实用的教学设计方案范文合集九篇

教学设计方案篇1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解留连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用留连忘返、秀媚造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生热爱祖指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体味2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音教学过程：第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)绒帽(rong)缠绕(chanrao)这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。吗?理解云遮雾罩、留连忘返。教学目标：教学过程：想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续读课文。(特别)(神奇美)3、确实，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读(在山上遨游 就象2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好山头的云雾(象白色绒帽)半山的云雾(象一条条玉带)山谷的云雾(象茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽奇妙美不胜收)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢?(比喻)5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的爱慕之情。这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗?对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗?4、这么奇妙的景致，我们应该读出自己的惊叹。(有感情地朗读、背诵这五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返!你想说什么?3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。山头绒帽千态姿态半山象玉带庐山的云雾山谷大海奇丽瞬息万变眼前刚刚转眼间还没等你彻底看清晰又变成教学设计方案篇2一、素质教育目标(一)知识教学点1、学习理解生词，了解课文内容。2、学习作者按顺序叙述事情的方法。(二)能力训练点1、培养学生自读、自悟的理解能力。2、训练学生感情朗读的能力，培养其良好的语感。(三)德育渗透点教育学生珍惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的夸姣品质。(四)美育渗透点感受鲁本那种善良、懂事、天真清纯的夸姣心灵。(一)教师教法(二)学生学法(一)重点(二)难点(三)疑点(四)解决办法(一)教师活动设计(二)学生活动设计(一)揭题(二)整体感知(三)学习课文1、自由读，思量：课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的?鲁本为了给(事情发展顺序：捡麻袋卖钱每一个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时间，跑了很远的路，你们读了这个动人的故事，有什么感受呢?哪部份内容最让你感动?请把4、学了这篇课文，你有什么想法?请同学们回顾一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天?你都为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?(四)总结扩展(五)布置作业教学设计方案篇3程、被发现、发掘、命名的过程。3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。4、抓住主要内容，简要复述课文。1、培养学生整体感知课文的能力。2、提高学生的理解能力和口头表达能力。培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领略科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。课件、学生搜集的有关资料。教学课时安排：两课时1、课前，老师让大家采集有关化石的资料，谁先给大家介绍?(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或者有关的2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。(出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。1、看着这具大象的骨架样子(板书：骨架样子)你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘，请划出师板书：斜插沙土脚踩砾石。对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗?能按此外的顺序重新叙述这篇课今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。骨架的样子----假想来历----发掘化石完整干渴脚踩石头教学设计方案篇4《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第2课(需一个课时)。《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安歇古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交1、认识9个生字。读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所2、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路安歇国(今伊朗)方面：迎候之远——边境线上；迎候之众——感受浩浩荡荡的.意思，读出浩荡的气势，然后引史实以左证：20000多人；迎候之(3)小结：2、感受经济(科技)之路：(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体味到了什丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力——西部大开辟。4、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家5、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。教学设计方案篇5指名背诵《梦游天姥吟留别》二.文本鉴赏1.研习第一节(入梦原由)(2)思量：既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?(3)除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?2.研习第二节(梦游幻境)老师语：如此神奇美妙、雄峻宏伟的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于(2)先后桌四人交流：或者以时间为序或者以地点为序，指出本段共描绘了图景，并用1-2个词归纳每一幅图景的特色。(3)学生齐读“洞中仙乐”部份，然后用散文化的语言进行描绘。3.研习第三节(抒情表态)(1)正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境蓦地地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢”(2)鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”1.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?2.你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸?3.艺术特色(1)构思神奇。全诗以游仙为构思的出发点，借天姥山的高峻和有关传说，虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界，以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反(2)想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起，运用丰富的想象和斗胆夸张，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。(3)语言灵便。形式错落，富有节奏感，兼用长短句，打破“七言”的束阅读文本中的《月下独酌四首(其一)》,写一篇400字摆布的鉴赏。(小教学设计方案篇6一、教学目标：(一)能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序(一)新课导读：下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”,看看北京东直2、范读课文学生评价教师点拨5、学生齐读课文教师点评(泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2:酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用)B.作者环绕“满井”写了哪些内容?讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰(水)、山峦、鸟、鱼、游人(板书)C.作者抓住了这些事物怎样的特点?从原文中找出相关语句。水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。教学设计方案篇71.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、纵情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。●教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”?感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜1.多媒体课件；2、生字词卡。●主要板书计划倒映环绕(欣赏)自然迎、洒、望、听(歌唱)热爱党问谁安排(感情)祖国推开波浪轻轻飘荡纵情倒映火伴悄悄环绕凉爽2、在括号里填上合适的词。●教学过程教学随笔教学重点：初读课文，学会课后生字词。1、同学们，你们喜欢到公园或者郊外去玩吗?今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》,这首歌非但有优美的旋律，更有着诗普通的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。(媒体播放歌曲)在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。2板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。(①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习火伴一(1)自读课文。(读了这一组词语，你想到什么?诗歌中谁在划船?)读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名读，结合读，引导“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”(1)、小朋友们来到北海，划船时心情怎样?联系生活加深体验。(2)、小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体“海面倒映着漂亮的白塔，四周环绕着绿树红墙。”(3)这两行描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色采?(这两句话(4)“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)对照图画，读读诗句，说“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”)(5)正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么(6)小朋友们为什么住手划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)一段?(轻声和赞叹的语气)指名读，集体读。4、小结并板书：倒映环绕(欣赏)塔墙洒悄环指名说说怎样记住绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飄荡，此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让孩子自由读2节体味。①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)志)③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他门感觉到温暖)诗中“太阳”比喻中国共产党，体味一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党帶来了光明和温暖，正哺育少④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验：现在，同学们就是水中的鱼兒，为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们)⑤孩子们在纵情顽耍，此时想到些什么?再自由读3节体味。A、联系文本，说说什么是“幸福生活”,联系自身生活说说什么是“幸福b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样无拘无束地划船嗎?海娃呢、小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出自豪的感情)指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结板书：迎洒望听(唱歌)(1)齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间?(2)理解诗句意思。(很尽兴地顽耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐)在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不“我问你亲爱的火伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)既然知道，为什么还要问“火伴”呢?(3)指导朗读。(4)小节并板书：问谁安排(感激))第三课时教学重点：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复浮现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到2.指名有感情地朗读课文。3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样相关板书：自然热爱党祖国三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞叹的语气读。②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。推开波浪轻轻飘荡纵情倒映火伴悄悄环绕凉爽()月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄1.“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指2.“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指教学设计方案篇8两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生1、体味课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体味父母对孩子的爱。请指定学生向教师发问，增强师生交融。1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了