义务教育思想品德课程标准XXXX

义务教育思想品德课程标准XXXX（修订稿）第一部分前言当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同咨询题也在持续增多，国际竞争日趋猛烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史时期。教育必须坚持育人为本、德育为先。初中生处于身心迅速进展和学习参与社会公共生活的重要时期，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的进展上得到有效关心和正确引导。为习惯社会进展和学生成长需要，加大思想品德教育的针对性、实效性、主动性，按照党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科进展规律，特制定本课程标准。本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加大未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德进展与健康成长起着不可替代的作用。本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家治理和评判思想品德课程的基础。一、课程性质本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康进展为目的的一门综合性的必修课程。要紧有以下特性：思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学进展观为指导，按照学生身心进展特点，分时期分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，关心青青年树立正确的世界观、人一辈子观和价值观。人文性尊重学生学习与进展规律，体现青青年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生进展，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从初中生的生活实际动身，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展。综合性以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的咨询题所进行的梳理、加工和提炼。二、课程差不多理念（一）关心学生过主动健康的生活，做合格公民是课程的核心初中生正处于身心进展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中时期关心学生形成良好品德，树立责任意识和主动的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人一辈子，逐步形成正确的世界观、人一辈子观、价值观和差不多的善恶、是非观念，过主动健康的生活，做对社会、国家、世界有知识和负责任的合格公民。（二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范畴逐步扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活体会的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的咨询题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的关心。（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立摸索、主动实践相统一是课程的差不多原则思想品德的形成与进展，离不开学生的生活体验和独立摸索，社会要求通过学生的独立摸索与实践才能更好地内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓舞学生在实践中进行主动探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康进展。三、课程设计思路初中生逐步扩展的生活，专门是处在青春期的初中生的身心进展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际动身，直面他们成长中遇到的咨询题，满足他们进展的需要。一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。按照本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交错、科学设计。第二部分课程目标一、总目标本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与进展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。二、分类目标（一）情感、态度、价值观●珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。●靠近自然，爱护环境，珍爱资源，勤俭节约。●孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。●热爱劳动，注重实践，崇尚科学，勇于创新。●遵纪守法，追求公平，自主自立，增强公民意识。●热爱集体，敢于竞争，善于合作，有奉献精神。●热爱祖国，热爱和平。（二）能力●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我操纵。●把握爱护环境的差不多途径和方法，养成爱护环境的习惯。●逐步把握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。●学习搜集、处理、运用信息的方法，能够主动习惯信息化社会。●初步认识和懂得社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判定和选择。●领会法律的意义，初步学会运用法律自我爱护、爱护合法权益。（三）知识●了解青青年的身心进展特点和促进身心健康进展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。●了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。●明白差不多的法律知识，了解法律的差不多作用和意义。●了解我国社会主义初级时期差不多国情、国策以及实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，初步了解当今世界的进展状况。第三部分内容标准一、认识自我（一）成长中的我目标：——正确认识自我的生理与心理变化，体验青春期的美好与苦恼。——学习调剂情绪，增强调控自我、承担困难和挫折、习惯环境的能力，形成主动、乐观、向上的精神状态。——客观地评判自己，主动接纳自己，逐步养成健全人格和良好的个性品质。内容标准活动建议1.1悦纳自己的生理变化，和谐生理与心理的和谐进展。1.2明白青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动。1.3懂得情绪的多样性、复杂性，学会调剂和操尽情绪，保持乐观、健康的心态。1.4客观分析挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。1.5主动锤炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。1.6了解自我评判的重要性，能够客观地认知自我，主动接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。分组讨论当自己情绪冲动或低落时的表现并和老师一起分析如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。搜集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折。从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，分析评判的差异，找出前进的方向。开展“青春日记”活动，记录心路的历程和对成长的摸索。（二）自尊自强目标：——体会生命的可贵，热爱生活。——培养自尊、自立、自强精神。——能够辨论是非，学会对自己的行为负责。内容标准活动建议2.1认识自己生命的专门性，体会生命的可贵，学习差不多的自救自护常识，懂得人类对自然的依靠关系。2.2知耻、自尊，不做有损人格的事。2.3体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，对自己的行为负责。

2.4

能够辨论是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。2.5

体会生命的价值，明白实现人一辈子意义应该从日常生活的点滴做起。2.6

养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。以“我们周围的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观看每个物种及每个生命个体的专门性，体会生命世界的奇异。通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等自然灾难，学习一些自护、自救、互救、他救的常识。

列举一些中外人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人一辈子的意义”开展一次主题讨论。开展一次“行为后果体验”活动，以增强为自己行为负责的意识。（三）学法知法目标：——明白法律是一种专门的行为规范，体会公民在法律面前人人平等的意义。——了解我国法律对未成年人的专门爱护，学会运用法律爱护自己的合法权益。——了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强法律意识。内容标准活动建议3.1明白法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种专门行为规范。我国公民在法律面前一律平等。3.2明白不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为差不多上违法行为，懂得任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到法律的一定制裁。3.3明白法律对未成年人的专门爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的差不多内容。把握未成年人获得法律关心的方式和途径，树立自我爱护意识。3.4懂得当公民的合法权益受到侵害时，应当运用法律武器，依靠执法、司法机关，按照一定的法律程序，爱护自己的合法权益。搜集依法爱护未成年人合法权益的典型案例，讨论和讲明未成年人增强自我爱护意识的重要意义。列举预防未成年人犯罪法规定的易沾染的不良行为和严峻不良行为表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。

查阅有关法规，了解已满14周岁未满16周岁的人和已满16周岁的人犯罪，在承担刑事责任上的不同规定，讨论如此规定的依据。结合本地实际，以生活中的案例，讨论和讲明如何按照法律程序爱护自己的合法权益。二、我与他人和集体（一）交往与沟通目标：——把握差不多的交往礼仪，学会人际交流与沟通。——善于与人合作，努力建立良好的人际关系。内容标准活动建议1.1明白礼貌是文明交往的前提，把握差不多的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、朋友和成人交往，养成诚实、热情、活泼的性格。1.3学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，学习与父母沟通的技巧，调试“逆反”心理。

1.4正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握尺度与原则，学会用恰当的方式与同龄人交往。1.5了解教师的工作，主动与教师进行有效的沟通，正确对待教师的夸奖与批判，增进与教师的感情。1.6懂得竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成尊重他人、团结合作、勇于创新的品质。1.7正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥主动作用，有团队意识和集体荣誉感，领会学校生活的幸福，体会团结的力量。交流使用和不使用文明礼貌用语，以及在公共场所大声喧哗和轻声细语的不同感受，体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值。以“我是如何化解与父母的冲突”为题，回忆自己和父母当时的表现、感受，交流解决矛盾的方法，讨论、分享成功解决矛盾的体会。采访老师，内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评判和期望、生活中的苦恼和欢乐等，按照采访写出报告。搜集汶川地震中中学生勇救他人、互相救助的感人事迹，体会同学友谊的宝贵。开展多样化的班集体活动，在集体活动中体会温顺与力量。（二）交往的品德目标：——明白孝敬父母和诚实守信是做人的全然，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人。——学会感恩、关怀、尊重、宽容、懂得他人，乐于助人，与人为善。内容标准活动建议2.1体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，促进代际文化的交流与互动。2.2懂得对人守信、对事负责是诚实的差不多要求，明白诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。2.3尊重、关心他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位摸索，学会懂得与宽容，与人为善。2.4明白每个人在人格和法律地位上差不多上平等的。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、躯体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不鄙视他人。2.5主动参与公共生活，爱护公共环境和设施，遵守公德和公共秩序。2.6懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。举办搜集“父母讲得最多的十句话”活动，尝试懂得父母“源于爱”的初衷，同学之间进行交流和分享。以诚信为题展开一次课堂讨论。

用小组内交流的方式讨论在与同学发生争吵时，如何通过换位摸索或其他方式来化解矛盾。就“公民的平等”咨询题做一次课堂讨论，懂得平等要紧表现在人格与法律地位上，而不是表现在经济地位上。

分组搜集不同国家、民族和区域的专门文化，认识各地文化的多样性，体验文化的丰富性。(三)权益与义务目标：——了解宪法与法律对公民差不多权益和义务的规定。——把握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，做到正确行使权益，自觉履行义务。内容标准活动建议3.1了解宪法与法律对公民差不多权益和义务的规定，懂得要正确行使权益、自觉履行义务。3.2明白公民的人身权益受法律爱护，任何非法侵害他人人身权益的行为，都要承担相应的法律责任。3.3明白公民有受教育的权益和义务，学会运用法律爱护自己受教育的权益，自觉履行受教育的义务。3.4明白法律能够爱护消费者的合法权益，学会运用法律爱护自己作为消费者的权益。搜集因侵犯人身权益而受到法律严格惩戒的案例，讲明公民的人身权益受到法律爱护，并讨论爱护人身权益的途径和方法。搜集有关资料，讨论爱护受教育权益的途径。搜集侵害消费者权益的典型案例，讨论如何爱护消费者的权益。三、我与国家和社会（一）主动习惯社会的进展和进步目标：——认识成长的社会环境，提升生活习惯能力。——认识个人与集体的关系，关怀祖国的进展和命运。内容标准活动建议1.1正确认识好奇心和从众心理，进展独立摸索和自我操纵能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。1.2正确对待学习压力，克服厌学情绪和考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，了解不同劳动和职业的特点及其专门价值，做好升学和职业选择的心理预备。1.3正确认识生活中的困难和逆境，提升心理承担力，保持主动进取的精神状态。1.4合理利用互联网等媒介，感受社会生活的进展变化，增进关怀社会的爱好和情感，养成亲社会行为态度。1.5感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感和建设和谐社会的责任意识。选取一个感爱好的社会热点话题或现象，发表个人的意见和看法，与同学交流。回忆童年的游戏活动，讨论游戏活动和学习活动之间相互矛盾与相互促进并存的关系，逐步树立起正确的学习观和游戏观。联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。

以小组为单位，开展“网络的利与弊”课堂辩论会，形成对网络的正确认识。

举行“祖国进展我成长”的主题班会，认识祖国进展的大好形势，回忆自己的成长历程，认识二者之间的关系。（二）承担社会责任目标：——认识公平有利于社会稳固，树立公平意识。——懂得公平需要正义，激发社会正义感。——懂得自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。内容标准活动建议2.1明白责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得有时候承担责任需要付出代价，明白不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。2.2懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。2.3能够主动参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为他人、为社会服务的精神。2.4懂得爱护社会公平关于社会稳固和社会正义的重要性，正确认识和懂得社会矛盾，懂得进展与稳固的辩证关系。2.5懂得正义要求每一个人都遵守社会规则，能辨别正义和非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同身份和不同责任。就“如何样做一个负责任的公民”进行一次主题讨论。考察社区内残障人群在生活上的要紧困难，向社区治理部门提出改善的建议。组织一次理想者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。搜集2008年北京奥运会、2010年上海世博会的理想者活动案例，体认理想者活动是个人参与社会事务，履行公民义务、服务社会的重要形式。（三）法律与秩序目标：——明白依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。——认识法律在爱护社会秩序中的重要作用，自觉爱护法律的权威。内容标准活动建议3.1明白中华人民共和国宪法是我国的全然大法，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则，树立宪法意识。3.2明白扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会治理秩序等具有社会危害性的行为，要受到法律的处罚。3.3了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公平的保证，加大公民权益意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。3.4明白我国环境爱护的差不多法律，增强环境爱护意识，自觉履行爱护环境的义务。3.5懂得爱护国家统一，爱护各民族的团结，爱护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。结合具体案例，讨论依法治国的重要性。以班级为单位，举行“宪法在我心中”的主题活动。搜集扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会治理秩序受到法律处罚的案例，讲明爱护社会治安秩序、建设和谐社会的重要意义。开展“我是中国公民”主题活动，讨论群众举报和舆论监督对爱护司法公平和社会秩序的作用。以“环境爱护，人人有责”为主题，设计一个以班级为单位的爱护环境的主题活动，并进行相应的实践。结合本地实际，以“爱护国家各民族的团结”为主题，开展一次主题活动。（四）认识国情，爱我中华目标：——感受改革开放以来我国取得的庞大成就，增强热爱祖国、热爱中国共产党的情感。——了解实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。——弘扬和培养民族精神，认识当代青年的社会责任，增强为实现推进现代化建设、完成祖国统一、爱护世界和平与促进世界共同进展的使命感与自信心。内容标准活动建议4.1感受周围的变化，明白马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义事业的指导思想，了解科学进展观是进展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。4.2明白党在社会主义初级时期的差不多路线，以及我国现时期差不多经济制度和政治制度，了解构建社会主义和谐社会的目标、要紧任务和意义。明白我国各民族人民的共同理想。4.3了解全面建设小康社会的奋斗目标，了解社会进展不平稳的现状。明白增强城乡、区域进展和谐性是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。4.4了解我国在科技、教育进展方面的成就，懂得实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提升自身素养。4.5明白我国的人口、资源、环境等状况，了解打算生育、爱护环境、合理利用资源的政策，形成可连续进展意识。4.6明白我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、困难创业、共同进展，爱护国家稳固和民族团结。4.7学习和了解中华文化传统，增强民族自豪感，增强与世界文明交流与对话的意识。4.8了解当今世界进展趋势，明白我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强担忧意识。4.9认识树立全球观念的重要性，体会时代精神的对年轻一代的要求，有为世界和平做奉献的意愿和意识。搜集反映新中国成立专门是改革开放以来，社会生活中发生庞大变化的资料，讨论变化的缘故，感受中国共产党是我们事业进展的领导核心。以“我的理想和选择”为题，召开一次主题班会，交流探讨为实现理想应该如何努力。查阅历史资料，明白中国是一个统一多民族国家的深刻含义。利用有关知识设计知识咨询答等活动。调查本地区存在的资源短缺咨询题，按照科学进展观的要求，通过讨论共同设计一个珍爱资源的宣传标语。以世界地图为依靠，开展“我在地图上旅行”的演讲活动，收集不同国家的自然风光、人文历史等素材，主动感受“和平进步、和谐进展、和谐相处、合作共赢、和美生活是全世界的共同理想”。讲明：活动建议和内容标准并非一一对应，活动建议仅具有参考价值，教师可结合本地情形选择适当的活动方式和内容。第四部分实施要求与建议一、教学建议教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的要紧途径和差不多环节。教学的组织与实施，应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心进展和思想品德形成与进展的规律。（一）坚持正确的思想导向和价值引领要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学进展观为指导，全面贯彻党的教育方针。教学的实施过程中，贯彻落实素养教育要求，准确懂得和把握课程标准，坚持正确的思想导向和价值引领，重视基础性道德品质的培养，关心学生形成正确的世界观、人一辈子观和价值观。（二）强调与生活实际以及与其他课程的联系要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活体会，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的咨询题，坚持正面引导，关心学生懂得和把握社会生活中的思想要求和道德规范。加大与其他课程的有机联系和融通，主动开发各门学科中的有关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。（三）加大道德、心理健康、法律及国情等内容的整合思想品德课程标准以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬进行了科学设计。据此，教学要注重内容的整合，从学生的生活动身，利用主题或专题，把四个方面的内容融合起来，加大内容之间的有机联系和渗透，突出重点，发挥内在整合的教育优势，全面提升学生思想品德素养。（四）精心设计和优化教学过程要了解和研究教材的整体布局，把握具体教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，按照课程标准，设定鲜亮而集中的教学目标。以教材为基础组织教学内容，设计合理的教学结构，采纳多种教学方法和手段，优化教学过程，提升课堂教学水平。（五）引导学生自主学习充分发挥教师的主导作用，主动引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情形分析等方式，主动探究社会现实与自我成长的咨询题，在合作和分享中扩展自己的体会，在自主探究和切躯体验的过程中增强道德学习的能力。（六）注重学生的情感体验和道德实践在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提升学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活体会和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲躯体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。二、评判建议思想品德课程评判是促进学生思想品德健康进展的重要手段。设计思想品德课程评判方案时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评判特点，多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评判学生的道德认知、道德判定、道德选择、道德实践能力。通过评判得到的信息，关心教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。（一）评判目标通过评判活动，考查学生达成学习目标的程度，提升教学质量，保证课程目标的实现，使评判成为促进教师教学、学生思想品德进展与提升的有效手段。（二）评判方式1.观看：在自然状态下，有目的、有打算地观看学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评判和引导的依据。2.描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在咨询题提出改进建议。评语应采纳鼓舞性的语言。3.项目评判：按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动打算，能够围绕真实的社会生活咨询题进行收集、组织、讲明或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生能够就小组成就进行分析，将小组评判与个人评判相结合。5.成长记录：建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，要紧是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评判对象和评判者的双重身份参与评判过程。6.考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情形测验等，纸笔测验是考试的一种方式。要加大思想品德考试命题研究，注重考查学生懂得和运用知识解决道德实践中实际咨询题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。本课程鼓舞学校教师结合本校实际，主动探究具有自己特色、符合思想品德课程特性和学生进展实际情形的有效评判方式。（三）评判实施要求1.评判要真实、公平、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德进展状况，调动学生道德学习的主动性。2.对学生思想品德课程的评判不仅要重视结果，更要注重进展、变化和过程，要把形成性评判与终结评判结合起来。要注意给予学生足够的机会展现他们的学习成果。3.要重视学生、教师和家长在评判过程中的作用，使评判成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评判过程成为促进学生、教师共同进展的过程。4.各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评判方案时，必须以本课程评判目标与实施要求为依据，综合多方面猎取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出正确的评判。要注意评判的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评判的唯独方式，更不能在招生考试中舍弃或弱化思想品德课程考查。三、教材编写建议教材要以遵循教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学教材编写审定治理暂行方法》的差不多精神和要求，以本课程标准为依据，以现实的社会生活与学生生活所面临的各种现象和实际咨询题为基础，制造