2024年(热)语文教案9篇

第页2024年(热)语文教案9篇语文教案篇1

教学目标：

1、驾驭本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的相识和理解。

教学难点：

依据学生的年龄特点，领悟诗歌所赞颂的奋勉向上的精神是教学难点。突破的方法就是读，所谓“书读百遍，其意自见”。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。

课时支配：两课时

教学过程：

一、预习探究：

质疑导入：

1、出示朗费罗名言，带学生观赏。

当你的希望一个个落空，你也要坚决，要镇静！

若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。

失败可能是变相的成功，最低潮就是高潮的起先。

2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞”组个词吗？（赞美、赞扬、赞颂……）这些意思“礼赞”都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的赞扬”。

3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？

（学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞”？“人生”为什么要“礼赞”？什么样的人生才值得“礼赞”？）

是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。

二、合作沟通：

检查预习

（一）检查生字词

1、出示：昭（指生读，齐读。）

左边的“日”像个太阳，在太阳绚丽光线的照射下，一切都那么清晰、明白，这就是“昭”的意思，给它组个词吧。（学生说词）打开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？

2、出示：搁浅、披荆斩棘

想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅”了，是怎么样的一种情形？“披荆斩棘”呢？

（二）检查读文

指生分节读，要求：正确、流利。其他仔细听。

（三）思索探讨：

1、老师范读，学生仿照老师读出诗歌的抑扬顿挫。

2、说说诗歌留下了怎么样的印象？

3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。（学生思索）

4、（板书：闯。）

5、作者想要表达的.主要内容是什么？

三、品读体验：

（一）人为什么要“闯”，静读思索，诗歌的哪些部分给了我们启示？

（诗歌的一、三、四小节阐明白这个问题，以下教学要依据学生的回答而敏捷进行。）

A、第一小节的学习。

1、指生读，说说自己的理解。

2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？

3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人？

4、你们觉得自己应当做怎么样的人？指导有感情地朗读。

B、第三、四小节的学习。

1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚

2、口语表达练习：

谁，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。（学生思索练说）

3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读。

教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》

4、当我们即将告辞人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美妙的感受。

5、“闯”不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？（学生思索回答）板书：主动

6、同学们，假如看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增加了很多的脚印，你们又会有怎么样的感受？

7、指导练习感情朗读。

（二）其次、五小节的学习。

1、现在同学们说：人活在世上要不要“闯”？（要）可怎么“闯”，诗人也给了我们启示，读读剩余两小节，仔细思索。

2、指生读其次小节，说说自己的理解。

3、将来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？

4、过去真的都得忘吗？（生：不）哪些还不能忘？

5、诗人原委想让我们怎么做？（学生回答）

板书：行动起来披荆斩棘

6、指导感情朗读其次小节。

7、指生读第五小节，说说自己的理解。

板书：镇静稳重不断追求志向期望

9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召，我们应当怎样“行动”呢？（学生回答时，回顾板书。）

10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？

学生甲：作者运用了比方的手法，把人生的舞台比方成战场。

学生已：还运用了排比的手法，不要空想将来，不要怀恋过去。。。。。

四、巩固延长：

1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的相识？动笔写一写。（学生沟通）

2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的相识。（课件出示朗费罗图像）看，这位就是朗费罗，一位老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，激励我们奋勉向上、不断追求。希望同学们都能从今刻激昂起来，做生活中的一名“闯将”。最终，让我们齐声诵读这首诗歌。

板书设计：人生礼赞

行动起来

高尚披荆斩棘

闯←————镇静稳重

主动不断追求志向期望

语文教案篇2

教学目标：

1、学习课文，想象画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，品尝语言，培育良好的语感。

教学重点、难点：

1、理解店主说的那句话：“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

2、学习如何通过人物的语言、动作、神态来揣摩人物的内心。

教学打算：

课件(优美的音乐)

一、课前导入——引真情

师：上课前，我想给大家讲一件刚刚发生的事情：就在我来给大家上课的时候，望见前面一位同学不当心扭伤了脚，蹲在地上，这时，紧跟在后面的几个同学赶忙上来搀扶着他。虽然我叫不出他们的名字，但是他们的这份同学间的真情深深地触动了我。由于同学脚受了伤，走得慢，他发觉拦住了我过道，赶忙让在一边，还轻轻地说了句：“老师，您好!您先过”。瞬间，一份师生间的真情又让我暖在心头。是啊，就是那么一句简短的话，一个不起眼的微小动作，让人倍感暖和。

好，现在就让我们带着这份挥之不去的同学情、师生情走进今日的语文课堂，专心去感受人间的另一份真情。

二、初读课文——找真情

1、请同学们翻开书108面，请大家用自己习惯的方式读读这个故事。边读边思索：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么?

2、沟通：故事中出现了哪些人物?他们分别做了什么呢?(板书人物和买，退，送)

3、谁能把黑板上的这6个词语串联起来，用一两句话说说这篇课文的主要内容?

三、品读课文——悟真情

A、第2段

过渡：看来，是一条蓝宝石项链串联成了今日我们要讲的故事。

这究竟是一条怎样的项链呢?请同学们擦亮眼睛，从课文中找出一个词来说明。

1、从“货真价实”这个词中，我们来做个价格推想，这样货真价实的宝石项链，你认为也许值多少钱?

2、从大家列举的数字中可以得出一个答案，这条蓝宝石项链是相当珍贵的，而小女孩打算用多少钱去买这条项链呢?请大家读读课文第2自然段。(读后订正多音字的读音：端详、兴奋)

3、释：“当心翼翼”。小女孩为什么会当心翼翼的解开手帕包?(课件出示课文插图)

师：小女孩矮矮的身材还没有柜台高，裙子上还打着补丁呢，对于这样一个女孩来说虽然只有几枚硬币，攒起来该会多么的不简单!

请大家想象就这几枚硬币小女孩是怎么攒起来的呢?

(学生自由发言)

这几枚硬币就是这样好不简单才攒下来的，难怪小女孩会把硬币“摊”在柜台上。

4、“摊”字换成“放”好不好?(“摊”是一枚一枚地放)为什么要一枚一枚地放?(向店主显示她有足够的钱)

难怪小女孩当时会出现这样的神情，请找出描写小女孩神情的词。为什么会这么兴奋、得意忘形?(最终攒了这么多钱了，可以买项链送给姐姐当生日礼物了)

5、从这些动作和神情中，我们看到了一个(天真可爱、单纯)的小女孩。来，我们一起来读读其次段，再次感受小女孩的天真可爱吧!

B、第3、4段

1、小女孩为什么要送项链给姐姐呢?(指名读后订正读音：当做)

师：是呀，这是她最爱的姐姐呀!因为在妈妈去世之后，姐姐就像妈妈一样照看着她们，请同学们张开想象的翅膀，想象一下她会怎样照看妹妹呢?

我们用这样的句式来说一说：(课件出示)

当小女孩时，姐姐就像妈妈一样。

小结：从这里，我们不仅读懂了她买项链的缘由，还读出了她和姐姐之间浓浓的姐妹亲情，请大家再次朗读小女孩说的这段话，读之前想想，小女孩会用怎样的语气对店主说这番话?(激烈，兴奋，华蜜，有一点难过)好，我们就带着这样的语气读一读，重温这感人至深的姐妹真情。

过渡：同学们的朗读打动了老师，小女孩的话语感动了店主，当时店主会想些什么呢?(学生发言)

同学们，店主是这样想的，也是这样做的。请大家默读课文第四段，圈出表示店主动作的词。学生反馈

师：同学们，你们猜猜，店主会怎样做这些动作呢?你能不能在括号里填上合适的词。要不，大家前后桌先探讨探讨。(课件出示情景想象)

师：从这一系列的动作中，我们可以体会到店主包装这条项链特殊的细心，同学们，你们想想，店主细心包装的仅仅是一条珍贵的项链吗?他细心包装的还有那宝贵的姐妹情。

当时，店主还说了一句暖人心的话是拿着吧，当心点儿。

小结：是啊，当心点!这可是一条非同寻常的项链啊，她融入了妹妹对姐姐的一份报答之情，一颗感恩之心。

C、第5-11段

过渡：此时，小女孩最终得偿所愿地拿到了项链，她满心高兴、连蹦带跳地把项链带回家了，可是姐姐却把项链退了回去，这是为什么呢?

1、找出写姐姐退项链过程的自然段(5—11段)。

2、分角色朗读该部分。

3、姐姐为什么要退回项链?看来，姐姐的生活阅历可比妹妹强多了，她明知这条项链是货真价实的，她不希望店主蒙受损失，从中我们可以看出姐姐很诚恳、很和善。

4、师：这的确是一条货真价实的项链，可店主坚持把项链再次送给了姐姐，当时他说了这样一句话：(课件出示)“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切。”学生齐读。

⑴“她所拥有的一切”是指什么?

⑵几枚硬币为什么说是比任何人都高的价钱，有多高?(倾其全部，一切。)

师：虽然只是几枚硬币，可这几枚硬币却是小女孩的全部积蓄呀，所以我们可以这样说：

(课件出示)：小女孩付出的不仅仅是几枚硬币，她付出的还是。

小结：对，是真情!是姐妹之间浓浓的'爱，深深的情。这种爱，这份情是无法用金钱来衡量的，是最高的价钱，所以正如我们的课题所说的是“真情无价”。(板书课题)

体会店主的真情

1、同学们，假如我是店主，我是不是非得把项链卖给她?为什么?说说理由。

2、同学们找的理由都很充分，但店主却坚决果断地卖给了她。你觉得店主是个怎样的人?(和善，有爱心，慷慨。观赏真情)

3、多么好的一位店主啊。学到这，你觉得课题中的真情指的是谁与谁之间的真情呢?(姐姐与妹妹，姐妹与店主)板画：心。

同学们，亲人挚友间的真情是无价的，是常见的。而生疏人之间的真情更让人赞扬。

让我们再轻轻地读读这句话，感受这份无价的真情!(生齐读)

让我们再昂扬地读读这句话，赞美这份无价的真情!(生齐读)

让我们再深情地读读这句话，记住这份无价的真情!(生齐读)

4、师：此时此刻，小店里一片宁静，然而我们分明可以触摸到荡漾在小店内的暖暖真情。来，我们读读姐姐对这真情的感动吧!(齐读最终一段)。

四、拓展延长——说真情

师：小店里荡漾着真情，其实在我们的生活中真情无处不在。(课件出示)现在请大家细致回忆身边的人和事，有哪些真情曾经感动过你。(学生发言，老师点评：在这儿，老师还想告知大家的是，在我们发觉真情，享受真情的同时，别忘了更多的奉献真情)

五、情感升华——写真情

通过你们的讲解并描述，我们的教室也已经溢满真情了。真情究竟是什么呢?这不禁让我想起课前发生的那个情节：扭伤脚的同学望见拦住了我过道，轻轻地说了句：老师您好，您先过。那我可不行以这样说：(课件出示)

语文教案篇3

教学内容：《妈妈的爱》

教学目标：

1.相识10个生字，会写10个汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜爱的方法自主识字。

3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的'爱，懂得要敬重关切父母不让父母操劳。

教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜爱的方法自主识字。

教学流程：

一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我们一起来体会“妈妈的爱”。

二、自学初读课文，激励学生自主阅读识字。

三、识字

1、认读生字卡片。

2、“让我考考你”

四、沟通

1、分小节感知

2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并探讨：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。

五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。

六、评价。

自主、全方位评价。

七、写字

1、认读生字卡片并扩词

2、同桌合作，自相识较简洁的字

3、向困难挑战。

语文教案篇4

教学目标：

学问与技能：

1、会认个生字，会写个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

过程与方法：通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。通过视察图画和理解语言文字，培育视察和想象实力。

情感、看法与价值观：激发对祖国河山的酷爱之情。

教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的.酷爱。

教学难点：通过视察图画，培育学生的视察力和想象力。

教学时间：

教具打算：生字卡片、投影片。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座奇妙、漂亮而又令人憧憬的地方。今日，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不相识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思索：课文有几个自然段？详细介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

其次课时

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特别的希奇的，不常见的？我们接着学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜爱哪种石头？选最喜爱的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？比照图片读一读，读出你们的宠爱之情。再结合图绽开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜爱的自然段。并试着背下来。

语文教案篇5

教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标记设计的美感。学习设计基础学问，培育设计的思维方式，在设计与探究中，捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思，树立以创建意识为重点的设计观念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标记，学习和驾驭美化自己和美化环境的实力，树立健康的审美观。

3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：探讨我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标记，反映学校的特色。

教学难点：如何避开将标记设计得太多、太困难，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学打算：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标记、建行、农行、中行标记。生：要求学生每人收集一些各种形态、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……

教学过程：

一、谈话导入

二、观赏分析

1、揭示标记存在的意义。

出示三个银行的标记。

引导学生观赏分析总结这三个标记的设计意图。

引入中国钱币文化的介绍。

2、总结标记设计的'特征。

3、探讨特色

同样是银行，标记设计却又有共性又各具特色。今日设计班级标记，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？

创作设计：你设计的学校标记，可以用什么材料来构成？

留意标记形式的多样性，选择材料的多样性，

图案色调的运用改变。

三、巡回指导

确定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作赐予刚好的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、整理整理

五、总结激励

扎记：在设计之初我就告知学生：谁设计的好我们就把它的作业展览在学校的橱窗里。所以孩子们对这次作业的要求听得特殊细，作业的规格也是开学来最统一的一次。

施教时间：10月20日——10月21日

语文教案篇6

教学目标：

学问与实力：

1、借助注释疏通文意，积累文言词语，驾驭意义;

2、在反复诵读中品尝文章美丽的意境、揣摩文章凝练的语言;

3、背诵本文。

过程与方法：

以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。

情感看法与价值观：

引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。

(三)教学重难点

重点：

1、反复诵读，体会文章意境;

2、抓住重点词语，揣摩品尝文章的语言特点

难点：

引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

二、学情分析

作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读实力偏低，思维实力、审美实力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培育学生的观赏实力和审美情操。

三、教法学法和教学手段

(一)教法

本课的教学指导思想是以学生为主体、老师为主导，以整体感知―疏通文意―理清结构―研读品析―看图背诵为主线，培育学生的'文言文阅读实力。为此，我主要采纳诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。

(二)学法

诵读法、探讨法、自学法等。

(三)教学手段：

制作多媒体课件。

四、教学过程：

(一)导入激趣，简介文题

1、让配乐观赏山水美景(幻灯片展示)，老师用美丽的语言大导入：

同学们，面对这山明水秀、精美绝伦的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……

同学们，这些优秀的诗句真是数不胜数。你看，好山，好水，好画，好诗。今日，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流淌的山水诗”。这究竟是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言文――《答谢中书书》(板书课题)。

2、简介文题。

“谢中书”是作者的挚友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。

(二)初读课文，整体感知

1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。

2、听朗读录音，特殊留意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教化网

3、学生自由练读，老师提出朗读要求：

①读准字音;②读准节奏;③读出感情。

4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生仔细听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点驾驭以下字词的读音：

猿(yuán)颓(tuí)与(yù)

5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。

6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。

(三)疏通文意，理解内容

1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。

2、与同桌探讨解决疑难，假如仍旧不能解决等待在全班提出来共同探讨。

3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点驾驭：

四时：四季

俱备：都

晓雾将歇：消散

夕日欲颓：坠落

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼

未复有能与其奇者：观赏

4、请学生用自己的话口头翻译课文。

五、总结

语文教案篇7

二年级语文秋游教案

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成词语。

1）.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）.感受秋天美妙景象，激发酷爱大自然思想感情。

教学重难点：识字、写字。

教具学具打算：投影、生字卡。

主要板书：1秋游

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

1.齐背练习1中小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲是什么？

2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩意思。

秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三．指导看图

1.秋每天空怎么样？你们看白云像什么？

2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来？

3.草地上小小挚友怎么玩？（出示小黑板：小挚友有（），有（），有（）。要求学生用“有“组成句式说话）

四．初读指导

1.自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不相识，不理解词。

(3).识记生字。

2.检查自学状况。

(1).出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“意思。

(2).齐读田字格里生字。

3.各自轻声读课文。

4.分自然段指名读课文。

5.理清脉络，出示思索题：课文四个自然段意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面括号里填上序号。

（）同学们玩得很兴奋。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名到前面填写。

6.齐读课文

五.读抄词语（课后第三题）

其次课时

一．听写生字词

二．精读训练

1.指名读。

2.分自然段讲读。

第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”？

（３）比较加了“慢慢”有什么不同。

（４）其次句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什漂亮景象呢》请读其次段。

其次自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋每天空景象句子。

（3）.你觉得秋每天空景象怎么样？

（4）.有感情地朗读。

第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说是秋天哪里景象？秋天农田景象怎么样？

（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话意思相同吗？为什么？

（4）齐读第三段。

第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

（3）.其次句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）.这一段第一句用“有……有……”，其次句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多快乐呀”表示什么样语气？学生练读。

（６）.齐读第四段。

３．总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋每天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受？

４．齐读课文。

三．布置作业

朗读课文。

第三课时

一．朗读指导

１．指名读课文。

２．这篇课文里哪一句表达了人们快乐心情？所以整个课文都要用快乐喜悦语气读。

３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。学生试读。

４．其次自然段“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

５．第三段“黄了”、“红了”、“白了”要重读。老师范读，学生试读。

６．第四段中三个“有”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多快乐”要重音读，读得缓慢。

７．个人练读。

８．指名读。

９．齐读。

二．写字指导

三．作业

１.描红练习。

２.比一比，再组词。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.依据供应句式说话。

在操场上，小挚友们有（），有（），有（）。大家（），多快乐呀！

语文教案篇8

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已驾驭的识字方法自主识字，会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

多媒体课件

2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代闻名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生结合平常的`生活阅历谈自己的感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。

2.检查自读状况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，订正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组探讨。（2）相互沟通。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体会诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

其次课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（老师板书）

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清爽的雨过天晴图，让我们接着观赏这幅图，来品尝诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品尝诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉快又温顺？学生探讨汇报沟通。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）绽开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再沟通探讨。

你喜爱哪句诗，说说为什么喜爱？（在探讨中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美妙，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.仿照这首诗的写法，把你视察到的雨过天晴的景象写出来。

语文教案篇9

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的'朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。