校本培训方案

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页校本培训方案校本培训方案篇一：为了加强对我园老师连续教育的管理，使全部老师能在原有的学问、力量以及综合素养方面有进一步的提高，以不断适应教育改革的需要，促进老师的自主进展，现结合幼儿园实际，制定本学年培训方案。

一、指导思想

仔细贯彻教育部幼儿园老师连续教育工程，探究有效提高老师素养的校本培训模式、方法，坚持注意实效，充分发挥校本培训的优势和功能，营造有利全体老师可持续进展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。

二、培训内容

1、主要培训内容:美术

美术作为幼儿园的特色，是我园将始终开展的课程，需要老师在美术方面有肯定的素养，并能拥有从事美术教育教学的力量。

2、其他:弹唱、说课等专业技能培训

幼儿园老师不仅需要有驾驭课堂的力量，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个老师都必需具备的技能。

三、培训目标

1、关心老师提高美术素养，提高老师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的力量;

2、关心老师拓宽学问面，扎实基本功，从而提高老师的专业力量，达到共同成长。

四、培训形式

1、自主学习:通过老师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相关学问，从而让老师进行自我思索，做一个思索型的老师。

2、集体学习:组织老师倾听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。

3、集体研讨学习:以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题讨论活动，制定系统性的美术领域探讨项目，并在每月完成两项研讨活动。此外，以班级组为支撑，结合年龄段开展相关争论学习活动。

4、活动观摩与展现:派遣老师外出学习培训并反馈，将好的理念与做法进行共享，取长补短。此外，在园内采纳多种形式、多种层次组织老师开展美术活动，促进老师之间的沟通与学习。

幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的实际动身，以幼儿园进展为本，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从老师的实际动身，使老师们得到进展与提高。我园师训组将结合方案，完成相关工作，将培训工作落到实处。

校本培训方案篇二：为一步进提高我校老师的业务素养和教育创新力量，提升教育理念、教育力量、科研意识和科研水平，促进老师专业化进展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、讨论新课程教材为重点，以提高创新意识和创新力量为主线，以老师参加讨论培训为主要形式，以培育老师可持续进展力量为根本方向，以提高广阔老师实施新课程力量和教育创新力量，培育一批专业型、创新型老师为目的,全面提高我校老师队伍的综合素养。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训，促使广阔老师转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应教育改革与进展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素养教育要求的布满生气活力的老师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导原则是:

(1)针对性原则:以学校和老师的实际需求与进展为动身点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。

(2)实效性原则:避开形式主义与空洞说教，紧密结合老师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

(3)系统性原则:以学校整体进展为本，注意培训的系统性，以达到提高老师队伍的整体水平。

(4)自主性原则:学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主进展。

(5)开放性原则:注意校际间的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

围绕转变老师教育观念、提高业务素养和实施新教材力量这一目标，把师德教育放在首位，提高老师教育创新力量，全面提高老师队伍的整体素养。

1、师德培训

以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、教育教学力量培训

以教研组为单位，不断探究研训一体化，开展教学讨论活动，不断提高老师的教育教学力量。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的力量;提高老师借助电脑猎取信息、利用信息的力量。

4、教育科研力量培训

教育科研力量是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注意老师教学科研意识和力量的培育。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教学力量，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习:老师自学，学校每学期推举书目以及教育教学有关杂志，组织老师仔细读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自觉行动，学习成为老师的深厚爱好。

2、专题讲座:结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨:以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩:学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察:组织校内、校际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训:依据不同时期老师连续教育的应急任务，集中进行短期培训;对老师职业道德高尚、教学力量水平突出，有培育前途和潜力的中青年老师，与研研室合作，重点培育，研修提高，培育讨论型、专家型的骨干老师。

五、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，详细组织实施校本培训工作。仔细制定校本培训进展规划与年度培训方案，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校进展和老师需求这个中心，探究符合学校进展特点的校本培训模式，为老师专业化进展供应宽阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定年度培训方案，确定培训内容，实行多种形式