开卷考试下的应对策略

应对策略专题研讨开卷考试开卷考试下

课堂教学方法研究实施创新教育强化实践环节一、夯实知识是提高学生应对开卷考试能力的基础二、培养创新能力是提高学生应对开卷考试能力的关键。三、联系学生的情感体验和道德实践，树立新型课程观四、重视活动课教学，培养学生综合能力。主要内容：一、夯实知识是提高学生应对开卷考试能力的基础误区：对课本知识已用不着认真识记，

只要知道知识点的位置，考试翻

翻书就行了。

后果：考试时到处翻书，答题时间不

够，，答案要点不全，考试成绩

难以提高。结论：无论是教师还是学

生，都应把系统掌

握知识、夯实基础

作为以不变应万变

的重要教学原则。根深才能叶茂基础知识是“根”，学生的创新思维和创新能力是“叶”。二、培养创新能力是提高学生应对开卷考试能力的关键。能力立意

传授知识知识立意培养能力1、教学模式的创新

传统教学模式

单向灌输，以知识传授为主。没有让学生真正参与到课堂的活动中，学生只是一个被动的受体。创新教育模式

师生互动，以创新能力培养为主。“备”---对学生的了解和分析“教”---学生学习方法指导上和对 学生分层要求、分类“导”---学生心理、思维的疏导“考”---学生自学能力和创新能力2、教学方法的创新以往的教学手段和方法

死记硬背读读背背默默

新的教学方法

启发式讨论式合作式3、教学设计的创新课堂小栏目：“5分钟活动”----今日我说法“划分组合紧也松"。

三、联系学生的情感体验和道德实践，树立新型课程观课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合

结果是加重学生学业负担；学生厌学四、重视活动课教学，培养学生综合能力。“我听见了就忘记了

我看见了就记住了

我做到了就理解了。”

—学生的声音近年中考活动型试题例举：1、辩论会辩题2、主题报告会3、实践活动的计划和建议4、角色转换当前初中活动课教学存在的问题：一是畏怕，不敢把课堂放开给学生。二是流于形式而忽视了内容，上成了表演课。三是评价手段没有及时跟上，一味的激励并未实现教学目标。3、活动课的几种形式：（1）

课外社会实践活动。包括社会调查、搜集资料、访谈等。（2）

课内实践教学。（1）解决实际问题类的活动课教学（突出情景---提出问题---具体分析---提出解决问题的方案）可用主题班会等形式。（2）搜集分析信息类的活动课教学（可通过观察、参观、访问、调查、上网等手段进行）（3）模拟或表演类活动课（改编教学内容---确定角色---表演或观看表演---思考领悟）（4）发展情感类活动课教学（根据特定的情感目标创设情境---体验、交流、讨论、感受---总结内化情感），可用尝试体验等形式。（5）成果展示类活动课教学（成果展示---自我介绍成果---共同感悟---感受成功），可用娱乐竞赛、讲演辩论、模拟控辩等形式。初三《独领风骚的中国古代科技文化》

活动课教学设计：

主题：我自豪，我骄傲，我是中国人。课前准备：

全班分9个活动小组。4个小组收集资料并编排节目。2个小组选出代表做导游，制作课件展示。2个小组写演讲稿，进行主题演讲。1个小组准备相关歌曲歌碟。选出主持人活动流程：表演---展示----导游---演讲---知识竞答。学习方式仅仅是一种方式？一个值得深思的调查结果——90%的学生没有经历过调查、收集资料来源和写调查报告这样的学习方式如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却从未自己独立阅读一篇课文或一个概念；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验……

这已不是学习方式问