北京市中小学智慧校园建设规范(试行)

北京市中小学智慧校园建设规范(试行)北京市教育委员会2023年4月目录 I 1范围 12规范性引用文件 13智慧校园的概念与特征 24建设原则 25规范框架 3 36.1高性能设施环境 36.2普适性数字终端环境 3 46.4物联化智能新场景 46.5智慧安全 47应用融合创新 47.1智慧管理 47.2智慧教学 57.3智慧学习 57.4智慧评价 57.5智慧教研 67.6智慧科研 67.7智慧文化 67.8社会服务 78学校教育数据及应用 78.1管理数据及应用 78.2教学数据及应用 78.3学生成长数据及应用 88.4教师专业发展数据及应用 88.5学校教育数据体系建构及发展 89互联网服务及应用 8 9 99.3教育教学应用服务 99.4教学诊断及测评服务 99.5直播及视频服务 99.6教学平台服务 9.7存储及计算能力服务 10数字素养与技能 10.1学校信息化领导力 10.2专业人员数字素养 10.3教师数字素养 10.4学生数字素养 11.1投入及安全保障机制 11.2运行维护服务机制 11.3专业协同服务机制 11.4创新激励提升机制 14信息化特色发展 附录A 22l本规范按照GB/T1.1-2020标准化工作导则的第1部分：“标准化文件的结构和起草规I顺应信息化融合数字化转型与智能升级时代要求，教育数字化战展的新阶段，充分利用物联网、大数据、人工智能等新型技术赋能教育发展迈向“智能+”在三至五年内实现85%的中小学校达到智慧校园建设要求的总体目标，遴选出100所新型智慧校园示范校。本规范在2021年度《北京市中小学校信息化建设规范(试行)》基础上，以1北京市中小学智慧校园建设规范(试行)校。2规范性引用文件本适用于本文件。凡是不标注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本GB/T22239-2019《信息安全技术网络安全等级保护基本要求》GB50395-2007《视频安防监控系统工程设计规范》教育资源建设标准(SCORM、LOM、范《中国教育现代化2035》,2019年2月《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022)》,2019年2月教育部《网络学习空间建设与应用指南》,2018年5月教育部《教育信息化2.0行动计划》,2018年4月教育部《中小学数字校园建设规范(试行)》,2018年4月教育部《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》,2021年3月北京市《北京教育信息化三年行动计划(2018—2020)》,2018年7月2北京市《北京市大数据和云计算发展行动计划(2016—2020年)》,2016年9月北京市《北京教育信息化“十四五”规划》,2022年3月北京市《北京市中小学校办学条件标准》(建设部分-试行),2018年5月3智慧校园的概念与特征智慧校园是指智能化基础设施先进完备、云边端体系4建设原则“云网一体化”,优先集约统筹、云化服务，促进均衡公平发展。学校应以学校办学实践需应用先行、着力提升绩效。服务教育现代化进程，围绕“双减”政策实施及素养导向3业务融合、高位优质发展。促进管理、课程、课堂、评价、德育、教研、科研等全业研训空间，践行五育并举、育人为本，推动面向5规范框架息化特色发展等9个部分内容，重点突出共建共享和智慧应用。评价指标见附录A。6智能环境6.2普适性数字终端环境提高学校信息化终端的配比与保障条件。改善教师办公用计算机配备，师机比不低于1:1;学生配备学习用终端，智能终端能满足学生学习需求；公共服务区域(走廊、图书馆、46.3创新教室环境6.4物联化智能新场景6.5智慧安全7应用融合创新7.1智慧管理4中小学智慧教室建设规范参见附录2。57.2智慧教学7.3智慧学习7.4智慧评价67.5智慧教研7.6智慧科研7.7智慧文化77.8社会服务8学校教育数据及应用8.1管理数据及应用8.2教学数据及应用88.3学生成长数据及应用8.4教师专业发展数据及应用8.5学校教育数据体系建构及发展9互联网服务及应用99.1在线课程及资源服务9.2学科学习在线服务9.3教育教学应用服务9.4教学诊断及测评服务9.5直播及视频服务9.6教学平台服务9.7存储及计算能力服务倡导学校在以上互联网服务及应用中，结合校情、区情及学10数字素养与技能10.1学校信息化领导力实际情况，承担国家教育信息化融合示范区项目或市教委四五”期间参加市级以上信息化领导力培训，达到国家《中小学校长信息10.2专业人员数字素养10.3教师数字素养10.4学生数字素养11保障及运行服务11.1投入及安全保障机制11.2运行维护服务机制11.3专业协同服务机制11.4创新激励提升机制12数字资源学校首席信息官(CIO)建设规范》(2017年5月)。13信息安全与可信环境14信息化特色发展三级指标(监测点及描述)(一)智能环境(10分)高性能设施环境(2分)1.学校有光纤接入互联网或教育城域网，千兆进校、百兆进班；2.无线校园网络覆盖教学、办公、活动场所，重点区域和人群高密度区域试点5G网络；终端环境(2分)1.为教师配备办公用计算机，师机比不低于1:1;2.学生配有学习用计算机，满足信息科技课程、创新教育及跨学科教学等实践需要，智能终端能满足学生学习需求；3.公共服务区域(走廊、图书馆、活动室、行政室环境(2分)1.建设智慧教室，全过程采集教学与学习行为数据，支持混合学习，促进个性化学习；2.依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助方服务，实现课堂教学云端一体化；3.建设技术赋能新型专业教室，支持科学教育、创新教育与跨学科实践，包括学科数字化探究实验室、创新实验室、创客教室与开放创新空间等；(2分)1.校园智能卡系统及基于智能卡数据的师生创新应用；2.手写笔、作答器、电子墨水屏等教学过程性应用；3.面向学生身心健康发展的智能技术及应用；4.可穿戴设备(如智能手环)、门禁闸机、身份识别、人算、红外测温、视频监控等智能传感设备的配置与应用；5.面向学校设施、设备、能源、空气质量等要素的物联感知智慧安全(2分)1.部署治安防范消防报警、紧急广播与疏散、食品安全和其他特殊类型智能安防子系统；1.建有感知型智能校园安防系统，覆盖校园重点部位和区域，部署综合安防平台，联动各项子系统，与教育行政部门数据同步，与北京市公安部门安全防范(二)应用融合(20分)(2分)1.利用管理公共服务平台管理服务，或部署、融合各类管理信息系统，包括教务、行政、财务、人事、学生及设备资产管理等，开展管理有效应用，实现多系统单点登录、移动化情景应用；2.探索和建构基于物联网的智能化管理系统，发展基于智能卡、智能班牌、智慧教室等感知环境，建设基于云计算、虚拟化和物联网等技术的智慧校园综合智慧教学(3分)1.基于网络教学平台支持，开展课前、课中、课后和线上、线下一体化设计，2.推动学习发展，促进在线学习赋能的学生个性化学习、自主学习，合作学习与开放学习；3.基于智慧教室及各类创新空间，开展项目式教学、跨学科教学、STEAM及创智慧学习(3分)1.学生具有自主在线学习的平台与服务，且有效运行，满足不同学生个性化学习需求2.掌握常见的在线学习平台(如国家中小学智慧教育平台、“京学通”等)、学科性学习工具及常见软件与服务，能开展数字化学习与创新；3.在国家课程、地方课程及校本课程类型中，至智慧评价(3分)1.利用信息技术赋能，有效开展“四个评价”,包括过程性评价、综合评价、增值评价和总结性评价等工作；2.在学科教学中深入开展过程性评价，在育人价值导向下开展过程性评价工具研制与应用：3.利用信息技术对学生持续推进综合素质评价工作，对教师深入开展基于教师图谱的全方位评价。支持对学生的综合素质评价，从学业发展水平、身心发展水平、品德发展水平、学业负担情况、兴趣特长爱好体系。研制教师专业发展评价体系，便捷提供评价任务布踪与监控、汇总评价结果等，以数据赋能教师成?一级指标中带*的维度，表明实际评估中该维度应以学校发展实际情况开展综合评估，单项或多项开展智慧教研(3分)1.利用信息技术促进校本教研常态化开展，面向新课程及考试评价改革开展主题化教研活动，提升教研实效性；2.开展面向“三个课堂”的跨校、跨区教研活动，展，实现跨边界教研；3.利用教学过程大数据，基于教情、学情等开展教师专业能力诊断、分析，为教师提供差异化、按需的专业培训和指引，实现精准教研；4.构建基于智能技术的教研协作系统，构建基于学科、项目、兴趣的教研协作智慧科研(2分)1.利用科研支持系统、平台及服务，开展网络化、流程化和规范化学校科研活2.基于学校发展及教育改革热点与难点，承担市级革项目，或参与高校、政府、信息化企业合作前沿性教育信息化实验项目；3.有市级及以上立项信息化专项科研课题不少智慧文化(2分)1.发展基于信息科技的校园数字文化，创新互动式、体验式、生成式校园数字文化，及时、动态传播学校教育教学及各类业务发展；2.建立健康向上的校园网络文化，推动学校文化环线下融合推动文化传承与创新；3.开展校园数字广播，支持校园电视直播、点播，网上心理健康咨询，以及校园数字阅读等4.建设具有学校文化特色的数字博物馆，向师生、社会公(2分)1.利用管理公共服务平台服务，或互联网化社群应用开展家校支持学生在校情况查询、助力家长开展家庭教育、畅2.利用信息技术为家庭、社区和其他学校提供教师化公益服务，开展面向社区的特色性数字化、网络(三)学校教育(16分)管理数据及应用(3分)提高学校管理精准性、实时性、动态性，提高学校综合治理能力；2.发展学校基础数据支撑、业务数据流汇聚、学校育管理数据分析模型和评估指标体系，开展基于大数据的教育教学管理；3.学校治理综合数据创新应用具有学校发展普及性，以及面向区域或全市范围教学数据及应用(3分)形成课前、课中、课后一体化教学及评价体系；2.围绕教育教学业务，关注数据分析、挖掘后的创新应用，改进教育教学或创新教育教学场景；3.教育教学过程数据创新应用具有学校发展普及性，以及面向区域或全市范围学生成长数据及应用(3分)1.围绕立德树人、五育并举，提高学生成长数据的伴生性采集能力、动态性呈现能力，挖掘大规模学生发展数据常模及多维度特征，提高全面育人、和谐育人和个性化育人成效；2.学生能利用学习诊断数据，促进学习自主改进、自我反思和有效规划；3.持续开展“学生画像”建设，丰富数据维度、积淀数据容量，推动学生综合评价发展及应用水平提升；4.学生成长数据应用具有人本化育人成效和普及性应用发据及应用(3分)1.围绕教师专业能力发展及素养导向新课程改革，提高教师教学、教研及科研业务过程数据全量性、过程性和梯度发展性水平，提高教2.持续开展“教师画像”建设，丰富数据维度、积发展及应用水平；3.教师成长数据应用具有专业性提升和普及性应用价值，以及面向区域或全市学校教育数据体系建构(4分)1.学校关注数据采集能力建设，注重教育教学全过程、全场景有持续的数据采集能力建设并取得效果2.学校持续推进数据汇聚融合，制定学校数据目录规范，数据按照规划汇聚到“数据中心”,有清晰的教育数据应用策略路径，聚焦业务“数据块”深度汇3.学校持续推进数据分析与挖掘应用。有丰富的教育数据描述性统计分析及应用；有针对业务域各类对象的模型建构，以及面向管理、教学、教师发展、学生成长等业务领域相关分析、聚类分析、趋势分析和异动点分析等；4.探索“学校教育数据大脑”建设，丰富体系化的数据容(四)互联网服务及应用(10分)资源服务(1分)1.调查、选型和试用互联网数字课程与资源服务，选择适应校情的有效互联网数字课程与资源服务；2.互联网数字课程与资源服务落地学校应用取得可学科学习在线服务(1分)1.调查、选型和试用互联网学习发展在线服务，选择适应校情的互联网学习发展在线服务；2.互联网学习发展在线服务落地学校应用取得可(1分)1.调查、选型和试用互联网教育教学应用服务，选择适应校情的有效互联网教育教学应用服务；2.互联网教育教学应用服务落地学校应用取得可教学诊断及(1分)1.调查、选型和试用互联网教学诊断与测评服务，选择适应校情的有效互联网教学诊断与测评服务；2.互联网教学诊断与测评服务落地学校应用取得可(1分)1.调查、选型和试用互联网直播及视频服务，选择适应校情的有效互联网直播及视频服务；2.互联网直播及视频服务落地学校应用取得务(1分)1.调查、选型和试用互联网教学平台服务，选择适应校情的有效互联网教学平台服务；2.互联网教学平台服务落地学校应用取得能力服务(1分)1.调查、选型和试用互联网存储及计算能力云服务，选择适应校情的有效互联网存储及计算能力云服务；2.互联网存储及计算能力云服务落地学校应用取得互联网服务制(3分)1.在学校运行经费中安排适度规模互联网服务经费，支撑适度、适切和适时的互联网服务应用；2.多方筹措互联网服务保障资源，包括公益性支持部门项目实践等3.学校建立互联网应用全周期管理机制，包括以师生为本的选型、评价、监控和优选工作，具有互联网服务数据“回流”的学校信息化领导力(3分)1.校长及管理团队有清晰的学校信息化发展思路，学校有信息化发展规划；“十四五”期间参加省级以上信息化领导力培训，达到国家《中小学校长信息化领导力标准(试行)》要求；(五)数字素养与技能(10分)2.校长及管理团队能运用信息技术手段开展管理，开展基于大数据的教育治理和绩效评价；3.校长及管理团队能带头开展学校信息化融合深度应用实践4.学校承担国家教育信息化融合示范区项目或市教委“互(2分)1.组建一支专兼结合、结构合理、素质优良的智慧校园建设与应用教师专业队伍，职能明确并常态化开展工作2.网络管理员每年定期参加市、区组织专业技能培训、研讨等3.定期开展智慧教育的新知识、新技术与新媒体等应用的专题培训，提高技术教师数字素养(3分)1.教师能利用信息技术进行教育教学、教研、评价和管理等工作，具有促进教学发展、评价创新和素养导向育人目标达成之成效；2.“十四五”期间有市级以上信息技术教育教学应用论文、课题等研究成果或参加市级以上信息化相关竞赛、活动并获奖；3.全员通过国家、北京市中小学教师信息技术应学生数字素养(2分)1.具有良好的数字素养，在信息获取、筛选、整合、问题解决及分享表达等方面行为及能力表现优秀，能利用技术进行自主学习2.在网络环境下能开展具有调适力的学习，能利用各种学习资源、平台及教育App进行学习任务安排，开展混合式、探究式、项目化等学习，追求深度学习养成终身化学习；3.学生利用网络环境，经历计算思维、设计思维和创新思维等思维培养，能制作数字作品，“十四五”期间有学生参加区级以上教育4.遵守网络文明礼仪，自觉尊重知识产权，有意识开展自我保护，能主动抵制(六)保障及(10分)投入及安全保障机制(3分)1.学校有智慧校园发展规划，结合区情、校情形成学校可持续发展蓝图；2.保障智慧校园建设、应用与运维经费，形成制度化的可持续经费投入机制；务机制1.保障学校信息化设施、设备及支撑环境的稳定运行；2.结合校情实际，建构校内服务保障与校外社会服务保障一体化发(3分)务机制(2分)1.为学校智慧校园建设与发展制定配套性制度，并建构专业化的执行保障，包括信息化建设项目管理制度、学校信息化培训制度等；2.学校有CIO角色及专业化领导、规划、执行和评估改进能力。升机制(2分)1.为学校智慧校园可持续发展开展机制创新，包括设备更新机制、系统优化发展机制、资源生成共享机制、业务创新引领机制等；2.对创新机制有改进、优化并形成学校智慧教育发展系统化(七)数字资源(10分)(1分)1.优先利用各级教育资源公共服务平台，通过国家、北京市教育资源公共平台等获得基础性数字教育资源服务，如国家中小学智慧教育平台、京学通、北京市空中课堂、北京市教育公共资源平台等；2.配备满足各学科教学需要的体系化数字化资源，满足信息化教学常态化需要和学生多样化发展需求，并及时更新；3.建立社区数字图书馆，或与区域数字图书馆互联互通，发展状况(1分)1.结合学校教学、课程改革需要，开展特色化办学，引进或自建一批具有校本特色的在线课程及数字教育资源；2.同步学校特色化发展进程，数字化特色成性建构能力(1分)1.对本校教学和学习活动中生成性资源进行持续采集，加工整理，形成生成性校本资源库；2.以知识点为基础，按一定检索和分类规范对各种来源资源进行整合，形成由课程资源、主题活动资源、试题资源等组成的多元数字化资源生态要素结构表征(3分)1.通过教学改革进程，对教案、微课、教育App及学科性工具应用等资源进行整体性生态规划，服务课堂教学结构变革进程需要；2.引进或购买适用的企业、机构开发的优质教育资源发、应用能力(1分)1.依据学校数字资源生态结构发展水平，规划学校数字资源需求，并多方位协同建构；2.针对校本课程、综合实践课程开发混合式课3.通过数字化学习平台和网络学习空间为师生提供个性化、精准1.学校对内实现资源共建共享，建成协同共享校本知识库；(3分)2.每年有网络课程或特色资源通过区级以上教育资源服务平台实现区域共享；3.有30%以上教师上传教学资源至区级以上教育资源服务平台并共享；4.每年有学生作品在区级以上教育资源服务平台(6分)安全系统建设(3分)1.网络安全软硬件配置，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能，建有可信、可控、可查的网络安全环境；2.信息及数据安全，建有数据备份与恢复系统，可快速进行系统恢复；3.校园网站及信息系统达到信息安全登记保护第一级或以上要求，建有网络安安全管理制度(3分)1.建有完善的网络安全管理机构和制度，制订网络安全的具体措施和应急处置2.定期开展信息系统安全等级保护测评工作；3.建有完善的网络与信息安全应急响应机制，及时按规范处置网络与信息安全(九)信息化特色发展(8分)前沿探索(2分)开展新技术教育教学应用探索，如5G技术、AI技术、AR(2分)承担国家、北京市、区级课题研究，突破学科教学、跨学(2分)1.突破信息化教育教学应用及发展瓶颈，开展网络校本教研、跨区域跨校区研训活动等新机制建构，取得成效；2.学校信息化融合发展工作具有开放性特征，邀请不同领域、不同单位、不同突出成果(2分)1.学校教育信息化融合实践取得实效成果，在学校范围内广泛使用；北京市中小学智慧教室建设规范(一)空间环境面积。新建、改扩建校，面积应符合《北京市中小学校办学条件标(二)设施设备配置实物展台(或高拍仪、高速扫描仪),便于将书面纸质教材、图片及文字素材、学生作能终端的配置以生机比、师机比1:1为典型特征，但学校可根据学校智慧教室应用发展阶应用书