一年级上语文教案第6单元课文备课大师

一年级上语文教案第6单元课文备课大师11、我多想去看看传授目标1、明白13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。明白2个偏旁“心、方”。

2、正确、娴熟地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。传授重、难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。教具准备生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风景的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时部署2课时

第一课时一、传授目标：1、明白13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。明白2个偏旁“心、方”。二、传授重点：指导学生有感情地朗读课文。三、传授难点：激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。四、传授历程：（一）、揭题

（出示天安门图片）

师：小朋友，明白吗？（指名读、齐读词语：天安门）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大众一样，特殊想去北京亲眼看看天安门。本日这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。（板书课题：齐读课题）

（二）、学生自由初读课文

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你以为比较难读的字或简略读错的字做个暗记。

（三）、学生互相提示简略读错的字

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、查抄字音和认字环境1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生互助评议，改正字音。

（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、娴熟。读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同砚一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同砚对读。

2、指名一对同砚对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北国都，

有一座天安门，

广场上升旗仪式特殊壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才华抵达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远便是“遥远”。

（最吸引孩子的便是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中明白“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式特殊壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“特殊壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提示语速舒缓，表现出“我”沉浸在遐想之中。）（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）（九）、交流收集的图片或照片1、师：老师请同砚课前收集北京风景的照片，去过北京的同砚把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同砚先容先容自己这张照片是在哪里照的？2、学生小组交流。3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？（十）、激发学生酷爱北京的情绪师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样特殊想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己特殊想去北京看看得情绪读出来？

指名读，自由读，齐读。五、作业布置：回家收集关于北京的资料。六、板书设计：我爱北京七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。二、传授重点：指导学生有感情地朗读课文。三、传授难点：激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。四、传授历程：（一）、指导朗读、背诵诗歌1、（看书上插图）西席引背。2、学生同座位互背。3、全班同砚齐背。（二）、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记着“广”在田字格的位置。2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由印象“升”在田字格的位置。4、学生练习书写。（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，本地的风景图片说话训练：我多想（）。（四）、练习1、想一想，连一连。告走北升城广路京旗门场诉2、比一比，组词。听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。六、板书设计：听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）七、课后反思：12、雨点儿传授要求1、明白12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确娴熟的朗读课文。

3、理解课文内容，明白雨水与植物生长有着密切的关系。

传授重难点认字和朗读是传授重点。要议决朗读让学生知道雨水与植物生长的干系。

传授准备挂图、生字词卡

课时部署2课时第一课时一、传授要求：明白12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、传授重点：认字和朗读。

三、传授难点：要议决朗读让学生知道雨水与植物生长的干系。四、传授历程：（一）、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，本日在上新课之前，老师想请大众猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、大众都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

3、本日，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）（二）、初读课文

1、这篇课文结局讲了雨点儿的什么事呢？请同砚们借助拼音自由地高声读课文，喜欢的那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不明白的字可以问问周围的同砚和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大众听，听的同砚帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。（三）、看挂图，学习课文

1、第一节：

〈1〉〈图一〉你望见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么工具可以飘落下来？

创设情形，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄然话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

〈3〉下面请同砚们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生领会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同砚们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的风景产生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由高声读课文，找一找产生了什么变化。）

〈2〉指名说说有花有草的地方产生了怎样的变化。（板画）。

（配乐图三）你看到了怎样的景象？

〈3〉那没有花没有草的地方产生了怎样的变化呢？

（配乐图四：荒地—有花有草）

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）想象：要是你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

（四）、总结

本日，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：12、雨点儿有花有草的地方，没有花没有草的地方。七、课后反思：第二课时一、传授要求：1、正确娴熟的朗读课文。

2、理解课文内容，明白雨水与植物生长有着密切的关系。

二、传授重点：认字和朗读。

三、传授难点：要议决朗读让学生知道雨水与植物生长的干系。四、传授历程：（一）、温习导入上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课连续，老师请这一行的同砚一人读一段。再认认生字。1、出示生字卡：数不清云彩飘落（生认读）2、出示生字。（二）、学习生字这些字你们在课文中已经明白，那么离开课文你还明白吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文（四）、指导书写1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。2、西席范写，学生书空。3、学生描红、练写、反馈，再练写。4、口头组词。（五）、布置课外实践活动的使命课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，连续引导学生查看，下雨或浇水后，花草有什么变化。（六）、练习1、在正确的读音后打钩。 cai() shu（） fan（）彩 数 方 chai()su（） fang（）2、想一想，猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。五、作业布置：课间查看：下雨或浇水后，花草有什么变化？六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。七、课后反思：13、平庸搭积木传授目标1、明白11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字2、明白新偏旁：双人旁。传授重点、难点认字和朗读课文。让学生自读自悟，明白课文包含的原理。传授准备积木生字卡课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字2、明白新偏旁：双人旁。二、传授重点：认字和朗读课文。三、传授难点：让学生自读自悟，明白课文包含的原理。四、传授历程：1、初读课文回答标题，平庸搭了几间屋子？都给谁住？（1）读准字音（2）细读句段，指导看图，回答标题（3）在读时领会奶奶的表情，行动。2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记着。3、写字：业、平4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛（3）、小组之间比赛读五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、明白11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字2、明白新偏旁：双人旁。二、传授重点：认字和朗读课文。三、传授难点：让学生自读自悟，明白课文包含的原理。传授历程1、新课导入：温习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。2、看画面：练习用“啊、呢”说话，如：啊！这屋子真美呀！工人叔叔真能干啊！这屋子给谁住？3、分角色朗读：小组内分角色朗读，启发回忆通常在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？4、发言：你知道平庸为什么要这样部署屋子吗？你喜欢平庸吗？为什么？5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的屋子（1）很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树（2）很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的马路很（）很（）的（）6、说话练习：以“我长大了干什么”为题举行说话比赛。7、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？六、板书设计：在田字格中写“平、书、住”。七、课后反思：14、自己去吧传授要求

1、明白12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。明白新偏旁。

2、正确、娴熟的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，明白从下就要树立自主的思想，不依赖怙恃，自己学会生活的本领。传授重点认字和练习朗读。传授难点从读中明白小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。传授准备小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、传授课件。

课时部署2课时第一课时一、传授要求：

1、明白12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。明白新偏旁。二、传授重点：认字和练习朗读。三、传授难点：正确、娴熟的朗读和背诵课文。四、传授历程：（一）、展现课题1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的？（板书课题）2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？（二）、初读课文1、师范读。2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上暗记。3、读通句子，读正确、注意停顿，词句相连。（三）、识字1、查抄生字读音。（1）同桌相互指读生字。（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。2、小组合作学习，说说用什么要领记着生字。3、扩展词汇活动。4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。（四）、指导写字1、学生查看“自”、“己”、在田字格的位置。2、先描一描，发觉字的特点，说说怎么写。3、比较字形。4、西席范写。5、学生练写，西席巡视，改正写字姿势。五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中写“自、己”。七、课后反思：第二课时一、传授要求：1、正确、娴熟的朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，明白从下就要树立自主的思想，不依赖怙恃，自己学会生活的本领。二、传授重点：认字和练习朗读。三、传授难点：正确、娴熟的朗读和背诵课文。四、传授历程：（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做行动1、导语：同砚们，我是谁啊？本日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生先容有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光亮媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同砚们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

（二）、学习第一自然段

1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教诲了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大众读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大众先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同砚带上老师这里英俊的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还明白了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

（三）、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间产生了什么事情呢？请各小组带着标题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方法。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后

小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同砚们，你们在平常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

（四）、指导背诵。

五、作业布置：1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来先容阅历。六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？七、课后反思：15、一次比一次有进步传授目标

1、明白“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、娴熟的朗读课文。

3、理解课文内容，明白只有认真仔细的查看，才华明白事物的特性。

传授用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰课时部署2课时

第一课时一、传授目标：

1、明白“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、娴熟的朗读课文。

3、理解课文内容，明白只有认真仔细的查看，才华明白事物的特性。

二、传授重点：正确、娴熟的朗读课文。三、传授难点：理解课文内容，明白只有认真仔细的查看，才华明白事物的特性。

四、传授历程：（一）、温习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我交友了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：本日老师又明白了一位好妈妈，你们想明白一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去明白这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）、寓目图画，明白人物，明白课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、明白人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大众猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步议决看图片发觉他们身上的不同）

5、师：那结局是怎么回事呢？

（三）、初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不明白的字用自己喜欢的标记标出来

２、读课文，并标好自然段（四）、再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1)指名分段读课文(播放课件此中生字为另一种颜色)要求读通畅

(2)齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不明白的字读出来，不明白的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中稳固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就明白了？怎么明白的？哪个西你有好办法记着他？

（五）、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时左右有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么关联吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，明白这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？议决此句话评释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？（六）、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们明白了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

五、作业布置：回家熟读课文。六、板书设计：一次比一次有进步七、课后反思：第二课时一、传授目标：

1、明白“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、娴熟的朗读课文。

3、理解课文内容，明白只有认真仔细的查看，才华明白事物的特性。

二、传授重点：正确、娴熟的朗读课文。三、传授难点：理解课文内容，明白只有认真仔细的查看，才华明白事物的特性。

四、传授历程：（一）、温习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同砚们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才华带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

（二）、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同?这次发觉的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段连合起来读，让学生读出这两次去看发觉的不同，初步领会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子查看的还是不敷，于是让他“仔细”的查看。这次小燕子又能发觉什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”查看使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，议决此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同砚们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同砚们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的查看，发觉标题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发觉的标题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻松撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细查看发觉他们的特点，找出不足。五、作业布置：把“会、片”每个字带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中书写“会、片”。七、课后反思：语文园地五传授目标1、运用偏旁归类的要领稳固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。3、明白“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，成长语言。4、正确、娴熟、有感情地朗读童谣，感受大自然的美妙，培育语感。传授重、难点1、让学生仔细查看，辨认形近字。2、明白“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。教具准备生字词语卡片。课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、运用偏旁归类的要领稳固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、传授重点：让学生仔细查看，辨认形近字。三、传授难点：明白“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、传授历程：（一）、我会认1、自己读读这些字。（不明白的字查查生字表）2、查抄读，校正。3、想想每组字在字形上有什么特点。4、小组内互相读读问问。5、用卡片变顺序抽读。（二）、我会读1、先容游戏要领：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练读，小组练读。3、做游戏，西席适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)（三）、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？（3）全班交流。3、扩展训练：在你明白的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4、指导书写。五、作业布置：回家熟读课文，并尽量背诵。六、板书设计：为什么说它们是“兄弟”？七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、运用偏旁归类的要领稳固识字，积累词语。2、辨认六组形近词，并正确书写。二、传授重点：让学生仔细查看，辨认形近字。三、传授难点：明白“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。四、传授历程：（一）、读句说句比赛（读读说说）1、指导读句子。（1）出示三句话，西席范读。（2）指名读。2、找找这三句话的互助点。（1）读了这三句话，你发觉了什么？同桌讨论，全班交流。（2）同桌互相读读、问问。3、说句子比赛。（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。（2）以小组为单位举行比赛。（3）评议。（二）、朗读比赛1、西席范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。3、小组合作学习，互帮互学。4、指导朗读。5、朗读比赛。6、扩展训练。（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？（2）全班交流。（三）、练习1、给下面的字加部首成新的字，再组词。巴（）（）主（）（）羊（）（）子（）（）见（）（）京（）（）五、作业布置：口头作业：用“吗、呢、吧”回家说句子。六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。（1）、我洗学会手绢了。（2）、自己我上学七、课后反思：口语交际----我该怎么办一、传授目标： 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说明白。然后评一评谁的办法好，谁说得好。二、传授重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。三、传授准备：挂图四、课时部署：1课时五、传授历程：（一）、展现话题说说要是句末加标点，该加什么标记。加上“?”读一读。（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，勉励学生用自己的话说出故事的内容。议决多次叙述，明白人物本性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要报答。（三）、同桌商议根据故事的内容说说小明该怎么办。（四）、交流评议1、交流，所想的办法只要相符故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄然放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中西席要勉励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要修业生把话说明白。2、评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师概括：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最明白、最明白。（五）、表演故事把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我保举演给全班看。（六）、课后延伸把这个故事说给别人听。六、作业布置：回家向爸爸妈妈说出这个故事的内容。七、板书设计：我该怎么样16、小松鼠找花生传授目标

1、明白“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。明白2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、娴熟、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下终于这一特性，激发学生查看植物的兴趣。传授重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生终于的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

传授准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要修业生注意查看树上、地里植物着花终于的环境。

传授课时2课时

第一课时一、传授目标：1、明白“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。明白2个偏旁“夕”“母”。二、传授重点：识字写字，朗读感悟。知道花生终于的特点。

三、传授难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、传授历程：（一）、兴趣揭题

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种特殊好吃的果子，不光我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。本日就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

（二）、初读课文，识记生字

1、学生看多媒体动画，西席范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经明白了屏幕上的哪些字？(指名说说)要是遇到不明白的字怎么办？（让学生回忆识字要领）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么要领记着这些字的?”

4、稳固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”

1、西席范写生字，学生注意查看，找准要害笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，西席注意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。

六、板书设计：在田字格中写“生、里、果”三个字。七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

2、知道花生在地下终于这一特性，激发学生查看植物的兴趣。二、传授重点：识字写字，朗读感悟。知道花生终于的特点。

三、传授难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、传授历程：（一）、温习稳固

1、开火车读词卡。

2、听写生字。（二）、整体感知，朗读感悟

1、连合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”便是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些工具很鲜艳？（五星红旗、英俊的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠望见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

终于怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，比及花都落光了，也没望见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没望见花生，心里觉得怎样？（很稀罕，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，比及花都落光了，也没望见一个花生。”）

（3）引导置疑：要是你是小松鼠，此时你有什么标题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个标题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：议决课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、甘薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

（三）、实践活动：续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不光要讲明白事情的议决终于，还要讲明白小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大众听。

6、团体评价（平庸话是否正确、语言是否娴熟、故事内容是否合理等）

五、作业布置：背诵课文，预习17课。六、板书设计：花生找到了七、课后反思：17、雪地里的小画家传授目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道田鸡蛰伏的特点。

4、学会6个生字，明白一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。

传授重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后标题，读课文，回答标题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

传授时间2课时

第一课时一、传授目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道田鸡蛰伏的特点。

二、传授重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后标题，读课文，回答标题，理解课文。三、传授难点：1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、传授历程：（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把地面都变成银白色的了）

2、什么是画家？（绘画技术很高的人）

3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，明白课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记着生字的读音，要读成句。（读几遍后西席查抄，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，田鸡是蛰伏动物）

（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点标记叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么干系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是几多？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么干系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生查看竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们通常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留住的爪或蹄印便是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，田鸡为什么没有到场？它为什么明白天“在洞里睡着”了呢？（因为田鸡是一种蛰伏动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，田鸡为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫蛰伏，比及春天，气候暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置：熟读课文六、板书设计：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

七、课后反思：第二课时一、传授目标：

1、学会6个生字，明白一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、娴熟、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、传授重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后标题，读课文，回答标题，理解课文。三、传授难点：1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、传授历程：（一）、朗读课文，指名读，齐读

（二）、学会6个生字

1、画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画要领记，半包围布局。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相查抄。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画要领记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4、用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的要领记，半包围布局，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功效用度

5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1）明白新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），双方一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下布局，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）、指导书写

1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看西席范写字后，独立写字头。

2、叶、牙、用、几4个字要领同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3、笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）、指导背诵五、作业布置：书写“叶、牙、用、几”4个字六、板书设计：叶、牙、用、几七、课后反思：18、借生日传授目标

1、明白12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。明白2个偏旁"饣、牛"

2、正确、娴熟、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

传授重点

明白本课的生字和朗读课文，从故事中明白母女间的情绪

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

传授时间2课时

第一课时一、传授目标：

1、明白12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。明白2个偏旁"饣、牛"

2、正确、娴熟、有感情地朗读课文

二、传授重点：明白本课的生字和朗读课文。三、传授难点：从故事中明白母女间的情绪

四、传授历程：

（一）、启发发言，展现课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个别都不会忘记自己的生日。

2、通常里，你们会向别人借工具，也会把工具借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

（二）、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，明白仔细

2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

（三）、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、明白两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

（四）、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大众讨论后，明白小云在妈妈的影响下，明白了体贴妈妈，同砚们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她议决思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的活泼可爱。

（五）、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同砚与同砚读

2、配《生日歌》读

（六）、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。五、作业布置：亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。六、板书设计：借生日七、课后反思：第二课时一、传授目标：理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

二、传授重点：明白本课的生字和朗读课文。三、传授难点：从故事中明白母女间的情绪

四、传授历程：

（一）、查抄温习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

（二）、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、剖析字形，用不同的办法来印象

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍突出托连竖。

雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两："冂"内两个"人"字漫衍均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

3、学生写字，老师巡回指导

（三）、温习稳固

1、温习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

（四）、想象故事的末尾

1、请同砚们编出故事的末尾

2、把故事讲给别人听

（五）、讲评小结五、作业布置：书写“今、正、雨、两”四个字。六、板书设计：在田字格中书写“今、正、雨、两”四个字。七、课后反思：19、雪孩子传授目标

1、明白10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，明白1个偏旁"子"

2、正确、娴熟、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，明白雪与云之间的变化历程传授重点

明白10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

传授时间2课时

第一课时一、传授目标：

1、明白10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，明白1个偏旁"子"

2、正确、娴熟、有感情地朗读课文

二、传授重点：

明白10个生字，知道雪会变成云。

三、传授难点：知道雪会变成云

四、传授历程：

（一）、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？本日我们学习19、雪孩子

（二）、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不明白的字，讨教同位

3、标画课文的自然段

（三）、查抄自读环境，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

（四）、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的历程，云变成雨和云变成雪的历程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：屋子上、树上、地上的"上"

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

（五）、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

（六）、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？五、作业布置：想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？六、板书设计：七、课后反思：第二课时一、传授目标：理解课文内容，明白雪与云之间的变化历程。二、传授重点：明白10个生字，知道雪会变成云。

三、传授难点：知道雪会变成云

四、传授历程：

（一）、查抄温习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？（二）、分小组自学生字

1、认字

注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来印象

可以举行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好"瓜、衣、来"的要害是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔瞄准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

（三）、温习稳固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种环境同时存在，左边一栏说的是行动，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师改正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

（四）、讲评小结五、作业布置：把"瓜、衣、来"三个字每个带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中书写"瓜、衣、来"七、课后反思：20、小熊住山洞传授目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造屋子的护林之心，明白恋慕树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、娴熟。

3、明白10个生字，会写"年、左、右"3个字，明白"矱字旁"。

传授重点、难点：

重点：能正确、娴熟地朗读课文，明白恋慕树木、保护环境，大家有责。

难点：领会小熊一家的爱林之心。

传授准备课件、头饰

教孢时间3课时

第一课时一、传授目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造屋子的护林之心，明白恋慕树木，保护环境是一种美德。

二、传授重点：能正确、娴熟地朗读课文，明白恋慕树木、保护环境，大家有责。

三、传授难点：领会小熊一家的爱林之心。

四、传授难点：（一）、设疑揭题，激发兴趣

1、出示课件２小熊的家--山洞

2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造屋子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造屋子，猜猜看这是为什么？

（二）、初读课文，明白仔细

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、查抄ም读环境：哪段话诳得好，读给大众听？

正音：结满了果子、舍不䊗、一束束

（三）、细诺课文，讨论解疑

1、抛出标题：他们为什么没有砍树造戻子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～2段。

口头完成填空：（）砌他们走进森林。树上（），小熊舍不得㠍。

⑵出示课件：四季图。

四个小组合作，选择一个季候，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（）小熊对爸爸说："_______________________"。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

（四）、认读生字

1、出示：砍树、造屋子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字要领。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

五、作业布置：回家总结识字要领。六、板书设计：砍树、造屋子、长满、舍不得、结满七、课后反思：第二课时一、传授目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、娴熟。二、传授重点：能正确、娴熟地朗读课文，明白恋慕树木、保护环境，大家有责。

三、传授难点：领会小熊一家的爱林之心。

四、传授难点：1、温习生字

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。2、学习课文7、8段

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"仞束束鲜花"、"一束束美丽的貜花"

认读"美丽"，说諴近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激昂。

3、认读生字

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

4、学写生字

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大众注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。五、作业布置：把“年、左、右”每个字写两行。

六、板书设计：在田字格中书写“年、左、右”七、课后反思：第三课时一、传授目标：明白10个生字，会写"年、左、右"3个字，明白"矱字旁"。

二、传授重点：能正确、娴熟地朗读课文，明白恋慕树木、保护环境，大家有责。

三、传授难点：领会小熊一家的爱林之心。

四、传授难点：1、完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

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