地质资源与地质工程专业规范样本

地质资源与地质工程专业规范长安大学12月28一、总则(1)自教诲部1998年颁布本科基本专业目录和引导性专业目录以来，老式地质工科已归为地质资源与地质工程一种大学科，在课程设立、课程内容等方面必要作了某些大调节。对于地质资源与地质工程学科定位、内涵、培养目等方面存在着诸多问题，不便与其她国家开展学科交流，从而影响学科发展。为了更好地适应新时期科技、经济、社会发展和全面小康社会需要，使办学规范化、开放化，让社会更加清晰地理解本专业全貌，便于各关于高校办学、交流、评估，提高教学质量，制定本规范。(2)专业名称：地质资源与地质工程；专业代号：0818y。(3)以建设品牌专业为建设目的，以坚持“精品”教诲为指引思想，通过地质资源与地质工程学科专业规范建设，规范本科教学。把地质资源与地质工程学科建设成为国家一流学科。(4)本规范适应于资源勘查工程、岩土钻掘工程、工程地质、应用地球物理等专业方向。(5)为满足教诲部专业调节后专业教诲指引精神规定，同步考虑各高校原有专业特色，因而，设立地质资源与地质工程专业公共底线课程和具备专业特色选修课程，各高校可因特色而宜，在规范容许前提下合理制定特色筹划。二、地质资源与地质工程教诲历史、现状和发展方向1.地质资源与地质工程专业教诲历史国内高校在解放前就有地质工科各个专业,解放后,自20世纪50年代初开始成立北京地质学院、长春地质学院，60年代、70年代有相继成立成都地质学院、河北地质学院、西安地质学院、桂林地质学院及华东地质学院.地质工科高等教诲较快发展始于解放之后，1950年中华人民共和国矿业大学设立了工程地质教研室，1951年开办煤田地质工程系，设有地勘和钻探两个学科，1953年学校搬迁北京，改名为北京矿业学院，增设煤田地质与勘探等本科专业。此外，1952年中南矿业学院成立，设立了地质专业和探矿技术专业，开始招收专科生。1954年设立本科开始招收本科生。1951年东北地质专科学校组建，1952年10月以东北地质专科学校为基本，与山东大学地质矿物学系，东北工学院长春分院地质系和物理系一某些，大连工学院某些基本学科教师合并，成立了属于工科性质东北地质学院，1953年开始招生，1958年改名为长春地质学院。此后，北京地质学院、成都地质学院、西安地质学院、石油大学、河海大学、北京钢铁学院等也随之成立了本科专业，开始了全国范畴普通高等地质教诲大发展时期。由于受前苏联地质教诲影响,专业划分较细、专业较多,又由于国家百业待兴大量地质工作要作,从而培养了大批地质专业人才,因而，20世纪90年代末,老式地质专业人员显得过剩,各院校均减少了地质人才培养或进行了专业改造。1994年专业合并与调节，1998年教诲部颁布本科专业目录，其中有基本专业目录和引导性专业目录之分，而基本专业目录和引导性专业目录专业名称所涵盖内容有大量重复，为了具备更好可操作性及和国际接轨，10月在武汉召开教诲部地质工程专业教学指引分委员会上，决定地质工科引导性目录以地质资源与地质工程专业为名，本规范以此为根据而编写。2.地质资源与地质工程专业教诲现状到当前为止，设立有地质资源与地质工程涵盖地质工科专业院校有50余所。重要有：中华人民共和国地质大学、中华人民共和国矿业大学、吉林大学（长春地质学院）、成都理工大学、长安大学（西安地质学院）、河北地质学院、东华理工大学、桂林工学院、石油大学、大庆石油学院、西南石油学院、江汉石油学院、新疆石油学院、辽宁工程技术大学、西安工业学院、山东科技大学、太原理工大学、焦作工学院、安徽理工大学、湘潭工业学院、黑龙江科技学院、北京科技大学、沈阳黄金学院、中南大学、昆明理工大学、南京大学、河海大学、北京大学、武汉大学、兰州大学、山东科技大学、西北大学、西安科技大学、西南工学院、合肥工业大学、武汉化工学院、福州大学、贵州工学院、新疆工学院。每个学校招收本科生大概为30～500人。1998年教诲部颁布《普通高等学校本科专业目录》中工科地质类专业采用了二个层次专业目录：第一层次专业叫引导性目录，规定进入“211”工程国家重点大学必要使用这一目录，其他学校自愿。工科地质引导性专业目录只有一种，叫“地质工程”，即咱们现改为“地质资源与地质工程”第二层次专业叫普通性专业目录，设有两个：资源勘查工程、勘查技术工程。前者涵盖了老专业目录中地质矿产普查、煤田地质与勘探、石油与天然气勘探、非金属矿产勘查等。后者涵盖了老专业目录中应用地球化学、应用地球物理、勘察工程（钻探工程）、某些工程地质和水文地质。按照教诲部规定理解，这三个新专业是不能并列，地质工程应涵盖资源勘查工程和勘查技术工程这两个普通性专业。你要么使用“地质工程”这个引导性专业目录，要么使用“资源勘查工程”和“勘查技术工程”这两个普通性专业目录。不能两个层次专业目录混用，各取所需。但是，当前大多数院校都没有严格遵守这一规定，而是按本校特点，各取所需，制造了全方位混乱，社会和用人单位对地质类专业结识混乱，给国际、国内间学术交流、人才培养等方面带来了困难，从而影响了整个学科正常发展。总结起来有如下弊端：(1)新专业目录，定位模糊，设立混乱。特别是设立两个层次专业目录比单设立一种层次专业目录更容易导致混乱，容易使社会和用人单位对工科地质类专业形成模糊结识，无法理解各专业真正内涵和互有关系，导致报考填志愿和毕业生分派就业人为障碍。(2)新专业目录设立不科学，不符合教诲规律，更不符合当前教诲改革进一步发展规定。引导性专业《地质工程》涵盖了老专业目录各种学科，普通性专业目录也是如此。它们专业基本课完全不同，例如“勘查技术工程”所涵盖勘察工程、应用地球物理、应用地球化学、遥感技术、数学地质等领域专业基本知识就完全不同，勘察工程规定以机械传动原理及机械为基本；应用地球物理规定电子、物理、计算机等基本知识；应用地球化学则规定以各种化学类为基本，数学地质和遥感技术也是如此。专业基本课相差如此之大，怎么能统一起来呢？作为一种专业，教诲部规定制定统一教学筹划、统一专业基本课、统一学时比例等等，在这种状况下，的确难以办到。(3)为了满足教诲部新专业目录以及制定教学筹划规定，各学校只能另想办法。例如：原工科应用地球物理、应用地球化学只得转移到理科“地球物理学”专业中去；原水文地质与工程地质只得转移到水利工程类中“水文学与水资源”中去。这种现象，实质上与教诲部规范国内高校本科专业目录初衷背道而驰，反而扰乱了国内工科地质教诲正常秩序，事与愿违，得不偿失。(4)普通性专业目录“资源勘查工程”和“勘查技术工程”在本质上的确有较大区别。但是对于非教学专业人士，特别是社会、用人单位对这两个专业名称很难予以区别，仅从字面看似乎没有区别，很容易给人导致混乱和模糊概念。(5)引导性专业目录“地质工程”很容易被误解，也极容易被人运用。它与原先工程地质有何区别？从字面上看它就是原先“水文地质与工程地质”专业中“工程地质”某些。因此不少学校既设有“资源勘查工程”专业，又设有“地质工程”专业。这便是被人误解运用一种明证。从这一点看也违背了教诲部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录》试图规范全国高校本科生专业目录初衷。综上所述，新颁布工科地质类专业目录的确存在不少违犯教诲规律弊端，不但没有达到初衷目，反而在学校、在社会、在用人单位中导致混乱。3.地质资源与地质工程专业教诲发展方向按照教诲部引导性目录理解地质资源与地质工程专业（或称为其她专业名称）即涵盖地质工科所有专业应是将来总发展趋势。4.主干学科概况“地质资源与地质工程”专业是一种多学科交叉，为地质、矿业、石油、交通、水利电力、城建、国防等各种行业服务复合型专业。一方面，该专业是一种地质背景极为深厚专业，其重要服务对象是与资源开发关于行业，另一方面是与地质关于工程建设行业。主干学科是地质资源与地质工程，因该学科是一种专业面极广一级学科，为国民经济各种行业服务涵盖三个二级学科各种学科交叉型学科。其地质学、力学、机械、物理化工等为本学科重要理论基本。5.主干学科办法论简介学科办法论涉及学科知识构造、研究办法、发展规律。地质资源与地质工程专业知识构造应涉及公共基本、地质学基本和专业方向课。地质资源与地质工程研究办法是理论与实验相结合，即在基本理论指引下进行实验研究，并通过对实验成果分析与论证，解决工程实际问题，同步为进一步理论研究提供基本根据。人类进入21世纪后，随着社会技术和经济突飞猛进地发展，地球资源日益紧张，环境质量不断下降，同步知识和信息生产与应用将成为新世纪创造财富重要形式。于是对各种资源、工程勘查设计、施工与运营提出了越来越高规定，正面临着知识经济、信息、环境和资源严峻挑战。解决资源合理运用，环境有效保护及经济建设可持续发展问题是本学科但愿。6.有关学科及影响本专业教诲因素本专业有关学科有：地质学、力学、机械原理与电子电工学。影响本专业教诲因素有如下几方面。(1)教学质量观应建立多层次教学质量观。教学质量是相对于培养目的而言。随着高等教诲由精英教诲向大众教诲转变，教学质量观应由知识传授和记忆向知识构造改进、文化价值观更新、解决问题能力提高而转变。应建立多层面教学质量观。高等教诲质量是一种多层面概念，涉及教师质量观、学生质量观、管理质量观。应建立过程控制教学质量观。在教学质量监控中，要持续性地检查质量而不是课程结束后再进行检查(考试)。将教学质量控制重心前移，控制教学过程，甚至从人才培养筹划制定阶段进行控制，逐渐使每个学生都学有所成。(2)师资队伍建设应把学识、人品、责任心三者作为组建高质量教师队伍重要条件。教师不但要锐意改革，并且要渴求新知识，以适应21世纪人才培养需要。(3)教学条件应加强实验室和实习基地建设。综合素质和能力培养必要从课堂教学和实践环节两方面进行。课堂讲授应尽量结合工程案例，培养学生工程分析能力和系统观点；实践教学必要运用理论对各种现象进行解释，通过实践升华理论。应设计出各类实践活动能较好地满足培养先进学生规定；实践教学应在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面起到重要作用。应不断改进教学办法。灵活运用各种先进教学办法；能有效地调动学生学习积极性，增进学生积极思考，激发学生潜能。注重对学生知识运用能力考察。教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容基本性与先进性，典型与当代关系解决得当。三、培养目的和规格1.培养目的(1)本专业培养适应国内社会主义当代化经济建设需要，遵纪守法，积极参加社会实践，热爱地质科学，理论基本夯实，实践能力强，具备当代公司管理知识，综合素质高、视野开阔、学风优良，具备创造能力、开拓精神和服务于社会良好职业道德社会主义建设高素质人才。(2)本专业培养具备地质学基本理论知识，掌握地质调查与勘探，能运用当代地质理论和先进科技手段，从事资源地质勘查评价与开发，工程勘察设计、施工和管理，获得地质资源与地质工程基本训练，德、智、体全面发展高档工程技术人才。2.人才培养规格学制：普通为4年。学位：授予工学学士学位人才类型：地质资源与地质工程专业涵盖资源勘查工程、勘察技术与工程、地质工程3个学科，应将这3个有关学科紧密有机地结合在一起。地质资源与地质工程专业人才培养规格有如下两种：(1)技术型：对于教学型院校，熟悉地质资源与地质工程原理、办法、管理，成为有关部门技术及管理人才。(2)应用研究型：对于教学科研型院校、具备研究生、博士学位授予权院校，其培养本科生、研究生生、博士生中大多数均为应用研究型人才。她们可以承担资源勘查、工程设计理论办法研究和开发，能解决生产中重大实际问题，成为各关于部门高档管理人才。地质资源与地质工程专业人才培养规格应具备如下规定：(1)素质构造规定人才素质应涉及思想道德素质、文化素质、科学素质、工程素质和身心素质。思想道德素质涉及政治素质、思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、团队意识；文化素质涉及文化素养、文学艺术修养、当代意识、人际交往意识；科学素质涉及科学思维办法、科学研究办法、求实创新意识、科学素养；工程素质涉及工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神；身心素质涉及身体素质、心理素质。(2)能力构造规定人才干力应涉及获取知识能力、应用知识能力和创新能力。获取知识能力涉及自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；应用知识能力涉及综合应用知识解决问题能力、综合实验能力、工程实践能力、工程综合能力；创新能力涉及创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科技研究能力。(3)知识构造规定人才知识构造应涉及工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、经济管理知识、工程技术知识和专业知识。工具性知识涉及外语、计算机及信息技术应用、文献检索、办法论、科技办法、科技写作等方面知识；人文社会科学知识涉及文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面知识；自然科学知识涉及数学、物理学、化学、生命科学、地球科学等方面知识；经济管理知识涉及经济管理学等方面知识；工程技术知识涉及工程制图、地球科学概论、构造地质学、工程机械原理、勘查技术办法等方面知识；专业知识涉及依照专业拟定主干学科科学基本知识和专业方向知识。本专业知识构造见图1。知识构造知识构造专业知识系统理论基本理论知识人文基本自然基本实践基本德育社科外语计算机实验实习设计公共理论基本专业理论基本工程技术基本数学物理化学地球科学概论工程构造地质勘察技术地质学基本力学基本机械基本电子电工学技术办法经济管理工具图1本专业知识构造图四、教诲内容和知识体系1.本专业人才培养教诲内容及知识构造总体框架(1)本专业人才培养教诲内容及知识构造设计理论根据依照高等院校理工科本科专业人才培养模式，专业人才培养要体现知识、能力、素质协调发展原则。一方面，既要在注重知识传授基本上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力培养，更要强调学生全面素质提高。另一方面，在本科教诲阶段有限学习期限内，要强调拓宽基本学科范畴和基本教学内涵，体现学科交叉融合，加强涉及自然科学和人文社会科学在内基本知识、基本理论、基本技能教学及基本素质培养，为增强学生终身学习能力和可持续发展打好坚实基本。第三，要突出培养学生创新精神、实践能力和创业意识，倡导基于研究教学和以摸索为本学习，引导学生在研究和开发中学习，在网络中学习，在课外活动和社会实践中学习，增长和改进培养学生创新思维和创新能力教学环节，并融于教学全过程之中，充分发掘各类教诲教学资源潜力，努力摸索与创造各种形式教学、科学研究与社会实践（生产劳动）相结合有效途径，培养高素质创造性人才。(2)本专业人才培养教诲内容及知识构造总体框架按照顶层设计办法，理工科本科专业教诲内容和知识体系由普通教诲（通识教诲）内容、专业教诲内容和综合教诲内容三大某些及15个知识体系构成：普通教诲内容涉及：①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，⑤计算机信息技术，⑥体育，⑦实践训练等知识体系；专业教诲内容涉及：①有关学科基本，②本学科专业，③专业实践训练等知识体系；综合教诲内容涉及：①思想教诲，②学术与科技活动，③文艺活动，④体育活动，⑤自选活动等知识体系。2.构建知识体系知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次构成。一种知识领域可以分解成若干个知识单元，一种知识单元又涉及若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元提供是知识体系最小集合，是该专业在本科教学中必要最基本知识单元；选修知识单元是指不在核心知识单元内那些知识单元。核心知识单元选取是最基本共性教学规范，选修知识单元选取体现各校不同特色。本专业知识体系见表1所示。3.构建课程体系知识构造，决定了人才素质基本成分。知识构造是动态，它合理性，取决于它与行业及学、产发展适应性。本专业知识构造有三个层次：专业理论基本知识，专业技术基本知识及专业知识。专业理论基本是最广泛专业基本，涉及到专业领域普遍知识。专业技术基本是建立在专业理论基本上，在专业理论基本和专业知识知间起“桥梁”作用专业基本。课程构建单元体系见表2。重要课程内容、知识点及学时、学分规定如下：表1地质资源与地质工程专业知识体系构造表教诲层次知识体系理论教学实践教学总学分比例学时比例学分周数学分普通教诲人文社会科学340132020自然科学460182929体育110444外语34013.52020计算机信息技术2008.51212经济管理703.055实践训练666小计<152059.690669648%专业教诲工程技术基本230101515专业基本51020.53030专业80355专业方向18071212专业实践训练313131（16%）小计<10004031319347%共计<25201001523737189综合教诲思想教诲301445科技活动222文体活动111自选小计85%总计197100%表2知识单元一览表知识体系知识领域核心知识单元选修知识单元知识点人文社科科学政治“两课”思想品德修养思想道德修养文学艺术文学艺术修养法律基本法律基本自然科学数学高等数学应用数学物理大学物理大学物理实验化学大学化学有机化学、物理化学实验经济管理经济与管理基本经管类课程外语外语大学外语计算机信息技术计算机技术计算机文化基本资源信息系统工程计算机语言基本计算机应用体育体育体育实践训练“两课”实践社会实践学科基本电子电工电工电子学电子电工技术、场论测绘测量学地质地球科学概论地球化学古生物及地层学遥感地质岩石学地貌与第四纪地质矿物学环境地质学构造地质学水文地质学机械机械设计基本力学工程力学弹性力学学科专业资源勘察工程矿产资源地质学资源勘察与办法应用地球物理地球物理勘探学钻掘学地质工程工程地质学或岩土钻掘工程学岩土力学专业实践实习结识实习社会实践专业基本实习课程设计地质资源与地质工程课程设计毕业设计（论文）毕业实习与设计（论文）思想教诲思想教诲思想教诲讲座学术与科技活动学术与科技活动科研训练学术讲座文艺活动文艺活动文艺活动体育活动体育活动体育活动自选活动自选活动自选活动=1\*GB3①地球科学概论通过本课程学习，使学生掌握必要地球科学基本理论、基本知识和基本分析办法，建立科学地球观，理解人地关系，树立环保意识，为后续课程学习和基本素质提高打下基本。知识点：地球形成与演化，地区物理性质与内部构造，地壳物质构成，大气圈与气候变化，生物圈与生态系统，水圈与沉积岩形成，地球物理性质与内部构造，岩石圈内部物质转化，岩石圈变形与变位，环境、资源与人类。=2\*GB3②古生物地层学通过本课程学习，使学生掌握地球历史科学基本理论、基本知识和古生物地史学研究基本技能，具备对重点古生物门类鉴识和应用能力和对地质历史及不同断代时期内区域地质特性有较完整顿解。知识点：古生物学基本概念、常用古无脊椎动物门类、古脊椎动物、古植物、微体古生物门类及遗迹化石；地史学基本理论和办法、不同地质时代地层、岩相、原则化石、古地理、古气候。=3\*GB3③矿物学通过本课程学习和实验，学生可基本掌握结晶学、晶体光学矿物学基本理论和基本知识，掌握用肉眼和偏光显微镜观测、描述和鉴定常用矿物基本技能。知识点：晶体基本性质，矿物化学成分与物理性质，矿物形成地质作用，矿物分类和命名及矿物各论，晶体光学基本原理及矿物镜下鉴定。=4\*GB3④岩石学通过本课程学习和实验，学生可基本掌握岩石学基本理论、基本知识及用肉眼和偏光显微镜鉴定、描述岩石基本技能。本课程着重培养学生实践能力，规定掌握常用岩浆岩、沉积岩和变质岩矿物成分、构造、构造、命名及岩石成因基本分析办法。知识点：岩石类型及普通特性，岩浆岩成因，岩浆岩成分、构造、构造及其分类，岩浆岩各论，沉积岩成因，沉积岩成分、构造、构造及其分类，沉积岩各论，变质岩成因，变质岩成分、构造、构造及其分类，变质岩各论。=5\*GB3⑤构造地质学通过本课程学习，使学生掌握构造地质学基本概念和基本理论，并初步具备从事构造地质研究工作能力。知识点：岩层及其接触关系，地质构造力学基本，褶皱，节理，断层，岩浆岩体与变质岩体构造，地质构造综合分析。=6\*GB3⑥矿产资源地质学本课程目是使学生掌握重要矿床类型基本特性及成矿基本知识和基本理论，学习矿床成因研究基本办法并使之具备对矿床形成条件和成矿规律初步分析能力。为学生从事资源地质勘查及矿床研究工作培养基本技能和奠定必要地基本。知识点：矿产资源（金属、非金属、煤和石油天然气等）基本概念，矿床（田）成因及类型，矿床（田）地质特性，矿床（田）形成条件及分布规律。=7\*GB3⑦地球物理勘探学本课程目是使学生掌握重力学基本原理重力学基本办法重力仪器；地磁学基本原理地磁学基本办法地磁仪器；地电学基本原理地电学基本办法电法仪器；地震学基本原理地震学基本办法地震仪器；钻井地球物理学基本原理钻井地球物理学基本办法钻井地球物理仪器；地热学基本原理地热学基本办法地热探测仪器；核地球物理基本原理核地球物理基本办法核地球物理探测仪器；知识点：地球物理勘探基本概念，磁法、电法、地震、重力勘探办法基本原理、特点及合用环境条件。⑧资源勘察理论与办法使大学生掌握资源勘查基本理论和准则，掌握矿产勘查与评价基本办法，为将来从事矿产勘查工作奠定坚实、系统专业基本。知识点：矿产资源勘查基本概念和基本理论，矿产资源勘查基本办法和技术，矿产资源评价。⑨工程地质学本课程使大学生掌握工程地质基本概念，岩土重要物理力学性质指标及测试办法；某些重要工程地质问题产生条件，形成过程，成因机制与定性定量评价来讨论工程地质分析基本原理和办法；工程地质勘察中各种勘察办法地位、作用、合用条件。知识点：工程地质基本概念，岩土物理力学性质指标含义；重要工程地质问题分析评价原理、办法；各种勘察办法原理、特点及合用条件。⑩岩土钻掘工程学本课程使大学生掌握关于钻进工作原理、钻探技术工作过程和基本规律，钻探新技术办法；各种钻具构造，工作原理及特点；掘进工程凿岩、爆破、通风、支撑、排水等过程及爆破原理及支护办法。知识点：钻探掘进基本概念，钻探、掘进基本原理，办法、过程、工艺、特点及合用条件。本专业课程由专业、专业基本必修和选修课程构成，各高校依照自身特色和学科前沿特点，可自主选取某些选修知识单元。必修课程(1)专业课程本专业专业核心课程有5门，共计13学分：1)矿产资源地质学；3学分；建议48学时。2)资源勘查理论与办法；2学分；建议32学时。3）地球物理勘探学；3学时；建议48学时。4）工程地质学3学分；建议48学时。5）岩土钻掘工艺学2学分；建议32学时。（2）专业基本课1）测量学2学分；建议36学时。2)地球科学概论3学分；建议48学时。3)古生物地层学2学分；建议36学时。4）矿物岩石学4学分；建议72学时。5)构造地质学2学分；建议32学时。6）工程力学3学分；建议48学时。7）机械设计基本3学分；建议48学时。8）电子电工学4学分；建议72学时。选修课程1）地貌与第四纪地质学2学分；建议32学时。2）电子电工技术2学分；建议32学时。3）场论2学分；建议32学时。4）地球化学2学分；建议32学时。5）环境地质学2学分；建议32学时。6）水文地质学2学分；建议32学时。7）钻掘学2学分；建议32学时。8）岩土力学2学分；建议32学时。9）弹性理学2学分；建议32学时。10）资源勘查技术与办法2学分；建议32学时。本专业其他选修课程重要有人文社科类、经济管理类、专业理论与技术类、个性化培养类等，各类学时安排各校依照自身特点自行安排。4.构建实践性教学内容及体系实践教学涉及独立设立实验课程、课程设计、教学实习等各种形式。本专业重要实践环节及安排见表3表3地质资源与地质工程专业重要实践环节及安排表教诲层次知识体系修学性质实践环节序号实习、设计名称总学时学分考核方式按学期分派一二三四1516416164161641620专业教诲专业实践训练必修1测量实习2周2FORMTEXT22结识实习2周2FORMTEXT23专业基本实习4周4FORMTEXT4FORMTEXTFORMTEXT4毕业实习4周4FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT4FORMTEXT5毕业设计16周FORMTEXT16FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT16FORMTEXT小计2929FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT选修1资源勘察工程课程设计1周1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT2应用地球物理课程设计1周FORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT3工程地质课程设计1周1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXT4钻具掘工程课程设计1周FORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT1FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT4FORMTEXT4FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT以上4项实践训练按方向至少选修FORMTEXT2学分总计31周31FORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXTFORMTEXT五、教学条件1.师资力量有年龄及知识构造合理、相对稳定、水平较高师资队伍，有学术造诣较高学科带头人，承担本专业重要课程任课教师不少于30人，高档职称教师人数不少于15人，中高档教师人数比例不低于80%，青年教师中有研究生学历比例应不不大于80％，教师中符合岗位资格（研究生以上毕业或讲师以上职称）教师人数比例应不不大于90％，55岁如下专家和副专家应所有为本科生授课。2.教材教材选用要符合教学大纲或专业规范，基本课程教材应为正式出版教材，专业课程至少