2024年《孔子游春》第二课时教案

第页2024年《孔子游春》第二课时教案《孔子游春》其次课时教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

教学打算：课件

教学过程

一、复习旧知，导语激情

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

（主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教化学生，还和学生们密切无间地谈话，唱歌，跳舞。）

师：你们说的真好，说得流畅、详细。

二、自读自悟，感受孔子人格魅力。

1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！

出示：“阳光普照大地，……春天伴奏”

你从哪些词语中感受到美。

齐读、评价

更美的还在后面，出示“大自然多么像……絮语”

“广袤”“飘逸”“眸子”“和煦”“絮语”

你真会阅读观赏。在这里，作者运用了排比、比方、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮丽，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应当要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。

（读：请你来读读看，让大家一起来体会这句话的表达形式——齐读）

不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家肯定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学探讨沟通一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位宏大母亲的什么？

漫天的云朵是她雪白的裙子。峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）绚丽的鲜花是她迷人的微笑（漂亮的绣花鞋）。滔滔的江河是她流淌的血液。

（评价：多么富有诗意的语言啊，真有灵性，太迷人了，真是童话般的境界）

同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多奇妙而又奇妙的想象！看来，我们在读书的时候还应当要关注文章的标点符号啊！谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说，让大家来感受大自然这位宏大母亲的形象。

（评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的宏大了，特别感谢你！）

三、学习论水。

孔子的心情却很不安静。他凝视着欢愉快泼的泗水河，陷入了深思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界……

（多媒体：出示孔子论水语段。）

2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话绽开的？

（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

3、孔子认为水是真君子的四大理由：有德行、有志向、善施教化，你有什么问题？带着这些问题默读，圈画。（默读课文）

（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

4、（同桌沟通）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了很多闪耀着才智的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌沟通沟通。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

6、（全班沟通）

（1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

“培育”无私奉献的精神。

师引导：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感谢地读！（生读）没有水就没有一切，请你钦佩地读！（生读）

（2）“有情义”。（多媒体：水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺．它似乎有情义。）

“和顺温顺”“和”和善。“顺”和顺。

师引导：水似乎很通人情，总能与四周的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

师引导：什么时候是方的？生：装她的容器是方的时候。

师：什么时候是长的？生：装她的容器是长的时候。

师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就——生：长。师：该圆的时候——生：她就圆！

师引导：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

“流必向下”（虚心，谦谦君子）

（3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。）

（生谈体会）

师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不行夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广袤无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的志向，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！敬爱的同学们，莫非我们不应当有流水的'志向吗？那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？（它的刚毅！）（同时出示图片：波浪滔天的大海）

生：练读、齐读。

（4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化。）

师：就这一点，你能详细地说说吗？

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是名贵还是低贱，无论他是贫困还是富有，只要他肯学习，孔子都情愿对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

5、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了很多生动的比方，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练

7、学生续句。（水能容纳多数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水澄澈透亮，它似乎纯净无瑕。水滴石穿，它似乎有恒心，有毅力……）

（多媒体）（水能容纳多数溪流，它好象；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象；水澄澈透亮，它似乎；水澄澈透亮，它似乎。）

8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

（不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。）

9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！

出示、：孔子凝视着泗水的碧波，意味深长地说……

师：什么叫“意味深长”？

生：含义深刻，包含很多内容。

师：这段话中除了有孔子的“赞美”，还有什么？

生：还有孔子的“表明”。

生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“吩咐”。

生：还有孔子对弟子的“希望”和“期盼”

师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！）

12、同学们，喜爱孔子的这段话吗？情愿把它背诵出来吗？你打算用什么方法把这段话很快的背诵出来？

三、感受孔子的教化对弟子产生的影响。

1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的培育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的虚心沉稳，正如水的和顺温顺。）

（1）师生同读。

（3）同学们，让我们一起再来读一读。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能比照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情意使春天更暖和了；因为孔子的亲善可亲的看法使春意更浓了；因为孔子教化弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）

2、同学们，课文学到这里，我想，孔子肯定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）

3、孔子是个宏大的人，他创立的“儒家思想”始终被奉最正统的思想，20xx多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教化家，他有许多的关于学习的言论即使放到两千年后的今日，也很有教化意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示）

4、同学们喜爱孔子吗？酷爱孔子吗？让我们感谢孔子吧，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。

五、自主设计作业

同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自己设计一项什么作业呢？

板书设计：

有德行

有情义

孔子游春有志向

善施教化

《孔子游春》其次课时教案2

一、定向诱导

同学们，我们上节课，回到了两千多年前，和孔圣人一起巡游了泗水河畔的美景。泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不安静。他凝视着欢愉快泼的泗水河，陷入了深思。那么孔子在想些什么呢？我们先来看看这节课的学习目标：

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

3、练习背诵第八自然段。

同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界……

二、自学探究

（一）自由读课文第八自然段，想一想孔子的这段话是围绕哪句话绽开的？

（由此看来,水是真君子啊!）（板书）

1、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？

（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）

2、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜爱的方式读课文，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌沟通一下自己的体会。

3、（同桌沟通）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了很多闪耀着才智的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌沟通沟通，好吗？

4、（全班沟通）

（1）说水“有德行”。（读书中语段：水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）

生体会：是说水有无私奉献的精神。

（生谈体会）

师述：是呀，水滋润万物，水是培育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发觉了没有？

师：假如没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？祖国的山河会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。

个别学生读。请你感谢地读！

（2）“有情义”。（指名读：水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺．它似乎有情义。）

（生谈体会）

师述：水似乎很通人情，总能与四周的事物和谐相处，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。（指名读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。）

（生谈体会）

师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不行夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的志向，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，莫非我们不应当有流水的志向吗？让我们读出水的刚毅吧！

生：练读、齐读。

（4）谈水善施教化。（指名读：万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化。）

师：就这一点，你能详细地说说吗？

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是名贵还是低贱，无论他是贫困还是富有，只要他肯学习，孔子都情愿对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）

5、同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频）

（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了很多生动的比方，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。

6、学生续句。

（水能容纳多数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水澄澈透亮，它似乎纯净无瑕。水滴石穿，它似乎有恒心，有毅力……）

7、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。

10、同学们，孔子这段话说得多好呀，这金玉良言我们应当把他记在心里。

（练习背诵）

（二）、感受孔子的教化对弟子产生的影响

1、过渡：同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，孔子奇妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期盼着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴趣盎然地和子路、颜回谈起了志向。那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）

（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我情愿把车马、衣服拿出来跟挚友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。你认为他们是怎样的人。

说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的培育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的虚心沉稳，正如水的和顺温顺。）

颜回把他的'志向写进了一首歌里，想知道吗？（出示内容）

有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

齐读。

释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告知我们他满腹经纶，才华横溢，他特别渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观悲观，也不傲岸自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。

记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，挚友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）我们课本中是怎么说的呢？（生读课文中句子）这就是孔子的志向！孔子胸怀天下，他心中充溢着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。

三、探讨解疑

同学们，课文学到这里，我想，孔子肯定给你留下了深刻的印象，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深邃的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却给予了它人的品行；孔子善教，他奇妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教化学生不在课堂，而在漂亮的泗水河畔！我们也知道了他和弟子们的志向。那你们的志向是什么呢？

学生说

师：听了大家的志向，老师发觉了许多同学的志向都有明确的指向性，都是关于职业的。这和颜回、子路的志向有什么区分呢？（再出示子路、颜回的话）

我们发觉，古人的志向不是关于职业的，而是关于个人道德修养方面的，为什么不干脆让学生树立远大的志向，而要他们修炼品德呢？请同学们思索一下。

探讨：

师总结：孔子之所以成为大教化家，与他一生在追求的君子之风亲密相关。《论语》，“君子”这个词就出现了一百零一多次。当我们有了君子的美德，无论什么事情都会取得胜利，一个人要想成就一番事业，必先要有一个高尚的人格作基础保证，许多人没有胜利，不是没有聪慧的头脑，缺乏的可能是高尚的品德，所以，孔子注意培育弟子们的人格修养。

四、总结反馈

1、《高校》里也有这么一段话证明古人是很看重自身的品德修养的：

“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”

“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未知有也。”

这些都足以说明古人是特别重视品德的修养。

2、孔子的名言：

孔子有许多言论，直到今日还对我们有很大的启发，它是我们人类共同的财宝。让我们来一起学习孔子关于学习的几句名言：

（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（2）学而时习之，不亦说(yuè)乎。

（3）学而不思，则罔(w?ng)；思而不学，则殆。

（4）敏而好学，不耻下问。

（5）发愤忘食，乐以忘忧。

（6）温故而知新，可以为师矣。

3、师总结：孔子是个宏大的人，他创立的“儒家思想”始终被奉为最正统的思想，20xx多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教化家。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在二十一世纪生存下去，必需回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找才智。”

这节课我们就上到这里，但我们对孔子的相识才刚刚起先。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的才智》和《于丹论语心得》。

板书设计：

有德行

有情义

孔子游春有志向水是真君子

善施教化

《孔子游春》其次课时教案3

一、教材解读：

本课是一篇游记，是描述大思想家、大教化家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关切，洋溢着师生间浓浓的情意。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

二、设计理念：

《新课标》主动提倡自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发觉问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发觉问题、探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得学问和实力、情感和看法的发展，特殊是探究精神和创新实力的发展。”

课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”激励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家探讨，而后将问题归纳、整理，由浅入深、按部就班地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深化，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探究顺当解决问题，从而获得胜利体验，提高探究学习的爱好。

语文课程中具有大量详细形象的、带有个人情感和主观色调的内容。我们对于语文材料应当有理解一样的地方，但在许多状况下，由于各人的学问背景、生活阅历、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教化须要留意敬重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点显明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜爱谁呢？缘由是什么？”让学生说说自己别出心裁的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生志向，也为后面理解体会“孔子关切、酷爱每一个弟子”作了铺垫。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借课文的详细语言材料，领悟孔子谆谆教导的.教化方法及师生之间的情意。

四、教学过程：

（一）复习、导入

1、今日，我们接着学习《孔子游春》，昨天我们一起观赏了泗水河边的漂亮景色，：同学们请看——出示第三自然段。（配上背景音乐指名读）春天已经静静地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？（学生自由说）老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？）

（二）论水篇

1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）弟子们都沉醉在这漂亮的春光之中了，孔子凝视着欢愉快泼的泗水河却陷入了深思。那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？

2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？

3、课件出示第八自然段、录音朗读。

4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家探讨？

5、沟通、评价（为什么说水是真君子？?重要?）

（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键?）（省略号，还有什么特点？?留意了标点?）（论水的用意？?思索得更深?）

6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。

7、解决第一、二个问题

师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情义、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组探讨探讨。

谈谈自己的理解；还可以联系生活实际来说。

（1）“有德行”。（无私奉献）

师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感谢地读！指名读。

师：没有水就没有一切，请你钦佩地读！指名读

（2）“有情义”。

（生谈体会）说明“或”

师述：水似乎很通人情，总能与四周的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就（方）该长的时候，她就（长）该圆的时候她就（圆）！

师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）“有志向”

师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不行夺志。”水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的志向，不怕任何艰难险阻，锲而不舍。这就是流水的志向！敬爱的同学们，莫非我们不应当有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的刚毅呢？）生练读、齐读

（4）“善施教化”（擅长教化启迪别人）

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是名贵还是低贱，无论他是贫困还是富有，只要他肯学习，孔子都情愿对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：水好象有是因为……

（4）师：水的这些品德事实上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有有有、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。……

8、解决省略号省略了什么？

（1）我们想想，这儿省略了什么？

（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

（3）是水与君子共有的特点，谁能补充？

引导学生说水的或者说君子的其他特点

（如透亮－纯净；无穷无尽－胸襟宽广；静静流淌→静默无闻；海纳白川－肚量大、包涵；若满则溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量））

（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！

9、解决议水用意是什么？

（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？（是在描述一个君子应有的形象，还