人教版思想品德初二上全册教案

人教版思想品德初二上全册教案一、教学目标

1、知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：明白得家的含义；明白得和体会亲子之情可不能因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作奉献、为父母分忧的人一辈子态度。

二、重点、难点

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步明白得和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

三、教学设计

情形设置

引言：今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你明白你的家吗？要明白自己的家，我们第一来阅读P4两幅图片及文字说明。讲讲李建保、邢傲伟的故事。

确定问题

上述材料至少能够引申出下列几个问题，也确实是我们今天所要讨论的三个问题。

1，家是什么？

2，庭关系及家庭功能。

3，父母的关系能不能选择/

开展活动

活动一

1，想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的明白得。

2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”

3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。

活动二

1，想一想、说一说：请大伙儿来具体介绍以下自己家的情形（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。

2，教师归纳：家庭关系包括

婚姻关系

血缘关系

收养关系

确立家庭关系的情形：结婚

出生

收养

随父（母）再婚

非婚生

现代家庭结构的类型：核心家庭

主干家庭

单亲家庭

联合家庭活动三

读一读、找一找（下列材料的中的内容分别表达了什么样的家庭功能）

今年暑假，小明过得专门充实，老师布置的作业已按时完成了，尽管碰到过几道难题，但在妈妈的关心下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶然与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入专门高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，因此欢天喜地地喝了喜酒。暑假快终止了，小明打算和同学一起分享他的欢乐。

家庭功能人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产

具体表现

活动四

1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？

2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？

你如何明白得与父母的亲情？

进展训练

活动五

读一读、写一写、说一说（依照你的明白得补充未完成的内容）

小时候，我总为有如此的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分生活都在土地上劳作。他的皮肤因长时刻的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又看起来专门多，因此童年时最深刻的印象确实是饥饿。那时我觉得，挨饿差不多上因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感受在我读中学时，达到了极致。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，别处有人找我时，我走出了教室。发觉是父亲……

我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛楚的表情，后来它变成了我对父亲一生的内疚。

后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？请连续补充完整。

（现在回想儿时的专门多往事，总让我唏噓不已。想想父母亲是如何深深地爱着我们!他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!我真切得记得，我刚有小孩的那段生活。我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大致确实是我父亲早年所面对的境遇!现在我只想劝说年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!”）

成效评判通过这堂课我明白了什么？

2，认真阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

3，我的家有什么好的特点？我该做些什么？《我爱我家》教学设计

对应的课标内容

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。教学目标

（一）知识目标

通过教学使学生体会家庭成员之间的亲热情感，关于“家”有一个全面的认识。

（二）能力目标

通过活动锤炼学生与家长沟通的能力，锤炼学生运用知识和分析判定的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。那个地点渗透权益与义务的意识。教学重点难点

我们的学生处于青春期那个时期，由于各种缘故，专门多学生慢慢对家庭的认识显现错误，关于家长产生误解。这节课的重点确实是扭转这种错误的认识，并初步排除小孩与家长之间的误解。

现在的小孩普遍存在责任感不强的情形，他们认为在家庭中，父母所做的一切差不多上应该的，是顺理成章的，关于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那确实是还应该承担起自己的责任，如此的爱才是真正的爱。难点在于使小孩真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

课时安排

1课时课前准备

（一）教师预备

课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时刻。因为学生事先需要和家长交流，因此能够说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习只是是一种更深入的延展。

1.教师预备一。

写给家长的一封信。家长您好：

我是思想品德课教师，我们立即学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温顺的内容。这部分关于小孩专门重要，因此专门需要您的关心与支持。下面有几个题目供您选择，您选择一个或者两个内容，然后告诉小孩，在他稍做预备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。专门感谢您对我们工作的支持，感谢。

题目：

在小孩成长过程中，关于他（她）的付出一定专门多，有专门多情况给您留下了深刻的印象。

小孩生病

小孩惹祸

小孩得到夸奖

同学你好，在你的家人做好预备之后，请你预备好录音或摄像设备，提早请你试一试，注意不要出问题。

2.教师预备二。

动员及注意事项。

（1）学生应该预备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。

（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，能够把儿时的照片拿出来一起看。

3.教学预备一。

调查学生状况。

87班：全班31人，其中婚姻状况稳固的家庭22人，占71%，婚姻不稳固的家庭9人，占29%。在这9人中，有6人的家庭依旧处于离异状态，这部分小孩绝大多数与祖父母生活在一起。2人的家庭差不多再婚，小孩与继父生活在一起，1人是丧父。

88班：全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人尽管父母没有婚姻问题，然而由于种种缘故，使得小孩没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。

4.教学预备二。

把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，选择成效好、比较典型的在课堂上播放。那个地点的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。

5.教学预备三。

事先收集学生的全家福照片，关于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在那个地点给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。

（二）学生预备

找一名学生预备丢丢的故事。教学过程教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入

今天我们第一看一些照片，大伙儿猜一猜照片上的人是谁。

看了这么多的照片，大伙儿是否猜出我们今天要学习的话题了。对！确实是“家”。《我爱我家》（屏幕）

教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的差不多上为了激发学生的爱好。活动一

我们每个人都有“家”，每个家庭差不多上不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，因此我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。

在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温顺。小结

我们听了几个家庭的故事，事实上每个家庭都有一些难忘的故事，然而由于时刻关系，我们今天就到那个地点了。关于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？

教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，那个地点需要一个交代，并承上启下。活动二

“家”是什么？请大伙儿用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。

关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识出现出来，学生的方法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。小结

“家”是：情感的栖息地

天然学校

经济物质来源

娱乐天地

躯体健康

进展大本营

关于“家”，我们每个人都有自己的明白得，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。

那个地点老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。活动三

我们每个人都有一个“家”，然而并不是每个家庭差不多上幸福的，每个小孩差不多上欢乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。

听了那个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。

老师提出两个问题：

1.丢丢有家吗？

2.丢丢的妈妈爱他吗？

（板书）爱是一种责任。

那个地点显现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温顺；目的二是为说明父母抚养小孩不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。链接与拓展

我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员关于家庭也有责任。我们关于家庭做了哪些奉献？

家长对家庭：

我对家庭：

那个地点是一种责任教育，“家”是什么学生明白得了，“爱”呢？如何样去明白得“爱”，更深地去明白得“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。本课小结（可含课后活动安排）

我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们明白得了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我期望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温顺的同时，不要不记得献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

作业：写几句话送给父母，并附上教师对家长支持的感谢。

教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容专门明确，两方面的内容：“家”是什么？“爱”的含义是什么？板书设计家是：

爱是一种责任（学生的观点）

家长对家庭：老师补充

我对家庭：进展大本营八年级上册第一课第三框《难报三春晖》教学目标知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了专门多，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的声讨，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及制造性的动手操作能力等。情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的止确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。教学重点领会父母的爱心，学会孝敬父母。教学难点如何孝敬父母。教学方法活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。教学手段多媒体教学。教学过程一、导入新课：课前音乐观赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。父亲、亲小孩、女儿，一家人都喜爱登山。然而在一次登山过程中却发生了意外。下面，请同学们认真观看那个电影片段：（播放电影《垂直极限》片段）。从影片中我们看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令亲小孩割断绳索，把生的期望留给了儿女，而自己毫不犹疑地选择了死亡。生命是无价的！还有什么比生命更宝贵的呢？俗语说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了我们这些做儿女的，这恩情我们一辈子都难以报答呀！今天我们就共同探究第一课第三框：《难报三春晖》（展现课题），共同探讨一下三春晖什么缘故难报以及如何报得三春晖。二、教学主体：1、活动一：真情告白（激情）“谁言寸草心，报得三春晖”，什么缘故说小草那一点点绿意，难以报答三春阳光的温顺；做儿女的那一点点孝心，难以报答阳光般厚的母爱？那么，接下来那个活动，也许能使你明白得其中的真正内涵。（多媒体显示：“父母的爱，你感受到了吗？请同学们互相交流在成长过程中，父母做的一件令我感动的事。）屏幕上有四幅图片：一幅图片，爸爸小心翼翼地接住亲小孩空投的炸弹；一幅图片，妈妈打着哈欠仍旧陪着亲小孩读书；一幅图片，爸爸在烈日下、考场外着急地等候；一幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多快乐啦。我期望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。下面，请同学们敞快乐扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们的爱。看哪位同学感受到的父母的爱最多、最真挚、最感人？学生问答，教师及时点评。（归纳）“儿多关爱儿多情”，同学们刚才讲的故事，深深地打动了我。在那个地点，我也想跟人家讲一个真实的故事：“有一位年近七旬的老母亲，小时候家里专门穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚的男人作了夫君，生活倒也算过得安稳。不幸的是那个男人40多岁的时候就病死了，撇下了一个12岁的亲小孩，家里赶忙成了一盘散沙。但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起那个家。为了让她的亲小孩能够读书交得起学费，她每天走一个半小时的路，来到离家十几里远的县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。从没读过书的她可不能算账，她就恳求亲小孩一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到专门远专门远的地点。有一天专门晚了，又累又饿的母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发觉，是一位好心人把她送了回来。见到彻夜未归的妈妈，亲小孩扑上去紧紧地抱着她，止不住的热泪夺眶而出……靠着这一沓沓揉得皱巴巴的、汗津津的、脏兮兮的，由一分、两分、一角攒起来的钞票，那个亲小孩舍命地读书，终于考进了重点高中。相伴着母亲嘶哑的叫卖声和滚动的汗水，他又收到了大学录用通知书，从那一刻起他就宣誓这一辈子要孝敬他的母亲。在那个地点，我想告诉人家：故事的主人公确实是我的母亲！而那个亲小孩确实是我！（按键出现母亲的画面）画面上的这位老人确实是我的母亲，母亲现在正和我生活在一起。母亲的恩情我一辈子都还不清，在那个地点，我只想对母亲说一句话：“妈妈，假如有下辈子的话，我仍旧选择做您的亲小孩！”2、活动二：吟诗启智（明理）（归纳）通过刚才我们的真情告白，我们明白了父母不仅给予了我们生命，而且还含辛茹苦培育我们成长，为我们付出了专门多专门多。还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？“慈──母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和社会注意法律的要求。我国宪法和婚姻法明确规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。那么，我们应该如何样孝敬父母呢？下面，让我们看看孝敬父母在不同的场合有哪些具体的要求和表现？3、现场模拟情形剧场（导行）屏幕上有两幅图片，请同学们依照图片和图片旁边的文字提示，联想成一个完整的孝敬父母的故事，然后现场模拟表演出来。前后左右4人一小组进行讨论，第一选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母的故事，期望同学们都能挑战自我。同学们能够下座位选择自己最佳的搭档，待会儿看哪一小组演得最杰出？三分钟预备（学生讨论，老师播放音乐《常回家看看》并下面去引导、组织、点拨），开始。看哪一个小组表演A剧？掌声有请！（学生小品表演，老师及时评判）B剧：这位做亲小孩的请留步，老师想现场采访一下：什么缘故设计了如此一个情节来表演呢？（学生回答）感谢！通过刚才同学们的情境表演，我们明白得了：孝敬父母不能停留在口头上，而是表达在实际行动中，表现在日常生活的方方面面。光有孝心还不够，还必须有孝行！4、活动四：爱的献礼（导行）在那个地点，我想起了去年的金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节专门让我感动（多媒体按键出现画面）：那确实是聂海胜的女儿与她的爸爸天地对话时，深情地唱了一首《生日欢乐》歌，祝太空中的爸爸41岁生日欢乐！那现在此刻，我们设计了如此一个活动：“爱的献礼”！假如改日是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生曰礼物？让我们自己来设计和制作。现在请同学们拿出老师为你们提供的一些材料，我们的材料专门有限，然而要表达的对父母的爱却是无限的，要用有限的东西表达出无限的爱，这就需要聪慧和能力。注意：生日礼物的类型能够多种多样，能够是一张贺卡、一幅画、一束花、一条短信、一首诗、一件手工制品，你还能够唱一首歌、说一句意味深长的话。总之，只要是你认为最能表达对父母情意和祝福的都能够。我们看哪位同学的生日礼物最有象征意义，最能表达真情实感！时刻：5～6分钟（放音乐：阎维文的《母亲》）。爱的献礼──我的“孝心”要让您感受到假如改日是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？让我们共同来设计和制作。能够是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……三、终止语：同学们，时刻太短暂了，专门多同学做出的宝贵礼物还没来得及展现，就让我们亲手交给自己的爸爸或妈妈，相信他们会感到无比的幸福！那个地点，我也预备了一件送给母亲的生日礼物（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵一般的花，它是中国的母亲花──萱草，也叫“忘忧草”，我期望我的母亲永久忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永久健康、幸福、欢乐，幸福每一天，欢乐到永久！（老师深情表达，最后深深地一鞠躬）。下课并及时播放音乐《天下父母心》……第二课第一框严也是一种爱〖教学目标〗情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。能力目标：正确认识自己的自知能力和正确明白得家长心情的知人能力。能分析代沟产生的缘故，以及辨证分析逆反心理。知识目标：与父母产生矛盾的缘故。产生代沟的直截了当缘故和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。〖教学重点〗逆反心理的具体表现和造成的实际危害。〖教学难点〗产生代沟的直截了当缘故和实质。教学设计〖引导语〗在家庭生活中，我们尽情享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：然而，家中也难免会有摩擦、产生矛盾，化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。假如我们能走近父母，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就能够迎来一个和睦、温顺的家。第二课我与父母交朋友（板书）〖动画赏析〗成长的故事〖思想驿站〗1、你同动画中的主人公有同感吗？2、什么缘故原本和谐的亲子关系，现在变得格格不入？3、我们该如何面对？〖教师引导〗在人的成长过程中，有欢乐，也会有泪水；有幸福时刻，也会显现一些苦恼。1、成长也会有苦恼（板书）小时候，父母是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父母一起上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。而现在，你却有些不想在父母跟前呆着，怕他们说你这不行那不行，你也开始反感父母在你面前动不动就叮嘱那个，叮嘱那个，不准如此，不准那样，专门厌恶他们偷看你的日记，厌恶他们逼你学这学那……什么缘故会显现这种现象呢？这说明你长大了，开始有了自己的思维，自己的空间，因此常常引发两代人的冲突，这确实是代沟。〖活动平台〗什么缘故两代人会显现隔阂，产生代沟哪？活动1：列举一些你与长辈在认识和适应上的不同，并谈谈你的看法。活动2：学生和教师一起填写教材P20表格──比较我们与父母的差异摸索提示：年龄差距有多大？生活的时代背景有什么差别？……父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上〖归纳、提升〗我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直截了当缘故，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。代沟是年龄、经历、成长背景、知识体会、认知水平差异的表现，是一种客观存在。因为我们与父母成长的背景和同意的教育不同，生活阅历、所处的地位和所负的责任也不同，人一辈子观、价值观必定不同，我们又有一种强烈追求成熟和长大的欲望，有强烈期待与成人拥有同样地位的愿望。因此与父母的代沟愈来愈深，有代沟并不可怕，可怕的是可不能填充代沟，产生逆反心理。2、逆反心理的危害（板书）关于代沟的种种具体表现，我们要做具体分析。不能笼统地说父母保守，代表传统，不明白得我们，不尊重我们的个性进展；也不能笼统地认为自己确实是传统的叛逆者，确实是真正的进展个性，代表社会进步。“站在巨人肩膀上”关于我们的成长是专门重要的。假如过于偏激，对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就可能产生逆反心理，阻碍我们个人的进展和家庭关系。事实上，这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要明白得、体谅父母的一片苦心。〖活动平台〗以小组形式表演与父母起冲突后产生的逆反心理〖思想驿站〗逆反心理具体表现？要我如此，我偏要那样；你说那个好，我非说那个好；让我相信那个，我非相信哪个不可。──什么缘故会产生逆反心理呢？〖质疑〗所有的逆反心理都不对吗？〖案例分析〗小红从小就聪慧伶俐，专门听爸妈的话，是一个人见人爱的好小孩。可近来小红变了，凡事总爱与父母顶嘴，自作主张，有时还偏要同父母“反其道而行之”。例如，小学毕业后，爸妈为她选择了就近的一所重点中学作为报考理想，而她偏选择了一所离家较远的中学，她不是喜爱路远，而是有意同爸妈抬杠；小红有鼻炎，父母为她买了滴鼻药水，她却有意把它扔了；父母问她考试成绩，她明明及格了，却偏说不及格；有一天气候突然变冷，小红的母亲专门给她送去衣服，她竟当同学们的面把衣服扔在寝室的地上；她爸爸平常工作忙，一有机会就想跟她聊聊，她却把他拒之于千里之外。这令小红的父母十分着急，不知如何是好。案例中小红的行为差不多上逆反心理的表现。逆反心理给青青年和家庭都带来了不行的阻碍，甚至可能成为人一辈子道路中的一种挫折，因此应理性分析、学会正确面对与父母之间的分歧，及时沟通。〖心理学家谈逆反〗青青年产生逆反心理，要紧有以下三个方面的缘故：①主观缘故。青青年正处于“过渡期”，独立意识、自我意识日益增强，他们既不情愿盲目追随成人，对同龄人往往也是唯我独尊，我行我素，不受别人制约。②客观缘故。说教者的可信任度及教育的方法、手段、地点的不适宜，容易造成逆反心理。③家长乱猜疑小孩也可能诱发青青年的逆反心理。有些家长对小孩的期望过高，对小孩管教过严，使小孩喘只是气来，因此越不信任父母，有什么内心话也不愿向父母讲，用逆反行为来抵抗家长，最后导致不理智行为的发生。〖专家建议〗用交流、沟通，明白得、尊重、信任来“填充代沟”我们的父母不是圣人，在家庭教育方面，他们也难免会犯错误，这时我们最好不要有对立情绪，那不能解决问题，只能把问题弄得更糟。为了填充代沟，你必须常常与父母沟通，如此双方才会明白对方想的东西，明白得与尊重就形成了；还有一点，你必须感激父母、体谅父母，学会检讨自己，因为亲情是世上最伟大的感情。〖思想驿站〗跨过──并非难事说一说：结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么损害？逆反心理有专门大的危害性：学生的逆反心理有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止抵抗；用极端的方法处理矛盾，如离家出走，损害父母。〖归纳、提升〗从结果上看，逆反心理导致对父母的抵抗，其结果差不多上在惩处和损害自己的同时也损害了自己最靠近的人。我们在与父母发生冲突时要平复，要努力克制自己，不要让自己的情绪失控，平复下来，我们会做出正确的选择。〖终止语〗我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以同意，但他们的动身点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。记住一个公式：温顺的家庭=沟通+表达+倾听+明白得+尊重+信任〖拓展阅读〗小孩，我什么缘故要打你？第二课第二框《两代人的对话》教学设计一、教材分析1．对教学目标的明白得：知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及差不多要领；与父母交往的要紧策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的爱护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。2．对教学重难点的认识：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互明白得进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。3．教学内容“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起明白得的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞扬父母、认真倾听和关心父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。二、学生分析1．针对的问题：在青青年学生埋怨家长给予的压力太大、家长不明白得小孩的同时，家长们也深深为小孩不愿与他们交流而苦恼。因此，要拥有一个和睦、欢乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着小孩年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在专门多学生没有意识到的。因此，本课要紧通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定明白得父母的必要性，并探究解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。2．学生的需要：我们的教育，确实是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅*说理，更重要的是让学生明白得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应关心小孩们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在那个地点，要使他们的情感受到强烈的冲击，关于周围的人和事，他们会用另一种眼光和思维去明白得、去处理，跨过代沟，为自己的人一辈子开创一个漂亮的新世界。三、课前预备对模拟表演先作出布置。那个模拟扮演活动，意在关心学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看认真，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方能够同意的方法。应该给学生提出要求，在预备扮演活动中整理自己的体会和方法。四、教学设计【情形导入】最近，华华在自己的卧房门上挂上了“请勿打搅”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？依旧小孩差不多独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅社似的。”但华华却不以为然。引导学生讨论：父母什么缘故为难过？你对此如何看待？假如是你遇到这种情形，你会如何办？板书课题：两代人的对话架起沟通的桥梁【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。活动内容：依照书上的两个观点“家不是说理的地点。俗语说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们如何对待”进行讨论。设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，阻碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有方法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。如此有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地摸索。比如清官难断家务事，能够引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地点？假如站在对方的立场上来明白得和摸索，你会可不能一定坚持自己的主见？在各有利弊的情形下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情形下，应不应得理不让人？能够不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的缘故，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，关于把握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。板书：靠近父母，跨过代沟【情形选择】探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。情形：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在差不多快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的和谐方法是什么？让学生选择并说理由。A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好方法吗？教师活动：指导学生开展这一活动，第一步能够引导学生摸索处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不中意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时刻看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担忧、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都中意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时能够对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把摸索和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一样方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓舞学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的预备，应对学生讨论中的难以预料的情形。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，能够在鼓舞学生的同时，将问题留待课下探究。你还有什么好方法吗？——善于与家长沟通。板书：学会遇事与父母沟通商量常言道：“欢乐与别人共享，欢乐能够增加一倍；痛楚与别人分担，痛楚能够减少一半”，事实上说的确实是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最平复的方法确实是找到分歧的症结所在，查找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的方法确实是“换位摸索”，多从对方的角度动身看待问题。在交流和沟通的过程中查找“共同语言”。另外，沟通中还要明白得并善于“妥协”，退一步海阔天空！名人名言：我们的任务是过河，然而没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河确实是一句空话。——毛泽东。相关链接：了解处理家庭冲突六步法第一步：明确冲突是什么？第二步：进一步分析产生分析的缘故。第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。第四步：判定哪些解决方式是冲突一方不能同意的。第五步：确定一种双方都能同意的最佳方式。第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。【模拟表演】分析总结与父母打交道的要领。小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用那个机会与同学聊谈天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。如何办？让我们大伙儿一起帮小莉出出主义。活动内容：依照教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟表演小莉与家长商量的过程。活动步骤：先表演，再总结要领，然后交流方法和体验，最后看相关链接。设计意图：活动侧重于探究处理冲突的步骤，那个活动侧重于让学生把握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。沟通涉及的体会专门多，核心是以爱的方式尊重父母，明白得父母。教师行为：指导学生开展这一活动，第一要在课前让学生了解这一情形，并作出分工、预备。其次，在课堂上安排学生扮演。扮演中最好有不版本，即有对的，有错的；有事先预备的，有临时生成的；有扮演者的表现，也能够有台下同学的表现。如此做才有比较、有可辨析的材料，供学生在真实的情形中学习道德，在辨析中作出正确的选择。再次，要注意归纳学生的体会，如交往中的主观动机、面部表情、行为动作、内心所想、沟通预期、差不多态度、差不多策略等，这有助于学生从不同侧面把握沟通的要领。最后要注意在学生中交流自己平常的体会和体会。因为这些包含着学生的体会，容易引起同龄人的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。教学建议：在活动前，老师应该多设想几种可能的沟通方式和结果，以便明白学生演示；活动中，要注意调动学生的积极性，引导不参与扮演的同学认真观看，多作结论；活动后，要注意总结，从正反两个方面帮学生得出体会和教训；更重要的是，在教学的课后，让学生有意识地用这些有效有益的方法与家长沟通，将教育的成果落实到学生的行动上。总结提升：有效沟通要把握差不多要领。其中，彼此了解是前提，尊重明白得是关键。明白得父母的有效方法是换位摸索，沟通的结果要求同存异。板书：把握沟通的要领。彼此了解是前提，尊重明白得是关键。明白得父母的有效方法是换位摸索，沟通的结果要求同存异。【实话实说】交往的艺术。板书：交往的艺术。1、阅读分析：毛毛的故事。共三个题目。（见教材P26页）⑴第一问得出：交往的三个艺术：赞扬父母，认真倾听，关心父母。板书：赞扬父母，认真倾听，关心父母。⑵第二问得出：与家长交往的核心是爱的奉献。⑶第三问，先分析下面材料再发言后总结：材料：母亲在数落亲小孩，亲小孩一边看书一边倾听教诲。突然亲小孩问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲脱口而出地回答：“你能够把书丢一边，但是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然豁然爽朗。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。亲小孩用幽默的方法不仅提醒了适应唠叨的母亲，而且自然地幸免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习摸索什么是双赢的策略？要尽量幸免“不满——冲突——冷战”如此的应对模式。教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。教师提示，学生齐读：与父母交往三字经2、阅读感悟：材料（见教材P27页相关链接）交往的艺术：家庭交往要宽容，别太计较。板书：宽容不计较【我思我想】练习巩固寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，依旧无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆惊奇地问：“什么缘故我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”设问：寓言给了我们什么启发？设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有明白得，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。第三课同侪携手共进

第一框同学•朋友

一、教学目标

【知识目标】

1、明白人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。

2、了解青春期的心理闭锁现象及其危害。

【能力目标】

1、能够分析、概括自己的人际关系状况。

2、把握呵护友谊的差不多原则。

二、情感态度与价值观目标

1、情愿和同学交往，不封闭自我。

2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。

3、同意自己的人际关系现状，情愿改变自己，悦纳他人，培养爽朗爽朗的性格。

三、教学重点和难点

（1）教学重点

明白得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

（2）教学难点

明白得什么是真正的友谊，如何样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

四、课前预备

搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。

五、板书设计

1、我的人际圈

（1）了解自己的人际关系。

（2）受欢迎的同学具有的品质。

2、与友同行

（1）什么是友谊。

（2）友谊的作用。

（3）如何样建立和进展真诚的友谊。

六、教学设计

活动一：创设情境课堂导入

播放和观赏臧天朔的歌曲《朋友》Flash。你想明白你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。

活动二：填写“人际关系树轮图”

请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。

自我分析：你对自己的人际关系状况中意吗？

活动三：采访同学，传授交友秘方

每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是如何样去跟同学打交道的？如何样去交朋友的？”

（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。

活动四：案例讨论，明白得朋友的涵义

什么是真正的朋友？请你用“朋友是……，能够……”的句型编写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）

同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友情。

活动五：讲故事，谈友情

讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。

在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。

活动六：齐唱歌曲升华友情

齐唱歌曲《朋友》。终止上课。八年级上册第三课第二框《男生·女生》教学目标设计知识目标：明白男性与女性在心理方面存在的要紧差异。能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。情感态度价值观目标：1、情愿与异性同学交往，尊重异性同学；2、正确认识并同意青春期开始显现的对异性的喜爱的情感，情愿反思并正确把握情感问题；3、选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。教学重点：男女同学之间如何样正常、健康的交往。教学难点：把握青春，把握情感。教学方法：活动教学、情境教学、案例教学。教具预备：多媒体辅助教学。课前预备：要求上课男女生分开坐。教学过程导入新课请学生观赏歌曲《让我们荡起双桨》教师设疑：听这首歌曲你想起了什么？学生：答教师：今天这节课我们就探讨一下男生女生之间的友谊问题。§3—2男生·女生(多媒体出示)教师：学校给我们班级分配了一些任务，老师请同学帮忙。多媒体出示：请你当领导：任务分配给谁呢？1．搬运新书、搬课桌。2．擦玻璃、擦电风扇。3．打扫教室外卫生区的落叶、统计班费的支出情形。学生：回答。教师：请问同学们你们如此分配任务要紧是依照什么？学生：回答。教师：男女生除此优势以外，你明白还有那些优势吗？让我们男女生荡起双桨，请你们分别把自己性别优势列出来，看是男生的优势多依旧女生说出来的优势多，给同学们2分钟的预备时刻，能够互相商量一、让我们荡起双桨(板书)学生：活动。教师：许多活动都需要男女生合作完成，因此异性之间的交往是学校生活的重要内容，也是我们成长的需要。那么我们如何样与异性正常健康的交往呢？好，我们进行一个探究活动请同学们判定分析下面男女同学的交往是否恰当？多媒体出示：材料(配音)小军和小薇两家是邻居，又是同班同学，因此经常在一起。然而他们专门少参加班级的集体活动，连集体春游，他们都悄悄远离大伙儿，单独在一起。期末评选“三好学生”时，尽管两人学习成绩都专门好，但专门少有同学投他俩的票，结果自然是名落孙山。为此，小军和小薇十分苦恼……请你为小军和小薇排除苦恼出谋划策。◆这以后小军和小薇，扩大了交往范畴。专门是小薇和男生的关系专门好，经常说说笑笑、打打闹闹，但小军不行意思主动和女生说话，每次向女生借东西，他都请男生帮忙。小军和小薇这回做法对了吗？什么缘故？学生：回答。多媒体出示：男女生交往遵循的原则1、互相尊重，自重自爱；2、开放自己，把握分寸：3、主动热情，注意方式、场合、时问、频率。教师：下面请同学们认真看一段录像……教师：在中学生活中，录像片中的场景同学们曾经看到过或经历过吗？那请问同学们你对男女同学的情感问题如何看？多媒体出示：你如何看男女同学问情感问题？学生：交流讨论后回答◆

教师：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列变化，我们开始关注异性，期望接触，了解异性，甚至可能萌生对异性的好感或喜爱之情，这是正常、自然、漂亮的情况。关键是我们如何样慎重对待，理智处理。下面考查同学们能否把握青春，把握情感。

二、把握青春，把握情感(板书)多媒体出示：情境问答教师：边播放边提问。1－2组1、假如你是录像中的女生，对男生提出的要求，你如何回答？2、女生拒绝到男生家里做功课有道理吗？3－5组录像中女生的做法哪些值得我们学习？多媒体出示：女孩要学会说“不”，要敢于说“不”共享收成：1．本节课同学们有哪些收成？2、同学们有哪些疑问？终止语同学们，漂亮的校园风景，由我们男生和女生共同描画，异性同学间保持正常恰当的交往，能使我们互相取长补短，相互促进，能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春长河。“花季雨季”歌声响起…板书设计§3—2男生·女生一、让我们荡起双桨二、把握青春，把握情感

第四单元交往艺术新思维

第七课友好交往礼为先张赛涛

《礼貌显魅力》教学设计非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者小孩休息,小孩边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上小孩仍下的垃圾，母亲拉者小孩的手说:”假如不行好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发觉坐在主席台的却是上午的那位老者（他确实是总裁）--------

请问：接下来会发生什么事？什么缘故？感受礼仪：以公交车内的种种不礼貌的表现导入。请同学表演公交车内常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过那个活动让学生感受无礼的害处。]--------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。[通过那个活动让学生明白礼貌是尊重的表达，是文明的表达。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它说明一个人是否具有道德修养，阻碍到人际关系的质量和社会风气的好坏。]

往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？

礼貌是尊重的表达，是文明的表达。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它说明一个人是否具有道德修养，阻碍到人际关系的质量和社会风气的好坏。小品表演“变质的牛奶”。[具体的故情况节见书本80页。]请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）请表演的同学分别谈谈感受。归纳、分析对人有礼貌要紧表现在哪几个方面？[通过那个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个明白礼貌的人。]我们应从那几个方面努力使自己成为一个明白礼貌的人？（表现）遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、蛮缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的方法是什么？“良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。）我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，确信好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。）

《礼仪展风采》教学设计一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见--------2、与长辈相见--------3、与异性朋友相见-------4、生意场上的相见-------5、与领导相见-------归纳握手中藏含的礼仪？

二、礼仪与个性：

有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）

摸索：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地点。

对我们来说，有那些差不多的礼仪要求？

[通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。]

三、现代社会=礼仪社会两位立即毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水-----不巧扫把倒在地上---------正值冬天，离开时---------决定应娉成败的关键因素是什么？

小节见礼仪，小节见文明，小节见风度

四、社交礼仪ABC

“女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：-------

请你列举周围礼仪小节

五、“文雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展现文雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。）

六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情形，让学生来应用。）

七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化

第四课老师伴我成长

《我知我师我爱我师》教案读一位老师和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹

（:///movie/view.asp?id=24#）

问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？

2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？

3、看着山里小孩期望学习的眼神，假如你是徐本禹，你会如此做吗？什么缘故？

4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位

初二的学生，没有老师我照样能把握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。

网友海阔天空说，那个观点不完全对，我认为教师这一职业可不能随着社会的进展而消

失。

你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

二、我知我师

1、唇枪舌战

要求：请学生依照上述两个观点分成两组辩论，依照中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但那个环节需要老师冒险。

2、总结：没有老师我们也能把握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确专门严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的明白得，你们想更多的了解自己的老师吗？

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

三、我爱我师

1、零距离接触（播放歌曲：长大后我就成了你）

（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情形，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感受）

（2）、写出感受进行小组交流

2、老师，我想对你说

要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜爱的方式交给他们。

四、课后作业：我选择，我喜爱

要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：期望有良好的师生关系《主动沟通健康成长》教案

一、引出话题

课前统计学生的选择情形：不可否认选择C的同学占了专门大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。

二、讨论：你认为如何样的师生关系才是良好的师生关系？

镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话

“您家的小小姐在那个地点上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的

学校去好吗？”

“假如说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”

“而且，不仅是我一个人感到苦恼，隔壁的一年级的老师也觉得专门受干扰”

镜头二：

巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把

想说的话，全部说给老师听。”

这一听确实是四个小时，费尽心机想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在

起，你确实是那个学校的学生了。”

小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长通过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉到里面去了”“是吗？”

问完后校长象平常散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他略微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”依照上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的明白得。

目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感受老师不在说教，因为我们

也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关怀我们的成长。小豆豆在巴学园感到了无比的欢乐，缘故是什么？请你依照上述镜头，说说我们应建立一种如何样的师生关系？你认为小豆豆会承诺校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）三、小品续演

学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野通过花圃时发觉花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情形，留老师——

依照老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。请你将留老师想说的话讲完整小野刚想说明，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——留老师看到小野注意力不集中，点名批判了他，小野——从此每逢留老师上课，小野——过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大伙儿学会沟通，就能化解矛盾，你情愿和老师一起努力化解矛盾吗？

四、沟通从那个地点开始

请学生举例平常在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位摸索、正确对待老师的夸奖和批判、交往注意场合和分寸等。

老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情形，由学生去选择要解决这些情形中的问题需要用到哪些方法。

第三单元我们的朋友遍天下

第五课多元文化“地球村”

《世界文化之旅》教案教学难重点：

教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学过程及建议：第一环节：录像导入

播放《过年》的电影片段，让学生沉醉在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：节日名称来历传统食品怎么过节春节

中秋节

……

第二环节：外国传统节日采风活动，展现多彩文化。

即展现和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。节日名称来历传统食品怎么过节圣诞节

愚人节

……

不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化能够看出：世界上各个国家和民族，都有自己专门的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。(P57)国家代表人物1代表人物2入选理由中国

……

通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发觉不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，要紧通过学生的参与来得出结论。因此教师可事先预备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）

通过以上三个环节，充分展现了世界文化“丰富性”的特点。

第四环节：问题探究，认识文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故情况节引人，安排学生讨论。两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸取外来语的例子吗？

目的在于关心学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。

（我们的现代用语中，也受到外来语的阻碍，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生关于外来语的同意比较快，那个地点能够让学生在课上进行交流。）

活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐进展。但那个问题对八年级学生来说专门难明白得和把握，因此教师没必要分析的专门深。）

第五环节：角色扮演，尊重差异文化(P59)

教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师能够采纳小品表演的形式展现出来。（要求表演到位，在言行举止中能表达文化的差异）。然后讨论三个问题：

1、得到别人的赞扬，你认为哪一种回答更加得体？你更适应于如何样回答？什么缘故？

2、导致中外沟通障碍的缘故是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么阻碍？

3、这种沟通障碍有可能跨过吗？假如有可能。谁该为此做出努力？该如何样做出努力？

《做友好往来的使者》教案

（一）教学难重点：

教学难点：如何面对文化冲突

教学重点：明确爱护多元文化的必要性和现实意义

（二）教学过程及建议：

第一环节：录像导入

播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。

第二环节：情形分析

随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事(P61)。并提出三个问题分组讨论分析：

1．假如你是Mary，会如何办？

2．我们能以“好”或“坏”来评判Mary的处理方式吗？

3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

通过那个故事，使学生明白得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。专门要学习、借鉴其他国家文化的长处。

为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情形进行讨论。这关于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。

在此基础上，教师还能够补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的进展起了重大的推动作用。

使学生真正明白得：我们搞对外开放，从文化的视角看，确实是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来进展自己。

第三环节：相关链接，明白得爱护多元文化的意义。

我国闻名的建筑学家梁思成在二战期间爱护日本名城奈良的故事。(P62)

以此说明民族的文化确实是世界的文化，世界的文化确实是民族的文化。

正是由于不同文化有其特有的价值，因此要爱护有益的文化，包括爱护外国的文化。只有对多元文化的尊重和爱护，世界才会更杰出。这确实是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。

第四环节：展现学生收集到的“中国的外来文化”。

课前把那个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定阻碍“外来文化”，然后在课堂中展现。并讨论分析三个问题：

1．你所展现的外来文化是什么？有哪些特点？

2．这些文化对你产生了哪些阻碍？

3．你是如何样对待这些外来文化的？

在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评判我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，专门是对学生产生较大阻碍的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评判“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，关心学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。

开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、“哈韩族”的了解和评判，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生明白得民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。

第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。

教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过那个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。

为了能使学生有更大的震动力，我选用电影《刮痧》那个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题：

1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最猛烈是什么事件。

2．你认为造成冲突的缘故有哪些？

3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是如何样做的？

通过那个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的猛烈性，并理性的分析冲突的缘故，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。

第六课网络交往新空间

《网络上的人际交往》教案（一）教学难重点：

教学难点：明白得网络是把双刃剑

教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；明白得网络是把双刃剑

（二）教学过程及建议：

第一环节：利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课(P65P66)

并提出问题：让学生设想假如生活在古代，他们两人身上会可不能发生如此的情况。并请学生谈谈自己的看法。

通过对比，感受网络对现代人一辈子活的积极阻碍。（假如没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症专门难做出准确诊断，专门可能延误治疗时刻，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地大夫的关心，这是过去想都不敢想的情况。）

第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。

在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还能够利用网络做些什么？

这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自摸索，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发觉的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，能够有效扩展学生的视野。

活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。你有没有上过网：________假如上过网，你在网上要紧关注：_________A、新闻B、学习资料C、运算机方面的知识D、音乐、影视E、游戏F、谈天G、其他_______________你一样每次上网的时刻大致是多少_______？一周上网的总时刻是多少_______？网络对你生活学习的阻碍是______________A、没什么阻碍B、有一定阻碍C、阻碍专门大网络对你生活学习的阻碍是正面多一些依旧负面多一些？___________A、正面阻碍多一些B、负面阻碍多一些

6、谈谈你的上网趣事。

开展网络交往调查活动，能够让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“奇异性”的特点，进一步感受网络就在我们的周围，我们已在享受网络带来的各种意想不到的欢乐。因此假如是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。

在此基础上，教师展现目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材P67）

这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天际若比邻”的奇异，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。

第三环节：正反对比，认清网络

前面在第二个环节中，对学生现场作了《关于网络交往的调查》，教师现在能够对“第5个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的阻碍是两面性的。

为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑，教师能够在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，能够是正面意义的故事，也能够是负面意义的故事。

然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事，并就每个故事师生共同展开分析和探究网络对自己或他人的阻碍。

在那个地点，关于正面意义(P68)的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是在故事中关心学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的专门多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财宝；网络生活是现代人一辈子活的重要组成部分；网络延伸了人的感受器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。查找自己的人一辈子价值。

关于负面阻碍（P70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是关心学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是关心学生明白得网络产生不良阻碍的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观缘故（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐藏性；网络环境难以治理与规范，存在“脏乱差”）。三是关心学生处理网络与现实生活的关系，专门是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与进展任务；进展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏

这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还能够挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育成效会更理想。

《享受健康的网络交往》教案

（一）教学难重点：

教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确明白得“网络世界不是为所欲为，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。

教学重点：使学生明白得“网