培优补差工作总结

第第页培优补差工作总结优秀范文总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成绩，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性认得的一种书面材料，通过它可以正确认得以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我细心为大家整理的培优补差工作总结优秀范文【优秀5篇】，希望大家可以爱好并共享出去。培优辅差工作总结篇一时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，学校把八班级七班、八班的生物教学任务交给了我，我激励本身确定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就适时为本身“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合本身的方法，并应用到教学工作中去。我常常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我确定要科学的做好每个后进生的转化工作。两个班的教学任务，为我用心去关注每一个同学的学习情形供应了时间和精力保障。“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要共享老师更多的注意力，特别是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其紧要。而由于种种原因，要转化他们并不简单。要想做好后进生的转化工作，首先必需先变化他们的心理，查找原因，帮忙他们克服障碍，养成良好行为习惯。在实在的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有很多人都特别聪慧，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为老师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。大部分同学是由于家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，渐渐的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分同学是意志力不够刚强，经不起四周社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。同学显现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为老师确定要正视这项事情。因此作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信念。经过深入的剖析，我发觉后进生的心理问题存在如下几个问题：1、有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我启程，爱欺压弱小的同学，把本身的欢快建立在别人的苦痛之上。2、还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信念，看看别人什么都行而本身却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或愁闷，甚至以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄本身心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：1、多激励。中同学一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心暴发出积极的感情，从而产生发奋向上的动力。适时地称赞和激励是开启后进生心灵的钥匙。2、多挂念。对于后进生，我们决不能实行冷漠和鄙视的态度。与优等生相比，他们更需要挂念和珍惜。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不仅于事无补，反而事与愿违。当这些同学显现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。3、多进行真诚的心理沟通。作为老师要拉下架子，走到同学中心去和同学进行公正地交流，要让本身成为同学的伙伴。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最后使不少同学自发的改过自新，并取得了较大的进步。一分耕耘就有一分收获，最后在我的努力下，我发觉有不少后进生重新站了起来，走到了自动学习的队伍中来，我们有理由信任：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心察看，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的同学由后进赶先进，从而提高同学的整体素养。培优补差工作总结篇二开学以来，我能认真对比开学初订立的培优补差计划，结合同学学习实际部署确定的学习任务，努力有序的开展这方面工作。在学校领导的有力领导下，我能尽心尽力，认真完成学校下达的培优补差任务。一学期以来，培优补差既有成绩，也有不足，实在总结如下：成绩1、积极实践区分化教学：从备课、上课到教学、从作业到课堂练习、单元测验，都体现了区分化教学新理念，大大提高了培优补差质量，活跃了课堂气氛，真正实现了师生互动，完全调动了同学的。学习积极性，达到了好同学能开阔视野，拓展学问面；后进生学有提高的目标。2、区分对待培优补差同学：对好同学的培优，能引申拓展，强化重难点，增补有用的课外学问，同时，运用理论学问与社会实践相融合，提升同学学习本领与探究本领；对补差的同学，侧重基础学问的学习，培育同学学习意识与学习喜好，通过强调学习目的性教育，同学能由被动应付学习到自主学习，提高了学习效率。3、为了确保同学有目的性学习，能要求同学每月写一份培优或补差小结，老师帮忙同学分析、完善，通过总结，要找出不足之处，然后，实行挽救措施。只有教同学常常总结，才能不绝提高。不足在贯彻区分化教学理念时，不够彻底，还存在确定问题。在今后的培优补差教学中，要领悟其目标，积极实践，使区分化教学真正见成效。其他工作也如此。展望在学校领导的正确领导下，取其他人培优补差的优点，克服不足，充分调动同学学习的积极性，脚踏实地的做好培优补差工作，争取不绝进步。培优辅差工作总结篇三一学期以来，在校领导的挂念和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。同学的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；学习风气较以前有明显的变动，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不绝的加强训练，老师帮忙同学取得一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、发挥“特优生”的作用“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才能，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽本身的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了确定的成效。2、教学观念的积极转化，家长的热心搭配小学培优补差工作总结在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态变化为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看本身，分析别人。积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心搭配，使得每一位同学能放心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。3、实行“低、小、多、快”的教法改革充分发挥同学相互教育，自我教育的作用。摸清同学相关准备学问，基础，本领和心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，适时发觉同学存在的问题，适时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。4、优先课堂提问法课堂提问是老师了解同学学习情况，激发同学探求新知欲望的紧要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分予以学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，渐渐达到大面积提高教学质量的目的5、实行分层教学在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，更改同学依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给同学去独立解决，老师起引导作用。其次，依据同学的本领，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。6、适时称赞法学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和称赞，假如这种期望总得不到充足，他们就会妄自菲薄，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是成功时，适时确定，忠心恭贺。学困生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先称赞学困生，借此机会加添其敬重本身心，确立其自信念，强化其正确行，而且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到适时称赞，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用适时称赞，唤起他们的自信念和求知欲。渐渐形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。实在措施：1、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习喜好。并帮忙学困生分析不足，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生叙述本身的学习方法，进行阅历交流。优生激励他们多做创新的事情，多研讨难题。6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，更改差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。7、学困生进行多激励、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判定与掌控本领。对于学困生紧要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的分析推理本领，尤其是学习态度的变化和学习积极性的提高方面要花大气力。8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和勇气，克服自卑的心理。必需时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。培优补差工作总结篇四在近几年的教育教学工作中，我深刻认得到培优辅差是教学工作的重头戏之一、本年度在“培优扶差”工作过程中，我依据班级的基本情况，针对班上显现的一些实在表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习时懈怠等情况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容，现将“培优扶差”工作总结如下：一、在“培优”方面：1、分析中等生的个性，加强思想教育培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培育他们有要正确的思想，认真的学习态度。由于一个人的思想决议他的态度，而态度又决议了一切。因此，我先了解同学的个性，依据他们不同的特性，在课余的时间实行不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中显现的各种现象，使同学理解学问的紧要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自发性。2、竞争机制，找寻原因，体现成功感在课外辅导时，我通过做大量的练习，让中等生分成小组来竞争，找寻错误的原因。在不绝的练习中，使他们本身发觉错误，并予以更正。在课堂教学中，我擅长设计不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的同学，给机会他们表现，这样不仅调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。3、体现优生的价值，争做优生在班里我特别重视优生的本领，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生，经过一学期的坚持，班上有好几个中等生变成了优生，并取得了确定的成效。二、在“辅差”方面：差生，他们具有与一般同学不同的特点：自卑感强；同学们的嘲讽、瞧不起；老师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或形成了逆反心理。其实，他们是特别渴望得到别人的重视，想得到同学、老师和家长的关爱。因此，我通过以下几方面进行“扶差”工作：1、倾注真心真爱，促进感情内化。黄全愈先生说过：“孩子作为一个自然人，终归是孩子，但孩子又是一个有独立人格的社会人，他们是有本身的尊严，本身的感情，本身的思考，本身的独立意志和独立努力探求的人。”因此，作为老师，不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发觉，去赏识，发觉他们的进步，赏识他们的点滴成功，而且让他们学会自我发觉和自我赏识。2、多激励，多称赞。差生同样希望受到别人的敬重和称赞，假如这种期望总得不到充足，他们就会对本身也越来越灰心。所以我在他们取得进步或是成功时，予以适时确定，借此加添其敬重本身心，确立其自信念，强化其正确行为，而且将这方面的优势或进步迁移到其他方面使他们渐渐的走出逆境，找到前进的方向。如在平常的听写中，只要有一点进步，我就会适时称赞。我对差生的要求都是从低提出，让他们每前进一步都得到适时称赞，产生成功感。从而使他们更加有信念实现老师提出的更高要求，以此来唤起他们的自信念和求知欲。3、设立目标，让其感受成功。在激励、称赞后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。由于成功的愉悦是有力的推动器，能催人发奋前进。依据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们可以达到。只要他们在原有的基础上有所提高，我就予以嘉奖，让他们感到成功并不难，感到有成就感。三、存在的不足及努力的方向尽管我做了很多努力，做了很多有益的探究，在培优补差的工作中，虽然取得了确定的成绩，但从近两次英语期末的测试成绩分析来看，两班五班级相当少部分的同学，基础还较差，底子还比较薄，成绩还比较低下，部分同学的思想还没有完全转化，部分优生成绩还不尖，我的培优扶差工作还须加倍努力。今后我会连续努力探究更加有效的路子，实现每一个同学的全面进展。培优辅差工作总结篇五一学期以来，在学校领导、老师们的挂念和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。通过内化教育，同学的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；学习风气较以前有明显的变动，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不绝的加强训练，老师帮忙同学取得一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化，家长的热心搭配。在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态变化为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看本身，分析别人。积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心搭配，使得每一位同学能放心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在