家庭教育一个父亲的育儿经

家庭教育一个父亲的育儿经一个父亲的育儿经“懒人”母亲给我的定位，直击本质。没有专门多的人一辈子规划和追求。按部就班的走到现在，上学、上班、结婚、生子，平淡也专门平常的在自己的人一辈子道路上溜达着。对小孩没有专门多的期许，妻怀孕时，也无所谓男女，反正那时是独生子女政策，有什么差不多上上苍的赐予，接着就行了。在产房门口，第一眼看到那个小生命，当时也确实有一点触动：生命专门奇异，血脉相连能够感应。妻是个专门好的女的，中国女的所有优秀的品质都具备。我专门感谢我上辈子修的德。有小孩的人一辈子就如此拉开了大幕。主演是我的妻和我的儿。我作为必不可少的配角和威慑性的存在，在适当的时候露一面刷一下存在感，仅此而已。关于小孩的教育。我推崇的是中庸之道，抓原则性的问题就够了，其余自由发挥吧。我和妻在小孩刚出生时就商定了育儿的底线：一方在教育小孩时，另一方必须无条件配合，有异议，先保留，等小孩不在现场时，讨论后，按正确的实施，假如行为过激或做错了，给小孩道歉、改正。以身作则，是教育小孩做人的一个差不多原则性问题，不回避。就严管和散养那个问题，和妻讨论过几次，全面而又平稳的教育方式明显我们还不把握，只能先以微偏向一侧为基调，然后再往回放。严管的小孩，会成为一个“乖”小孩，胆子小、不生事，长大了更守规矩，违纪、犯法的可能性会小，但做事的灵性和制造力会被束缚，自信会差一些。反之，散养的问题更多，但假如躲开这些问题，小孩今后的成就会更高。作为比较传统的家庭，我们没有能力为散养的小孩可能形成的严峻后果的行为买单，因此我们选择定位在偏向严管，然后一点点往回放，如何说我崇尚的教育方式是中庸之道。小孩在成长的过程中，全然就不按你的规划和剧本进行。专门小的小孩就能够凭本领试出你的底线。和绝大多数男生的家长一样，我分到的角色是白脸，因为自己懒，还有不期望把小孩管傻，因此我直截了当干预小孩行为的时候并不多，但有一次是一次，作为核武一样威慑性的存在，我专门合格，少了专门多弄儿之乐。小孩专门清晰我的底线在哪，这让我后来专门省心，但这些是在我着实狠了几次心之后。周围朋友在仰慕我家小孩省心之后，我给他们讲了过程，就明白种瓜得瓜，种豆得豆了。现在小孩小学毕业，梳理一下，看看大伙儿是否有借鉴，如何说每家的珍宝差不多上独一无二的。说在教育之前，给小孩一个信心的源头。如题，给小孩一个自信的理由，那个理由必须经得住推敲，让小孩坚信。我给我儿的理由是：爸爸是南方人，妈妈是北方人，生出来的小孩聪慧（符合优生理论）。在小孩不自信时，提供给他力量，这种心理暗示，会给他提高成功率和抗挫折的能力。可能是我们灌得太多，小孩对自己的智力一直有优越感（但我就觉得他智力一样，甚至谈不上聪慧，这确实是人造的自信。但在小孩面前，我但是一直强调他那个认知。）假如不像我们如此，能够找一个小孩中意的事，大加认同，并上升到一定的高度，凌驾于周边大部分小孩的行为能力，形成自我感受良好的认同感，形成心理暗示，让小孩自我认同，加强自信。启蒙教育要欢乐，要早。（忌拔苗助长）启蒙教育行为专门多，启智即可，能够是学习也能够是玩。但一定要找小孩感爱好，同意度高的情况，最好是喜爱的，同时周边有一大批小孩也正在进行的项目。因为如此容易得到认同，产生成就感，能引起更大地爱好，加深这种成就感，并容易引导延伸到别的方面。如我们小孩，在小学一年级老师告诉他：觉得你的围棋学得好，有进展前途，去参加***围棋班，我把班里唯独的一个举荐名额给你了。作为家长，确信明白那个地点面的道道，事实上老师和班里专门多的小孩都说了同样地话（后来通过别的家长也证实了。）但不能在小孩专门小的时候，否定老师，让小孩对老师的话产生质疑。而且我们也认为围棋能够启智。认头花这份钱，克服接送不便，在亲小孩多次求肯下将就承诺了。（事实上在小孩回来的路上，内心差不多同意让他上了。）但为让小孩学会珍爱机会，我依旧排列了许多不想让他上的理由，装着最终被他说服了，假如他表现不行，我保留让他停上的可能性，小孩专门努力，同时每年都要说服我客服重重困难同意他上围棋课。就如此一直上到小孩5年级下学期。混到业余三段（寒暑假不上，要陪姥姥、姥爷），佐证了小孩智商一样。关于成就，不否定，不轻易夸奖。确信时，要正面。小孩在成长的过程中，会取得各种成就，有些小孩认定的成就，确实让人专门无语。比如一次游戏的通关，他专门傲娇，莫名其妙吗，不要去否定他。关于小成绩、小成就，假如专门长一段时刻也没有什么可确信的东西，那就开恩去小夸奖一下他，提提士气。假如这段时刻认可的比较多，那就果断不夸奖。让小孩明白，专门多时候，这种小成绩确实是一种常态，你就应该如此。但一个小孩专门看重，专门中意的成就，必须给小孩一个正面的确信，要正式，让小孩感到真诚，而不是家长在敷衍他。哪怕事后再批判他翘尾巴不行。因此我要夸奖小孩一次，他会快乐好一段生活。让夸奖成为小孩努力争取下一次的一个动力。培养小孩的适应，不是硬性的强迫，而应该是引导。一个好的适应，能够阻碍小孩的一生。硬性的强迫，也能迫使小孩形成一些适应，但会给对小孩形成一种损害，形成以后青春期叛逆地隐患。要加以引导，让小孩自然的过渡。如小孩在上幼儿园时，因妻在开发区上班，由我来接送。为让小孩早点独立，小孩从小班我就教会他自己穿衣、洗漱、吃饭，但这么大的小孩早上是贪睡的。每次迟到或险些迟到，我都会诱导小孩将闹表的时刻前提5分钟。小孩自己动手调整的时刻，前因后果他都专门清晰，为得小红花，自然动作利落，对家长各种催。那个适应一直保持到现在，早上差不多上差不多上他在喊我起床，甚至专门多时候早点差不多上他预备好的，惭愧。但有一样不行的是，小孩吃饭速度专门快，现在把自己创成一个胖子。（但也形成不挑食，长得人高马大，现在就有一米八几的大高个了，充分表达出事物的两面性）培养阅读，鼓舞爱好。说到阅读，感谢小孩妈，从小孩专门小的时候，小孩妈就给小孩养成了睡前阅读的适应，一度成为我们的负担，小孩必须在睡觉前听一个多小时的阅读，否则不睡。上班一天，到睡觉点还需要长时刻给他读书，委实让人头疼。慢慢地小孩自己读书了，才一点一点把我们解放出来。关于小孩表现得好的奖励确实是给他买他想要的书。先后将自己的两个书柜都让给了他。还给他办了天图的少儿借书证，并用他妈的借书证在天图借书。我鼓舞他自己去查询他感爱好的书，自己去借。（我不去选择，认为过度爱护不行，先让他从书上去认知社会和周围，如何说先贤说过：开卷有益。）在班里，差不多上所有同学的书也都借遍了。即使在期末考试前去借，我也没有阻止，说明他学有余力，这专门好。关于小孩的爱好，我一贯支持。感爱好就应该去认知，去做尝试，这是人一辈子地乐趣，谁也没有权益剥夺。因此我鼓舞他去接触各种新奇事物，包括游戏。学习是讲方式、方法的学习是要讲方式、方法的，要摸索出一套适合自己的方式和方法，这意义远大于某一次或某一科取得好成绩。在三年级往常没必要在意小孩的学习成绩，鼓舞小孩找到或者说建立自己的学习适应和方法。要明白，磨刀不误砍材时。要认清自己，建立正确的坐标。到了高年级之后，要让小孩认清自己，不要妄自菲薄，也不必目空一切。胜不骄败不馁。只有给自己正确定位后，才能为自己确立一个相对合理的目标，并为之努力。那个世界，游戏是有规则的。如题，告诉小孩，那个世界专门大，所有的活动都要遵循规则。做人最起码地底线确实是己所不欲勿施于人。自己的能力强大，能够制定一些规则。假如自己的能力不够，那就找一个适合自己规则的游戏，加入到里面去，进行自己的人一辈子。努力地按先贤所说：穷则独善其身，富则兼济天下。学生时代，学习因此重要，努力锤炼自己各方面能力也是学生时代的一个任务，学会付出，学会在各个方面表达自己的价值，这也是一个寻求成就感的过程。作为父母，我不期望自己的小孩只会死读书。给小孩提供空间。低年级，我给小孩制定规则，更多的时候，我期望他给自己制定规则。而我给他提供专门大弹性的空间，来让他实现自己的意志，我不期望，在小孩的心中我确实是一个大伙儿长，我期望自己在他心中能有更多的角色。比如，从小小孩就明白，只要完成他该完成的内容，剩下的时刻他就能够自由的支配。就算我认为他该完成的内容有折扣，我也可不能当时去叫停他自由安排的情况。我会在他完成这次自由安排之后，提出异议，建议他修改完成的标准，作为下一次的行为规范，比如增加预习的内容，又比如整理好自己的东西，做好善后，才叫上一件事的完结。我从来没有在小孩享受规则带来的权益时，对规则进行变更和否定。为小孩提供空间，这专门重要。学会总结。每做完一件事，要学会总结，整理。确保自己在不停地进步，可不能犯同样的错误。学会改进和完善。就像考试时，写完要检查，能够可不能，但不要遗憾。做事也如此，事前预备工作要充足，过程中要尽力，事后能