2024年经典中班教案4篇

第页2024年[经典]中班教案4篇中班教案篇1

1、视察画面禁令标记和场景，揣测情节发展的可能性。(难点)

2、理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规则的重要性。(重点)

3、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

4、培育幼儿英勇、活泼的特性。

ppt课件。

一、谈话导入，引起爱好。

1、你们喜爱旅行吗，为什么?

2、小动物也喜爱旅行，你们看!今日天气真好，谁出门旅行了?数一数有几只小猫?

3、老师小结：11只小猫高兴奋兴地排好队，出门旅游，他们会去哪里，看到些什么，可能会发生什么事呢?

二、观看课件。

片断(一)：摘花，重点视察、揣摩小猫的心态。

1、小猫们走呀走，来到花园里，花好多，真美丽呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子，原来这是禁止摘花的标记。

2、理解禁止的意思，红圈里面一杠这个标记表示禁止做任何事情的意思

3、为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?假如大家都乱摘花会怎么样?

小结：随意乱摘花会破坏我们的环境，所以大家都要遵守规则，使我们生活的'环境变得漂亮又干净。

片断(二)：爬树。

1、小猫们接着往前走，来到了一棵大树下，队长说“小猫们，在树下休息会，吃点点心吧”，其中一只小猫发觉了树边上也有一块标记，我们一起来看看是什么标记?

2、这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?

3、究竟他们会不会爬树，结果怎么样呢?我们一起来看看。

4、小猫们爬上了树，吃起了点心，树被他们压的好疼呀，我们能不能像他们这样做呀?我们应当怎么做呢?

5、你们猜猜看他们在树上会看到什么?

片断(三)：进袋子、做苦工。

1、他们看到一个大口袋，大口袋里面会是什么呢?旁边的标记又有一个标记，你们猜猜会是什么标记。

2、看到这个标记之后，小猫们还会钻进去嘛?钻进去之后又会发生什么事呢?

3、小猫们为什么会被怪兽抓住呀?假如他们按标记的意思去做还会被抓住吗?

小结：我想小猫们肯定很懊悔它们当时的行为，假如它们当时都能遵守警示牌上的劝说，就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有方法逃出去呢?我们一起往下看。

片段(四)：战胜怪兽。

这是什么标记呀?怪兽会进木桶里吗?

片段(五)：回家。

1、它们在回家的路上，看到了什么?它们是怎么做的?

2、为什么这次，它们听从禁止令的劝说呢?假如横穿公路，会发生什么事呢?

3、小结：经过前几次违反规则，造成后果，它们经受了教训，

所以在当它们来到一条宽宽的公路，看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子，这时11只小猫都没有横穿公路，乖乖地爬上天桥，安平安全地回到了家里。

三、完整观赏故事《11只小猫做苦工》。

完整观赏故事。

复习故事中出现的标记，知道这些标记都是禁令标记。

四、扩展联想。

提问：说说生活中还见过哪些禁令标记?为什么要有这些标记呢?

小结：其实，生活中有许多自己做的事情，也违反了一些规则，从今日起我们来比比看，看谁是个遵守规则的好孩子。

教学反思：

我以一个很好玩的故事情境贯穿活动，激发了幼儿学习的爱好，活动设计有整体感。活动环节紧扣目标，把握目标把握得很好。充分开发利用教具，达到预期效果。符合大班幼儿的发展特点。所以刚起先幼儿参加的主动性都很高，但是，嬉戏时，由于老师对幼儿的要求只讲了一次，理解实力差的孩子对于嬉戏规则不太清晰，参加嬉戏的主动性不高。保育员扮演怪兽，几个胆小的女生因为胆怯 怪兽，不主动参加嬉戏。

中班教案篇2

一、主题来源：

升入中班以来，孩子们逐步的爱带书来幼儿园，恐龙书、故事书，品种慢慢增多，寒假以后孩子们有的幼儿带来很多新书，孩子们相互交换着看书，但缺少细致的视察，有的只看书里喜爱的人物，有的被色调吸引，不能连贯的讲解并描述图书内容，所以我们为了帮助孩子们学会读书，读懂书，把书当作真正的挚友，所以我们开展了主题活动——我爱读书

二、核心目标：

1、喜爱看书，情愿与同伴共享读书的乐趣。

2、驾驭读书的方法，看图讲解并描述的方法及初步续编故事的方法。

3、情愿以自己的方式把读懂的书及续编的结果将给大家听。情愿共享其中的学问与乐趣。

三、活动过程：

这一学期的共享阅读是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。这个阅读过程是一个与老师、家长、共同嬉戏的过程。在这个过程中，假如幼儿的第一须要——父母的爱、老师的爱得不到满意，那么在幼儿眼中，这样的阅读便是一次失败的嬉戏。因此在活动起先我们在家长的一封信中介绍主题的目标，以及家长须要协作的活动，在家长园地向家长们介绍了什么是共享阅读，共享活动的意义以及我们要达到目的。我们反复宣扬这种共享阅读中的共享就是强调享受——既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母、老师的爱，而且这种享受是由父母、老师和幼儿一起阅读共同创建的。在这种阅读活动中幼儿带者听好玩故事的平常心态和父母、老师一起阅读，阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释安详、满意、深切的亲情。因此，阅读自然就成为了孩子们的一种甜蜜的享受，孩子们纷纷带书来一起共享，我们一起相识新书

书名，孩子们把心爱的图书绘画出来，讲解并描述着自己的书好玩的地方，增进了沟通的机会，对看书有了深厚的爱好。

随着阅读活动的重复、深化，孩子们越来越熟识故事中的语言，并起先从被动的听故事最终过渡到自己主动阅读讲解并描述故事。在阅读多个故事以后在把曾经阅读过的故事拿出来让幼儿再次阅读，这也是一种反复阅读。此时的共享阅读，已不须要家长、老师的太多的参加或在必要的时候赐予帮助即可，完全可以让幼儿自己进行独立的阅读、讲解并描述。孩子们都喜爱到前面给小挚友讲故事由此获得阅读的胜利感、成功感，胆小的雪婷，静默无闻的莹莹，怕被人笑话的曦曦，在老师们和小挚友的激励下，在轻松的读书环境中，都起先争着讲故事。，看到他们英勇的样子，真让人欣慰。孩子们都争先龙后的讲解并描述，很短的环节时间已经不能满意孩子们的愿望，在探讨后，我们起先了给好挚友讲故事活动，谁讲得多，可以在争做“读书小明星”榜上盖上多个可爱的笑脸，读书小明星活动使共享沟通达到了高潮，也促使他们进行更多的阅读活动。

1、学习一页一页地看图讲解并描述。

孩子们带来许多的新书，为了学会阅读新书，驾驭阅读的方法，我们起先在孩子带来的书中找寻它们有爱好的材料，我发觉然然和陈平带来的幼儿画报特别受欢迎，恰巧我们家也有，我把图片扩大，请幼儿观看图上有什么好玩的地方？图上都有谁？你喜爱谁？为什么?他们在干什么？这是什么时候的事？你怎么看出来的？逐步由学会视察什么到了解事情的起因、经过到结果。在这段时间里我们尽可能地为孩子们创建一个可阅读的环境，挖掘让孩子们喜爱和可视察，自由想象的`材料，例如;“离不开妈妈的波波”，“我想我会飞”等等，教材涂色活动“下雨了”，“旧房子变新居子”等等，我逐步发觉，好的语言教材其实就在身边，我们要学会运用它。

2、感受事务依次经过，学习续编故事，感受续编的欢乐。

摸索中我逐步的发觉找寻相宜的材料并不难只要老师心中装有目标，贴近孩子们的生活，就会有许多好玩的活动。而且我也发觉语言活动中学习材料的选择是第一关键，我们起先续编结尾，《红鼻子的小羊》〉让我看到幼儿真正须要什么样的阅读作品，想象力是吸引孩子爱好的所在，想象力要比学问更重要，学问是有限的，想象却可以遨游世界。小羊们不谋而合的选择了帮助遇到困难的红鼻子小羊，孩子们的想象已经超越了我们的眼睛。有的选择用飞机带小羊翱翔，有的选择作一对飞起来的翅膀，有的用弓箭把小羊射向月球，热气球、飞艇、着陆伞，他们相互沟通着阅历，感受着故事的离奇和完备，也感知了故事的结构，又上了一节道德品质课。

孩子们体验到自己编书的骄傲、胜利感、激发了对续编故事及语言的热忱。在以后的活动中，我尝试让

幼儿续编故事的起先、成因、过程，例如:没有牙齿的大老虎，孩子们不同的描述呈现了一只凶恶的大老虎，老虎为什么没有了牙齿了呢？孩子们超出了我们想象的门，还续编出时代的气息。“老虎看到我们制做的假小兔，猛地扑上去，我用遥控器小兔独立的石头就起来，老虎的牙被咯掉了”“老虎吃了小狐狸送来的特质棉花糖，把牙齿黏掉了。”等等

又如：低垂耳朵的小兔也是选材幼儿画报，是来源于幼儿中间的，老师用电脑放大情节，依据目标须要了改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显，干脆刺激幼儿的感官，一出示这样的图书孩子们马上有了爱好，也营造了了良好的阅读情景。低垂耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且中班孩子在交往逐步会出现被讪笑及生气时限制不了自己的心情的时候，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰的表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

有了相宜的材料以后我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿视察，充分表达自己的其次个关键。每一个画面我抓住了关键点去提问，每一幅图让孩子学会怎样视察，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？孩子们很快集中到出现的小兔子的身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们细致得的视察、思索、再表达所以每一幅图片我都不会给孩子干脆的讲解并描述，让孩子自己揣测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这支特殊的兔子会怎么说？它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？小兔子特别难受一

心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最终再给与孩子简洁的整理或巩固幼儿的回答，达到共享的目的，我也发觉孩子们由续编结尾的实力发展到揣测高潮以至于续编起先部分。低垂耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴，对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又蕴含了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。

在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，小兔心理发生改变的语言都是点明中心，这种间接得讲道理，让孩子心理更简单接受，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，“假如小挚友有了错你会怎么办？假如你遭到了讪笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，即发展了语言表达实力，又解决了孩子们的心情和心理问题。

在活动有一步深化中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的，我们不是在阅读中让孩子驾驭多少多少学问，而是体验阅读的的乐趣、驾驭阅读的技能、养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的动身点和基

础，因此共享阅读非常强调在成人和幼儿之间创设轻松、和谐的阅读氛围，让幼儿能够把阅读活动和一切开心的心情联系起来，尤其在进行共享活动中成人应尽量削减对幼儿的评判，避开损害他们阅读的主动性。在这段时间里我也发觉，光靠幼儿带来的图书已经不能满意幼儿的愿望，须要开设更大的阅读角，和丰富的阅读资源。把我们的表演潜能开发出来，运用身体动作语言，复述及续编，丰富阅读活动。这会更激发幼儿的学习爱好，使多种实力得到培育。

中班教案篇3

活动目标：

1、学习在肯定范围内大胆地进行作画，并正确运用剪刀，剪出瘦长条，制作简洁的平面灯笼。

2、喜爱参加手工活动，初步体验制作装饰品的欢乐。

活动重点：画红红的灯笼活动难点：正确运用剪刀，剪出瘦长条，制作简洁的平面灯笼。

活动打算：

（1）班级内架好相应的线，悬挂灯笼用。

（2）各种色调的正方形和圆形纸若干。

（3）记号笔、双面胶每人一份。

（4）各种形态的小灯笼实物若干。

活动过程：

一、导入活动：

"六一"儿童节就要到了，我们有几个小挚友带来了小灯笼装扮教室，你们看看，这些灯笼够了吗？不够我们该怎么办？

二、讲解示范：

1、提问：你看到过什么样的灯笼？

2、告知幼儿老师给小挚友打算了正方形和圆形的彩纸。

3、请个别幼儿在纸上大胆作画。画前先请他说说打算画什么样的灯笼，老师提示幼儿要把图案画大，以便让人清晰地知道这是什么灯笼。

4、老师示范剪流苏。

先将一个小正方形纸折一个瘦长条，打开后，用剪刀从下往上剪流苏。直至剪到刚才的折线处。

5、将剪下的流苏和幼儿探讨后，贴在刚才画好的灯笼的下方中间处。

三、幼儿操作：

老师留意提示幼儿要将图案画在纸的中间，并且画大。流苏尽量剪细。

四、展示作品：

活动延长：

幼儿将自己做的灯笼悬挂在事先打算好的线上。然后相互介绍，和观赏。

活动建议：

通过本次绘画活动不仅熬炼幼儿大胆动手，还使孩子们知道了要在节日或喜庆的日子里挂灯笼，因此，在绘画活动中，不要求幼儿机械地仿照老师的范例，要让孩子亲自参加或通过嬉戏等孩子喜爱的活动中培育孩子对美术活动的'爱好。

涂色时，我给孩子们示范涂色、讲解留意事项，颜色要涂匀称、涂满，不要露出白色。孩子们在动手操作时表现的很仔细很感爱好，有的孩子还相互提示。

利用嬉戏化的语言、儿歌，示范、提示幼儿正确的运用剪刀进行剪纸活动。活动的本身美工操作活动幼儿就很感爱好，加之用生动、富有童趣的语言，孩子们在欢乐的活动着、发展着，在这样的教化行为下，幼儿肯定会获得更好的发展。

活动反思：

1、虽然本班幼儿入园至尽已进行了一系列的圆形折叠粘贴活动，但是由于孩子们之间实力存在着差异，因此，在开展这一活动的过程中，我为孩子们供应了多种范例，它们分别是用12片、16片、20片圆形纸片制作的灯笼，使孩子们能依据须要有目的地选择制作。

2、活动进行过程中，要启发幼儿互帮互学，同伴之间沟通共享制作阅历，共同体验胜利的欢乐。

中班教案篇4

活动目标：

1、使幼儿明白当众咳嗽是不文明的行为。

2、知道咳嗽时不能对着别人，防止病菌感染。

活动打算：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、"听"故事提问导入：你们见过动物们戴口罩吗？请听故事《流感来了》。

2、宁静听《儒灵童》故事，情境导入。

老师提问：动物园里的小动物为什么都感冒了？

故事总结：长颈鹿得了感冒，在咳嗽时一不当心就把病菌传染给了其他小动物。动物们在宝宝和萌萌的帮助下，才不发烧了。小挚友们，在我们感冒咳嗽的时候，记住要把小嘴巴捂住，这样不仅是礼貌的行为，还是防止