2024年小学教学教研管理制度

2024年小学教学教研管理制度为深入贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积极探索教育新形势下的减负增趣策略，促进学生身心健康成长，秉持教学质量是学校生命力的理念，强化并规范对教学工作的管理，以期提升教学质量，将常规教学作为衡量教师工作成效的重要依据，特制定本制度。一、课程开设与学科计划制定标准1.严格遵循国家课程计划，确保各类课程开齐、上足、教好，规范化课程体系建设。科学调度课程设置，加强课程管理巡查，保障学校教学秩序稳定；规范学生学籍档案管理工作。2．学科计划内容须涵盖教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学策略、教学进度等六大板块。撰写内容需严谨规范，字体采用正楷或行楷。3．教材分析务必透彻深入，教学目标与教学重点难点的设定应精确全面。4．学情分析务求客观真实，针对提升教学质量的措施应具备科学性与针对性。5．时间分配需恰当，内容详实，安排合理。6．学科计划需于开学第一周内完成编制。二、教师备课制度备课作为上好课的前提，是教学工作中最为根本、基础且重要的环节之一。为确保备课质量，学校特制定如下规定：（一）备课要求1．每位教师应对所授科目进行全面备课，每节课、每种课型均需有完整的教案。备课需提前进行，格式规范，书写工整，符合标准。2．备课既要深研教材教法，理解教材单元、章节间的内在关联，又要深入了解学生基础，教学过程设计应合理，凸显学生的主体地位。3．教案设计应包含全部必要环节，内容详尽，教学目标明确，重难点把握精准。4．备课时需同步规划板书设计，提前构思板书布局。5．作业布置：语文科目需明确具体内容，数学科目需标明“练习几”“第几题”，其他科目则根据教学需求布置适宜作业。6．授课结束后进行教学反思，认真总结课堂得失，作为备课不可或缺的一部分。7．严禁备课内容简略、遗漏，抄袭他人教案。教师应依据备课要求自主设计教学活动流程，同时可借鉴相关专业期刊、网络资源及身边优秀教师的成功教学案例，结合班级实际灵活运用。8．同年级同科目应保持教学进度一致，统一单元测试时间。各年级备课应体现现代教学手段的应用，四至六年级教师备课应至少有一半融入信息化教学元素。（二）备课检查学校将依据教案数量、教案设计合理性、是否包含教后反思、是否提前备课等因素对备课情况进行检查，每学期组织两次大规模教案检查。三、教师上课管理制度（一）课堂教学规范为规范教师课堂教学行为，确保按计划完成教学任务，持续提升教育教学质量，助力学生全面发展，塑造良好师德师风，特制定以下上课管理制度：1．教师必须严格遵守课堂教学常规，严禁无备课上课。2．课前做好各项准备工作，包括教材、备课、教具的准备，着装得体，保持良好精神状态。3．教师应提前1-2分钟到达指定授课地点，不早退、不空堂、不串班，不擅自提前下课或随意拖堂。原则上课堂期间不得中途离场。4．每节课均需有清晰教学思路，按预定教学计划和适当教学进度进行，确保如期完成教学任务。5．授课期间，全体教师均需使用普通话。6．课堂上，教师应兼顾教书与育人，秉持以学生发展为中心的理念，积极营造民主、平等、和谐的师生关系。（1）强化课堂管理，各科教师结合实际情况明确对学生课堂行为的具体要求，维护良好教学秩序，确保学生在安全有序环境中学习。（2）关爱、尊重每一位学生，严禁体罚与变相体罚。（3）传授知识的同时，注重培养学生的良好学习习惯与文明行为习惯。（4）禁止将学生逐出教室。7．课堂上，教师的一言一行均应成为学生的榜样，避免出现与教学无关的行为。（1）课堂期间不得随意拨打电话、接听手机或收发短信。（2）严禁酒后授课，不得在课堂上喝茶、吸烟、打瞌睡，非特殊情况（除测验、生病、孕期、高龄教师等）不得坐着或倚靠学生课桌授课。（3）不得传播消极、低俗、不健康乃至反动言论。（4）不得随意指派学生离开教室为其取物。8．对于不在本班教室进行的课程（如体育、音乐、信息技术课等），有如下特殊要求：（1）体育教师需穿着运动鞋授课，不得穿裙装。（2）任课教师需提前组织学生有序前往上课地点，确保按时开课。（3）授课期间，教师须全程监管所有学生，确保无人脱离教学现场，严谨组织教学，杜绝放任自流。（4）下课时，教师应组织学生列队有序离开课堂，体育课需先整队后下课。（二）学校将通过推门听课、巡查等方式，对教师课堂教学常规执行情况进行监督。四、作业布置与批改制度作业是学生巩固知识、反馈教学效果的关键途径，教师应依据课程标准、教材内容及学生实际情况，精心设计与布置有助于发展学生思维、引导探究、提升能力的作业，避免简单重复、惩罚性质及超出合理时间限度的作业。（一）作业布置要求1.各年级作业设置应立足实际，根据不同年级特点具体制定。2.教师布置给学生的作业需提前精心筛选，确保适量。各年级、各学科作业布置应具备计划性、针对性与典型性，合理设定课堂作业与家庭作业。3.家庭作业应适量，严格遵循规范办学要求，一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级仅限语文、数学有书面作业，且每日不得超过1小时。严禁布置机械重复、大量抄写的作业，减轻学生课业负担。4.禁止以多留作业作为惩罚手段，但教师应坚持每周五布置适量周末作业，并于周一进行检查验收。（二）作业批改要求1.作业应由教师亲自批改，做到数学不过夜、作文不跨周，其他学科作业最迟在下次课前处理完毕，发现问题及时反馈。2.批改作业需认真细致，确保无误，避免漏批、错批。书面作业全批全改，标注日期，统一批改符号，以等级或评语进行评价，批语明确、精炼，富有指导价值。对作业潦草、抄袭、拖延提交等情况，应及时教育，要求学生补做。3.对作业中的错误应及时讲评，督促学生订正，订正后的答案应及时批改，批改符号同步修正。严禁仅以“×”替代批改。（三）作业检查学校每学期组织两次大规模作业布置与批改情况检查，各村小每月进行月度自查上报，中心完小进行抽查。五、教师校内听课制度课堂教学研究是校本教研的核心。教师教学水平是其专业能力的核心要素。为推动校本教研深入展开，发挥同行互助作用，营造老带新、互学互促的教学氛围，提升课堂教学效率、教学艺术，整体提升教师队伍素质，进而提升教学质量，特制定如下听课制度：（一）听课量1.青年教师（45周岁以下）每学期听课不少于20节。2.学校校长、副校长、教导主任、其他中层干部每学期听课不少于30节。（二）听课要求1.听课前了解研讨主题，做好问题预设，做好听课准备。2.以学习态度听课，善于汲取他人优点。3.明确观察焦点，进行高效课堂观察。4.记录听课过程，包括听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，附课堂评价或教学建议，课后与授课教师交流意见。集体听课应组织有效评议。5.听课者按时进入教室，听课中不评论，不无故离场（特殊情况除外）。6.以听本学科为主，鼓励跨学科听课，汲取其他学科教师长处。7.听课应自行调课，不得因听课影响学生学习。（三）听课类型1.推门听课：为帮助入职1-3年的教师快速适应教学，提升教学水平，学校将组织部分教师不事先通知随机听课，了解常态教学情况，及时指出问题，给予指导。学校定期或不定期组织随堂听课。2.学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和期中检测后各一次）。公开课中，相应学科教师需提前调课，积极参与。课后学校组织听课教师讨论，与授课教师交流，进行评课。3.青年教师可自行与其他教师协调听课事宜。（四）检查评价：每学期对教师听课情况进行两次检查。六、单元测试制度为及时检验学生学习成效，查漏补缺，调整教学策略，应扎实开展单元测试。1.语文、数学力求每单元一测，英语视教学进度安排阶段测验，其他学科根据需要进行测验。各平行班应协商确定统一测试时间。2.测验结束后，应及时批阅、讲评试卷，根据测试结果深入分析，迅速采取措施弥补不足。3.学校针对各学科单元检测情况，每学期组织四次大规模检查，各教研组每周进行自查上报。七、课题研究制度1.贯彻落实课题基地办关于课题工作的各项要求，组织各教学研究组做好本学期省级、市级课题申报工作，申报材料提交时间为9月上旬。2.帮助教师解决课题研究中遇到的问题，引导教师探索教学规律，督促教师做好课题研究资料的及时收集与整理，鼓励师生积极参与县级及以上各类教育教学研究活动。3.注重课题成果转化，找准课题成果与教育教学实践的契合点，搭建优秀课题成果展示平台，推广课题研究成果与经验，确保课题研究服务于教育教学，实现科研成果的共享与推广。八、校本教研制度1.以教研组为单位，组建语文、数学、英语等年级学科集体备课组，由教导处与各教研组共同制定备课组工作活动计划，开展常规学期校本教研活动。2.集体备课活动应与课题研究相结合，聚焦课改中实际问题，攻克单元章节重难点，贴近教师工作实际。3.通过课题研究与集体备课活动，为教师搭建专业发展平台，促进青年教师、骨干教师等不同层次教师共同发展。九、教师学习与研究教师在日常工作中应加强学习，多读书、撰写学习随笔。参加培训后，根据个人收获与理解，及时撰写总结、体会。积极参与九江市教育学会、心理学会论文交流评选，论文评选上报时间为每年5月初和10月初。教师应关注“网络环境下课堂教学改革”，充分利用现代信息技术，利用电子白板、功能室，发挥云平台的实用性和可操作性。十、奖惩制度1.建立与教师绩效工资制度挂钩的常规教学奖励制度。每学期期末教学常规大检查中，各学科评选2-3名优秀教师予以表彰。2.未参加常规教学检查的教师；全学期月查、期中、期末检查缺席或