点；选择教育经验和组织教育经验是课程开发的主体环节，它指向教育目标的实现；评价教育方案那么是课程开发系统运行的结果检验和根本保证。2、课程标准包括哪些内涵？答案要点：课程标准包括以下内涵：〔1〕它是按门类制定的；〔2〕它规定本门课程的性质、目标、内容框架；〔3〕它提出了指导性的教学原那么和评价建议；〔4〕它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；〔5〕它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应到达的根本要求。3、课程资源开发与利用的对策有哪些？答案要点：〔1〕确立正确的课程资源观〔2〕努力解决财力资源和人力资源的地区分布不平衡的问题〔3〕因地制宜，表达出地域特性、民族特性和文化特性〔4〕因校制宜，促进学校特色的形成第八章教学一、概念1．教学2．教学组织形式3．教学观二、填空题1．教学是学校的_______________，是学校实施全面开展教育、加强素质教育、造就合格人才的_______________。2.教学过程中的三条根本规律包括____________规律、____________规律、____________规律。3、备课主要包括以下几点：钻研教材、______________、研究教法、______________。4.一个标准、明确的行为目标的表述，应当包含以下几个要素：行为主体、_____________、情境或条件。5.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为以下三类：陈述性知识、______________、策略性知识。6.教学中的预设与______________不仅是“对立”的，也是“统一”的，二者相辅相成。三、选择题1．我国当今教学的根本组织形式是_______________。A．课堂教学Ｂ．个别教学C．小组教学D．现场教学2．教学工作的中心环节是_______________。A．备课B．上课C．布置作业D．课外辅导3．____________是最根本的教学方法A．读书指导法B．发现法C．讲授法D．探究法四、简述题1、新课程的核心理念及其在教学中的具体表达是什么？五、辨析题1、教学就是上课。六、论述题1、论述上好课的根本要求。【参考答案】第八章一、概念1．教学：教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的有方案的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学根底知识和根本技能，开展能力，增强体质，并形成一定的思想道德。2．教学组织形式：是指教学活动中教师和学生为实现教学目标、按照一定的制度和程序所采用的社会结合方式。3．教学观：是指人们对教学问题的根本看法和主张，包括对教学目的、教学过程、教学结果评价等根本问题的看法和主张。二、填空题1．中心工作；根本途径2．教学开展性；教学教育性；教学相长性3．了解学生；摸索学法4．行为动词5．程序性6．生成三、选择题1．A．课堂教学2．B．上课3．C．讲授法四、简述题1、新课程的核心理念及其在教学中的具体表达是什么？新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的开展”。在教学中具体表达为：〔1〕关注每一个学生。每一个学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。〔2〕关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。〔3〕关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。〔4〕关注学生的可持续开展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存，为终身开展奠定根底。五、辨析题1、教学就是上课。错。从教学活动全程来看，教学活动包括三大根本阶段，一是教学设计、方案与准备阶段，即备课阶段；二是教学实施阶段，包括上课、作业的布置与批改、课外辅导等；三是总结评价阶段，包括学业成绩的的检查、评价与反应。上课是教学工作的中心环节，但仅仅是教学实施阶段中的一环，因而，不能将教学仅仅视为上课。六、论述题1、论述上好课的根本要求。上课是教学工作的中心环节。要上好一堂课，需遵循以下根本要求：(1)教学目标明确：要明确认知方面、情感方面和动作技能方面等三方面目标。(2)教学内容正确：要保证科学性和思想性，既要注意系统连贯性，又要突出重点、难点和关键，关注新旧知识的联系及理论与实际的结合。(3)教学方法恰当：根据教学目的、教材内容和学生的实际恰当地选择教学方法，使各种教学方法有机结合起来，启发和调动学生学习的主动性和积极性。。(4)教学结构合理：整个课的组织合理，结构紧凑，有效利用上课时间，提高教学效率和质量。(5)教学语言艺术、教学板书有序、教学态度沉着自如。语言要清楚、精炼、通俗、生动，板书标准，教态沉着、精神饱满。〔6〕学生积极性高、课堂气氛好、教学效果佳。启发学生思维，发挥学生主体性，课堂气氛活泼，教学效果好。要上好一堂课，这就要求教师在教学过程中进行科学的教学设计。第九章德育一、填空题1.德育过程是与相统一的过程。2.制定德育目标的依据是、、_______________和_____________。3.德育内容包括、、、和。二、选择题1．狭义的德育是A．思想教育B．道德教育C．法纪教育D．文化教育2.德育原那么是教育者进行德育时所必须遵循的_______。A．准那么和要求B．具体程序C．具体方法D．实施途径3．教育者通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高其思想认识的方法属于______________。A．说理教育法B．情感陶冶法C．典范示范法D．实际锻炼法E.品德修养法F.品德评价法4．班主任的中心工作_______。A．培养开展性班集体B．个别教育C．管理班干部D．心理健康教育三、辨析题1．学校教育应确立德育为首的目标。四、简答题1.简答知、情、意、行相互作用和统一的规律。五、论述题1.论述德育过程的根本规律2.什么是班集体？班主任应如何组织和培养班集体？。【参考答案】第九章一、填空题1．内化；建构2．社会需要；青少年学生的身心开展特点；现代教育理论；法律政策3．政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育二、选择题1．B．道德教育2．A．准那么和要求3．A．说理教育法4．A．培养开展性班集体三、辨析题1．学校教育应确立德育为首的目标。这种认识是正确的。通常认为学校教育由德、智、体、美、劳五育构成，五育之间的关系是：德育首位，统领其他各育，智育是根底和条件，美育、体育以及劳动技术教育是途径。但在学校教育实践中往往智育首位，德育实效性难保。四、简答题1.简答知、情、意、行相互作用和统一的规律。“知”即道德认识，是指对道德关系、道德观念、道德标准、行为准那么及其社会意义的认识。“情”即道德情感，是指基于一定的道德认识而产生的爱憎、好恶的内心体验。“意”即道德意志，是在自觉履行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。