2024年《台阶》教案篇

第页2024年《台阶》教案篇《台阶》教案1

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。

学习重点：

在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

学习过程：

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二．预习自学

1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：

凹()凼()门槛()涎()水揩()

黏（）性尴尬()撬()烦躁（）硌（）

你认为自己须要驾驭的其他字音、字形：__________________

2、理解重要词语的含义：

尴尬：

微乎其微：

大庭广众：

三．学习研讨

1、精读美文，合作探究：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

在家乡，“台阶高，屋主子的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，简单进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次——生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那么父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

（5）、在父亲的努力下,新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么?

感到不自由，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

（6）、你认为父亲这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

2、详细来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

3、父亲的`形象（你认为这是一个怎样的父亲）？

⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。

四、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动静默地教化着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，激励我们英勇的去面对。所以父亲是平凡的，又是宏大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

五、布置作业，实践演练。

文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！（100字左右）

《台阶》教案2

学情分析：

学生阅读实力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的实力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析实力。

设计理念：

1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

学问目标：

1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

实力目标：

1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

情感目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

教学重点：

1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

2、理解、分析“父亲”的形象。

教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

教学方法：采纳探讨、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

教具支配：幻灯片小黑板

教学课时：一课时

教学打算：

1、老师打算好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

教学过程：

一、导入新课

多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）

师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

（板书：台阶李森祥）

导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好和X。

二、出示学习目标：（课件出示）

1、理解并识记文中的生字词。

2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

明确学习目标，让学生做到心中有数。

三、检查课前预习

（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

（2）字词积累

涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把

四、自主、合作学习

（课件展示）读书之境界：

读懂人物

读懂作者

读出自己

下面就请同学也像攀登台阶一样，起先我们本节课的学习之旅吧。

（一）细读课文，读懂人物

阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶

师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。

要求讲清晰：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。

（二）深化探究，读懂作者

师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚毅、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）

（参考：作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望！）

（三）情感升华，读出自己

小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中多数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

1、首先请大家观赏一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）

一曲《父亲》唱出了天下父亲的'辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中恒久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？打算一下，来说一说。

（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达实力。）

五、课堂小结：

同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的华蜜牢记在心，奋勉图强、努力学习！

（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

六、布置作业：

回家之后为父亲做一件力所能及的事。

《台阶》教案3

课文讲解并描述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力最终建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。

1．学问实力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义

2．过程方法目标：培育阅读小说的实力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、支配详略等写法

3．情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以主动健康的心态对待人生

分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略支配。

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。

1、学生打算：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

2、老师打算：小黑板

1课时

一、创设情境，激情导入：

（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是静默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲激励你英勇的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教化孩子什么是人生，什么是生活。今日，我们就来接触一位生活中平凡一般的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领会老一辈农夫特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者

（三）生齐读教学目标：

(四)检查预习。

1、读准下面的字词：

凹涎水揩嘎尴尬撬

2、介绍小说的常识

小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知

自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思索、探讨、理解、了解人物形象。思索题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?③新屋造好了，父亲怎么样?

先让学生独立思索，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组探讨，与同学沟通。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。b．他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。

三、精读课文，研读赏析

老师导学：下面我们思索探讨一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思索题：①哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?②“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的`台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?③为什么失去了一部分劳动实力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?④为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?

提示：老师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生依据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。

四、质疑问难，合作探究

A、透过父亲这个人物，你看到了什么？

点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得敬重！

美国心理学家马斯洛提出人类须要层次论：人的须要有五个层次——生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；

联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对敬重的要求，这是他毕生的奋斗目标。

人须要别人的敬重，这是较高层次的须要。

B、父亲一生特别艰难，为什么？

小说告知我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，很多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。

这篇小说当然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。

小说深厚地响着时代的呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力，只有这样才能快速变更农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。

五、拓展延长

本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能否说说你眼中的父亲。（留意抓住父亲的性格特点）

六、课堂总结：

主题：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗喻了中国一般农夫人生的奋斗过程。

七、布置作业

以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。

八、板书设计：

台阶

李森祥

线索：台阶

父亲：勤劳和善谦卑坚韧

《台阶》教案4

一、明确学习目标：

（出示学习目标）

学习用细微环节刻画人物的写法。

二、理解父亲形象的深刻内涵。

三、预习检测，熟识情节。

师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分

生：开端、发展、高潮、结局。

师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充：

生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的便利，以及父亲在台阶上洗脚的片断。

（师板书：三级青石板台阶）

师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话

生：“父亲总觉得我们家的台阶底。”

生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了仔细而漫长的打算。

（师板书：打算建立高台阶）

师：做了哪些打算呢

生3：今日捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样打算了大半辈子。

师：故事的高潮阶段主要写了什么

生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。

（师板书：建好九级新台阶）

师：台阶建好后，父亲应当尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗

生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲特别难受，他老了。

（师板书：父亲老了）

四、精读小说，分析人物。

师：我们熟识了情节，大家再思索一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用

生：贯穿全文的线索。

师：但小说主要为了表现台阶吗

生：小说主要为了表现父亲，台阶只是视察和表现父亲的一种独特的视角。

师：小说为了刻画父亲的形象，胜利的运用了细微环节描写，那么，什么是细微环节描写呢

请大家看屏幕：（人物的细微环节描写，就是对人物的`神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

师：小说运用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗

生：第一人称，不便于描写心理，但是便于视察。

师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细微环节描写，并概括父亲的性格特征。）

学生在文中找寻，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。

师：好，哪位同学先来尝试分析

生1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细微环节“┅┅因为沙子多的原因，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚最终洗好了，最终洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

师：找的很精确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人

生1：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴实和敦厚。

（师板书：吃苦耐劳、朴实、敦厚）

生2：父亲在打算建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，常常望出去，那里能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚醇厚，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。

师：你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲究竟想了些什么吗

生2：父亲应当在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行，光艳羡是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”

师：想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢

生2：有志气，有志向

师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗

生2有感情的读。

（师板书：有志气，有志向）

生3：在建好了新居，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“很多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该兴奋，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自由。

师：父亲应当扬眉吐气才对啊，可为什么不自由呢这是一种怎样的心理在做怪呢

生3：┅┅

生4：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲醇厚厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新居后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

师：你能深化人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗

生4：谦卑

（师板书：谦卑）

师：小说还有反映父亲这一性格特征的细微环节吗

生5：有。“其次次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自由。然而，低了一级他还是不自由，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细微环节正是父亲谦卑心理的外在表现。

师：大家找找有没有典型的语言细微环节描写

生6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

师：父亲为什么总是重复这句话这看出了父亲的什么心理

生6：因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主子的地位就相应高。乡亲们在一起经常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。

师：在家乡，地位高意味着什么

生6：意味着会受到乡亲们的敬重。

师：父亲的这种追求也是六十年头初新中国农夫的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建立高台阶的整个过程，体现了父亲怎样的性格呢

生6：坚忍不拔，持之以恒

（师板书：坚忍不拔）

五、尝试写作

师总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细微环节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细微环节，如同人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细微环节，人物也就失去了血肉和神采。我们领悟了细微环节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信念写好！（生答：有）

大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持安静。”作者写到这里，没有将我和母亲绽开描写，留下了一段空白。

请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深化、细致的描写。50字左右。

（学生写，老师巡察）

学生写作展示，师生共评：

《台阶》教案5

教学目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

课时支配：1课时

教具打算：多媒体

教学过程：

一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，老师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，很多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今日，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

2、检查预习，辨音识义。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尴尬(gān’gà)闲聊(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

c、新屋造好了，父亲怎么样了?

②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)

我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而具体，是不是有点舍本逐末?

明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

二、研读赏析——凝视台阶，感悟父亲。

(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个

怎样的父亲形象。)跳读课文，合作探讨父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

(一)叹台阶

提问：

1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?

(台阶高，屋主子的地位也就高——文眼。台阶——地位——敬重，父亲——要强、不甘人后)。

板书：叹台阶——有志气、不甘不后

(二)造台阶

提问：

1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些打算?

(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)

2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

提问：这是什么描写?为什么不专心理描写?你来说说父亲的心理。

明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。

这是用第一人称写的.，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，舍命干，早晚都有攒够钱的那天!

图二：兴奋图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个兴奋劲当然是别提了。

提问：不过，课文写的兴奋与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?

(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道，低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又别出心裁的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是特别特性化的。)

情感体验·仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑?

板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中

(三)坐台阶：

1、提问：在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自由。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，他反而感到到处不习惯、不对劲了。)

追问：那他最终坐到了哪?(门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农夫，特谦卑。)

2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失)

3、出示图三：失落图。品析：若有所失这人怎么了?

明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

板书：坐台阶——不自由若有所失。

4、总结父亲形象：

父亲

(不自由)

踏黄泥

编草鞋

坚

吹柴韧

生不

种田命拔

的

塞角票高艰

度苦

捡卵石创

业

拾瓦

捡砖

父亲

(觉太低)地位敬重

一生勤劳平凡宏大

三、深化挖掘——回首台阶探究父亲

师：的确，这是一个一般得不能再一般的父亲，发展中中国农村一个农夫的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间一般的房子，只不过台阶高些罢了。

1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷——创业艰难)

是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

(建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。)

2、师总结：小说告知我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深厚地响着时代的呼喊——亿万人民的希望在于先进的生产力，以变更农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。

3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

(对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农夫特有的谦卑——怜悯。对变更农村的落后面貌寄予了希望。)

4、写作技巧探究：(围绕中心选材，支配详略的重要)

提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?

明确：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)

粗糙——经济条件差

我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。

脚板——终年辛苦，家庭贫困。

四、拓展延长——回味台阶、描写父亲

师：好的文章具有感染力，能打动人，敬爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

1、我说我父：①师说自己的父亲。

②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经验、生活故事，能体现父亲的追求、品行、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。

要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲解并描述清晰、生动、突出重点。

2、作业：日记《我的父亲》。留意选材立意。

3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是刺眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?

音乐：刘和刚《父亲》。

《台阶》教案6

1.体会领悟父亲的情感与性格。

2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

3.教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。

领悟父亲的情感与性格。

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

二、整体感知。

1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？

台阶高，就意味着，屋主子的地位高。

2、换句话讲，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次——生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；

联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些打算工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什么？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那么父亲是怎样庆贺的？

放了四颗大鞭炮。

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。

7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？

不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

老屋的`三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什么？

1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）、脚板——终年辛苦；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什么？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、详细来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

1、简述一下了父亲造屋的前因后果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什么？

新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。

2、那么这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

3、怎样理解父亲这个人物形象。

父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。

《台阶》教案7

一、学习目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培育学生合作探究问题的实力和团结协神。

3.学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品尝细微环节描写。

二、学习重点难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

三、预习沟通

1.给下列加点的字注音

凹()凼()门槛()涎()水揩()嘎()尴尬()（)烦躁()筹()划黏()撬()

2.释义

尴尬：

3.整体把握：踏上台阶，走近父亲。

读课文，思索下列问题。

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

4.研读赏析：凝视台阶，感受父亲

a.师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细微环节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。

b.小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。

请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲特性的细微环节）”为话题仿例填空。

4.品尝细微环节，体会父亲。

①“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该兴奋，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应当兴奋才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来呈现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

5.回首台阶，敬重父亲（任选一题）

1、我们的父亲也静默为我们做了许很多多的事情，赢得了我们的敬重。请列举几件父亲作过的赢得我们敬重的'事情，请以“我敬重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。”（可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲特性的细节）

2、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感谢

四、展示提升

通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展示。

五、达标测评

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）

A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）

C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）

2．指出没有用比方的句子（）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．说明加粗的词。

（1）虽然这些都很微乎其微，但他做得很仔细。

（2）间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条凳子。

4、选出下列解说不正确的一项（）

A、本文的语言非常口语化，读来就似乎在听作者娓娓为我们讲解并描述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。

B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。

C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、仰慕虚荣的性格特点。

D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人敬重的思想性格。

六、课后反思：

现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做老师的必需擅长抓住契机，创建条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文老师，自身方面，必需深化挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们情愿接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。

《台阶》教案8

一、教学目标

1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；

2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培育学生合作探究问题的实力和团结协作精神；

3、培育学生理解父辈，敬重父辈，酷爱父辈的中华民族的传统美德。

（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“学问与技能”“过程与方法”“情感看法与价值观”等新课标所提倡的语文教学之三维目标。）

二、教学重点

在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

三、教学难点

与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

四、课时支配

一课时。

五、课前打算

学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

老师：制作多媒体课件。

（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍旧显得比较长和难以把握，因此老师教学本课时，预习任务的支配，就是尤其关键和必要了。须要特殊强调指出的是，多媒体教学的确有很多优点：信息量大，美观美丽，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上主动主动的参加以及老师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。）

六、教学过程

（一）、导入新课

（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/很多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造相宜本文课堂教学的氛围。）

老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

站在天真的`微笑里，

父亲，

是慈爱的温顺。

清冽的日子，

总有淳朴的粮食

喂养一种思想。

远走的那一刻，

父亲

用咳血的肺，

装进我的行囊。

邮寄的思念，

总在稻田边

飘远。

如今，

我的花

已结出果实；而父亲，

仍用年迈的肩

挑着夕阳。

父亲啊父亲

我的父亲的酒，

我的父亲的衣，

都已远去。

（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）

（二）初读——感知父亲

1、检查词语的预习状况。（略）

2、带着下面两个问题快速默读课文——

A、这篇文章是一篇什么文体的文章？

B、本文讲解并描述了父亲的故事。

（默读此文，大约须要八分钟）

探讨；（四人小组探讨，组内沟通）

全班沟通，明确：A、本文是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区分。）

B、文讲解并描述了父亲（造台阶）的故事。

（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步打算。）

（三）研读——感悟父亲

思索：

v、父亲为什么要造台阶？

v、父亲是怎样造台阶的？

v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？

探讨（题目较简洁，可以同桌探讨）

明确：（撮要如下——）

v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人敬重。

v、打算造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做打算工作，不辞辛苦。

v、“父亲老了”，身体垮了。

（比较细致、深化、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面打算。）

（四）再读——分析父亲

请以“父亲是一个的人”为话题仿例填空——

父亲是一个坚毅的人

父亲是一个要强的人

父亲是一个的人（朴实）

父亲是一个的人（勤劳）

父亲还是一传统的的农夫（任劳任怨、谦卑等）

（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。）

（五）重读——体会父亲

请以“为了台阶，父亲付出了”为话题填空

为了台阶，父亲付出了（岁月）

为了台阶，父亲付出了（青春）

为了台阶，父亲付出了（健康）

（全班一起沟通即可）

（六）想读——质疑父亲

思索：

新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人苍老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？

（说明：这个问题问得很刚好。学生在前一个环节好像已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应当也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应当都是讲的通的。只是，从志向的角度、关切学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）

（七）品读——尊敬父亲

请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组举荐到全班沟通、共赏。并且，在读完后简洁说说自己选读这段话的理由。

探讨（略）；

沟通（略）。

（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，其次十六节等比较感爱好；事实上，这些片段，或体现父亲的辛苦、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚决，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农夫的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）

（八）拓展——比较父亲

朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思索这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。

（说明：课堂教学的有效拓展是非常必要的。只是，这个拓展必需是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培育学生将语文紧密联系生活的实力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是根据这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪慧之选择。）

七、资料链接

（一）关于作者

李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受实力。

代表作有小说《小学老师》、《抒情年头》、《传世之鼓》等。作品充溢对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细微环节。

（二）课外延长

1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》20xx年19期；

2、朱自清《背影》（本册书第7课）；

3、（法）巴尔扎克《高老头》。

《台阶》教案9

嬉戏目的：

熬炼宝宝膝盖弯曲伸直的实力，增加宝宝对身体平衡的.限制，为宝宝以后行走打好基础。

嬉戏步骤：

1、打算几个高15cm的小凳子。

2、妈妈牵着宝宝的手，让宝宝抬高脚跨上一个小凳子，帮助宝宝在凳子上站好后，再让宝宝迈下来。

3、上的动作宝宝一般都会，而下的动作宝宝一般不会。妈妈要拉着宝宝的双手让其一只脚先下来，再下另一只脚。

4、增加嬉戏难度，将数个凳子按肯定距离排成一行，让宝宝一上一下走完。

嬉戏互动：

宝宝将脚迈上小凳子时比较简单，可是他(她)下来时就会很胆怯 。妈妈第一次可以把宝宝抱下来。其次次就要扶着宝宝让宝宝自己下来。妈妈须要在旁不断地激励宝宝，让宝宝习惯上下。

于博士温馨提示：

这种嬉戏对宝宝的腿部熬炼很重要，为宝宝以后敏捷走路打下基础。肯定要留意宝宝的平安，避开摔伤磕伤宝宝。假如宝宝胆怯 ，大人可以先劝慰宝宝。

妈妈须知：

X型腿的宝宝爱夹着大腿走，一般都不爱走长路，老嚷着让妈妈抱。有时候这种姿态的宝宝是缺乏肌肉负重熬炼，妈妈别老宠着，要让他(她)多做些熬炼;O型腿的宝宝走路像骑马，不过渐渐自己就能调整过来。但假如始终这样，就有缺钙和维生素的迹象，须要治疗。像O型腿严峻的宝宝甚至要给双腿打上石膏来订正。

《台阶》教案10

教学目标：

1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。

4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5．理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。

教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点:

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

教学流程设计：

一、导语设计

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深厚而厚实的爱；今日学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们呈现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深厚的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

老师提示阅读要点：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些打算工作？

（他下定决心，起先漫长的打算。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。）

三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳其次人称的写法。

(2)课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的'详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农夫形象。

(4)课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

（因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）

(2)在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而到处感到“不对劲”了?

（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。）

(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

（这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。

第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。）

(4)“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

（父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡．他憧憬，他在谋画怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。）

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

（文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。）

(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

（父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。）

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

（父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。）

五、老师引导分析父亲形象的意蕴。

父亲“台阶高，屋主子的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈子去打算，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也苍老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

学生谈自己的价值观。

老师可以从如下方面加以引导：

(1)从人类须要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。

人的须要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”敬重的须要使他产生希望和志向。

人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。

六、变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

老师示例：

XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

七、说话延长请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的变更的独特的体察和感悟。

八、课堂小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

九、课堂练习

十、板书设计：

“台阶高，屋主子的地位就相对高”

三级台阶老屋九级台阶新屋

要求：地位敬重

父亲：要强醇厚厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

《台阶》教案11

一、教学目标：

1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

3、学习本文平实、质朴、充溢深情厚意的语言。

二、教学设想：

1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。

2、整体感知课文的内容，了解人物形象。

3、教学两课时。

第一课时：

（一）教学任务：

整体感知课文内容。

（二）教学过程：

1、导入新课：

（1）老师讲解并描述《愚公移山》的故事。

（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。

（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。

（板书课题——台阶）

（4）本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。

2、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：

（1）留意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众。

（2）运用第三人称说说本文的故事梗概：要区分第一人称和第三人称两种不同的`写法。

举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明确小说的结构：

小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：

（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

（2）发展：父亲起先了漫长的打算。

（3）高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。

（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

其次课时：

（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。

（二）教学过程：

1、理解人物形象：

问题探究：

（1）父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细微环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

（2）父亲为了建立新屋以及台阶作了哪些打算？从中我们可以看出什么？

（3）作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

（4）台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？

（5）为什么新台阶造好了，父亲反而感到到处不对劲？

小结主旨：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程。

2、写作技巧探究。

（1）作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？

（2）为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的具体？

（3）文章较具体的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？

小结：本文选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。

3、比较分析：

《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）

小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案12

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。

学习重点、难点：

1、理解父亲的形象特点。

2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。

3、“台阶”在本文中的象征意义。

学问链接：

1、题目解读：

本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主子地位的象征，人都有获得社会地位的须要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。

2、走近作者：

李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年头》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

3、相关资料：

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活阅历，作品中充溢对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。

自主学习：

一、结合工具书，驾驭本课字词。

1、给生字注音。

凹（）凼（）门槛（）

尴尬（）（）黏（）撬（）

涎（）水揩（）嘎叽（）

晌午（）愣住（）很倔（）

硌（）筹（）划过瘾（）

唿（）嗒熬（）住憋（）住

2、说明下列词语。

微乎其微：

大庭广众：

二、感知课文内容。

1、本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？

父亲觉得自家的台阶低，望着别人家高高的台阶，艳羡不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛苦，打算了大半辈子，最终造成了有九级台阶的新屋。

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

台阶高，屋主子的地位就相应高。父亲渴望受人敬重。

父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

父亲毕生的奋斗就是要赢得敬重。也是敬重的须要使他产生希望和志向。

3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

他终年辛苦，打算了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，最终盖起了新屋。

4、新屋造好了，父亲又怎么样？

不对劲，不自由。他苍老了，累垮了。

（台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。）

三、问题探究

1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。

2、作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨？

1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。

3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。

3、惊奇的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很具体，这是为什么？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

4、结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，间或出去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

5、说说你对父亲这个人物形象的看法。

一百零一字左右。

父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的'生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲，不自由，并且不好意思坐上去。父亲是一个勤劳的人

父亲是一个朴实的人

6、说说文中流露出“我”对父亲的感情。

流露出对父亲的酷爱，仰慕而又怜悯的感情。

四、拓展延长。

1、谈谈你自己的父亲。

2、学一首歌颂父亲的歌。

探讨沟通：

各组成员探讨沟通自学收获。

展示点拨：

小组代表展示小组学习成果，老师点拨。

反馈检测：

完成本课的相关练习。

课后反思：

这一课的学习目标你完成了吗？请写出：

1、我的收获

2、我的不足

《台阶》教案13

目标

感知音阶从低到高、从高到低的音高依次，并能随琴声唱出音高，练习音准。

打算

用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。

过程

1、带幼儿玩跳圆圈的嬉戏。请一位小挚友从低到高跳圆圈。小挚友每跳一个圈，老师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮助幼儿感受

乐音由低到高排列的依次，也可从高到低用同样方法跳圆圈。全体小挚友随跳圈的小挚友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。

2、听音跳台阶。幼儿轮番参与。老师按音阶依次，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提示幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，留意唱准音高。

3、请一位小挚友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小挚友表演时，其余小挚友观看，并随他一起唱。如：

1234567ii7654321

我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。

建议

1、幼儿伴唱时，最好随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要温柔；顿足走时，声音要重些。假如幼儿表演的速度时快时慢时，要提示幼儿用心协作与其