2024年初中体育教学反思(篇)

第页2024年初中体育教学反思(篇)初中体育教学反思1

一、课前反思

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自我的阅历和现成教案，甚至有部分老师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有必需教学经验的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明白万事万物的不断改变(微观上)，我们应以发展改变的观点来看问题。凭阅历往往会忽视我们不断改变的教学对象，正如教化学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应进取关注“主体”的发展改变，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是阅历的总结，也说明白课前反思的一个道理。

二、课中反思

过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视老师的应急本领，所谓：“见机行事”就行了，在新课标下人们发觉，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于见机行事。教学中进行反思，就是刚好主动地谛视分析自我的教学行为，时实监控自我的教学过程，刚好发觉问题，修正教学策略，并以联系的发展改变的视角来视察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有许多难以预料的因素，假如能很好地把握与处理，或许会有意想不到的效果。如在《重庆市中小学体育课改试验赛课》的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的气氛也惊慌起来，但这位老师稍作思索后，就自我放声唱起来，学生也受到感染，师生共鸣，唱练合一，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场的评委与同行赐予了高度的评价。这一案例说明白不仅仅是一种应变本领的表现，更重要的是一种反思行为，是对进行中的课的不断谛视与思索的结果，同时也让我们发觉了歌声在体育练习中的感召力，体育老师所要具备的音乐素养的意义，以及学科整合的影子。当然，课中不断谛视分析课的发展改变，反思与修正教学行为，也会提高我们见机行事的本领。

体育教学不像学科教学那样学生对号入座，而是在较大的空间范围内进行的，以学生的身体活动练习为主，同一节课班级众多，资源少，扰动因素多，差异表现于外，以及教学资料与学生需求的冲突，等等因素处之不当，课堂教学就可能受到影响，或造成不良后果。所以，在教学过程中，我们应从教学管理、组织、策略、学生的身心等全面谛视课堂，课堂既要生动活泼，又要有序进行，在不断反思的过程中作出确定与应急处理，以确保教学过程沿着最佳的.轨道运行。同时把课前的打算与课中的思索结合起来，修正与完善教学方案，让教学高质高效地进行，这也是我们课中反思目的所在。

三、课后反思

“课后反思能使教学阅历理论化”。体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，可是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前—课中—课后，实施全过程的谛视、分析与总结，它体现了相识的全过程。一是谛视分析教学安排，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响;二是反思自我的教学行为与看法，谛视自我的行为看法在整个教学过程中是否贴合现代教化思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改善老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义;三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的相识程度。所以，课后反思活动是一个再相识过程，也就是所谓的“相识的最高阶段”，即上升到理性相识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教化教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。

总而言之，教学反思贴合人的相识规律，是从感性相识到理性相识的过程，是对教化教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再创建”的可能，是教学创新的基础，老师成长的起先。从不一样角度与方式回顾、分析和谛视自我和教学行为，老师才能“构成自我反思的意识和自我监控的本领”。然而老师仅有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我本领，逐步完善教学艺术，削减“教学缺憾”。可是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远。

初中体育教学反思2

本课教学内容是双手头上掷实心球，是中学《体育与健康》的重要教材。本课敏捷的发挥了老师的引导作用，充分发挥学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充溢乐趣的情景，让学生能够在自主的空间里，主动投入的`进行自学、自练、自悟以及同学间的合作与探究。以下是本人课后的几点反思：

首先，学生恒久是课堂上的主角。课堂上要确保学生自主学习的时间，自主选择学习方法。本课的主教材教学中就充分体现了学生的主体地位，从起先就让学生自己视察，仿照，自己试投，然后再跟老师的正确动作做比较，从而加深了学生对易错动作的印象，更激发了他们自主探讨的意识，提高了自学的实力。

多元化的设计更吸引学生。本课的打算活动的热身操和放松肌肉环节都是在音乐下完成的。热身操选用节奏欢快、动感十足的乐曲，在课的起先阶段提高了学生的兴奋度；而放松操又选用了节奏舒缓的轻音乐，帮助学生放松肌肉的同时也安静了他们的心情。另外本课还打破的常规的队列队形，加入了螺旋、圆形等队形，同样给学生带来了簇新感，从而吸引他们的留意力，提高他们的学习爱好。

通过对本课的反思，我还感觉到自己须要深究教材，要进一步学习、探讨、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积累，实力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、再反思、再实践。

初中体育教学反思3

反思我们的课堂教学不是缺少电子，而是缺少把每件事做到位的精致，我们的课堂教学并不是缺少行动，而是缺少对每次行动的价值归一，只有在有境界的活动中课堂才能需壹而静，只有思想的突破课堂才能实现真正的跨越。

“喷泉的高度恒久超不过他的源头，人的'胜利恒久高不过他的信念”。课堂教学同样视为一门艺术，他虽不是流传百世的乐章，也不是喜闻乐见的诗文名著，是通过老师的心血和双手在孩子们身上细心描绘来进行的，是综合性的艺术，是艺术中的艺术，是每一位老师人毕生的追求和责任。

为教而教，必定显得单调、枯燥；为功而教，必定显得世俗、烦躁；为艺术追求而教，尽显身心愉悦，享受艺术之美。

初中体育教学反思4

由于体育课许多班都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的`目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

在初中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生

在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。

从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选择嬉戏，嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习主动性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子；如何使教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。

初中体育教学反思5

本节课中重点内容是立定跳远。刚起先时我采纳了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：“老师，太累了，很没劲的`！”。还有的说：“太单调了！”听到这些话我立即想到：对呀！这又不是运动队训练，应当变更一下方法。随即我就对学生说：“那么，我们变更一下方法好吗？”听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，我就把学生分成了五组（不分水平凹凸），每组支配水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习、探讨、练习，肯定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果的确不同，气氛很热情，有很多原来成果较差的学生最终都能有8—15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问我：“老师，下次课我们还可以这样上吗？

初中体育教学反思6

整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，体现了这节课很多方面的不足：一是课的密度不够严谨，二是学习内容强度不够，达不到运动量，三是学生存在的个体差异，身体素养的不等同，四是学习过程中个别学生的学习看法，主动性不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教与学的协作还是比较顺畅的，在学习提高部分里，三个新授动作的学习支配不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于学生的学习汲取，这堂课的`特色在于学生的自己合作，相互探究学习，发挥自己的想象力组织实力，但是留给他们的时间太少没有体现出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间关系，在放松部分删去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也削减了三个，只简洁用语言舒导学生调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到效果的，特殊对一些主动练习的学生，简洁的放松心率可能降不下来，不能完全复原。

通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发学生的学习欲望，提高学习主动性，效果还不错，下课钟敲了，课还没结束，学生没出现不耐烦的心情，而是有学不够的主动性，这让我对于开发新学习项目更有信念和动力。在这节课中我还大胆尝试了“放手于学生”的做法，在学习过程中，有小部分学生理解和驾驭的实力较强，单单学已不能满意他们的需求，所以我把他们平均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组织好同学练习，探讨和组织同学们完成展示，在展示时，他们利用口令使自己的组能动作整齐，美丽完成任务，从中看出学生们真的有思索，仔细地去完成任务，今后在课堂中要多培育一部分小组长，他们不仅能分担老师的工作，最主要的是影响其他学生，带动更多的学生成为小组长。

初中体育教学反思7

在体育教学中，中长跑项目是体育课的重要组成部分，它对学生的身体熬炼具有特别重要的意义。在对培育学生刻苦训练、坚韧拼搏、吃苦耐劳、勇于进取的体育优秀品质，促进身心健康的发展有很大的帮助。但是在体育教学实践中我们发觉，大部分学生往往最胆怯 的项目就是中长跑项目，因为它的路程长、消耗大、训练辛苦、枯燥、易疲惫，考试成果往往都不志向。同时，学生又希望能考试达标，但平常又不情愿付出训练，不愿去练习中长跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏惧的表现。如何让学生提中学长跑成果，最关键的一条是体育老师必需严格地引导学生参与耐久跑训练，并运用科学的方法和正确的教学手段、教学原则进行教学，通过形式多样的教学内容，激发学生的训练热忱，由被动式训练转变为主动式训练。

要使学生提中学长跑实力，要求熬炼内容要全面多样，方法敏捷，使身体得到全方位发展。只有在身体得到全面发展的基础上，进行中长跑训练，才能有稳定扎实的基础作为保证，而不至于使学生训练成为只有某一方面发展的单一人才。中长跑的教学与训练应遵循按部就班原则，运动量的大小应从易到难、由简到繁、从小到大。作为体育老师，就必需要有耐性，不能强加给学生过大的运动量，以免造成对学生的损害。

进行中长跑的体育教学工作，不能一模一样、一刀切。要依据详细状况、学生特点、不同年龄、不同性别、不同体质以及不同训练水平进行区分对待。首先，应从性别特征上区分对待。男女生的性别差异，是体育教学和训练中必需留意的一个问题。另外，在进行中长跑的教学训练当中，性别特征的另一个重要问题是女生月经期的问题，应当尽量避开强度过大的训练。综上所述，男女学生在性别特征上的种种差异，确定了在中长跑教学与训练中应区分对待、因人而异、合理支配运动量、男女学生的.训练强度应当有所区分。同时又要依据不同的体质、健康状况及训练水平差异进行分层次教学。因为，相同的刺激对不同的个体可能导致完全不同的结果。同一班级的学生，用相同的运动量训练，就可能有人适应、有人过量、有人又嫌太少。从生理方面考虑，在中长跑教学中应主动创建条件做到健康分组进行教学，使学生生理负荷能够达到不同个体的生理范围，这样才能够收到最佳效果。

初中体育教学反思8

一次嬉戏的教学给我很大的启示，在平常教学中老师是课堂的主角，只是让学生根据老师设计好的教学内容去做、去仿照，学生的学习较为被动，长期以往会扼杀学生的创新意识。学生今日课堂上主动学习的高涨心情给了我很大的启示。假如老师习惯于让学生按自己的设置内容去练习，没有冲破思想上束缚的“网”，就不会有学生创新闪光点的出现。

在这节课中我有一个意想不到的收获，那就是：学生发挥出了创新的.实力，变更了嬉戏的方法，体现了以学生为本。在今后的教学中，我将接着引导学生主动思索和探究，抓住时机培育学生学习的主动性和创建性,让学生的特性得到充分发展。

初中体育教学反思9

老师必需对各个小组的合作学习进行现场的视察和介入，为他们供应刚好有效的指导。

（1）小组活动开展得特别顺当时，老师应当赐予刚好表扬。

（2）对小组任务不清晰时，老师要有耐性，向学生反复说明任务、内容及操作程序。

（3.）小组探讨的声音过大，老师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的位置相互移进一点，假如小组探讨接下来声音小多了，老师应刚好返回表扬。

（4）小组活动出现了问题时，老师应刚好进行干预和指导，虽然小组出现问题的缘由的方式都不相同，但老师假如事先在打算阶段做出问题预料，并实行一些相应措施，也能避开临时的'手忙脚乱。

（5）小组提前完成任务时，老师应检验他们是否正确完成任务，假如是真正完成了任务，可以让他们帮助其他组完成任务或可以自由活动，前提是不能影响他人。

（6）小组活动偏离主题或探讨一时受阻时，老师应刚好发觉，刚好制止，或为小组探讨供应刚好的点拨，使小组探讨顺当开展。

总之，老师在小组合作学习中应是“参加者”和“引路人”，要让学生在合作中会学习，在学习中学会合作，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

初中体育教学反思10

一、转换角色，建立新型的师生关系。

老师是教化教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教化思想，面对全体学生，促进学生均衡协调发展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和实力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断相识自我；增加自信和团队意识开放的胸怀\坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展。”的教化目的。

二、调整教学策略，变更教学方法。

坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略，变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

体育学习的目的'不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学安排，使教学内容尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

三、怎样避开课堂意外事故的发生

体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戏同样要摔跤。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故？是每个关切的人必需要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责。

避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的打算，细心设计、组织、支配。比如平安教化、充分的打算活动等等，但就是这样，事故也不行避开。所以在体育课上应当常常提示学生留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。刚好、正确地处理意外事故，也是主动、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。

初中体育教学反思11

随着中考体育加试的结束，本人本学期的体育教学任务也接近了尾声。纵观整个学期，九年级的体育教学工作，主要体现在两个方面，一是课堂教学，二是中考体育训练工作。下面就本学期所开展的教学、训练工作进行相关反思。

一、针对课堂教学：

1、依据“健康第一、突破中考”的指导思想，进行课堂教学工作的全面实施。九年级下学期是九年制义务教化的最终一个阶段，既是高峰也是尾声，面对升学压力的负担，大部分学生都没有实力进行自我约束，即兼顾体育熬炼，往往都是在老师的引领下进行有目标的体育训练。针对我校实际状况，本着仔细负责的看法，每节课以中考项目为主线，支配以课课练及专项技术动作的学习为主要内容，让学生利用有限的体育课堂驾驭中考项目的动作技术。今年本地区中考体育项目的支配为：男子1000米跑，女子800米跑，坐位体前屈。结合项目特点，制定课课练内容，主要以跑练习为主，中间为督促学生仔细完成学习目标，本人会定期对学生进行技评达标考核，为最终集训任务做好铺垫。

2、以学生发展为中心，努力缔造融洽的师生关系，确保学生在和谐的氛围中自觉主动地去学习。就自己学生时代已有的阅历来说，学生往往会对自己比较喜爱的老师的相关科目感爱好，因此，教学过程中，在坚持教学原则的基础上，本人往往是以挚友、同学的身份去进行沟通，常常和学生们一起探讨着他们的流行元素，或快乐说笑一阵，或幽默一把，久之，便消退学生的芥蒂心理。在建立相互信任的基础之后，学生的学习行为会变得轻松主动，即使老师约束、严厉的指责也不会造成心理隔阂。

3、关注个体差异，保证每一位学生受益。在教学中，我们不乏有体育优秀生，体育后进生，甚至是体育“障碍生”，面对形形色色，不同体育层次的学生，发挥教学实力，解决现有问题是首要。本学期本人在制定教学目标的同时对那些接受实力较慢甚至有障碍的学生进行了课前预设，进行了“特别的照看”——降低要求、疏通思想、培育运动自信，渐渐地进行引导，不能让其在承受太大压力的状况下，再次受到体育运动的打击，而彻底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格极其内向，对体育的看法，经过视察本人认为是一种“狂羞症”，平常任何体育运动其一概不参加，问其缘由只是摇头。为此，每次上课练习时，我都特殊关注，常常站到她身边用温柔的语气“邀请”其加入，一些简洁动作在受到“邀请”后牵强参加，动作稍难点儿，她便“稳如泰山”地立在了那里，面对一脸难色的她，我便走进告知她：“某某同学，回家好好练，我信任下节课，你会做得特别棒的，对不对？”在我一再强调重复与她沟通后，她才羞涩地点点头。我理解那种不自信状态下的运动行为表现，因此，给学生一个自我突破、提高的独立空间很重要。

4、将德育教化融入体育教学，让学生的全面素养得以提升。体育教学中，为了给学生更多的`自信，本人在实际教学中，会把每个学生的优点最大化，对于他们“破罐子破摔”、不和谐的行为赐予正确的分析，让他们明白做人首先得有仁，自信才是基础，团结才是力气。在年级组中以张满、方跃为典型代表，从起先的桀骜不逊到面对面沟通，再到做事说话，谦逊有礼，足以证明德育教化是我们教学工作中的重中之重，不行忽视。

二、在中考训练工作中的一些思索总结

1、应以提高学生成果为目标，不惜一切物质精神利益。本届九年级学生整体素养不是太高，即便是这样，我们照旧没有放松训练工作，反倒应当加大训练工作的力度。面对一百零一多号人的四项训练工作（各个选项学生人数不均衡），我与张老师（其他年级体育老师）有些力不从心。

2、体育训练工作的支配，应当科学合理，不行太随意。对于训练工作从一起先本人便尽职尽责，统一制定训练安排，统筹支配，即使遇到天气缘由也会刚好调整安排，进行相关练习，但在训练过程中，年级组长不能刚好地与体育老师做好相关沟通，时间上更是自行自定，导致训练安排的混乱，更有因天气缘由便擅自解散训练，导致训练的系统性遭到破坏，给本人造成了不必要的心理负担，考虑到“一切为了学生，为了学生的一切”，仍旧克服了种种心理障碍，坚持了下来，并努力适应着这种突如其来的改变。

3、学校领导应当对考试的相关事宜进行详尽的解说。由于本地区今年第一次运用电子仪器测试，在时间支配上始终没能提前告之，导致学生始终在焦虑地等待着考试的现象，不能安心地进行训练，更不能有一个很好的复原期调整安排，这些都是影响考试的种种因素。另外，上面在召开电子测试仪的相关培训中，学校领导未能指派相关体育老师前往学习，导致我们对仪器的运用以及考试的相关规则事宜，都是模糊状态。

以上所述，无论是体育课堂教学，还是体育训练工作都存在着很多有待改进的不足之处，但信任，只要在不断的反思与学习之后，本人会做的更加突出。

初中体育教学反思12

在新课改理念的指导下，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破。初中体育课程改革所产生的深刻改变，普遍反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。在主动投身课改的详细实践中，我充分相识并感受到这些改变，对我的教学工作相识、教学习惯和教学方法，产生了剧烈的冲击和影响。

体育新课程的实施，为我们创设了充溢时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的？课程的要求？怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生的潜能？须要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老师，将自己置身于新课程改革整体的大教化情景中，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培育合格学生为动身点，从更宽广的社会、伦理及教化层面激发自我意识的觉醒，刚好深刻地总结、探讨教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教化观念，转变老师角色。传统的教化观念和传统的课程设置，使师生关系事实上成为一种不同等的关系。老师是教化教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的`评判者。传统的教化观使广阔老师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教化思想，面对全体学生，促进学生均衡协调发展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和实力。只有这样，才能实现让学生在体育活动中，不断相识自我；增加自信和团队意识、开放的胸怀、坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展的教化目的。

二、调整教学策略，变更教学方法。坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略，变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

初中体育教学反思13

在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教化，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和激励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着很多不同的回答，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的.答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和激励他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教化艺术，多加激励和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。

嬉戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比如：人、虎、枪的嬉戏，起先我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。

我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获得更多方面的胜利和欢乐.

初中体育教学反思14

体育始终受到中国人的重视。随着素养教化的不断推动，我们越来越重视学生的身体素养。现在我们的生活环境越来越差，环境污染依旧存在，我们吃的东西含有许多对我们健康有害的物质。更重要的是，随着科技的发展，越来越多的人变得越来越懒，极度缺乏必要的熬炼。培育德、智、体、艺、劳全面发展的人才是社会的须要。我们培育的学生的身体素养也应当很好。当然，体育教学不仅要注意人的身体健康，更要注意人的素养和性格的培育。体育所体现的体育精神也是我们须要学习和培育的。

初中学生的身体发育仍在进行中，学生的特性须要不断提高。体育对学生的身体发展和成长起着巨大的作用，体育中所体现的体育精神是人的.特性发展的须要。初中生也面临着升学的压力。在这个时候，也要有剧烈的心理。运动不仅有益于身体健康，而且有益于心理健康。然而，很多学校的一个普遍现象是不重视体育。例外的是，在进入高等学校的阶段，一些学校甚至暂停体育课，或者很多专业老师挤出体育课的时间补课。作为初中体育老师，必需使学校、老师、学生和家长相识到体育的重要性，加强学生的体育熬炼，培育学生健全的人格。

一、初中体育教学中存在的问题

首先，对体育课程的重视程度不高。无论是学校，老师和学生都认为体育是可有可无的。从学校的角度来看，许多学校都特别缺乏体育器材和器材，因此不行能开展丰富的体育教学。此外，学校支配的体育课也很少。每周一节课是正常的，有时一周一节课不能正常进行。在老师方面，其他学科的老师认为体育时间可以随时占用。体育老师专业化程度不高，不重视体育教学。体育课上的学生是自由的，他们常常自由活动。学生们找个地方坐下起先闲聊。对学生来说，体育课是为了玩耍，而空闲时间是漫步和闲聊。这样的体育课堂根本不能发挥体育的作用。

其次，体育教材单一，体育老师专业素养不高。

体育课程又分为理论课和实践课。一般来说，初中体育教学不重视理论学问的学习，甚至体育教学也不重视理论学问的学习。对于实践课程也很马虎。在上课前几分钟进行简洁的热身活动，然后在操场上跑几圈，然后自由活动。当然，目前中考增加了体育考试，教材肯定要多样化，但课堂教学也完全根据考试教材进行。由于体育老师的专业素养有待提高，不能对学生进行合理有效的指导，不能系统地向学生传授学问。体育运动中的技巧、方法和自我爱护措施不能更好地传授给学生，或者完全被老师忽视。

第三，我们不重视体育精神的培育。

体育运动可以改善人的特性。体育精神是人类的珍贵财宝。从体育运动中，我们可以感受到毅力、志气和合作的重要品质。然而

初中体育教学反思15

一、组织体育教学：

组织体育教学是学生自主学习与自你熬炼是否胜利的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。老师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必需想到对自主学习的支配，在整个课堂的支配中就必需留有相当多的时间给学生自主学习，自主熬炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主熬炼的方法，包括学生自主熬炼与自主学习中的各个环节。其中也包括平安措施，这是因为体育熬炼的项目有很多带有肯定难度，有难度的项目必需要考虑平安因素，更必需考虑学生的实际状况以及学校的场地、器械等的实际状况。

二、布置体育学习的内容：

布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，依据新的教学纲要的要求、依据学生的实际状况，对学生自主熬炼、自主学习的内容支配应按部就班的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不行盲目性的支配，或者说超之过急。动作的练习从简洁的起先，渐渐的过渡，让学生有一个适应的过程，起先的时候老师可多采纳启发式的的教学方法，启发学生的思索，启发学生依据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再接着的深化下去。一种练习、一次支配、每样手段多要有明确的目的性。

三、自主练习中正确的指导方式

体育课堂教学中老师的指导是否确当关系到能否使学生正确的驾驭自主学生的实力，所以老师的指导与指导学生的探讨对深层次教学非常重要，在自主学习、自主