桥科学教案5篇

第第页桥科学教案5篇桥科学教案篇1一、活动目标：1、通过察看、了解及动手操作，使幼儿把握理解海绵的性能，知道海绵的用途。2、学习词语：软软的、轻轻的、吸水、弹性等。3、激发幼儿探究科学奥妙的喜好。二、活动准备1、人手一块海绵和2—3根细橡皮筋2、海绵变动图示两张3、彩色颜料水每组一盘三、活动过程（一）老师出示海绵，幼儿交流阅历1、你们是怎么玩海绵的？幼儿相互交谈评论。2、请幼儿讲讲：玩起来与别的积木有什么不同？3、请位幼儿说一说见闻：你在哪些地方见过海绵。（二）操作游戏，感受海绵的特性1、海绵宝宝变成小青虫游戏老师出示毛毛虫图示和细橡皮筋，引导孩子用橡皮筋把海绵分若干节，并与原形比较。请幼儿思考：可以让海绵变回原来的样子吗？幼儿再动手做一做。小结：我们能把海绵变成各种形状（引导孩子捏成一团），立刻松开，它又能恢复原样，说明海绵有弹性。2、海绵宝宝喝水游戏1）老师供应颜料水分组活动，提示幼儿思考：海绵宝宝能干什么？2）待幼儿活动几分钟后，请幼儿说一说你是怎么玩的，发觉了什么？如：“我把海绵放在颜色碗里，碗里的颜色水少了，而海绵变颜色了”。老师确定幼儿的做法和语言表述，称赞做的好的幼儿。老师小结：海绵能把颜料水变少，说明海绵能吸水，具有吸水的功能。三、联系生活，整理活动在我们的日常生活中，海绵的用途也很广，如我们做操用的体操垫、睡觉时铺的海绵垫等。引导幼儿把吸水的海绵拿到阳光下晒一晒，整理桌面的操作材料。四、活动延长1、让幼儿认真察看社会上、家庭里还有什么东西是用海绵做的。2、老师带领幼儿一起去收海绵,进一步察看其用途。桥科学教案篇2设计思路：现实生活中有很多幼儿谙习的.东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。2、在制作的过程中，我们还激励幼儿与同伴交流。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在交流阅历的同时，进一步体验成功的乐趣。激发新的探究喜好和欲望，使学习生活不绝向纵深进展。活动目标：1、乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。3、通过探究，体验成功的快感。活动准备：纸、胶水、积木活动过程：一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的原因。1、引出制作纸桌的课题。老师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。（引出制作纸桌的课题。）2、老师简单介绍纸桌的制作方法。老师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”3、幼儿制作。老师在活动中激励幼儿积极动脑，大胆制作。老师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”幼儿讨论，交流。4、幼儿操作。（1）引导幼儿给站不起来的桌子找寻原因。老师：你的桌子能站起来吗？幼儿试验。（2）引导幼儿察看、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。二、幼儿结合本身的阅历，并吸取同伴的优点，探究制作一张稳定的桌子的方法。1、老师简单小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。2、幼儿第二次制作，老师在活动中激励幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。3、幼儿简单介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认得。老师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”4、激发幼儿进一步探究。老师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。三、引导幼儿在本身的桌子上放积木，体验成功的快感。探究不同的桌腿的承受本领。1、幼儿在桌子上放积木。老师：“你的桌子能放积木吗？”2、幼儿比赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。3、通过比赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受本领的影响。老师：“谁的积木放得多？”“他的桌子有什么特别的地方？”“你怎么知道的？”四、活动延长。1、参观家具城，察看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。2、区域活动，连续进行“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。注意事项：1、为幼儿准备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。2、玩积木的过程中，确定要注意安全。放积木时确定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。3、活动过程中或许会有幼儿制作的比较快，老师确定要布置好，那些本领较强的幼儿。学问背景：1、幼儿已把握确定的纸的一般特性。2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就确定要平衡。桥科学教案篇3设计意图进入秋天，各种果实和农作物渐渐成熟，于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团聚的机会，我们给孩子们布置了“走进田野，采集果实”的任务。节后回来，那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物，纷纷登上了我们班的呈现台。孩子们对这个小展台情有独钟，一有空就围拢过来整理和拨弄。在一次装瓶时，有个孩子偶然发觉在他装满的一瓶花生里，竟然还能再装上半杯小米!看着小米渐渐地从花生的空隙里穿过、漏下，孩子们都特别惊诧!跟随孩子们的喜好点，于是一个关于“物体间的间隙”的科学探究活动就在孩子们的激烈讨论和探究中打开了。活动目标1．通过操作，感知物体与物体之间是有间隙的。2．探究合理有序地布置不同物体的空间。活动准备盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。活动过程一、察看试验用品，说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同1．师：“小伙伴你们看，老师这里有什么呀？”“谁乐意来说一说，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢？”2．小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿探究、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里1．师：“今日老师要请小伙伴把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里，看谁最爱动脑筋，能把他们都装进去!”2．引导幼儿记录试验结果，并注意操作规定，不要把小米撒到外面。三、说说我的发觉1．师：“有的小伙伴已经装完了，清你拿着记录表坐到前面来？”“没有成功也没关系，把你怎样装的记下来．我们一起来看一看。”2．“谁乐意来说一说，你是怎么装的？你成功了吗？”四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开，再进一步探究其他的装瓶方法五、交流、讨论试验结果提问：“这一次你成功了吗？成功的请举手!”讨论：“为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较简单成功呢？”六、观看课件，引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的，要学会合理布置物体的空间师：“先装乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。”七、拓展幼儿对物体间间隙的理解引导幼儿再次尝试：装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？八、幼儿共享交流试验的结果，进一步感知水所占的空间师：“小伙伴你们都成功了吗？为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？”（由于水把更小的缝也给填上了）九、结束活动幼儿整理材料，走出教室。活动延长把试验材料投放到幼儿的活动区里，依据幼儿的喜好和活动情况，可进一步引导幼儿探究不规定的物体之间的间隙，譬如尝试装核桃、花生、豆子，或者石头、鹅卵石、沙子等。桥科学教案篇4教学目标：1、引导幼儿了解一些在某方面能称得上“之最”的动物。2、激发幼儿爱好喝关爱动物的情感及对对动物的探究欲望。3、培育幼儿的察看力，判定力以及想象力。教学准备：动物之最课件、收集图片、磁带、录音机教学过程：一、谈话导入师：小伙伴们，你们爱好动物吗？你爱好的动物是什么？想一想它长什么样子？幼儿发表看法：说出本身知道的动物都在哪些方面最突出。二、赏识课件，引导幼儿了解动物之最方面的常识今日老师给小伙伴们带来了一些关于动物的图片，请你们认真的察看，待会老师考考小伙伴们能不能把它们的形象和特点描述出来？1、依次出示有关动物之最的图片（如：长颈鹿是最高的动物、猎豹是短跑冠军、乌龟的寿命最长、鸵鸟是最大的鸟、蜂鸟是最小的鸟等）。2、提问：刚才小伙伴看到了什么动物？谁能来说说它们都有哪些特点？（幼儿逐个介绍各种动物的特点）3、再次出示动物之最的图片，老师带幼儿巩固各种动物的之最。三、再次赏识动物之最，拓展孩子阅历（看实物投影）1、幼儿自由赏识，老师跟随讲解。2、图片已经赏识完了，那么现在就请你们告知我，你刚刚看到了哪些动物？四、升华情感今日小伙伴们通过观看图片了解长颈鹿是最高的动物、猎豹是短跑冠军、乌龟的寿命最长、鸵鸟是最大的鸟、蜂鸟是最小的鸟等，你们快乐吗？想不想和它们做伙伴？但是在我们的生活当中老师发觉这些动物越来越少了，只有到动物园里才能看到它们，你们知道是为什么吗？（由于环境的污染、人类的捕杀和对大气层的破坏，很多的动物都无法生存了，面对动物越来越少，我们应当做些什么，让我们的地球上有更多的动物呢？假如看到了别人损害动物又应当怎么做呢？你们说的真棒，老师希望通过小伙伴的帮忙，有更多的动物能够和我们一起生活。结束：现在就让我们一起跟着音乐学着动物的动作跳起来吧。桥科学教案篇5活动目标：1、能充分利用多种材料多种方法巧运乒乓球，感受方法的多样性。2、乐意制造性地解决问题，体验成功的喜悦。3、自动参加试验探究。4、让幼儿学会初步的记录方法。活动准备：1、每人两个小操作盘（一个装有乒乓球）；每组一个大托盘（内有材料：小勺、小瓶子、吸管、电线、硬纸板、小剪刀、橡皮泥等）。2、幼儿人手一份记录表、笔。3、大记录表一张、“√”和“×”卡片。活动过程：一、介绍游戏，幼儿做出设想。1、老师叙述游戏规定：“看今日老师带来了什么？”“今日我们来玩一个“巧运乒乓球”的游戏。这个游戏有个古怪的规定：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盘，把球从这个操作盘运到另外一个空的操作盘里。”“虽然不能用手但可以用老师准备的材料。看看有哪些材料？”介绍材料。2、请幼儿将猜想结果记录在记录表中，进行交流。“先请小伙伴想一想，猜一猜，哪些材料能运球的就在“想一想”一栏里打“√”，哪些材料不能运球的就打“×”。并请你记录在“想一想”一栏。（幼儿猜想记录）“谁来说说你是怎么猜的？”并把幼儿猜想的记录在大记录表上。“在这些材料中有的幼儿认为有的材料能运球，有的材料不能运球，到底是怎么样的呢？”二、幼儿利用材料进行操作并交流。1、老师叙述操作要求“请你们本身去试一试，能运球的在“试一试”的前面一栏里打“√”，不能的打“×”。”“注意了，确定要试过之后再记录，还要记停止不能碰到球。2、幼儿操作。老师适时引导幼儿试验，并提示幼儿注意：手不能碰到球。3、幼儿交流。（1）请幼儿介绍操作结果并做记录。“你动手试了后结果怎么样？”老师记录在大记录表上。（2）适时请幼儿示范给没有成功的幼儿看。三、幼儿再次操作、探究多种运球方法。1、老师叙述操作要求“在刚才操作中老师发觉有的小伙伴用同一种材料运球有几种不同的方法，老师也用小勺试了一下，真的有两种不同的方法。”老师示范给幼儿看，并用数字2记录