2024年大班教案（大全3篇）

第页2024年大班教案（大全3篇）大班教案篇1

设计意图：

《一园青菜成了精》是一首生动而充溢想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动好玩，极富游戏意味，并且包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不行言。设计此活动的目的有以下二点：一是秋天是一个蔬菜成熟，丰收的季节，特别适合在这个季节进行这个活动；而是在幼儿阶段接触的文学作品中，童谣好像很少；因此，设计了此次活动。

活动目标：

1、结合画面，通过视察、想像、并表达童谣的内容。

2、理解内容，感受童谣丰富好玩的想像及诙谐、幽默的语言特点。

3、体会童谣蕴含的游戏意味。

活动重点：理解童谣所表达的内容。

活动难点：感受童谣诙谐、幽默的语言特点。

活动打算：绘本，蔬菜图片。

活动过程：

一、通过视察、探讨封面，引出童谣主题，激发幼儿参加阅读的.爱好。

封面：在封面上看到了什么？（遮挡文字）

看到这些蔬菜你想到了什么？

他们发生了什么事情？

为什么你会这么想？

（这本书的名称就是——一园青菜成了精）

环衬：这幅图上有什么？小挚友见过城门吗？

（分析：这一环节的重点，就是解决封面及环衬部分的内容，通过问题“看到这些蔬菜，你想到了”唤起幼儿对参加活动的主动性以及调动幼儿丰富的想象力，同时也是促进幼儿能够快速进入活动的主题。）

二、幼儿参加式阅读。

1、师朗诵第一句“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”丰富词汇“绿葱葱”。

P1：菜园子里都种了些什么蔬菜？（茄子、黄瓜、辣椒、萝卜、葱、韭菜）

什么叫绿葱葱？（青菜绿葱葱说明他们长得好，长得茂密）

（分析：调动幼儿对蔬菜认知的已有阅历，描述自己在画面上看到的蔬菜都有什么，并且能够从今问题中了解到幼儿对蔬菜的认知水平；另外丰富词汇：绿葱葱，让幼儿结合画面了解到绿葱葱的意思。）

2、朗诵“最近几天没人问，他们各个成了精”

师：最近几天没人问，这些青菜怎么啦？

在哪里见过这幅图？（封面）

会发生什么事情？

（我们接着往下看。）

（分析：精，这个词，让幼儿会很快的联想到妖精，想到这些蔬菜都活了，是有生命力的，这样的引导提问，更加能激发幼儿对后面内容的想象。）

3、诗朗诵“绿头萝卜称大王———一胡萝卜挂帅去出征”

师：什么是出征？（打仗）战书又是什么意思？

（对方用书信的方式向你发起的挑战，原来蔬菜们要发生一场斗争了）

哪两个大王要打仗？（绿头萝卜、莲藕）（老师出示相应图片）

那一个军队会打胜仗呢？我们接着听。

（分析：这6句童谣，一方面让幼儿理解词：出征、战书的意义，一方面让幼儿想象接下来打仗的场面。）

4、朗诵“两边兄弟来叫阵————胡萝卜急得搬救兵”

师：探讨：两队蔬菜谁和谁打起来了？

小葱————茄子；学一学茄子的绝技？谁赢了？（给赢的蔬菜贴“成功”的图片）

韭菜———黄瓜；黄瓜怎么战胜韭菜的？（甩起扫堂腿）

师：现在看来，哪个大王的军队占了上风？（莲藕）莫非绿头萝卜就输了吗？

绿头萝卜会请谁来帮忙？（白菜）

（出示葫芦图片）绿头萝卜派出了谁？葫芦会战胜藕王吗？

（分析：这一环节共计12句童谣，也是整个童谣中内容最为精彩的部分，讲解并描述的是两军交战时蔬菜之间的对打的场景，形象的描述了各种蔬菜的特征。为了让幼儿感受战场的场面，邀请幼儿参加表演，扮演童谣中蔬菜对打的样子，这种动静交替的活动，也从中体现了幼儿学习的特点，同时也让幼儿对我国古代战场文化稍稍有所领会）

5、朗诵“歪嘴葫芦放大炮————一头钻进烂泥坑”

师：葫芦战胜了哪些蔬菜？（老师用线连接。）

（大蒜、黄瓜、辣椒、茄子）

师：斗争结束了吗？你觉得哪一部分最精彩？

师：“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”

你看到了什么？想到了什么？

是真的发生了一场斗争吗？

师：当菜园的主子回来看到一园青菜时，他有什么样的表现？他为什么会这样？

（原来只是一个梦，菜园子里并没有发生斗争，只是青菜都成熟了）

（分析：这一环节共112句童谣，依据我个人对读本的理解，我删除了2句，大的豆腐尿黄水，大的凉粉战兢兢）

三、师幼完整观赏视频《一园青菜成了精》。

听了这首童谣，你感觉怎样？（好笑，好玩，幽默）对，这是一首非常幽默风趣的童谣。想想看，还能用什么样的方式朗诵。（陕西方言）

四、幼儿观赏老师用陕西方言朗诵童谣。

师：好听吗？以后我们可以一起尝试朗诵。

五、结合封底画面进行猜想，尝试给故事起名字。

封底：画面上有什么？你觉得这是一个什么地方？

看着动物的样子你想到了什么？假如是一个故事你能给她取个什么名字？

大班教案篇2

活动目标：

1、充分利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。

2、乐于参加竞争，具有集体荣誉感。

3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、熬炼幼儿的反应实力，提高他们动作的'协调性。

活动打算：

1、人手一把小椅子(课前将小椅子摆放到活动场地)2、温柔音乐磁带、录音机3、小型体育器械跨栏活动流程：

一、进入活动场地，做热身运动1、老师带领幼儿跑步进入活动场地。幼儿自由散开，老师组织在相应的位置上站好。

2、老师带领幼儿做热身运动：扩胸运动、头颈运动、腹背运动、跳动运动、分别活动脚腕、手腕、膝盖、前后压腿、左右压腿。(老师可依据幼儿体力或者天气改变进行适当的热身运动)二、谈话、老师引导幼儿简说与奥运会有关的内容师：今日我们进行一项体育运动，诶，小挚友，请你想一想你知道哪些体育运动?

幼：打篮球、打排球、跳高、跨栏······师：小挚友真厉害知道这么多的体育运动，老师听说这么多的体育运动凑到一块的时候，就叫做"奥运会"，小挚友知道吗?

幼：知道。我知道奥运会的郭晶晶是跳水冠军······

教学反思：

基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。

大班教案篇3

活动目标：

1、学会对肯定数量的物品进行平均分。

2、主动动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。

3、发展目测力、推断力。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

1、课件PPT；2、操作卡每人一套；3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。

活动重难点：

活动重点：

知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。

活动难点：

借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。

活动过程：

一、故事导入，激发爱好。

讲解并描述故事开头部分，数出蚊子的总量。

师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡(播放蚊子飞来的声音），原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀？

提问：请小挚友们帮小猪数一数，有多少只蚊子。（12只）小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么应付得了呢？

二、结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。

1、依据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。

师:这时，小羊来了，发生了什么事情呢！（PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去）幼儿猜想，并主动说出自己的想法。

师：原来小羊一进屋，蚊子立刻分成两群，一群围住小羊，一群应付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说："我觉得好受一些了。"小羊说："可我觉得一点儿也不好受。

2、依据故事内容，尝试将十二平均分成三份。

说着，小羊想走，小猪抓紧拉住他，说："咱们再找个伙伴来看电视，你确定会觉得比现在好过。"小羊问："为什么？"小猪说："再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……？小猪望见小兔从门外走过，就大声喊："小兔快来看电视！"提问：小猪说在找个伙伴，蚊子就会分成三群，三群蚊子一样多，小羊不明白，我们应当怎么帮他呢！

幼儿探究操作，并把结果记录下来。

验证记录结果，共享均分的方法，帮助小羊解答怀疑。

果真，蚊子分成三群──一群围住小兔，一群围住小羊，一群围住小猪。小羊数了数咬自己的蚊子，真的只有四只了，数数咬小猪的蚊子是四只，再数数咬小羊的蚊子也是四只，小羊说："小猪，你真聪慧！"提问：小挚友们分对了吗？你们是怎么分的。

小结：先每个小动物一个一只，剩下的蚊子再一个分一只，直到分完为止。

3、依据故事内容，尝试将十二平均分成四份。

小猪哈哈一笑，对小羊、小兔说："要想比现在更好受，咱们再找个伙伴来，那时候，蚊子会分成四群……"于是，小羊帮着小猪一起朝门外喊："小猴来看电视呀！快来看呀！"小猴听见喊声，跑来了，他一进门就嚷："这屋里蚊子怎么这么多呀！"提问：小猴也进屋了，蚊子分成了四群，四群蚊子一样多，有几只蚊子会咬小猴，其他小动物又会被几只蚊子咬。用我们刚刚探究的方法来帮帮忙。

（1）幼儿探究操作，并把结果记录下来。

（2）验证记录结果。

小羊忙对小猴说："别怕，别怕，咬你的蚊子变少了，现在才有3只蚊子咬你了，（小羊轻声的数着，咬小猪的蚊子有3只，咬小兔的有3只，咬自己也是3只）咱们要是再找个伙伴来，咬你的蚊子会更少的"。

这时候，小猴不管他们说什么，啪、啪、啪……像是什么都没听见，还是不住手地打着蚊子。

小羊看看小猴，又看看小猪，心里想：虽然小猪会算，但在蚊子面前，还是小猴让人佩服呀！

提问：小羊为什么觉得小猴更让人佩服呢！

小结：我们要学习小猪的聪慧，学会对肯定数量的物品进行平均分，主动动脑筋想出均分的方法，也要向小猴学习，懂得遇到麻烦，不仅要动脑筋更须要以实际行动帮助自己和同伴。

三、小老鼠分披萨（1）有四只小老鼠来分一块大披萨，披萨总共有十二片，每个小老鼠分得的片数要一样多，那每个小老鼠能分得几片披萨。请小挚友们取下玩具卡玩一玩。

（2）验证小老鼠的披萨有没有分对。

四、活动延长请我们的`小挚友回到教室以后把这个好玩的活动和自己的