在低年级加强写字指导的研究应用专项方案

在低年级加强写字指导研究方案靖边县第八小学刘丕俊李雪梅在低年级加强写字指导研究方案靖边县第八小学

刘丕俊李雪梅

一、课题现实背景和意义：

人类步入信息时代，文化传输和交流方法产生了翻天覆地改变。伴随键盘敲击速度越来越快，学生字却越来越难看。字如其人观念已经越来越无所为。写字意识淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危境地。一个人假如连自己语言文字全部不爱，不加珍爱，爱国又从何谈起？对写字教育态度折射出我们对本族文化态度，是一个民族是否有自我认同感问题。写字和识字一样关键，识字更多是获取知识，而写字更多则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺一件事。本课题提出含有很强针对性和关键实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范汉字，形成良好写字习惯，将使学生终生受益。因为写字不仅仅是一个单纯技能训练，还是一个培养高尚品质过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人过程。小学语文课程标准总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定速度。”并在低年级阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、整齐”，“初步感受汉字形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好写字习惯，正确写字姿势，并有一定速度，含有正确书写汉字基础能力。经过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化责任感。二、课题研究理论依据：1、学写字就是学做人现代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒良好习惯过程。她在写字还和修养有亲密关系是强调：“字”是写给她人看，好比一个人“仪态”，字写得规范端正，好比人衣着整齐，作风严谨，面目可亲，，是一个文明礼貌，是对她人尊重，对自己负责表现，学写字就是学做人。2、

在写字中发展学生主体性现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想关键。主体性表现形式为自主性、选择性、发明性。在写字教育教学中，老师经过写字活动激发学生主动练字动机，尊重学生对字体选择、练习方法选择，保护和培养学生在写字过程中发明性，确保学生在写字过程中主体地位。从而提升学生在学习中主体意识，使学生乐学求美。三、课题研究目标：探索适应小学低年级学生汉字教学书写部分具体操作策略，从而促进学生个性友好发展，提升课堂教学效率，全方面提升学生语文综合素质，达成人人写好字教学效果。四、课题研究具体内容：在低年级阶段培养学生正确写字姿势、执笔、运笔方法，培养写字爱好，老师掌握一定写字理论，内化后，灵活地利用于教学，有机整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字方法。五、课题研究方法：本课题以试验行为研究法为主，配合以问卷调查、搜集资料、讲座、座谈等方法。1．搜集古代和现、现代写字理论。2．对低年级学生写字情况进行调查，统计原始数据。3．指导研究课，将规范写字理论和写字教学整合，供试验老师观摩研讨。4．召开试验老师座谈会，交流经验，处理问题。5．进行“横向和纵向”对比研究，经过各项数据比较，对每一阶段试验作出客观分析。六、课题研究步骤：研究过程大致分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（9月—10月）1、确定研究人员，成立课题研究小组，起草课题研究方案和研究计划。2、对学生写字现实状况进行调研。3、阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。第二阶段：实施阶段（11月—4月）⒈召开课题研究开题会。⒉依据课题研究方案，开启课题研究。⒊紧密结合“课题专题研讨活动”开展试验研究，关键是提升老师教学设计能力、课堂驾驭能力。⒋立即搜集研究信息、资料，不停完善操作过程。⒌定时召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性试验汇报、试验研究论文。第三阶段：总结阶段（5月—8月）1、整理和分析研究结果（成形教学模式），撰写研究汇报。

2、资料整理归档，总结经验，出版论文集、案例集，展示研究结果。3、撰写结题汇报，填写课题研究结果判定书，申请验收。4、推广课题研究试验结果。七、课题资源配置：课题组人员分工：

课题责任人：刘丕俊，负责课题研究和试验方案、汇报制订、课题全方面实施，撰写阶段性研究计划、总结等‘对试验过程进行必需理论指导，立即检验和监督试验开展进程等工作。

负组长：李雪梅，负责课题资料搜集和整理

课题组组员：王鑫、鲁向芬、段永梅负责写字教学，学生作品搜集。

八、课题预期研究结果：1、学生书写书法作品。2、老师科研论文、教学案例、随笔。3、调查汇报、研究汇报。九、课题结果推广应用：1、集中研究讨论：召开课题推广专题会，吸纳教授提议，深入修订和改善论证汇报，确定课题推广应用关键内容和组织形式。到时，邀请教研室和中心校课题研究教授，全体老师参与，由课题组责任人组织，整体推进课题研究价值和意义。2、上好观摩课、研讨课：在课题研究得到论证和改善后，组织全校老师观摩，在观摩中掌握培养在低年级加强写字指导研究方法和策略，达成学以致用课题推广目标，让更多老师和学生受益。3、论文资料学习：课题开题汇报，课题研究过程性资料，课题论证汇报、课题研究相关论文，课题研究教案、课件、图片等全部将成为课题研究结果推广应用难得学习再研究资料。到时，归类修订后打印成材料，愤愤地参与推广应用老师手中。4、学校成立课题研究结果推广应用领导小组和教授指导小组，全方面负责结果推广应用工作。5、建立课题