冀教版二年级数学上册教案8篇

/冀教版二班级数学上册教案8篇冀教版二班级数学上册教案篇1教学目标：1、经过计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算次序并能正确计算。2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。3、培育同学察看的本领，养成认真计算的良好习惯。教学重点：（1）把握带有小括号的两步混合运算的运算次序并正确计算。（2）正确使用小括号。教学过程：一、复习说出各题的运算次序，并计算。8×9+13203×47+4×7208×2二、新课出示例3指名同学说一说计算次序。问：用脱式怎样计算？指名同学板演58（14+6）=5820=38让同学说一说计算次序。三、做一做让同学在脱式本上完成，叮嘱同学注意书写格式，集体订正。并指明6名同学板演。问：想一想，什么时候需要加小括号？指名同学回答。板书设计：混合运算（三）58（14+6）=5820=38冀教版二班级数学上册教案篇2一、教材分析8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应当利用课堂时间让同学多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让同学们本身进行小组讨论，然后让同学本身总结出8的乘法口诀并进行娴熟记忆，另外可以让同学娴熟把握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，同学要直接得出8×8=64这个算式会有确定困难，丰富同学感性认得，更紧要的是为同学探究8的乘法口诀供应素材。同学可以依据情景图供应的素材和前面学过的学问填写表格，由表格供应的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让同学产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分信任同学并让他们本身解决这些问题，另外使同学能较娴熟地运用口诀。二、学情分析1、同学是78岁的儿童，思维活跃，课堂上爱好表现本身，对数学学习有深厚的喜好；2、同学在学习中任意性特别明显，渴望得到老师或同学的赞成；3、同学在平常的生活当中有“本身的事情本身做”的经过和体验，譬如本身整理书包、系红领巾等；4、同学已有确定数学计算本领；5、同学已经认得1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很紧要的作用；6、同学对于编写8的乘法口诀喜好很高，编写乘法口诀的方法已有所把握，能接受编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，而且能本身运用8的乘法口诀解决一些数学问题。三、教学目标（含重、难点）1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。2、培育同学在练习中记忆口诀，经过编制口诀的过程，培育同学自主学习的本领，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。四、教学过程老师活动1、通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让同学本身对已学过的7的乘法口诀有一个复习2、首先上课之前呈现一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的同学3、多媒体呈现一幅学校军乐队正在训练的图，通过让同学认真察看看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让同学小组讨论编写出8的乘法口4、让同学们一起诵读8的乘法口诀并娴熟记忆5、让同学做多媒体课件中呈现的精彩练习及布置课堂作业6、课堂小结，让同学说说本节课的收获!另外将课前64个字的这幅字呈现给同学回答这幅字一共有多少字同学活动1、全体背诵7的乘法口2、同学爱好得到这幅字3、同学认真认真察看多媒体显示的画面，并跟随老师的思路本身总结8的乘法口诀的编写过程4、同学认真诵读8的乘法口诀并娴熟记忆5、同学争相举手回答问题6、同学积极说出本身的收获并积极回答设计意图1、让同学本身对已学过的7的乘法口诀有一个复习2、让同学对本节课的学习产生深厚喜好，调动同学学习的积极性3、通过同学们本身进行小组讨论编写8的乘法口诀，培育同学动脑的习惯4、让同学在课堂上就把8的乘法口诀并娴熟记忆5、让同学加强对8的乘法口诀记忆的娴熟程度及运用情况6、让同学们本身总结这节课学到的内容四、板书设计8的乘法口1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四8×8=64冀教版二班级数学上册教案篇3教学目标：1、通过让同学本身整理乘法口诀表，使同学知道利用表格来整理学问比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，把握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使同学有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。把握乘法口诀表示难点。教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让同学以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮忙我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成本身爱好的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发觉。引导同学回答。呈现评价，称赞大家认为整理的好的小组。[设计意图]：以小组为单位让同学按本身的想法整理所学的乘法口诀使同学有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。二、探究乘法口诀表的内在规律。问：察看这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导同学横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。同学依旧以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。同学能说多少算多少。[设计意图]：通过对乘法口诀表的察看发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育同学的察看、交流等本领。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，同学对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）×（）=（）[设计意图]：通过多种形式的练习，提高同学学习的喜好，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂总结。这一节你的收获是什么？五、随堂练习冀教版二班级数学上册教案篇4教学目标：1.学问与本领：培育同学快捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简单实际问题的本领，进展应用意识。2.过程与方法：引导同学在合作交流中勇于表达本身的想法，学会倾听他人的看法3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让同学体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习同学的生活实际教学难点：通过自主探究、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法引导自主探究、合作交流教学过程：一、导入新课（检查预习）复习1.能填几？（指名口答）（）×6二、初学新课探究新知（初步探究）出示p10主题图，引导同学察看。1.找寻信息：有22人、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。4.让生认真察看图弄懂题意。5.让生独立思考。6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导同学在合作交流中勇于表达本身的想法，学会倾听他人的看法三、引导释疑（合作学习）同学口答，老师板书22÷4=5（条）……2（人）至少要租6条船。你认为怎样调搭配理？请用小棒摆一摆，摆出你的调配方案。（让同学各抒己见）同学可能显现如下方案（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22.（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22.1.让同学依据本身的方法用小棒摆一摆，摆出你的调配方案。（让同学各抒己见）2可让同学在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。3依据摆的图列出算式。1.培育同学快捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简单实际问题的本领，进展应用意识。四、拓展学习（深入探究）1.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样调配更合理，我们要动脑想一想，但调配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。2.全班交流总结。调配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。通过合理解决实际问题，让同学体验成功的喜悦。五、当堂检测、练习巩固（学习诊断）完成练一练1,2,题第1题搭配问题串激励同学再次经过有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决1.先弄懂题意2.在列式解决3.指名汇报。4.集体订正。5.培育同学快捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简单实际问题的本领，进展应用意识。六、课堂小结（梳理归纳）本节课你学到了什么？你觉得你学的好吗？1.小组交流。2.指名汇报。让同学体验成功的喜悦。板书设计：租船22÷4=5（条）。2（人）答至少要租6条船。冀教版二班级数学上册教案篇5教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，娴熟把握所学表内乘、除法的学问。2、通过练习，提高同学的计算本领和检查本领，加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用学问的本领。教学重点：查漏补缺，反馈显现的问题，提高同学的计算本领和检查本领。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用学问的本领。教法：练习法。重视多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮忙同学进一步理解乘法的意义。教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、完成教材“练习四”的第6题。谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？同学计算，老师巡察。二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？同学计算，交流结果。提问：察看第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发觉？促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1.你能写出几道像这样的算式吗？（2）察看第2列。2÷13÷16÷1让同学体会一个数除以1，结果还是这个数。你能写出几道像这样的算式吗？2、引导同学完成教材“练习四”的第7题。提问：计算时你用的是哪句口诀？3、引导同学完成教材“练习四”的第8题。（1）出示题卡，请同学列乘、除法算式，并说明计算方法。（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？明确：两个乘数一样的时候。你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？同学汇报：二二得四、三三得九等。三、巩固迁移1、引导同学完成教材“练习四”的第9题。出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？同学看清表格，理解题意，思考解题方法。2、引导同学完成教材“练习四”的第10题。出示3个蘑菇房子的贴图。帮忙小动物找家的游戏。老师谈话激趣。3、引导同学完成教材“练习四”的第11题。请同学把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。4、引导同学完成教材“练习四”的第12题。（1）认真察看图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）怎样列式呢？同桌交流想法。（3）汇报，老师板书列式。四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些学问？冀教版二班级数学上册教案篇6教学目标1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生更改。2、探究生活中有关力的科学现象。3、通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形状变动的关系。4、在实在的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力更改物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学重点:知道力可以使物体的形状发生更改。教学难点:通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形状变动的关系。教学过程:一、玩变脸游戏,激趣导入1、（老师玩一个变脸游戏,引导同学看一看。）同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣味味。2、同学做变脸游戏,老师指5到6名同学上台表演。（注意不重复）3、引导同学思考:同学们,我们的脸为什么会发生变动呢？是什么让我们的脸发生了变动？4、同学交流讨论,老师小结:是的,我们的脸发生变动是由于力的作用。今日我们就来学习第八课——形状更改了。5、板书课题:8、形状更改了6、同学齐读课题。二、探究物体形状的更改1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,譬如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？同学把本身带来的东西拿出来放在桌子上面,呈现一下。2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生更改呢？下面请大家动手来试一试。3、同学自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变动,引导同学尽量使同一种东西的形状发生不同的变动。4、全班交流,指生上讲台演示本身使物体形状发生变动的操作方法。5、老师小结:刚才大家用本身的方法,使物体的形状都发生了变动,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变动,大家做的特别好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变动呢？6、全班交流,老师相机引导:是的,这些物体形状发生更改的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变动。三、探究力的大小与物体形状变动大小的关系。1、老师引导:力的作用会使物体的形状发生变动,那么力的大小与物体形状变动的程度有没有关系呢？2、同学推想结果:有关系,没有关系3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小试验,探究一下力的大小与物体形状变动的程度有没有关系。4、出示试验材料:橡皮筋、试验钩码3到5个、挂钩、一块板（可以用小黑板）、小尺。5、试验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导同学认真认真察看,了解试验的方法。6、老师强调试验的要领:（1）注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。（2）橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计试验的结果,保证明验结果的精准性。7、同学分小组试验。老师巡察,了解同学试验的情况,并相机引导。提示同学做好试验记录。8、各小组呈现本身的试验记录,交流试验结论。9、老师称赞同学在试验中认真严谨的态度并小结:正好像学们试验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变动,用力大,物体的形状发生的变动大；用力小,物体的形状发生的变动小。力的大小和物体形状变动的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力更改物体形状的方法。1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的更改,但是,用力不同,物体形状发生的更改也不一样,下面我们来讨论一下,传统用力和现代用力更改物体的物体形状的方法产生的结果。2、出示课本第27页的六幅插图,引导同学认真察看,认真讨论和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？同学察看察看图片,认真比较,同桌之间相互交流。3、全班交流,老师相机引导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的气力,更改物体形状的本领很小。现在,由于科学技术的进展,人们不绝改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生更更改得更简单,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是特别巨大的。4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状更改的现象？5、同学列举生活中用力来更改物体形状的现象。五、课堂总结刚刚大家列举了生活中很多用力来更改物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变动,而且力的大小直接对物体形状更改的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变动大；用力小,物体形状变动就比较小。六、课后延长请同学们在课后留心察看一下,生活中还有哪些用力来更改物体形状的现象？冀教版二班级数学上册教案篇7教学目标1、通过教学，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。2、同学会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的学问解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培育同学积极参加数学学习活动，对数学有古怪和求知欲。教学重难点？教学重点】：探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。？教学难点】：能快捷运用所学学问解决生活中的实际问题。教学过程一、激趣导入：同学们都爱好看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？今日，草原上要举办运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快？懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”（大家看图，出示多媒体课件）同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗？引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能劝服的，我们必需用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪慧!老师特别赏识你们对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢？板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们确定有成果了，谁乐意给大家呈现一下。（同学说老师板书。要求说清这样做的道理。）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）（6+4）×2=20（厘）周长=（长+宽）×23、提问：计算长方形的周长你比较爱好哪种方法，说说你的想法。4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。正方形的周长计算有这两种：（板书）（1）5+5+5+5=20（厘米）边长+边长+边长+边长=周长（2）5×4=20（厘米）边长×4=周长提问：计算正方形的周长你比较爱好哪种方法，说说你的想法。提问：要求正方形的周长需要知道什么条件（边长）。5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少？指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮忙喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。7、同学们比较一下谁走的路长？（一样长）8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。三、巩固练习1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米？篮球场的周长是多少米？3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少？它的周长是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的长方形吗？它们的周长相等吗？四、拓展延长：课下练习：一根长24米的绳子（1）围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米？（2）围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米？想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢？（让同学独立思考，再交流。并依据同学的回答出示围成的图形）五、课堂小结：1、这节课你有什么收获吗？2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的有趣味味的问题，只要我们去认真察看，去认真发觉，就会发觉其中的玄妙。冀教版二班级数学上册教案篇8？教学目标】1.让同学在老师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区分。2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的紧密联系，加强数学意识，培育良好的数感。培育同学积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。？教学重点】理解百分数的意义。？教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培育；理解百分数与分数的联系与区分。？课前准备】师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。？教学过程】一、创设情境，初步感受百分数1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们认得这位爷爷吗？出示资料同学们看来行行出状元，在农业上作讨论也能做出伟大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能接受挑战吗？出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽情况最好？与同学进行交流。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求启程芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢？通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今日要学习的百分数，板书课题。从而得出，三号种子发芽情况最好。2、问：你发觉百分数有什么好处了吗？下面老师又带来一组信息，世界杯比赛假如你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行交流。①同学独立思考，选出一名队员。②与同学进行交流，说出本身的理由。③老师点名提问，全班同学共同评价。队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几七号2018罚中次数占罚点球次数的18/20三号107罚中次数占罚点球次数的7/10五号2521罚中次数占罚点球次数的21/25由于：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/10090/100>84/100>14/100从而得出派7号队员去罚点球比较合适。3、百分数的意义。老师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进行交流。（都化成分母是100的分数，就很简单比较大小。）而像92/100、90/100、86/100像这种分数我们也可以写成92%90%86%这样的数就是我们今日要来认得的数——百分数。4、介绍百分数的写法和读法。你觉得他写得对么？写得好么？他是怎么写得？%是什么？（老师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要注意什么呢？同学回答后老师总结：先写分子，再写百分号。你会读这个数么？读作什么？读作“百分之几”而不是“一百分之几”。5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？二、学问的拓展与延长1、请同学们任意的写出几个百分数。察看同学写的百分数，出示几个让同学明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。实物呈现过程：a.上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？（把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。）2、看书，学习书上的概念和学问。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的学问，我们一起来讨论讨论。生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？生：百分比的后项始终都是100.那你又能举出你在生活中碰到过哪些百分率么？百分数意义调查讨论表摘录这个百分数是（）和（）比较的结果。这个百分数表示（）是（）的（）。三、同学交流，正确构建百分数的意义生交流