2024年打电话教学反思(篇)

第页2024年打电话教学反思(篇)打电话教学反思1

这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不生疏，但是打电话的主题学生们很熟识，所以课题很简单引起学生的'爱好。所以，课堂一起先，我就让学生们小组探讨，假如你想邀请你的挚友去看电影，打电话邀请他，小组探讨如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们主动性很高，学习气氛深厚。

但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，缺少一些语调的变更，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有支配学生们听一个相声，初步感知。

所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生学问面，课前预习应当也预留查找资料这一部分。

打电话教学反思2

活动一起先，老师出示了电话，并通过铃声吸引了孩子们的留意，孩子们学习爱好就立刻被调动以来。让孩子们猜一猜这是谁打电话时，不仅引发幼儿思索，还扩散幼儿思维，给孩子供应了动口说一说的机会。孩子们这时结合了生活中的阅历，起先仿照了家长们在家中打电话的口气，这时的孩子比较兴奋。

这时我出示了事先打算好的小熊图片，用小熊那粗粗、笨笨的声音和孩子们说话，孩子们的'留意力又一次被集中起来。在启发孩子小熊还会给哪些小动物打电话时，其中的孩子说出小猫后，许多孩子都跟着说小猫，仿照别人的发言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起来。这时的我假如引导拿出一些动物的图片或者木偶，将孩子们的留意力再次集中起来，从而扩散孩子的思维，将会更好。

活动后带孩子们一起进行电话嬉戏时，孩子们玩的很快乐，大家一起说、一起笑。后来我想，其实集体教学活动为幼儿的群体意识供应了体验的机会。托班的孩子正值起先留意他人，对他人感爱好，并起先有群体意识的时候，集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念供应了机会。因此，托班集体教学活动的意义不在于肯定要让幼儿通过一次活动学到什么，而只是让幼儿有机会在一起经验同样的事。

打电话教学反思3

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。

首先老师先讲完打电话的详细要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的`话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。还特殊强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。

再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生：我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予学生足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。

通过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假肯定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。

打电话教学反思4

《打电话》这节综合实践活动课，通过生活中学生熟识的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中找寻最优方案。使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育学生归纳推理的思维实力。通过执教这节课使我深深的体会到：老师要充分信任学生，给他们足够的思索沟通时间，学生间思维的碰撞有可能创建课堂的亮点。

在教学中，首先情景导入，然后提出问题，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。每次提出问题之后，都让学生在独立思索的基础上进行小组探讨沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握学生的多种状况，并努力搜集和捕获学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。

其次，充分沟通，资源共享，有效互动，促进生成。

从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与相识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清楚的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

因此，在今后的教学中我有必要组织学生思索：“在这些方法中，哪些方法是对的.，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组探讨，学生思维之间的碰撞，学生就有可能相识到原先自己的相识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思索、个人的经验和体验以及学生群体之间的探讨和思维碰撞而形成正确的相识。在沟通和探讨的过程中，老师则关注捕获信息、推断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思索，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。

打电话教学反思5

《打电话》这则相声很简洁，主要讲了一个年轻人约挚友看戏，几句话就就能说清晰的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习，这一目标基本能够达成，学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频，更好的引起学生的学习爱好。但是由于时间较紧，一堂课下来，留给学生表演的时间很少。假如再有一节课的话，让学生更多地表演一下，会更好的。

反思教学，我发觉自己在备课时会打算许多的东西，但是在课堂上时打算的东西很简单使自己老是牵着学生往前走，不能够使学生更好地发挥作用。这应当是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候，指导老师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事务上。还有一点儿，我发觉学生对学习参考书（如《学习全解》）的依靠性太强啦。老师一起先讲课，学生就会把《学习全解》打开，对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思索实力的培育，同时也不利于学生独立性的养成。这几次的'上课让我相识到，“理论与实践相结合”真得很重要，但是能做到真得又是很不简洁。

接下来须要改进的就是老师学着去“放手”，让学生更加主动，发散学生的思维，让课堂更加活泼起来，老师不再受自己所打算东西的影响，而是能够敏捷的运用。当然我知道做到这样不简单，老师须要时间来渐渐的调整自己的备课，调整自己的课堂。但我信任，我们的课堂在老师的努力和学生的协作下，肯定会越来越好！

打电话教学反思6

打电话是孩子非常宠爱的一种假想嬉戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中激励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清晰，培育孩子大方、有礼貌的说话看法。

在活动过程中也出现了不少的问题，有些小挚友不敢参加到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐性地引导孩子拨打自己喜爱的亲人或好挚友的电话，激励他们把自己想说的'话渐渐说出来，感受活动的乐趣。

活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的.，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深化的视察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！

打电话教学反思7

《打电话》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的'一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

一年级的学生还不会打电话，在第一学期开学时我就要求学生把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是学生懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，常常有学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中常常出现的场景让学生练习打电话，如生病了向老师请假，遗忘作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步驾驭接打电话的方法。

在练习的过程中既教给了学生新学问，又使学生的口头表达实力得到了熬炼。

打电话教学反思8

这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不生疏，但是打电话的主题学生们很熟识，所以课题很简单引起学生的.爱好。所以，课堂一起先，我就让学生们小组探讨，假如你想邀请你的挚友去看电影，打电话邀请他，小组探讨如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们主动性很高，学习气氛深厚。

但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，缺少一些语调的变更，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有支配学生们听一个相声，初步感知。

所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生学问面，课前预习应当也预留查找资料这一部分。

打电话教学反思9

一、充分信任学生

充分信任学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间沟通，有时间动手，有时间探讨。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在老师引导下主动优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中，学生们的.思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。

三、预设与生成间的冲突

每次课前我总会仔细的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的课堂也不例外。课刚起先，学生洪就想出了最节约时间的方案，我不准备回

避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不须要回头呢？这样一来时间也特别惊慌，于是我马上调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有同事建议我应当再多展示些学生的方案。哎，预设和生成恒久也划不上等号，但我想只有仔细、充分的去预设，才能生成更好。

打电话教学反思10

教完《我会打电话》一课，感觉学生的学习爱好非常深厚，教学目标达成度还是比较高的。分析本节课的教学活动能取得这样的教学效果，源于两个字“体验”。应当说这节课学生的体验是贯穿可得始终的。本节课的体验我留意到以下几点。

1、体验中，少束缚多空间。

在“模拟体验”打电话中，我让学生自由组合，练习互通电话，吧自主权给交给了学生，学生便自由自在地活动起来，他们会从不同方面，不同角度去练习，这样老师得到的`反馈信息也较多便利，较全面。而且这些信息是从学生实践中来，帮助学生解决他们生成的问题，他们特殊感爱好。接受得较深刻。

2、体验中，少说教多感悟

让学生学习打电话中的一些常识性只是，我不是条条框框地灌输给学生的，而以“情境”“嬉戏”为载体，让学生在时实践中感悟出打电话的学问。这样的学问才能真正建构到学生的道德品质中去。

3、体验中，少呆板多童趣

依据学生的年龄特点，可见的制作从画面的设计到形式的多变，以及老师对学生的评价语言的设计，方式的不同也都能激发学生的情感体验。

打电话教学反思11

本次活动主要是老师通过肢体动作表演，帮助幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的爱好，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，帮助幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的'就驾驭了歌曲的内容，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛特别活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态。

但是在活动过程中还是避开不了的出现的一些不足：1、应当通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词，孩子们应当会更加感爱好的。2在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。

打电话教学反思12

《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，而且文章浅显易懂，又有很强的表演性，于是把本课的学习方式定位在表演上，让学生试着表演相声。

这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频资料，我找来了依据音频制作的相声MV动画，学生特别感爱好。

我先从文本入手，让学生自读课文，读懂文章的含义，明白相声是以幽默的形式讽刺那些不良现象。接下来让学生练习表演相声。这么长的.相声学生在课堂不行能完全把台词背下来。所以表演时允许他们半读半背。分组表演，再选优秀者全班表演。结果，优胜者被极富表演天赋的孔天一、徐济宽获得。

看着学生们意犹未尽的样子，我给他们留了一项作业，自由选择相声作品，在同学们学习累了的时候表演，为大家提神充电。

打电话教学反思13

《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟可以讲完的事情——邀请挚友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础学问的基础上，没有做太多的讲解，而是干脆由学生表演的方式，来完成对课文的理解。

觉得效果还是可以的：

放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习探讨时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主子，要让学生主动参加到学习中来，就须要老师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖 事物，喜爱展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我干脆让学生们都参加到课文里。表演是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生的文本的理解实力，须要学生发挥创建实力，有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以达到志向的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的.，相声说话更接近于平常的闲聊，却又特别更夸张，是表演，所以还须要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不行能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组特别多。

不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，但是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是须要改进的。

这一堂课，使我信任学生的学习潜能，平常上课老师自己要放开手脚，间或“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，培育学生自主探究的实力。

打电话教学反思14

《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分资料组成。

在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎样和家长的?并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。

首先老师先讲完打电话的详细要求：让学生驾驭打电话的'一般技巧，培育学生的口语交际本领。还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新本领和合作意识。还异样强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。

再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题资料，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位?学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事?学生:我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎样打电话，怎样接话，怎样运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，可是爸爸不在家。”资料的练习，赐予学生足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充资料。这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。

经过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假必需要学生自我打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。

打电话教学反思15

本周，在学校的支配下，我依据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班学生的特点，经过肯定的打算，选择了电话，在周三的课堂上展示。在备课过程中，依据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的`主子。我以真诚的看法结束了这节随机课，今日，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既兴奋又缺憾。

回顾整个教学过程，我始终在做以下工作：

首先，试着把教室还给学生

这是一篇略读课文。在教学中，应注意培育和提高学生的独立阅读实力。在这门课的教学中，我力求驾驭这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让学生独立阅读、自主探究、自主思索，然后进行沟通、补充和引导学生