2024年《嘀哩嘀哩》教学反思篇

第页2024年《嘀哩嘀哩》教学反思篇《嘀哩嘀哩》教学反思1

你们知道现在是什么季节吗？（春季）

3．出示课件：[春来了]

过渡语：

看，春天都发生了哪些改变？

出示课件：[春景vcd]

学生活动：

观看片段，能说出春天的改变，并能运用动作表现出来。

（为后面的律动做好打算。）

二．寓教于乐

《嘀哩嘀哩》教学反思2

新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活阅历、情感体验、文化背景、科学相识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采纳了学生们宠爱的小动物的叫声进行有节奏的仿照，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们驾驭的状况会更好而且记忆更深刻。

教学中我努力让学生自己去探究，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进特性发展，我采纳了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学学问。

音乐与活动是沟通的，赐予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，说明的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的.方式想象、说明，来宣泄自己的情感，它最能体现人的特性。在教学中我尽量为学生供应这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜爱的活动方式。因而我在音乐教学过程中非常注意这种音乐活动过程的绽开，本课通过小组合作以多种形式来呈现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究学问的空间，让他们大胆想象，自由创建，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

记得德国教化家第斯多惠有这样一句名言："教化的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今日，培育学生的创新实力是实施素养教化的有郊途径。在如何利用音乐教学培育学生创建力的教化领域中，我还只是刚起步，也正在探究、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！

《嘀哩嘀哩》教学反思3

今日上完三年级的音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，

在活动中培育对音乐的爱好。

一起先，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的一塌糊涂，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在非常钟之后，起先检查他们的'成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样快乐地“展翅翱翔”。

看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应当充分地利用孩子们的特长，老师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发觉音乐中的规律，学问，这样他们自己学的也更快，也会更加宠爱音乐。

在以后的音乐教学中，要做到：

1、能吸引学生爱好的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生简单接受。

2、能尽量地整堂课保持自己的主动性，不让学生觉得老师没有打算。

3、备好每一堂课，做到打算充分、游刃有余。

4、发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。

《嘀哩嘀哩》教学反思4

今日上完三年级的音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小小挚友的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为同学是要手把手地让同学自行的去学习学问，

在活动中培育对音乐的爱好。

一起先，同学们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，同学们唱的一塌糊涂，后来跟小挚友们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自身对音乐的理解来编排动作来扮演。

在非常钟之后，起先检查他们的效果，他们扮演到的是我意想不到的好，小挚友们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的`同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样快乐地“展翅翱翔”。

看到这幅景象，使我对音乐课的教学发生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应当充足地利用小挚友们的特长，老师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让小挚友们自身去发觉音乐中的规律，学问，这样他们自身学的也更快，也会更加宠爱音乐。

在以后的音乐教学中，要做到：

1、能吸引同学爱好的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让同学简单接受。

2、能尽量地整堂课坚持自身的主动性，不让同学觉得老师没有打算。

3、备好每一堂课，做到打算充足、游刃有余。

4、发挥同学的特长，以和个别同学的领导力，发动全班同学一起学习。

《嘀哩嘀哩》教学反思5

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们宠爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过视察大自然的改变，找寻春天的踪迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌颂漂亮的春天，抒发心中无限快乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生特别熟识的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有肯定的实力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感爱好的方式帮助学生精确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。

整个教学过程面对全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，老师与学生、学生与学生互动沟通合作，激发学生真情投入和创新参加。教学一起先和学生一起观赏一些关于春天的图片,让学生一起先就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最终，老师供应多种参加情景、条件使学生都有参加体验的机会，充分发挥想象力和创建力，依据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对唱曲、对春天有新的相识，真正体会春天的音乐，春天的欢乐。

教学中我努力让学生自己去探究，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的，赐予自由的`音乐想象空间。音乐最具不确定性，说明的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、说明，来宣泄自己的情感，它最能体现人的特性。在教学中我尽量为学生供应这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜爱的活动方式。因而我在音乐教学过程中非常注意这种音乐活动过程的绽开，以激发学生创新的潜能，给他们探究学问的空间，让他们大胆想象，自由创建.当然，这节课中还有不足之处，是否能在教学的难点部分再做深化的讲解，或是能让学生自己去发觉问题，进而解决问题，这样学生就不会简单忘掉，而学习的主动性也将更高。

《嘀哩嘀哩》教学反思6

出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

学生活动：

观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老师拍击节奏

②学生活动：

用小猫、小狗……的叫声来仿照出来。

③指导与练习

④出示[节奏与词]

⑤学生活动：

用小雨的声音“嘀哩嘀哩”仿照，打精确，娴熟驾驭。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

⑥学生活动：

结合“课件”上出示的歌词，仔细听范唱，感受春天漂亮的景色。

3.演唱歌曲

①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，订正易错的地方。

学生活动：

②全体演唱一遍

③男女分段唱，拍手并依据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱，自创动作，边唱边跳

三．创建表现

1.导入：

一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

2.依据第一段歌词进行创编

出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

3.学生活动：

小组探讨，创编出有关“夏、秋、冬”随意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

1.导入：

我打算了好多有关春天的头饰，谁情愿来表演？

2.发给学生头饰，仿照出头饰上各种动植物的动作,老师指导。

3.学生活动

随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

四、完备结课：

小结，师生再见。小结，师生再见。

教学反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的爱好。

一起先，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的一塌糊涂，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的'还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在非常钟之后，起先检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样快乐地“展翅翱翔”。

《嘀哩嘀哩》教学反思7

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深化，按部就班，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生观赏视频柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的画面和好听的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候，我问学生：你觉得这段MTV美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然回答得特别好，就连平常不喜爱讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入特别胜利，学生通过欣赏柳琴演奏和倾听乐曲，有了真实感受，说起来也就简洁了。由此，我意识到，学生平常回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。

经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异样好听感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够美丽的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己去发掘春天的.美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新实力没有充分发挥，主要缘由是小组之间沟通的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的志气，这是我以后教学中应当留意的问题。

《嘀哩嘀哩》教学反思8

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂观赏大自然的漂亮等活动，感受自然界的改变，使学生尽情享受春天带来的喜悦。在活动中找寻春天，抓住春天的声音、色调、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一起先就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。学生们在小组探讨的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的漂亮。但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告知大家。通过范唱指导学生进一步用跳动的声音，欢快的心情来演唱。最终的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的'歌舞表演将本节课推向了高潮。

学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，老师是主导”的新教化理念，使素养教化真正落实到音乐课堂上。在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的爱好，调动了每位学生的学习主动性。学生为了搜集有关春天的资料采纳了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。这样，使那些不喜爱音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。

使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延长向了社会。事实也证明学生们唱得特殊投入，教学效果也特殊好。情感的体验真是一种妙不行言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

《嘀哩嘀哩》教学反思9

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们宠爱的歌曲，课前通过谈话的方式引入春天这一主题，让孩子们找寻春天的身影，激发孩子们对春天美景的想象，从而自然地导入歌曲《嘀哩嘀哩》，并从歌曲中找寻春天的使者。学生通过倾听，老师指导学生用跳动、欢快的声音来演唱歌曲。其实孩子们之前通过各种途径几乎都已经观赏到这首歌曲了，也有好多一部分同学基本会唱了，这减轻了曲调教学的难度，同时孩子们原本的演唱当中错误的部分也变的很难订正，特殊是嘀哩嘀哩乐句，从中引入十六分音符的学问，有效订正了乐句咬字模糊不清的'毛病，节奏把握的好多了，并且概括总结了之前所学的二分音符、四分音符、八分音符的学问点。之后的师生互动也开展的不错，课堂氛围欢快。最终的编创节奏活动，学生的主动性较高，小部分同学可以顺当完成，大部分同学的音乐基础学问不扎实，还须要更好地普及音乐基础学问。

《嘀哩嘀哩》教学反思